兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿我說課的內(nèi)容是三年級下冊第五單元單元的笫三課時“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)，在教材P63?64頁中。該單元之前學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握乘法口訣，會計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)筆算兩位數(shù)的方法，筆算方法的掌握將對四上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生已有用乘加、乘減及連乘的兩步計算實際問題的經(jīng)驗，并在在上學(xué)期學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)時曾進行過48x2x4=48x8這類的題組練習(xí)，這些經(jīng)驗都將為學(xué)生初次在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)遇到困難時提供幫助，教材中提供場景，讓他們運用已有知識經(jīng)驗將難點轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題。學(xué)生已掌握了一些基本的計算技能，有能力解決在具體情境中的實際問題。根據(jù)他們自身一些的知識儲備，結(jié)合教材特點，分三個維度制定如下教學(xué)LI標(biāo)及教學(xué)重、難點。教學(xué)目標(biāo)：知識技能方面：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。數(shù)學(xué)思考與解決問題方面：用已有的知識經(jīng)驗，自主探索，歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法；養(yǎng)成主動驗算的習(xí)慣。情感與態(tài)度方面：①在交流傾聽的發(fā)言，理解方法的多樣性。教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。教學(xué)難點：理解豎式中，第二個乘數(shù)的十位與第一個相乘時，豎式對齊的意義。教學(xué)設(shè)計及意圖：一、了解學(xué)情，自主探索，在交流中歸納筆算的方法學(xué)情分析：為學(xué)生提供場景，并根據(jù)單價、數(shù)量、總價的關(guān)系列出算式。自主探索111于學(xué)生有用乘加、乘減、連乘的方法解決實際問題的經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此有能力自主探索解決的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：24x6x2；情況二：24x4x3；情況三：24x10+24x2。學(xué)生將24x12這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算全都轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，用上學(xué)期的知識解決了計算中的難點，教師在評價時應(yīng)大力表揚這樣的學(xué)生，能主動聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，運用學(xué)過的知識解決新問題。在三位學(xué)生分別講解各自做法時要結(jié)合場景講清楚每步的意義，讓其他學(xué)生在傾聽的過程中理解方法；同時復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，因為筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中有所應(yīng)用。在解決實際問題的過程中要加強估算意識的培養(yǎng)，讓以上三位學(xué)生在說做法前先估一估24x12的結(jié)果可能是多少，可以把它估作三種情況：25x10、25x10,并想一想估計的結(jié)果與實際結(jié)果比一比，估算的方法在這兒不做過多的強調(diào)因為在下面的課時中專門安排了估算的內(nèi)容，詳細(xì)方法將在以后學(xué)習(xí)。先估算，再精確訃算以證明猜想，在計算過程中也不排除個別學(xué)生選擇了筆算的方法，可能出現(xiàn)兩種情況：錯誤的是笫二個乘數(shù)與笫一個乘數(shù)相乘時仍然是個位對齊的，另一種則是正確的。讓正確的學(xué)生結(jié)合情境，并聯(lián)系24x10+24x2的方法解釋每一步的意思，從而理解第二個乘數(shù)十位上的T”的含義。同時結(jié)合估算的結(jié)果判斷對錯，再結(jié)合情境說明十位上的“1”與第一個乘數(shù)24相乘后的結(jié)果應(yīng)該是“240”。3.歸納方法教師示范性板書豎式，重點是如下三點：在笫二個乘數(shù)的個位、十位分別與第一個乘數(shù)相乘時讓學(xué)生感受到這樣的計算方法與兩位數(shù)乘一位的方法完全一樣；第二個乘數(shù)的十位與第一個乘數(shù)相乘時，為什么是“240”，數(shù)位該怎樣對齊；指導(dǎo)豎式的簡寫方法，并再次強調(diào)數(shù)位的對齊。接下來，引導(dǎo)學(xué)生怎樣進行驗算？借助用交換乘數(shù)位置再算一遍的方法，進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。通過以上三步教學(xué)，在教師了解學(xué)悄的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主探索，并在交流中歸納筆算的方法，重點結(jié)合情境解釋筆算的意義，難點是豎式對齊的方式。二、仔細(xì)研讀教材，設(shè)計有效練習(xí)充分利用教材，理解編寫意圖(1)想想做做第1題第1題中有3小題，讓學(xué)生用簡寫后的豎式格式直接填寫在書上，第一小題是有方框的，后兩題要學(xué)生接著寫豎式，由扶到放。正確計算三題后難點在于解釋數(shù)位對齊的正確方法，并對于3題中的不同進位情況進行比較，第1小題，只在第二個乘數(shù)的個位與第一個乘數(shù)相乘時有進位，這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎(chǔ)；第2小題，在第二個乘數(shù)的十位與第一個乘數(shù)相乘時進位；第3小題，第二個乘數(shù)的個數(shù)與第一個乘數(shù)相乘時進位，是這三題中進位情況最難的一種。在嘗試練習(xí)的過程中幫助學(xué)生感受，進位的方法其實與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法完全相同。(2)想想做做第2題獨立完成，并要驗算，形成反思。讓學(xué)生通過一定量的練習(xí)，形成技能。提供錯題，進行辨析，通過正反例的對比，鞏固教學(xué)重點想