人教部編版語文七年級下冊第二單元作業(yè)設(shè)計

中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計大賽

初中語文

初中語文七年級下冊第二單元

參賽作品：作業(yè)設(shè)計

參賽單位：

作品設(shè)計：

聯(lián)系電話：

目錄

一、單元信息..................................................-1

二、單元分析..................................................-2

(-)課標要求.........................................-2

(―)教材分析.........................................-2

(三)學(xué)情分析.........................................-4

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標........................................-5

(-)單元學(xué)習(xí)目標.....................................-5

(-)單元作業(yè)目標.....................................-6

四、單元作業(yè)設(shè)計思路.........................................-6

(-)編寫原則.........................................-6

(二)題量考量.........................................-7

(三)具體設(shè)計思路.....................................-7

五、課時作業(yè)..................................................-8

第一課時回憶經(jīng)典，感悟家國情懷........................-8

第二課時壯懷激烈，歌頌民族精神......................-11

第三課時行難克艱，無畏長征之路......................-14

第四課時咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨......................-16

第五課時誓言錚錚，傾訴拳拳之心......................-19

第六課時忠孝兩全，探尋英雄本色......................-21

第七課時字字珠磯，汲取榜樣力量......................-23

第八課時圈點勾畫，滲透群文閱讀......................-25

第九課時品析鑒賞，抒寫人間真情......................-28

第十課時追本溯源，胸懷家國天下......................-31

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)........................................-34

初中語文七年級下冊第二單元測試卷......................-34

初中語文七年級下冊第二單元測試卷參考答案..............-39

一、單元信息

初中語文七年級下冊第二單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

表1-1單元信息表

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

語文七年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材家國情懷

組織方式[71自然單元∏重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1回憶經(jīng)典，感悟家國情懷單元導(dǎo)讀

2壯懷激烈，歌頌民族精神《黃河頌》

3行難克艱，無畏長征之路《老山界》

4咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨《誰是最可愛的人》

課時

信息

5誓言錚錚，傾訴拳拳之心《土地的誓言》

6忠孝兩全，探尋英雄本色《木蘭詩》

7字字珠磯，汲取典范技巧聚焦文本

8圈點勾畫，滲透群文閱讀批注練習(xí)

9品析鑒賞，抒寫人間真情學(xué)習(xí)抒情

10追本溯源，胸懷家國天下綜合性學(xué)習(xí)“天下國家”

-1-

二、單元分析(一)課標要求

二、單元分析

(-)課標要求

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圖2-1課標分解

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二、單元分析（二）教材分析

（二）教材分析

本單元為七年級下冊第二單元，以“家國情懷”為人文主題，以“學(xué)習(xí)精

讀”為語文要素。下設(shè)五篇課文、一次寫作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。課文包括一

首現(xiàn)代詩、兩篇散文、一篇通訊、一篇樂府民歌。

《黃河頌》是歌詞，現(xiàn)代詩。著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌

詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌

形式塑造了黃河的形象，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的

形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,體味詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)

生的民族自豪感與自信心。

《老山界》是老一輩革命家陸定一寫的有關(guān)長征的革命回憶性散文。課文

按照順敘的寫作手法，真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，從第一

天寫到第二天，從山腳寫到山頂，又從山頂寫到山下。以時間和空間為序，敘

述了與瑤民攀談，半夜露宿，登上山頂，順利下山等主要情節(jié)，過程清晰明了。

通過全文的記敘，體現(xiàn)了紅軍不怕困難，處困不悲，處險不驚，樂觀自信的革

命精神，引導(dǎo)學(xué)生更好地傳承革命文化。

《誰是最可愛的人》是魏巍隨軍采訪后寫的一篇通訊。文章通過具體事例

展示了志愿軍戰(zhàn)士的性格、胸懷和品質(zhì)，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概。教學(xué)

時，應(yīng)學(xué)習(xí)本文選取典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點，引導(dǎo)學(xué)生體會革命

主義、愛國主義和樂觀主義精神。

《土地的誓言》是一篇抒情散文，寫于“九一八”事變爆發(fā)十周年之際，

抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩欣賞文中的

精彩句段，感受文章的語言美，體味作者的家園情、故國情。

《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，主人公花木蘭的傳奇故事

在中國幾乎家喻戶曉。教讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭的女兒情、英雄氣，

學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當?shù)膶懽?/p>

方法及排比、互文、對偶等修辭手法。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探

究的能力。

寫作“學(xué)習(xí)抒情”，要求學(xué)生在寫作中，恰當?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感，增

強文章的感染力，深化主題。寫作時，可以直接表達對某人某物的感情，也可

以在寫景、敘事中滲透感情，從而寫出有血有肉、感情飽滿的作文。

綜合性學(xué)習(xí)主題是天下國家，家國情懷是人類共有的一種樸素情感，“祖

國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等

等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。在對美文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，體

