萬里與20世紀(jì)80年代的教育事業(yè)

萬里與20世紀(jì)80年代的教育事業(yè)萬里是改革開放路線的忠實執(zhí)行者，他領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村體制改革和民主法制建設(shè)，推動了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的前行。這位改革開放的“高級工程師”，對教育事業(yè)的發(fā)展也十分關(guān)注。他主張教育為四化建設(shè)服務(wù)，鼓勵推行教育改革，呼吁加強(qiáng)師范教育，為20世紀(jì)80年代教育體制改革的推進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。不重視教育“是一定要后悔的”文化和教育是“文革”中首先受到?jīng)_擊的領(lǐng)域，“兩個估計”對教育戰(zhàn)線造成了巨大的破壞。教育思想被嚴(yán)重扭曲，很大一部分教育、科學(xué)、文化等領(lǐng)域的知識分子受到迫害，人才隊伍培養(yǎng)和建設(shè)出現(xiàn)了長期空白。同時，社會上充斥著輕視和忽視教育的不良氛圍。這種情況無法適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的需求，大力發(fā)展教育、培養(yǎng)能為四化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人才迫在眉睫。“文革”結(jié)束后，在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下，教育戰(zhàn)線率先開展撥亂反正，恢復(fù)高考制度，否定“兩個估計”，開始扭轉(zhuǎn)了“文革”造成的嚴(yán)重混亂局面。黨的十一屆三中全會明確了“大力加強(qiáng)實現(xiàn)現(xiàn)代化所必需的科學(xué)和教育工作”方針，教育領(lǐng)域的全面撥亂反正以此為起點展開，教育事業(yè)乘著改革的春風(fēng)逐漸恢復(fù)發(fā)展。萬里是新時期黨的路線的忠實執(zhí)行者，也是教育發(fā)展的積極倡導(dǎo)者。他深知，要想實現(xiàn)四化建設(shè)的目標(biāo)，必須大力發(fā)展教育。因此，人們經(jīng)?？梢钥吹皆诓煌瑘龊蠟榻逃l(fā)展搖旗吶喊的萬里。1984年6月，在同全國高等學(xué)校思想政治工作會議的部分代表進(jìn)行座談時，萬里將教育事業(yè)提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，傳達(dá)出重視教育的思想：現(xiàn)在我國搞四化建設(shè)，最缺少的是知識和人才，解決這一問題，必須依靠教育。所以，我們黨和政府都要重新認(rèn)識教育對四化建設(shè)的重要戰(zhàn)略意義。人是最大的能源，教育戰(zhàn)線是最大的能源基地，只有有了合格的人才，四化建設(shè)才能獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。任何輕視知識、輕視知識分子、輕視教育的思想都是錯誤的，是違反馬列主義的。1985年5月的全國教育工作會議上，萬里發(fā)出了把教育看作“效益最大的一種投資”的呼聲，顯示出他的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目光。有一次，萬里在同安徽省領(lǐng)導(dǎo)同志談話時，比較了安徽和江蘇的發(fā)展情況：安徽十三四萬平方公里的面積，年產(chǎn)值100億元；江蘇只有十萬平方公里，年產(chǎn)值500億元。為什么安徽同江蘇的差距這么大？萬里為其“診斷”的“病因”是，安徽教育和培養(yǎng)人才的工作落后，科學(xué)技術(shù)水平低。寥寥數(shù)語，飽含著萬里對農(nóng)村改革“領(lǐng)頭羊”安徽發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)心，也準(zhǔn)確地為安徽指出了迎頭趕上的方向。各級黨政機(jī)關(guān)是國家教育方針的具體實施者和推動者，它們對教育的重視程度直接關(guān)系到整個國家教育事業(yè)的發(fā)展。把重視教育與否納入地方黨委工作的考核體系，是萬里為敦促地方黨政機(jī)關(guān)發(fā)展教育事業(yè)提出的一個重要方法。1983年7月下旬，教育部召開全國普通教育工作會議。萬里在會上重申了“教育是進(jìn)行四個現(xiàn)代化建設(shè)最基礎(chǔ)的工作”這一思想。