部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)23紙船和風(fēng)箏教案與反思(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)23紙船和風(fēng)箏教案與反思（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)23紙船和風(fēng)箏教案與反思【第1篇】

設(shè)計(jì)意圖

將識(shí)字和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣與方

法。以讀為本，讀中感悟。重視學(xué)生讀的方法與過(guò)程，采取多種形式

的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。課堂上提供學(xué)生語(yǔ)言

實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的權(quán)力，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)

言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字詞，正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的生字。

3、正確區(qū)分“飄”和“漂”。

4、理解“漂哇漂”、“飄哇飄”在表達(dá)上的生動(dòng)形象的特點(diǎn)，并

模仿說(shuō)話。

5、學(xué)習(xí)默讀，感受故事中松鼠和小熊之間深厚友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。初步感知默讀的

讀書(shū)方法。

課程資源

PPT課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生詞

師：孩子們，你們都有好朋友嗎？和好朋友在一起都做些什么？

生：和好朋友在一起可以做游戲，看書(shū)，玩啊……

師：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快樂(lè)的，幸福的。說(shuō)

到朋友啊，我們就不由地想起了小時(shí)候就會(huì)唱的歌謠“找啊找啊找朋

友……”

生：找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友，行個(gè)禮啊，握握手，你

是我的好朋友！

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的文章。（板書(shū)課題，指

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紙”）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

生：第23課，紙船與風(fēng)箏（Zheng）

師：是啊，這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候是一聲，在詞語(yǔ)“風(fēng)箏”里就要

讀輕聲。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢？

生：我是用加一加的方法來(lái)記住這個(gè)字的，下面一個(gè)“爭(zhēng)”字，

上面一個(gè)“竹字頭”，合起來(lái)就是“箏，

師：“箏”是一個(gè)形聲字，它是一種古老的民族樂(lè)器。我們班就

有好幾個(gè)女生在學(xué)習(xí)這種樂(lè)器。

“風(fēng)箏”是古代的一種玩具，發(fā)展到今天已經(jīng)有兩千多年的歷史

了。

師：看，這就是風(fēng)箏，它有各種各樣?？吹斤L(fēng)箏，我們就不由得

想起了“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯”的詩(shī)句來(lái)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞

1、孩子們，這篇文章的題目是《紙船和風(fēng)箏》，紙船在水里，風(fēng)

箏在天上，它們相隔那么遠(yuǎn)，是怎樣引發(fā)了一段感人的故事呢？讓我

們一起走進(jìn)課文吧。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀課文。

3、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，整體感知。

4、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

出示圖片，分關(guān)卡挑戰(zhàn)。

☆重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”和“漂”的區(qū)分。

師：有什么好方法區(qū)分它們？

生：一個(gè)是“三點(diǎn)水”，一個(gè)“風(fēng)”。說(shuō)明一個(gè)在水上漂，一個(gè)在

空中飄。

師：沒(méi)錯(cuò)，它們都是形聲字，一個(gè)是表示借助水在漂，一個(gè)是借

助風(fēng)在空中擺動(dòng)。

5、還記得本文的主人公是誰(shuí)？它們都住在哪里？

指讀課文第一小節(jié)。

6、出示默讀要求，提出問(wèn)題，學(xué)生匯報(bào)。

理解“山頂”“山腳”，并把“松鼠”“小熊”的卡片貼在相應(yīng)的

位置上。

三、學(xué)習(xí)第2-6自然段

1、師：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳，雖然離

得很遠(yuǎn)，可他們卻成了最好的朋友！讀一讀第2~6自然段，看看他們

是如何成為好朋友的？

2、出示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生按要求默讀課文。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

①教師引讀：松鼠住在——山頂，小熊住在——山腳，松鼠折了

一只紙船，放在小溪里——（生）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。

②指讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。

老師范讀這一句。

③師：誰(shuí)讀得好？（老師）老師之所以讀得好，那是有秘訣的,

想知道嗎？

老師在讀“漂哇漂”的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅畫(huà)，猜一猜，老師

在讀的時(shí)候可能看到了什么？

④生匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生回答，凸顯重點(diǎn)：隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。

學(xué)生試著想象畫(huà)面朗讀句子，讀出紙船慢悠悠漂流的樣子。

⑤總結(jié)方法：想想畫(huà)面讀課文，會(huì)讓我們讀得更加有味道。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

