二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案2篇

二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案2篇二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案2篇二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案1個人共性化備課教案（2023-2023學(xué)年其次學(xué)期）2二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以“三個面對quot;百quot;和quot;千quot;，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比擬大小，理解并熟悉萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟識地用乘法口訣求商。

識別銳角、鈍角；熟悉質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過活動感受學(xué)問，并運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會教學(xué)的實際應(yīng)用。

二、本冊教材的編寫意圖和體例是什么？

本冊教材留意從學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷動身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及溝通的時機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動閱歷的同時，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量，培育學(xué)生自主探究的力量，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

本冊教材共有十個單元：

解決問題，表內(nèi)除法（一），圖形與變換，表內(nèi)除法（二），萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法，克與千克，統(tǒng)計等。

三、本冊教材包括了哪些學(xué)問，這些學(xué)問是以什么樣的規(guī)律線索結(jié)

4構(gòu)起來的？寫出學(xué)問構(gòu)造圖。

學(xué)問構(gòu)造：

解決問題

表內(nèi)除法｛除法的初步熟悉

用2--9的乘法口訣求商

圖形與變換、克與千克、統(tǒng)計、找規(guī)律

萬以內(nèi)的數(shù)｛萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法四、本冊教材哪些學(xué)問可以前后整合起來？

其次單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已嫻熟地把握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移自己探究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計算方法。

這樣安排既有利于培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的力量，又可以培育學(xué)生理解，遷移力量，還可以省時。

五、本冊教材教學(xué)中要培育學(xué)生的力量有哪些？

培育學(xué)生的區(qū)分、分析及空間想象力量；培育學(xué)生提出問題、解決問題的力量；培育學(xué)生的觀看、推斷及動手操作力量；培育學(xué)生的探究樂趣、進(jìn)展學(xué)生的思維力量；培育學(xué)生的遷移、類推力量；提高學(xué)生的計算力量；培育學(xué)生的數(shù)感和估算力量；培育學(xué)生的相互合作、獨立探究新學(xué)問的力量；培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新力量。

5

二

年級

數(shù)學(xué)

科教學(xué)進(jìn)度表周次第一周日期3.1---3.2教學(xué)內(nèi)容課時2備注

一、解決問題

（2）一、解決問題

（2）二、表內(nèi)除法（一）

1、除法的初步熟悉

（3）1、除法的初步熟悉

（2）2、用2--6的乘法口訣求商

（3）四、用2--6的乘法口訣求商

（4）

整理和復(fù)習(xí)

（1）單元測試（2）

三、圖形與變換（2）

剪一剪

（1）四、表內(nèi)除法（二）

五、用7--9的乘法口訣求商

（3）六、解決問題

（1）2、解決問題（3）

整理和復(fù)習(xí)（2）其次周3.5---3.95

第三周3.12---3.165

第四周3.19---3.235

第五周3.26---3.305

第六周4.2---4.64清明休一天第七周4.9---4.135

第八周4.16---4.20

單元測試

（2）五、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

（3）五、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

（5）

期中考試單元測試（2）

六、克和千克（2）七、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（1）5

第九周第十周4.23---4.275

4.30---5.4

休三天第十一周5.7---5.115

第十二周5.14---5.18七、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（4）

整理和復(fù)習(xí)

（1）有多重

（1）

單元測試

（2）八、統(tǒng)計（2）

單元測試（2）

九、找規(guī)律（3）5

第十三周5.21---5.255

第十四周5.28---6.015

第十五周6.04---6.8單元測試（2）

十、總復(fù)習(xí)

（3）5

第十六周6.11---6.15三、總復(fù)習(xí)（1）

期末測試（2）3

第十七周6.18---6.22完畢課程

第十八周6.25---6.29期末復(fù)習(xí)

端午節(jié)休一天第十九周7.02---7.06期末考試

其次十周7.09---7.13

6

第一單元解決問題（單元備課）

教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的根底上編排的。

本單元的主要內(nèi)容有：

運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）

兩步計算解決問題。

本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

學(xué)情分析：

讓學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

解決措施：

在數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)，教學(xué)時充分利用教材資源，讓學(xué)生參加利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的全過程。

學(xué)問體系與課時安排：

解決問題

-----------------------4課時教學(xué)方法：

講授法、爭論法、探究法留意問題：

引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的真實例子進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生通過較多的生活實踐活動，獲得感性熟悉。

7

第一課時

解決問題備課日期：

2023年2月27日

授課日期：

3月1日

總第

1

課時教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

3、通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：

培育學(xué)生在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：

小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜愛玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的留意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀看畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：

從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作溝通，探究新知1、觀看主題圖問：

看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書：

現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀看了解信息：

從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭論。

8（1）

應(yīng)當(dāng)怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）

獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

（3）

選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）

35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）

16+13=29（人）

5、比擬兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：

（1）

22+13-6

（2）

22-6+13

溝通：

你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：

使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。

匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計意圖]：

讓學(xué)生在溝通、實踐中把握學(xué)問。

四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)六、板書設(shè)計

解決問題

例1：

方法一、22+13=35（人）

35-6=29（人）（1）

22+13-6

方法二、22-6=16（人）

16+13=29（人）（2）

22-6+13

9教學(xué)后記：

學(xué)生依據(jù)主題圖和生活實際，自主提出了不同的問題，解決問題的方法有用一步計算的，有兩步計算的，學(xué)生們積極動腦，思維活潑。

從做題狀況看，學(xué)生對本節(jié)學(xué)問把握得不夠抱負(fù)，還需進(jìn)一步穩(wěn)固練習(xí)。

10

其次課時

解決問題備課日期：

2023年2月28日

授課日期：

3月2

日

總第2課時教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到小括號的作用。

4、通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的力量。

教學(xué)難點：

從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：

小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的留意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀看畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：

