兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿我說課的內容是三年級下冊第五單元單元的笫三課時“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學，在教材P63?64頁中。該單元之前學生已經能熟練掌握乘法口訣，會計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十數(shù)，在此基礎上繼續(xù)學習兩位數(shù)筆算兩位數(shù)的方法，筆算方法的掌握將對四上學習三位數(shù)乘一位打好基礎。由于學生已有用乘加、乘減及連乘的兩步計算實際問題的經驗，并在在上學期學習兩位數(shù)乘一位數(shù)時曾進行過48x2x4=48x8這類的題組練習，這些經驗都將為學生初次在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)遇到困難時提供幫助，教材中提供場景，讓他們運用已有知識經驗將難點轉化，以舊知解決新問題。學生已掌握了一些基本的計算技能，有能力解決在具體情境中的實際問題。根據他們自身一些的知識儲備，結合教材特點，分三個維度制定如下教學LI標及教學重、難點。教學目標：知識技能方面：掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。數(shù)學思考與解決問題方面：用已有的知識經驗，自主探索，歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法；養(yǎng)成主動驗算的習慣。情感與態(tài)度方面：①在交流傾聽的發(fā)言，理解方法的多樣性。教學重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。教學難點：理解豎式中，第二個乘數(shù)的十位與第一個相乘時，豎式對齊的意義。教學設計及意圖：一、了解學情，自主探索，在交流中歸納筆算的方法學情分析：為學生提供場景，并根據單價、數(shù)量、總價的關系列出算式。自主探索111于學生有用乘加、乘減、連乘的方法解決實際問題的經驗基礎，因此有能力自主探索解決的方法。學生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：24x6x2；情況二：24x4x3；情況三：24x10+24x2。學生將24x12這樣兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算全都轉化成兩位數(shù)乘一位數(shù)，用上學期的知識解決了計算中的難點，教師在評價時應大力表揚這樣的學生，能主動聯(lián)系學過的相關內容，運用學過的知識解決新問題。在三位學生分別講解各自做法時要結合場景講清楚每步的意義，讓其他學生在傾聽的過程中理解方法；同時復習筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，因為筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中有所應用。在解決實際問題的過程中要加強估算意識的培養(yǎng)，讓以上三位學生在說做法前先估一估24x12的結果可能是多少，可以把它估作三種情況：25x10、25x10,并想一想估計的結果與實際結果比一比，估算的方法在這兒不做過多的強調因為在下面的課時中專門安排了估算的內容，詳細方法將在以后學習。先估算，再精確訃算以證明猜想，在計算過程中也不排除個別學生選擇了筆算的方法，可能出現(xiàn)兩種情況：錯誤的是笫二個乘數(shù)與笫一個乘數(shù)相乘時仍然是個位對齊的，另一種則是正確的。讓正確的學生結合情境，并聯(lián)系24x10+24x2的方法解釋每一步的意思，從而理解第二個乘數(shù)十位上的T”的含義。同時結合估算的結果判斷對錯，再結合情境說明十位上的“1”與第一個乘數(shù)24相乘后的結果應該是“240”。3.歸納方法教師示范性板書豎式，重點是如下三點：在笫二個乘數(shù)的個位、十位分別與第一個乘數(shù)相乘時讓學生感受到這樣的計算方法與兩位數(shù)乘一位的方法完全一樣；第二個乘數(shù)的十位與第一個乘數(shù)相乘時，為什么是“240”，數(shù)位該怎樣對齊；指導豎式的簡寫方法，并再次強調數(shù)位的對齊。接下來，引導學生怎樣進行驗算？借助用交換乘數(shù)位置再算一遍的方法，進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。通過以上三步教學，在教師了解學悄的基礎上，讓學生通過自主探索，并在交流中歸納筆算的方法，重點結合情境解釋筆算的意義，難點是豎式對齊的方式。二、仔細研讀教材，設計有效練習充分利用教材，理解編寫意圖(1)想想做做第1題第1題中有3小題，讓學生用簡寫后的豎式格式直接填寫在書上，第一小題是有方框的，后兩題要學生接著寫豎式，由扶到放。正確計算三題后難點在于解釋數(shù)位對齊的正確方法，并對于3題中的不同進位情況進行比較，第1小題，只在第二個乘數(shù)的個位與第一個乘數(shù)相乘時有進位，這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎；第2小題，在第二個乘數(shù)的十位與第一個乘數(shù)相乘時進位；第3小題，第二個乘數(shù)的個數(shù)與第一個乘數(shù)相乘時進位，是這三題中進位情況最難的一種。在嘗試練習的過程中幫助學生感受，進位的方法其實與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法完全相同。(2)想想做做第2題獨立完成，并要驗算，形成反思。讓學生通過一定量的練習，形成技能。提供錯題，進行辨析，通過正反例的對比，鞏固教學重點想