他語重心長地說，對教育問題認(rèn)識不夠的話，“是一定要后悔的，即使今天不覺得后悔，九十年代一定會后悔”。他請與會代表回去向省委傳達(dá)、匯報會議的內(nèi)容，建議每一個省委和省政府、縣委和縣政府在暑假期間由省委書記、縣委書記主持召開一個普通教育工作會議，研究如何加強(qiáng)普通教育工作。萬里還強(qiáng)調(diào)，重視教育與否，是考核一個黨委對現(xiàn)代化的了解程度與領(lǐng)導(dǎo)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，一定要像抓能源、交通、財經(jīng)工作那樣抓教育。教育的發(fā)展方向是為四個現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，這是萬里的心聲，也是他對教育事業(yè)的期望。1982年8月，萬里、胡喬木會見參加全國中小學(xué)勤工儉學(xué)工作會議的全體代表。座談時，萬里表達(dá)了“教育必須與生產(chǎn)勞動密切結(jié)合”的想法，認(rèn)為這是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的需要，一定要堅持下去，并希望各級黨政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才更適合四化的需要。高等教育是教育的重要組成部分，高等院校的創(chuàng)建和發(fā)展自然也牽動著萬里的心緒。1985年10月29日，香港商人包玉剛捐資創(chuàng)辦的寧波大學(xué)舉辦奠基典禮，萬里欣然前往參加。在談到寧波大學(xué)的辦學(xué)方向時，鑒于當(dāng)時經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各方面人才都很缺乏，而經(jīng)營管理人才、外貿(mào)人才、金融人才、經(jīng)濟(jì)人才和法律人才更為缺乏的狀況，他希望寧波大學(xué)多培養(yǎng)一些經(jīng)濟(jì)師、會計師、審計師、律師和銀行家，為四化建設(shè)輸送人才。31日，萬里從寧波趕赴煙臺，到煙臺大學(xué)看望師生，參觀了教室、餐廳和圖書館，并在1200多名師生的集會上講話，勉勵大家勤奮學(xué)習(xí)，堅持創(chuàng)新，把煙臺大學(xué)辦成一所新型的社會主義大學(xué)。次年11月，寧波大學(xué)舉行開學(xué)典禮，萬里又特地趕往出席，并對其發(fā)展前景寄予厚望。在典禮前一天，萬里會見了包玉剛及其親屬，英國國會議員和教育部副部長華爾登，以及香港的一些寧波籍著名人士，向他們對寧波對外開放和寧波大學(xué)的興辦給予的支持表示感謝?！氨仨毤霸缦聸Q心改革教育體制”中國改革從農(nóng)村開始，農(nóng)村改革從安徽開始。萬里主政安徽時，將肥西縣“包產(chǎn)到戶”和鳳陽縣小崗村“包干到戶”經(jīng)驗推向全省，中國農(nóng)村改革的大幕由此拉開，“要吃米，找萬里”成為中國大地上廣泛流傳的時代口號。教育戰(zhàn)線的改革，也得到了這位“改革闖將”的大力支持。1984年10月，中央書記處決定將科技、教育改革提上日程，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組。而負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作的，正是萬里。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)兩個工作班子，分別由教育部和國家科委牽頭。在萬里的領(lǐng)導(dǎo)和胡啟立的主持下，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》逐漸起草完成。1985年5月，全國教育工作會議召開，討論《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定（草案）》。在第二次全體會議上，萬里代表黨中央和國務(wù)院作了重要講話，為即將在全國推行的教育體制改革造勢。教育改革要從體制改革入手，“教育體制如不改革，同現(xiàn)代化建設(shè)和新科技革命的形勢不適應(yīng)的現(xiàn)象就會更加嚴(yán)重?？傊覀儽仨毤霸缦聸Q心改革教育體制，否則就會喪失時機(jī)，貽誤大事”。這體現(xiàn)了萬里對教育體制改革迫切性的深刻認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，他闡述了教育體制改革應(yīng)涉及的