會“天下國家”的深刻內(nèi)涵，進一步激發(fā)自己的愛國主義情感，培養(yǎng)良好的思

想素養(yǎng)。

-3-

二、單元分析(≡)學(xué)情分析

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圖2-2教材分析

(≡)學(xué)情分析

七年級學(xué)生由于年齡、個體經(jīng)驗所限，沒有家國之痛的經(jīng)歷和體驗，對于

本單元課文的時代背景更是缺乏了解。因此，教學(xué)中要注意用多種方式去調(diào)動

學(xué)生想象，喚起他們內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡量將自己“浸泡”在作品的氛圍

中，體會作品的情境。但同時，七年級的同學(xué)情感單純真摯，對祖國的情感樸

素真誠，課堂上也樂于表達自己的閱讀體會，要加以恰當激發(fā)和引導(dǎo)，充分調(diào)

-4-

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標（一）單元學(xué)習(xí)目標

動學(xué)生參與課堂的熱情，鼓勵學(xué)生說出自己對課文的整體感受，引導(dǎo)學(xué)生在獨

立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互動交流。

“精讀”的讀書方法，適合從小學(xué)階段的“指讀”到七上的“默讀”等讀

書方法中逐步過渡，進一步提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

在表達方面，學(xué)生對身邊事物以及同類型故事有較深的感受，能夠獨立完成

愛國情感單純真摯

缺乏切身體驗情境

自主探索拓展思路樂于參與交流活動

問題思考不夠深入獨立表達缺乏條理

圖2-3學(xué)情分析

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

（-）單元學(xué)習(xí)目標

1.語言建構(gòu)與運用

了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識；積累本單元重點字詞；掃清

文言文字詞障礙，領(lǐng)會文章大意；引導(dǎo)學(xué)生在識字、寫字、語言積累中感受中

華文化的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情感；學(xué)習(xí)精讀，在讀完全文的基礎(chǔ)

上，涵泳品味；學(xué)習(xí)綜合運用多種描寫方法及記錄典型事件塑造人物形象的方

法；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升

體會文中語句的深刻含義，調(diào)動起體驗與想象；學(xué)會抓關(guān)鍵語句，迅速了

解文章大意，把握課文的抒情方式，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，體會作品

的情感，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識，

培養(yǎng)健康向上的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生深人理解作品的內(nèi)容，接受健康積極的情

感教育，力求使課堂生動活潑，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

4.文化傳承與理解

-5-

四、單元作業(yè)設(shè)計思路（一）編寫原則

了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過閱讀反映中國革命各個時期的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命英雄、模范人物的理想信念，運用多種方式交流自己的閱讀感受，建

立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操，獲得積極的

人生啟不。

（二）單元作業(yè)目標

1.積累本單元重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識；能借助課文

注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文內(nèi)容。

2.鞏固抓住標題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔

的語言概括主要內(nèi)容的能力；品味準確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抒情。

3.發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物的精神品質(zhì)的能力；學(xué)習(xí)精讀，

在全文誦讀的基礎(chǔ)上，勾畫出關(guān)鍵語句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，就文章的內(nèi)容、結(jié)

構(gòu)、情感表達等做一些批注。

4.聯(lián)系實際拓展能力，用恰當?shù)恼Z言表達對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會抒

情，可以直接表達對某人某物的感情，也可以在寫景、抒情中滲透感情。

積累字詞與常識抓住關(guān)鍵明文意

自主研讀學(xué)文言簡潔概況會抒情

拓展能力表感悟

精準勾畫提能力

發(fā)揮想象解文意直接間接抒情意

圖2-4單元作業(yè)目標分析

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

（-）編寫原則

落實“立德樹人”的根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，厚植愛國主義情懷、加強

道德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)、奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)；著力培養(yǎng)認

知能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識；引導(dǎo)學(xué)生了解語言藝術(shù)，增強文化理

解；充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，提高作業(yè)質(zhì)量，

拓展學(xué)習(xí)空間，

堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮

學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本

-6-

四、單元作業(yè)設(shè)計思路（二）題量考量

相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短程與長程

作業(yè)相結(jié)合。

（二）題量考量

貫徹執(zhí)行“雙減”工作要求，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計，減負增效。預(yù)習(xí)作業(yè)讓

學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)；課時作業(yè)針對教學(xué)目標和重難點；單

元檢測作業(yè)題型多樣化，體現(xiàn)分層性，主觀題的設(shè)問兼有思維進階和角度多元

的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

（≡）具體設(shè)計思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標，設(shè)計了單元作業(yè)目標。根據(jù)單元作業(yè)目標設(shè)置

課前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單

元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、

拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，

達成本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用與遷移，診斷與新課相關(guān)

的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)

生分析問題解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進行

選做，提升綜合素養(yǎng)。

基礎(chǔ)性作業(yè)

