2025屆高考語文一輪復習：如何讀懂古詩

詩歌2025屆高考語文一輪復習如何讀懂古詩一、高考原題回放年份卷別作者作品體裁所考題目2023甲卷《臨江仙》晃補之宋詞14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）15.詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）乙卷《破陣子》陸游宋詞14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）15.這首詞是如何表現人閑適心情

？請結合作品簡要分析。（6分）新1卷《答友人論學》林希逸宋詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）16.詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y合本詩主題，談談你對這句話的理解。（6分）新2卷《湖上晚歸》林逋宋詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）2022甲卷歐陽修《畫眉鳥》與文同《畫眉禽》宋詩14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）乙卷王勃《白下驛餞唐少府》唐詩14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。（6分）新1卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》宋詞15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）16.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。（6分）新2卷李白《送別》唐詩15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）16.本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）命題特點：從近三年的考題分析：第一、詩歌鑒賞是每年的必考內容。第二、在作家作品的選擇上，以唐宋詩詞為主。第三、題型穩(wěn)定。題型通常為：一道選擇題+一道主觀題?？陀^題考查考生對詩歌內容的理解；主觀題主要考查形象作用、內容情感、寫作技巧、語言特色、觀點評價等。分值3分+6分。二、古詩類型1.古體詩包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩?！案琛薄靶小薄耙薄扒薄耙鳌钡裙旁婓w裁的詩歌皆屬古體詩。古體詩不講究對仗、平仄，沒有字數、句數的限制，押韻較自由。唐以后，仍然有人寫作古體詩。2.近體詩也叫今體詩，包括律詩和絕句。這類詩講究字數、句數、平仄、對偶、押韻等，規(guī)矩很多。3.詞又稱詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定字，字有定聲。詞有單調和雙調之分，單調只有一段，雙調分兩大段，每段的平仄、字數、句數大體一致。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。三、古詩賞析方法一、讀標題（1）概括詩歌內容。（2）交代寫作緣由。（3）奠定詩歌情感基調。（4）交代詩歌類型，表明詩歌體裁。（6）表明寫作對象，暗示寫作手法。（7）揭示寫作時間、地點、背景、事件、主旨等?！懂嬅鉴B》《畫眉禽》①交代詩歌寫作對象：畫眉鳥；②表明了詩歌題材：詠物。【練習】試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中?！斗詈鸵u美抱疾杜門見寄次韻》①“奉和”表明了詩歌是和朋友的唱和之作，“奉”為敬辭；②“襲美”交代了寫作對象；③“見寄”，寄給“我”，交代了寫作緣由，此詩是作者收到朋友來信后的酬和之作；④“次韻”表明是依次用所和詩中的韻作詩。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。心吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖④三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美：陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③百畝蕙:《楚辭·離騷》,“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休?！揪毩暋吭囎x下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。《白下驛餞唐少府》①表明了詩歌題材及主要內容：送別餞行；②交代了分別之地：白下驛；③交代了送別對象：唐少府?！揪毩暋吭囎x下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。〔注〕驛：即驛站，舊時供來往送公文的人或出差官員中途換馬或暫住的地方。白下驛，在江寧縣(今南京市)白下門外。餞：設酒食送行。少府:縣尉的別稱?！洞喝諔浝畎住发俳淮藢懽鲿r間(春日)；②揭示了詩歌的感情基調和線索(憶)；③交代了“憶”的對象(李白，大詩人兼好友)。【練習】試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。春日憶李白【唐】杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

題目富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標題引入歧途。提示：不要被標題誤導！如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型——古體詩；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內容，如“出塞”“塞下曲”“關山月”“青樓曲”等。二、讀作者

讀作者時，主要了解作者的思想性格、生活經歷、風格流派、創(chuàng)作背景和目的、時代背景（所處朝代的國勢、朝政）等。

作者的身世、境遇、抱負、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風格基本是相對穩(wěn)定的。（1）通過生活經歷，了解詩風詩情屈