①師：（孩子們，愛(ài)是相互的。）小熊也想折一只紙船送給松鼠,

可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏一

一風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

②比較這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪個(gè)句子好？（過(guò)程變

長(zhǎng)，更有畫(huà)面感）

③出示填空，拓展練習(xí)。

5、學(xué)習(xí)第3、5自然段。

①收到紙船的小熊，收到風(fēng)箏的松鼠高興嗎？從哪里看出來(lái)的？

②指讀第3自然段，第5自然段。

生匯報(bào)：“樂(lè)壞了

想象小熊和小松鼠樂(lè)壞了的樣子是怎么樣的？

（樂(lè)壞了就是？特別生氣就是氣壞了，特別著急就是急壞了，特

別渴就是渴壞了……你們看，中國(guó)的語(yǔ)言就是這么奇妙，這么豐富多

彩）

6、它們就這樣成為了一對(duì)好朋友。

松鼠送給小熊松果，并寫(xiě)上“祝你快樂(lè)”，小熊送給松鼠草莓，

并寫(xiě)上“祝你幸?！?。這是他們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的

日子里，他們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。

7、總結(jié)：

同學(xué)們，后來(lái)他們的友誼經(jīng)受了怎樣的考驗(yàn)?zāi)?？咱們下?jié)課接著

讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)”祝”字寫(xiě)法，利用方框讓學(xué)生自己找一找寫(xiě)這個(gè)

字需要注意什么。

3、出示本課左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字需要

注意什么。

屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下講錯(cuò)落。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“抓”，師板書(shū)。

5、生做寫(xiě)字操，練習(xí)寫(xiě)字。

6、投影反饋，學(xué)生自查自改。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)23紙船和風(fēng)箏教案與反思【第2篇】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)

化解矛盾。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè)地

進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫(huà)、字卡“紅”

“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入，學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。

教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰(shuí)和誰(shuí)？”（鼓勵(lì)幼兒用

這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板，提問(wèn)：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅

顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”，我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松

臼,,

鼠

用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”

二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段，理解角色間的感情。

過(guò)渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提問(wèn)：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問(wèn)：很要好就是會(huì)在在

一起干什么？（幼兒答）

2、教師用繪畫(huà)的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫(huà)

提示進(jìn)行復(fù)述。

教師邊繪畫(huà)邊講述：紅松鼠.........卜棕熊的家。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著......”

請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講（集體講——個(gè)別講）

3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示

風(fēng)箏圖片。

4、教師講述第五段，幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好，愿快樂(lè)和友

誼永遠(yuǎn)伴著你！”

提問(wèn)：風(fēng)箏上寫(xiě)著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說(shuō)）教師用圖示繪畫(huà)

這句話，并把“”快樂(lè)“友誼”留空，供幼兒填充。提問(wèn)：你還會(huì)說(shuō)

什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的

后半部分。

三、教師讀第七段，區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

教師提問(wèn)：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水

里是怎么漂流的？也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？

飄來(lái)飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹(shù)葉）

四、通過(guò)第七段的學(xué)習(xí)，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好

的辦法，進(jìn)行故事續(xù)編。

1、教師講完第七段提問(wèn)：“聽(tīng)到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很

難過(guò)）

2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。

并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師：故事講完

了，誰(shuí)來(lái)為故事起個(gè)好聽(tīng)的名字？

教師出示數(shù)字49????和49.......提示幼兒回答正確的名字。

結(jié)束活動(dòng)：我們一起聽(tīng)著錄音，把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一遍。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)23紙船和風(fēng)箏教案與反思【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，教寫(xiě)生字“祝

2.體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。

3.感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所理解和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所理解和感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，松鼠頭飾，小熊頭飾，紙船，風(fēng)箏。

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.孩子們，讓我們一起走進(jìn)童話故事《紙船和風(fēng)箏》吧！

2.板書(shū)課題：紙上干凈沒(méi)有點(diǎn)，船頭幾字不帶勾，和字長(zhǎng)捺變成點(diǎn)，

風(fēng)字斜勾要出尖，箏字倒山右出頭。（藏頭詩(shī)：紙船和風(fēng)箏）

二、童話世界大闖關(guān)

