小學科學教學教育敘事

第頁共頁小學科學教學教育敘事在我任教的小學科學課堂上，有一個讓我印象深刻的教學故事。那是一天下午，我正在給四年級學生上一節(jié)關于植物生長的課程。這個故事不僅讓學生們對科學知識產生了濃厚的興趣，還讓我從中體會到了教育的力量。這一天，我準備了一些植物實驗器材，包括花盆、土壤、種子等等。我?guī)е鴮W生們一起來到學校的花壇旁邊開始了這堂課。首先，我向學生們展示了一個帶有發(fā)芽豌豆的花盆，讓他們觀察并描述這個豌豆的形態(tài)和變化。接著，我問學生們植物是如何生長的，他們的答案五花八門，有的說是靠太陽光，有的說是靠水和養(yǎng)分，有的說是靠空氣。我告訴他們這些答案都不錯，但植物的生長還涉及到其他因素。接下來，我引導學生們一起進行一項實驗。首先，我讓他們觀察一些種子，包括豌豆、大米等等。然后，我?guī)麄內ネ诳?，放入土壤，然后種下這些種子。我告訴他們這些種子需要陽光、水和營養(yǎng)才能生長，所以我們要用這些因素來給它們提供生長的條件。在接下來的幾天里，我每天都跟學生們一起去花壇里檢查種子的生長情況。隨著時間的推移，他們發(fā)現(xiàn)豌豆的種子開始發(fā)芽了，而大米的種子卻沒有任何變化。于是，他們開始猜測其中的原因。在課堂上，我給學生們提出了一些問題，引導他們思考發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。為什么豌豆的種子能夠發(fā)芽？黃瓜的種子能夠發(fā)芽嗎？為什么大米的種子沒有任何變化？通過這些問題，學生們開始進行了小組合作，互相討論和分享自己的觀察和想法。在教學過程中，我讓學生們自己動手操作，讓他們親自去挖坑、種植和澆水。通過實際操作，學生們更加深入地理解了植物生長的過程和需要的條件。他們開始明白植物的生長是一個復雜的過程，需要很多因素的共同作用。另外，我還鼓勵學生們進行科學觀察和記錄。他們每天都會記錄下種子的變化和生長情況，并在課堂上與其他同學分享。通過觀察和記錄，學生們對科學形成了更加深刻的認識和理解，并培養(yǎng)了科學精神和科學思維的能力。最后，在課堂的最后，我和學生們一起總結了這堂課的內容和收獲。學生們通過這個實驗，不僅對植物生長有了更深入的認識，還學會了團隊合作和科學觀察的方法。他們在學習過程中激發(fā)了自己的好奇心和探索欲望，對科學知識產生了濃厚的興趣。通過這個教學故事，我深刻地感受到了教育的力量。教育不僅是知識的傳遞，更是對學生們進行全面培養(yǎng)的過程。通過培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和動手能力，我們可以激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力探索和實踐，讓學生們在科學課堂上獲得更多的啟發(fā)和成長