原：九死不悔；漫漫長路的探索陶淵明：世外桃源；疲憊靈魂的皈依王

維：詩中有畫；描摹景物的頓悟李

白：笑傲公卿；傲岸人格的張揚杜

甫：漂泊天涯；大唐衰微的見證劉禹錫：強者宣言；永不放棄的追求白居易：明白曉暢；現實主義的革新杜

牧：放浪形?。皇⑹码y再的挽歌李商隱：委婉隱晦；迷惘無助的宣泄（2）通過時代，了解作品內容精神①北朝詩多寫征戰(zhàn)尚武。②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦（干謁詩）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權，藩鎮(zhèn)割據，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農詩又興起?？傊拼俏覈糯姼鑴?chuàng)作的顛峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現出時危顯臣節(jié)的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。（3）讀作者的“套路”①當介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；②當介紹作者常年旅居外地，求學或參加科舉考試時，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；③當介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復失地之心……望洞庭湖劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（洞庭湖水色與月光互相輝映，湖面風平浪靜，猶如未磨的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤里托著一枚青螺。）注：本詩寫于被貶途中。問：這首詩表達了作者什么感情？分析：讀作者：劉禹錫：樂觀豁達的強者；永不放棄的追求。字夢得，唐朝時期大臣、文學家、哲學家，有“詩豪”（豪邁）之稱。貞元九年進士及第，釋褐太子校書，遷淮南記室參軍，進入節(jié)度使杜佑幕府，深得信任器重。杜佑入朝為相，遷監(jiān)察御史。貞元末年，加入以太子侍讀王叔文為首的“二王八司馬”政治集團。唐順宗即位后，實踐“永貞革新”。革新失敗后，宦海沉浮，屢遭貶謫，簡直就是打不死的小強。劉禹錫詩文俱佳，豪放昂揚，給人無窮的力量。涉獵題材廣泛，留下《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。哲學著作《天論》三篇，論述天的物質性，分析“天命論”產生的根源，具有唯物主義思想。答案：表達作者對洞庭美景的喜愛，表現作者雖被貶，但并未屈服的樂觀豁達的心境。

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。）問：這首詩豐富的感情蘊含在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。讀作者陸游：南宋詩人、詞人。字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生作品豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十個文集存世，存詩9300多首，是我國現有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。陸游畢生致力于抗金和收復失地，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數膼蹏髁x精神。分析：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄偉壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊。第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，一個“又”字則曲折表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。三、讀注釋

任何文章都是特定社會背景下的產物，都打上了一定的時代的印記。因此，欣賞古代詩歌不能不聯系那個特定時代的社會背景、文化背景。

命題者在編制試題時，往往會對一些影響詩歌內容理解的背景作簡略注釋。從“背景”入手，便于感受那個時代的風云變化，容易體會詩歌中的內容、主旨。

命題人常注釋的內容包括：典故；解釋疑難詞句；提供寫作背景、目的等。生查子·獨游西巖①辛棄疾

青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。（聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會有誰喜歡欣賞你呢？（青山回應）歲暮寒冬，常到山中溪邊來吧，（讓咱們相互為伴，面對風寒）。山尖一輪明月悄悄升起，才發(fā)現它早已從地平線升起，眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地的景象。明月，山巒，清澈地小溪，仿佛都在靜聽（我）朗誦的《離騷》，（但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景））[注]①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結合詞意加以分析。（4分）分析：（1）題目提供信息：“獨游西巖”，點明了人物（獨自一人）、地點（西巖）、事件（游覽）。（2）注釋暗示信息：注釋反映了詩人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說明詩人有志難伸、懷才不遇、憂國憂民。答案：本詞刻畫了懷才不遇、憂國憂民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，獨誦《離騷》，表現出詞人屈子一般憂國憂民的情懷；“偃蹇”的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜、心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。四、讀正文

（1）古詩常見寫作結構A.律詩常見結構四分法：起承轉合“起”句是開頭，在律詩中指首聯。或寫景，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：點明題旨，統(tǒng)領全詩，奠定感情基調；托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。“承”句是第二句，在律詩中指頷聯?；驅懢埃驍⑹?，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展?！俺小钡男问接锌偨印⒎殖?、明順、暗接、欲揚先抑、欲抑先揚等。其主要作用有：承上啟下；鋪墊下文。“轉”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯。在詞曲中多指“過片”。“轉”句十分關鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉換體現詩意的跳宕轉折。“合”句是結尾句，在律詩中指尾聯。全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處。

