部編版語文二年級上冊夜宿山寺教案與反思(3篇)

部編版語文二年級上冊夜宿山寺教案與反思(推薦3篇)

部編版語文二年級上冊夜宿山寺教案與反思【第1篇】

教學目標：

1、學習4個生字3個認讀字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會詩的意境感悟詩的意

思能說出從哪看出山寺很高。

教學重點：

1、學習4個生字。

2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。

教學難點：

1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。

2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。

教學過程：

一、背誦古詩導入新課。

1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么指

導讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一

生游覽過許多名山大川也寫了許多贅美祖國山河的詩句他的詩有的

十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。

2、揭示課題。

(1)這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山

上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂

于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我

們要學習的古詩《夜宿山寺》。

(2)讀準字音讀準題意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。

'寺'就是廟宇和尚住的地方。'夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住

宿在山中的寺廟里。

二、讀通古詩認識生字。

1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫下了

怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。

2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流

利。

3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。讀準下列字音寺、宿、

摘、恐。認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”

可以讓學生比較一下字音字形。

三、理解字詞、了解詩意。

(過渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？)

1、這首詩描寫的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩你從哪句話看

出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實數(shù)。

“星辰”是星的總稱

(1)想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

(2)結(jié)合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在

的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。

(3)這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。

真是太高了，讓我們在讀讀這句。

(4)你要是上了這么高的樓，會是什么感受？——那你再讀讀。

(5)李白怎么想的(恐驚天上人)

“天上人”指的是誰呢？

為什么詩人不敢大聲說話？

是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神

仙，該怎么讀？

(6)四句連起來讀一讀。

2、再讀古詩讀準字音

3、還可以這樣讀呢夜宿//山寺

危樓〃高/百尺，

手可〃摘/星辰。

不敢〃高聲/語，

恐驚〃天/上/人。

(學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。)

四、背誦古詩。

(1)填詩背誦《夜宿山寺》。

()()高百尺，

手可()()()。

()()高聲語，

()()天上人。

(2)指名背誦。

五、指導書寫生字。

辰寺詩尺

1、指導書寫“詩、寺”兩個生字。

(1)筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。

交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”

組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高

都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆

畫決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”

兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。

(2)描紅。

注意起筆、收筆、占格位置

(3)教師范寫

(4)獨立寫一個

(5)展示、評議

(6)再獨立寫一個

六、作業(yè)。

1、抄寫生字各3個。

2、把這首古詩背給家長聽。

3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。

部編版語文二年級上冊夜宿山寺教案與反思【第2篇】

一、教學要求

1學會本課8個生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。

二、教材說明

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、

生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上

的寺院里。全詩共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺

感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語，恐驚天上人。從聽覺上進一步

烘托出樓高。

危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山

頂?shù)乃略簶?。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上?/p>

星星。

不敢高聲語，恐驚天上人。高聲，大聲。語，說話?？?，怕。驚，

驚動。天上人，傳說中天上的神仙。

本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學建議

（一）課前準備

1生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2教學掛圖（投影片或多媒體課件）。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，

驚、恐是后鼻音。

宿、寺、驚，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。

2寫字教學。

重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。

危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。

摘：右邊不要寫成商。

辰：筆順是辰。

敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。

（三）詞句教學

可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大

意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。

1學生讀詩題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。

2引導學生圍繞山寺提出自己想知道的問題。

3教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重

點解決的問題。

4學生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。

5讓學生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。

（四）朗讀指導

這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時

要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（五）擴展活動

根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的

畫。

（六）課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設(shè)計舉例

（一）由原有認知導入新課。

1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一

兩首嗎？

2今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示

課題：夜宿山寺。

（二）初步感知課文。

1教師范讀全詩，學生注意聽準字音。

2學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。

（三）借助插圖，了解詩意。

1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂

寺院的高樓上會有什么感覺？

2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？

（四）指導朗讀、背誦。

1教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。

2自由朗讀，指名讀。

3學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師

講解。

4參照插圖試背古詩。

5采用多種形式練習背誦，達到人人會背。

（五）識記字形，指導寫字。

（六）完成課后練習。

五、參考資料

李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅

內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。

二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅

一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄

泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律

和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。

部編版語文二年級上冊夜宿山寺教案與反思【第3篇】

教學目標：

1、會讀“宿、寺”等6個生字，會寫“危、敢、驚"3個字。（教學

重點）

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、通過圖文對照，想象畫面等方法理解古詩，大致理解古詩的意思,