（一）了解風(fēng)箏（學(xué)生配音：風(fēng)箏：又叫紙鶯，中國(guó)人發(fā)明。在中國(guó)，

風(fēng)箏已有兩千多年的歷史了。山東濰坊是風(fēng)箏鼻祖地，被稱(chēng)為“世界

風(fēng)箏之都”。風(fēng)箏種類(lèi)很多，有人物造型、動(dòng)物造型等，色彩也各不

相同，無(wú)不惟妙惟肖。）

（二）情境復(fù)習(xí)（小熊、幸福、快樂(lè)、松鼠、扎風(fēng)箏、折紙船、飄蕩

的風(fēng)箏，漂流的紙船）

1.圖片上的小朋友在干什么呢？（扎Zd風(fēng)箏）還可以扎什么？（扎

辮子）

2.是誰(shuí)扎的風(fēng)箏呢？（小熊）我們看到小熊的臉上洋溢著怎樣的笑容？

（幸福、快樂(lè)）

3.故事中的另外一位主人公是誰(shuí)呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折紙

船）

4.類(lèi)似“折紙船、扎風(fēng)箏”這樣的詞語(yǔ)，你還知道哪些？（聽(tīng)音樂(lè)、

打籃球）

5.紙船漂到了哪里？風(fēng)箏又飄到了哪里？對(duì)比讀兩句話。

（1）紙船漂到了小熊家門(mén)口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。

（2）風(fēng)箏飄到了松鼠家門(mén)口。

風(fēng)箏飄哇飄，到了松鼠家門(mén)口。

仿句練習(xí)（3）小魚(yú)游哇游，游到了大海中。

（4）蝴蝶（），（）o

6.出示圖片：飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船。（區(qū)分“漂、飄”）

小小紙船順?biāo)?，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

水中漂用到水，風(fēng)中飄用到風(fēng)。

漂和飄，仔細(xì)瞧，小小漢字真奇妙！

檢測(cè)：（1）國(guó)旗在空中飄揚(yáng)。

（2）小小紙船順?biāo)鳌?/p>

（3）空中飄蕩著各種各樣的風(fēng)箏。

三、學(xué)習(xí)2-6自然段，感受友誼的快樂(lè)

過(guò)渡：孩子們，我們的童話故事就要開(kāi)始了（播放動(dòng)畫(huà)情境，學(xué)生配

音朗讀第1自然段。）接下來(lái)發(fā)生了什么？

（一）默讀2-6自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

（出示默讀要求：集中注意力，不出聲。）

1.松鼠折（）送給小熊，小熊扎了（）給松鼠，（）讓他

們倆成了好朋友。

2.采訪一個(gè)學(xué)生，收到禮物的心情怎樣？松鼠和小熊收到禮物后，又

是怎樣的心情呢？

3.小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了?！皹?lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（高興壞

了，開(kāi)心極了。）

4.小熊，小熊，你為什么這么開(kāi)心呀？（找關(guān)鍵詞：紙船，松果，祝

福。）

5.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊，讀讀這一段？（引導(dǎo)表情，動(dòng)作，

語(yǔ)言）

6.第4和5段以讀代講：小松鼠收到了小熊的禮物，也樂(lè)壞了。

7.從哪里看出松鼠樂(lè)壞了？（一把抓住風(fēng)箏的線）讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)

“一把抓住”。

8.猜猜“抓”的讀音，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（抓：左形右聲的形聲字）

9.男女分角色朗讀第3和第5自然段，感受小熊和松鼠的快樂(lè)。

（二）再次默讀3-5自然段：用波浪線畫(huà)出小熊和松鼠互相祝福的句

子

1.松鼠送給小熊的祝福是：祝你快樂(lè)。

小熊送給松鼠的祝福是：祝你幸福。

2.孩子們，祝福不但可以寫(xiě)出來(lái)，而且還可以表達(dá)出來(lái)呢！試著把祝

福送給同桌吧！

3.請(qǐng)2組同桌表演送祝福。（面帶微笑，嘴角上揚(yáng)。）

4.在不同的情況下，我們送祝福的方式是不一樣的。想一想，住在山

頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊會(huì)怎樣送祝福呢？（請(qǐng)第一排和最后一排

的孩子做示范。）

過(guò)渡：童話世界中的小朋友不但會(huì)表達(dá)祝福，而且還有一雙善于觀察

的眼睛呢，猜猜這個(gè)哪個(gè)漢字呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.祝：一個(gè)人在祭祀的石桌旁跪著，張大嘴巴在禱告。

2.示字旁的字：福、祈、視、祖。

3.觀貼：祝。（一看左右寬窄；二看左右高低；三看穿插壓線。）

4.組詞：祝福，慶祝，祝壽延年。

5.我把祝福送給你：祝你健康。我把祝福送給你：祝你快樂(lè)。

6.你想把祝福送給誰(shuí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子）

過(guò)渡：是呀，我們?cè)诨ハ嗨妥８５臅r(shí)候，每天清晨，小小的紙船把親

切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福。

可是，有一天，他們倆因?yàn)樾∈鲁沉艘患埽巾斏显僖部床坏斤h蕩的

風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（配樂(lè)朗讀，去板貼：紙船

和風(fēng)箏）