“合”句的作用一般有三種：①呼應開篇或詩題，圓合首尾；②對比前文或總結全詩，卒章顯志；③以景結情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞“合”的方式很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達作者的感情、寄托詩歌的主旨。二分法：前兩聯為第一層，后兩聯為第二層三分法：首聯為第一層，中間兩聯為第二層，尾聯為第三層春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。（李白的詩作無人能敵，他的詩思瀟灑飄逸，豪放不拘，詩風超群，不同凡俗。李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊秀飄逸之風。我在渭北獨對著春日的樹木，而你在江東遠望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。什么時候才能一起喝酒，與你慢慢品論文章呢？）分析：首聯從贊美李白詩才超群“起”。頷聯指出其清新俊逸的風格，為“承”。頸聯為“轉”，開始由贊李白的詩才詩風轉為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯是“合”，天各一方，渴望相見，這是一層；渴望相見，一起對酌，切磋詩藝。B.絕句結構一般結構：起承轉合兩句鋪陳，兩句議論或抒情前三句鋪陳，第四句揭示中心春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。（草色青青柳絲嫩黃，桃花繁茂似錦杏花芳香襲人。輕柔的東風帶來無限生機，它可不會吹走憂愁，越來越長的春日，使我這帶著煩悶的人怎么消磨?。┓治觯菏拙鋸牟萆⒘珜懫?；次句寫桃花、杏花，繼續(xù)從色彩角度寫生機盎然的春光；第三句轉寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結景，以“恨長”結情。C.詞的結構上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡。下片：抒情。《天凈沙·秋思》作者：馬致遠（元）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。分析：上片寫景，下片書寫羈旅之愁。（2）古代詩歌的特點第一.跳躍凝練詩歌語言的跳躍性，是指句與句之間呈現較大跨度的跳躍。這種跳躍性為詩歌中的敘事、寫景、抒情、議論等各種表現手法的運用十分普遍。這種跳躍凝練，影響著我們對詩句的理解。解決辦法:用想象與聯想填補詩人留下的空白。A.詩句中的省略造成跳躍a.詩句中主、謂、賓成分的省略“試問卷簾人，卻道海棠依舊?！保ɡ钋逭铡度鐗袅睢罚┓治觯骸霸噯枴鼻笆÷缘闹髡Z是“吾”，“卻道”前省略的主語是“卷簾人”，省略兩個主語，語言更簡練。b.對話中上句或下句的省略“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！保ㄙZ島《尋隱者不遇》）分析：明明是三番問答，至少要六句才能完成，詩人采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。c.意象組合中聯結詞語的省略“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”（馬致遠《天凈沙·秋思》）分析：詩人將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒有任何聯結詞語，這九種意象將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結合在一起，平靜地為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面表達作者的羈旅之愁。d.敘事過程中人物、場景的跳躍，尤其是詩句之間的邏輯關系東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬分析：假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被曹操關進銅雀臺。王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休。分析：王勃、楊炯、盧照鄰和駱賓王四杰在當時已經達到很高的造詣，但被輕薄的、守舊文人所譏笑。第二.倒裝句式A.主語后置B.賓語前置香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！鸥Α对乱埂氛ＵZ序：香霧濕云鬟，清輝寒玉臂。多情應笑我，早生華發(fā)。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》正常語序：應笑我多情，早生華發(fā)。C.主賓換位秋色漸將晚，霜信報黃花。——葉夢得《賀新郎》林暗草驚風，將軍夜引弓?！R綸《塞下曲》分析：這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。正常語序：黃花報霜信正常語序：林暗風驚草晴川歷歷漢陽樹，芳草青青鸚鵡洲——崔顥《黃鶴樓》正常語序：晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。D.定語位置變化a.定語挪前《從軍行》王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮暗了整個祁連山，遠遠地可以望見玉門關那座孤城。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，不將敵人打敗絕不回還。）分析：“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。碧知湖外草，紅見海東云——杜甫《晴》正常語序：知碧湖外草，見紅海東云卻下水晶簾，玲瓏望秋月——李白《玉階怨》（玉階上漸漸生起露水，夜色已深露水打濕了羅襪。轉身回到屋內放下水晶簾子，只見秋月明澈，清輝動人。）正常語序：卻下水晶簾，望玲瓏秋月橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪——陸游《晝臥》正常語序：聞橫笛聲不見人，紅旗直上天山雪b.定語挪后我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。——李白《夢游天姥吟留別》（我根據越人說的話夢游到吳越，一天夜晚飛渡過明月映照下的鏡湖。）正常語序：一夜飛渡月鏡湖曉看紅濕處，花重錦官城。正常語序：曉看紅濕處，錦官城花重。E.狀語后置與挪前a.以賓語面貌出現的狀語崔護《題都城南莊》去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！肚锱d》八首之二杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。匡衡抗疏功名薄，劉向傳經心事違。同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。（白帝城里千家萬戶靜靜地沐浴在秋日的朝暉中，我天天去江邊的樓上，坐著看對面青翠的山峰。連續(xù)兩夜在船上過夜的漁人，仍泛著小舟在江中漂流。雖已是清秋季節(jié)，燕子仍然展翅飛來飛去。漢朝的匡衡向皇帝直諫，他把功名看得很淡??；劉向傳授經學，怎奈事不遂心。古人尚且如此，我更是不必說了。年少時一起求學的同學大都已飛黃騰達了，他們在長安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活，我卻注定要為一個信念苦渡人間。）分析：笑春風”表面上是動賓詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“笑”的支配，而是分別表示“在春風中笑”的意思。合理的語序：朝暉中千家山郭靜，日日于江樓翠微中坐。F.互文由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。（1）短語互文:去國懷鄉(xiāng)朝歌夜弦（離開國都家鄉(xiāng)，思念國都家鄉(xiāng)”;“朝歌夜弦”是“朝歌弦，夜弦歌”）（2）單句互文:秦時明月漢時關（3）偶句互文:將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（將士（將軍戰(zhàn)士）們從軍十年，經過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來）（4）多句互文:東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭第三.詩歌表達的含蓄