感受古寺的高聳入云。（教學難點）

圖片

教學過程：

板塊一：看圖對詩，情境導入

1、古詩對對碰，了解李白

我們來進行“看圖對詩”的游戲，仔細看圖，老師說出詩句，大家對

出詩的下一句，飛流直下三千尺——;兩岸青山相對出——

這些詩都是誰寫的呢？你們能介紹介紹李白嗎？（指名交流）（出示

課件，指名讀）李白是唐代著名的詩人，詩風雄奇豪放，想象豐富，

具有積極浪漫主義精神，被大家譽為“詩仙

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

李白不僅是卓越的詩人，還是優(yōu)秀的旅行家。他特別喜歡游覽名山大

川，許多傳世佳作是在旅行途中吟誦出來的。這一天，他來到了湖北

省黃梅縣，登上了一座極高極高的山峰，名叫峰頂山。當時，天已經(jīng)

黑了，他就住在了山上的寺廟里。夜晚，他登上了最高的藏經(jīng)樓，仰

望星空，吟誦出一首詩，齊讀詩題——夜宿山寺。

3、認識“宿”、“寺”，了解詩題意思。

大家請看這個“宿”字，上面是——，左下是——，右下是——，我

們來看看古代有趣的造字方法，繁星滿天的夜晚，一個人躺在房間里

的席子上睡覺。最早的甲骨文“宿”就是照這個樣子寫的，后來慢慢

演變成了現(xiàn)在的楷書“宿”。仔細觀察，“宿”字上面的“寶蓋頭”就

是圖畫里的——房子，左下的“單人旁”就是圖畫里的——人，右下

的“百”就是圖畫里的——席子。一個人夜晚躺在房間里的席子上睡

覺，說明他在這里過夜，這里是給他住了，“宿”的意思是？有一個

詞叫——“住宿”，借別人的地方住叫——“借宿”，留別人住下來叫

——“留宿”，如果我住在野外，吃的是風，就住在露天里，這個詞

叫——“風餐露宿”。一起把這些詞讀一遍。

怎樣記住“寺”呢？（指名說）看，老師拍了很多寺廟的照片，這是

——東林寺，這是——西林寺，在松滋也有很多寺廟，新江口最出名

的是龍鳳山的大悲寺，而李白夜晚住宿的寺廟是江心寺。

4、理解課題，學生質(zhì)疑

現(xiàn)在你能說說詩題的意思嗎？想想看，白天人們到寺廟里參拜、進香，

十分熱鬧，那晚上的寺廟呢？這樣安靜的寺廟，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名

讀，師評價）

讀了詩題，你想知道什么呢？（指名說）

圖片

板塊二：初讀古詩，整體感知

1、自由朗讀古詩，注意讀準字音，把古詩讀正確，讀流暢。（課件出

示讀詩要求）

2、教師范讀，讓生評價

看你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀了，想聽嗎？老師讀得好嗎？

誰來評價？（指名說，教師評價）

3、指導讀法：我們讀詩的時候不僅要讀準字音，還要注意節(jié)奏，讀

五言詩的時候一般在前兩個字后面停頓，稍微拖一下，讀得聲斷氣連，

拿出筆，像老師這樣給古詩劃出節(jié)奏線。我們還要注意這首詩的韻腳

“辰、人”，這兩個字都在詩句的末尾，韻母都是“en”，讀起來和諧

自然，這就是押韻。韻腳要讀得重一點，這樣才能讀出古詩的韻味。

4、朗讀古詩

男女生比賽讀。師生合作讀。

圖片

板塊三：品讀古詩，體會詩境

1、仔細觀察課文插圖，說一說圖畫內(nèi)容。

大家把詩讀得這么好，那老師送給大家一幅畫，仔細觀察，圖上

畫著什么呢？（指名說）