從學(xué)生喜愛的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作溝通，探究新知1、觀看主題圖問：

看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書：

：

還剩多少個面包？

2、觀看了解信息：

從圖中你知道了什么？

113、小組溝通爭論。

（1）

應(yīng)當(dāng)怎樣計算：

還剩多少個面包？

（2）

獨立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

（3）

選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）

46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）

54-30=24（個）

5、比擬兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是求：

還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：

（1）

54-8-22

（2）

54-（8+22）

溝通：

你是怎么想的？若其次種綜合算式有困難教師進(jìn)展點撥指導(dǎo)。

特殊強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：

使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。

匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

[設(shè)計意圖]：

讓學(xué)生在溝通、實踐中把握學(xué)問。

四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？

七、課堂作業(yè)

12

八、板書設(shè)計

解決問題

例2：

方法一、54-8=46（個）

46-22=24（個）（1）

54-8-22

方法二、8+22=30（個）

54-30=24（個）（2）

54-（8+22）

教學(xué)后記:

今日上課前,我對于小括號的教學(xué)有很大的懷疑.畢竟小括號的教學(xué)在本節(jié)課占有什么樣的位置不是很清晰.在教學(xué)時我在二一班上課時教學(xué)中孩子比擬懷疑,對于小括號的熟悉比擬突然,不是很清晰.但是在二二班上的時候,我留意了小括號的引入挨次,孩子們把握的比擬好.教學(xué)中著重指導(dǎo)孩子去思索解決...

篇二：二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

教師電子備課（其次學(xué)期）

學(xué)科：

數(shù)

學(xué)

冊數(shù)：

二年級下冊

教師姓名：

任教班級：

2第一單元

數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡潔的統(tǒng)計圖表學(xué)問，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，把握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的根本思想方法，熟悉統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成敬重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬、分類，能正確地進(jìn)展計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積存了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活根本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的學(xué)問是為生活效勞的。教學(xué)內(nèi)容更加注意對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要留意讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，要鼓舞學(xué)生參加到活動之中，在活動中不斷培育動手實踐力量和獨立思索力量，并加強(qiáng)與同伴的合作與溝通。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能：使學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答下列問題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能夠進(jìn)展簡潔的分析。

情感態(tài)度：通過對四周現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時能夠進(jìn)展簡潔的分析。

教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)生解決問題的力量。

課時安排：3課時1．?dāng)?shù)據(jù)收集整理2課時2．練習(xí)一１課時

第第11課時

數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，同時能夠進(jìn)展簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時能夠進(jìn)展簡潔的分析。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作爭論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

4教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在詳細(xì)的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜愛這個顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。

（指名學(xué)生答復(fù)，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛剛說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢？（學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜愛的顏色。）

教師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。

5二、互動新授1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛剛我們確定了要在班級里進(jìn)展調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生答復(fù)。）

學(xué)生爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能答復(fù)：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便利？師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，現(xiàn)在由教師公布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中消失了錯誤。）

6（2）師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、穩(wěn)固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些簡單操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)展分析。

（2）采納比擬簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)爭論完成“表格的分析”。

最喜愛去（

）的人數(shù)最多，最喜愛去（

）的人數(shù)最少。

最喜愛去植物園的右（

）人。

你最喜愛去（

），喜愛去這里的同學(xué)有（

）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)展反應(yīng)。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

7（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答下列問題。

參與（

）小組的人數(shù)最多，參與（

）小組的人數(shù)最少。

我們班參與計算機(jī)小組的有（

）人。

我喜愛（

）小組，喜愛這個小組的有（

）人。

四、課堂小結(jié)師：通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采納這種方法。

板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？紅

黃

藍(lán)

白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)

8第第22課時

數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答下列問題、發(fā)覺問題，進(jìn)展簡潔的猜測和較為合理的推斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)展一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的應(yīng)用意識，并承受其中的思想教育。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利。

教學(xué)難點：

依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)展簡潔的猜測。

教法：

采納講授法、爭論法、發(fā)覺法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提高。

教學(xué)過程：

一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開頭了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，教師要請你們幫助，為教師評比一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評比條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但特別盼望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、情愿為大家效勞，愿意為數(shù)學(xué)教師效勞。

師：你想推舉誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

9教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更適宜呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有適宜的方法？學(xué)生爭論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時會消失其他同學(xué)不公正、不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒有更公正、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來打算誰能擔(dān)當(dāng)科代表。

教師講解投票的方法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在教師要從這些紙張里拿出一張，報知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，教師報一個，你記一個，始終到把這些紙張記完。請小組爭論一下，你們預(yù)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張許多，報得又很快，必需抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說，確定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐

10請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

敘述：記錄完的爭論一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方法展現(xiàn)在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四票數(shù)

依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選（

）擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來打算誰參與競賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答下列問題：

依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰參與競賽？（陳小菲）

11有兩位同學(xué)缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生爭論可能性。）

指名學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會轉(zhuǎn)變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）

教師：你喜愛哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣狀況嗎？1、依據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、依據(jù)統(tǒng)計表逐題答復(fù)教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)問幫忙教師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，教師先感謝同學(xué)們，