所謂“含蓄”，簡言之，就是情感、思想或哲理不直接說出，而以委婉曲折的方式加以表現，“不著一字，盡得風流”，空靈蘊藉，耐人尋味。

意象——“意”,就是詩人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入詩人主觀情感的客觀物象。領悟

“意象”中的寓意，就能把握詩歌的思想感情。

意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：A.渲染氣氛，營造意境意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的產生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。B.寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習慣于將內心情感融入意象之中而不直接表達，這就產生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。C.常見的意象與情感月亮：思鄉(xiāng)、思親；人生的園滿、缺憾；幽靜、美好楊柳：離別、留戀、傷感、春天的美好；菊花：高潔、隱逸梧桐：凄涼悲傷浮云：漂泊杜鵑：凄涼、哀傷鷓鴣：旅途艱險、離愁別緒寒蟬：悲涼鴻雁：思鄉(xiāng)懷親之情、羈旅傷感、指代書信拓展訓練：閱讀下面一首唐詩，回答問題。宣城①見杜鵑花李白蜀國曾聞子規(guī)②鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。（在遙遠的故鄉(xiāng)，曾聽過子規(guī)鳥凄惻的鳴啼，如今在異鄉(xiāng)宣城，又看到盛開的杜鵑花。子規(guī)鳴叫悲囀，使人愁腸寸斷，暮春三月，這鳥鳴花開的時節(jié)，游子正思念他的故鄉(xiāng)三巴。）注：①【宣城】今安徽宣城縣。②【子規(guī)】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規(guī)鳥的叫聲如蜀地方言:不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③【三巴】東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地?！白右?guī)鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？答案：子規(guī)鳥是作者家鄉(xiāng)“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯想到家鄉(xiāng)的子規(guī)鳥，因此，子規(guī)鳥所起的作用是引發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。第四.關鍵詞（1）情感詞：情感詞直接表露情感，如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”愴”“孤”“獨”“寂寞”之類。A.關注詩歌情感詞“情點”——詩歌中直接或間接表達或透露詩人思想感情的字眼。如《虞美人》：問君能有幾多愁？……如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足，……黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（前人早已乘著黃鶴飛去，這里留下的只是那空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴飛去后就不再回還，千百年來只有白云悠悠飄拂。晴朗的漢江平原上，是一片片蔥郁的樹木和茂密的芳草，它們覆蓋著鸚鵡洲。天色漸暗，放眼遠望，何處是我的故鄉(xiāng)?江上的煙波迷茫，使人生出無限的哀愁。）點撥：最后一聯不僅點明了本詩的感情基調，而且說清楚了是“鄉(xiāng)愁”。汴河曲唐·李益汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁煞人。（汴水碧波，悠悠東流，望中一片無邊春色。春色常在，但當年豪華的隋宮則已經荒廢頹敗，只留下斷井殘垣供人憑吊了。行人啊千萬別望向長堤上的美景，那隨風飄蕩、漫天飛舞的楊花，仿佛正是隋代豪華消逝的一種象征，讓人惆悵。）注：李益，中唐邊塞詩派，擅長絕句，善寫風景。問：詩的感情基調是什么？答案：楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。（2）修飾詞：動詞、形容詞、副詞等，尤其是冷暖色調形容詞多能表現悲喜心情。A.動詞（作用：使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態(tài)感，使意境特點更加鮮明，增強情感表現力。）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫）