師小結(jié)：一輪月亮掛在天空。山上樹木茂盛，一座高高的山峰上聳立

著一座高樓，樓閣高聳入云，與天空近在咫尺，李白正站在樓上仰望

星空。這正是——“危樓高百尺

2、學習“?！弊郑ㄓ涀中?，書寫“?！弊郑斫狻拔！焙汀拔恰?/p>

的意思）

大家請看“?！弊衷诠糯膶懛?，結(jié)合圖畫看一看，上面的部分就是

站在山崖上的——人，中間的部分就是人所站的——山崖，本義是指

人站在高崖或山顛上。在字典中，“危”有兩種意思，一是高，二是

不安全，你覺得在古詩中，“?！笔鞘裁匆馑寄?？危樓就是高樓的意

思。（板書：樓高）

3、詩中哪些詞語寫出了樓的高？

哪些地方告訴了我們樓很高呢？

4、交流匯報。

（一）“危樓高百尺”

1、找出《贈汪倫》和《望廬山瀑布》中運用夸張手法的詩句，體會

夸張的藝術(shù)手法。

“尺”在李白的詩中多次出現(xiàn)過，“危樓高百尺”，“桃花潭水深千尺”,

“飛流直下三千尺”，桃花潭的水真的有一千尺深嗎？“三千尺”是

什么意思呢？“高百尺”呢？這里的“百尺、千尺、三千尺”都是虛

指，并不是說真的有百尺、千尺或者三千尺，這種寫法叫做夸張（板

書：夸張）在這里是指樓非?！摺?/p>

2、指名朗讀“危樓高百尺”。

這樣高的樓，誰能讀出來呢？（.指名讀，師評價）

過渡：你還從哪里知道樓很高呢？

（二）“手可摘星辰”

1、學習“辰”字（字音、識記方法、擴詞、理解字義）

大家請看這個字“辰”，讀“辰”字的時候，你想提醒同學注意什么？

你們有什么好辦法記住它呢？我們可以用一句口訣記住它，一起讀：

有日是清晨，無日是時辰。老師用“辰”組了一些詞語送給大家，一

起讀一遍。

2、配動作讀詩句，體會“夸張”，感受“樓高”。

你們能配上動作讀這句詩嗎？全體起立，請你配上自己的動作來

讀這句詩。我看到有的同學踮起腳尖，努力去夠天上的星星，需要這

樣嗎？

3、想象說話：站在高高的樓上，站在與日月星辰這樣近的地方，看

到一閃一閃的星星近在眼前，你想到了什么呢？你想干什么呢？

4、教師引讀：大家的想象真豐富，真是一個個小李白呀！站在與天

相接的地方，仿佛一伸手就可以摘到星星，讀—手可摘星辰；一抬

腳就可以登上月亮，讀——手可摘星辰；一轉(zhuǎn)身就穿上了云做的裙子，

讀—手可摘星辰，。

5、小結(jié)：這是不可能實現(xiàn)的幻想，但卻形象地描繪了樓之高，這就

是想象的魅力（板書：想象）。

6、讓我們一邊想象畫面，一邊做動作讀這兩行詩。

（三）"不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

過渡：站在這么高的樓上，詩人本應(yīng)高聲吟詩，可是他卻“不敢高聲

語”，這是為什么呢？因為他“恐驚天上人。”（出示詩句）

1、學習“恐、驚”（字音后鼻、都與心理活動有關(guān)、組詞、理解字

義）

大家請看“恐、驚”，這兩個字都是后鼻音，一起拼讀一遍?！翱帧钡?/p>

部首是——“心”，“驚”的部首是——豎心旁，都與什么有關(guān)？這里

有一些詞語送給大家（開火車讀）你能在這些詞語中選擇兩個詞作為

它們在詩中的意思嗎？這句詩的意思就是——恐怕驚動了天上的人。

2、朗讀指導：李白是一個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，

天宮里住著許多神仙，那怎么讀才不會驚動他們呢？

3、指名讀，評價。

4、體會“