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然）B.形容詞（作用：繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（《涼州詞》王之渙）

隨風潛入夜，潤物細無聲。（《春夜喜雨》杜甫）

寥落古行宮，宮花寂寞紅。（《行宮》元稹）C.數量詞（虛數使詩歌借助夸張增強表現力，確數，使詩詞精煉有力，含意豐富。）a.用虛數——虛化烘托，增強表現力。

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽城西樓晚眺》許諢）

b.用確數。前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》齊己）c.虛數確數同時運用。故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。（《宮詞》張祜）一片兩片三四片,五片六片七八片,九片十片千萬片,飛入草叢皆不見。（紀昀《吟雪》）D.虛詞（活躍情韻，化板滯為流動。）閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）E.在形式上與眾不同的特殊詞a.疊詞:作用：增強語言的韻律感、節(jié)奏感,或起強調作用。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩經》）千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）（瞳瞳：日出時光亮而溫暖的樣子）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）b.擬聲詞:模擬聲音形態(tài)，使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。

（《浪淘沙》李煜）揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴（《送友人》李白）c.表顏色的詞:表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。過春風十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅》蔣捷）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）第五.讀關鍵句

首句（聯）：從首句了解基調，許多詩詞，往往在開頭部分，奠定基調，統(tǒng)領全詩。

尾句（聯）：從尾句了解主旨，在最后一兩句升華，卒章顯志，或較為鮮明直接地表達出情感、主旨和態(tài)度，或婉轉含蓄表現郁積在心中的情感。

重要句：隱含詩歌重要信息，有助于我們了解詩歌內容，理解詩人情感。

典故句：辨析所用典故有助于把握詩人情感。

讀尾句：對格律詩的末句（尾聯）尤其要認真品讀，讀懂它很有可能就抓住了詩歌最主要的情感和主旨。

起（首句/聯）：開頭。交代時、地、緣起等。

承（第二句/頷聯）：承接上文。鋪墊蓄勢。

轉（第三句/頸聯）：轉折（結構思路的轉折點）。事——理，景——情，物——人。

合（尾句/聯）：收束全文。表達見解，抒發(fā)情感，揭示主旨，卒章顯志。詩歌的結尾方式是多種多樣的，或以景結句、或以情結句、或以理結句、或以問結句。不論以什么形式結尾，詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機，因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。如：馬致遠的《天凈沙秋思》結尾“夕陽西下，斷腸人在天涯”。如：文天祥的《過零丁洋》，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”五.借助選項

古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達技巧等各個方面的賞析

雖然其中有的選項設置了錯誤，但這些錯誤大多也只是細節(jié)上的。所以說，認真閱讀選項會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當然由此帶來的甄別選項的正誤也對考生提出的巨大挑戰(zhàn)?；诖耍覀兊淖龇ㄊ牵鹤x選項，通詩意，標敏感詞。例1：2021·新高考全國Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（9分）寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠②東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾③拘牽雨花社④，青云依舊是前途。（江州司馬，你是不是平安依舊？高僧慧遠曾住的東林寺，不知你去住過否？我曾聽說湓水縈繞似衣帶，就在此處入海；也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風采。歲末題詩寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠，身似病鶴一樣孤單。不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問道；遠大的抱負和志向，仍是前方追求的目標。）【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。④雨花社：指佛教講經的集會。問題1：快速閱讀上述詩歌，補寫出畫線部分的內容。（1）由標題中的“寄”可知，這是一首________詩。答案：寄贈詩（2）由注釋①可聯想到白居易的《________》，進而推知兩首詩的寫作時間應該比較接近，應該也是白居易被貶為________后所作。答案：《琵琶行》、江州司馬問題2：在把握詩歌大意的基礎上，填寫下面的內容。直接表達勸誡友人不要沉迷佛法聊一聊當地的山川風景（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。分析：B

[B項，“表現出朋友之間‘天涯若比鄰’之意”錯誤。“一衣帶水”的意思是像一條衣帶那樣窄的水面，形容一水之隔，往來方便?！颁云衷勊埔聨А币馑际恰拔以犝f湓江蜿蜒流淌像衣帶縈繞”，表現的是湓江的蜿蜒之美，并非表現朋友之間的情誼。選項錯析技巧。]（2）前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。（6分）答案：①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產生逃避、厭棄官場的情緒。為結尾正式的勸誡做了