鞏固課堂教師所授內(nèi)容,

相關(guān)語言運用與遷移

拓展性作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問

題的能力

個性化作業(yè)

魅學(xué)生興趣愛好，提升

綜合素養(yǎng)

圖2-6課時作業(yè)構(gòu)造

-7-

五、課時作業(yè)第一課時回憶經(jīng)典，感悟家國情懷

五、課時作業(yè)

第一課時回憶經(jīng)典，感悟家國情懷

作業(yè)1

1.作業(yè)設(shè)計：預(yù)習(xí)

（1）《黃河大合唱》，1939年作于抗日根據(jù)地,

_作詞，譜曲，由個樂章組成。

（2）本文是一篇,這是一種比消息詳細而深入地報道新聞事

實的體裁。它的三個主要特點是、、。

（3）《土地的誓言》寫于“"十周年，作者,原名，

著有長篇小說《》、《》等。

（4）《木蘭詩》選自代編的《》。這是—

朝時期方的一首敘事詩?！赌咎m詩》與《》并成為

2.時間要求：（1）題2分鐘；（2）題2分鐘；（3）題2分鐘；（4）題2分

鐘。

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。

表5T第1課時作業(yè)1評價表

價指標

評麻平、^人物簡介準確個人作品書寫正確語言表達通順

優(yōu)秀

(1)良好

合格

優(yōu)秀

(2)良好

介格

優(yōu)秀

(3)良好

合格

優(yōu)秀

(4)良好

合格

總體評價結(jié)果：___________________

4.參考答案：

（1）延安光未然冼星海8o

（2）通訊真實性準確性時效性。

（3）“九一八”事變端木藤良曹京平《科爾沁旗草原》《大地

的?！?。

-8-

五、課時作業(yè)第一課時回憶經(jīng)典，感悟家國情懷

（4）宋郭茂倩《樂府詩集》南北朝北《孔雀東南飛》“樂

府雙璧”。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本次作業(yè)設(shè)計意在讓學(xué)生自主全面地了解作家作品，掌握常見的文學(xué)常識、

文體知識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對作家及作品的了解程度。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：課后作業(yè)（規(guī)范書寫）

（1）請同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在

田字格內(nèi)，書寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解作品所表達的內(nèi)容。

滿

立。工

于以

;

R

名

庵*

馬岳

?

圖5-1岳飛《滿江紅》（行楷體）

（2）下圖是書本''讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務(wù)。

己讀讀寫寫

①請找出你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音；

②請在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，并在下面的米字格中，正確工

整地書寫三個你最希望提醒大家注意的詞語。

-9-

五、課時作業(yè)第一課時回憶經(jīng)典，感悟家國情懷

2.時間要求：（1）書面作業(yè)：2分鐘；（2）書面作業(yè)：3分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。

表5-2第1課時作業(yè)2（1題）評價表

價指標漢字書寫正確，無錯別結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中

評價水平字，卷面整潔書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒

優(yōu)秀

良好一

合格

總體評價結(jié)果：___________________

表5-3第1課時作業(yè)2（2題）評價表

J價指標字音、字形書寫正確、規(guī)范、書寫干凈、整潔，無涂改，

評價水平____ιm_____________無墨跡污染鋒_________

優(yōu)秀

良好

合格

總體評價結(jié)果：_________________

4.參考答案：

本題答案不統(tǒng)一，學(xué)生根據(jù)自己具體朗讀和書寫情況作答，評價以肯定為

主。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、

寫錯字詞，積累重點字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹

名家書法作品，體會書法審美價值，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與

創(chuàng)造的考察”。

-10-

五、課時作業(yè)第二課時壯懷激烈，歌頌民族精神

第二課時壯懷激烈，歌頌民族精神

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

（1）下面對《黃河頌》的分析，有誤的一項是（）

A.作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友〃，并開宗明義地說出了要“歌

頌黃河”的主題。

B.詩中“啊!黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次,依次是：黃

河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。

C.這首歌詞寫得明快雄壯，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以長句為主，兼以短句。

長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致。

D.詩中綜合運用了呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，熱情歌頌了黃河偉大堅

強的精神，更好地展現(xiàn)了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻。

（2）黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象。請你至少寫出兩句有關(guān)黃河

的古詩句。

2.時間要求：（1）題2分鐘；（2）題3分鐘。

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。

表5-4第2課時作業(yè)1評價表

J￥價指標能根據(jù)對課文的理解程

評價水針能圍繞“黃河”選材

度選擇正確的答案

優(yōu)秀

良好

合格一

總體評價結(jié)果：___________________

4.參考答案：

（1）C解析：本選項中“以長句為主，兼以短句”應(yīng)為“以短句為主，

兼以長句”。

（2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

白日依山盡，黃河入海流。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生注重積累、感

悟和運用，提高自己欣賞品味。其中，選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能力，詩歌吟

詠考查學(xué)生對優(yōu)秀詩文的背誦。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究

-11-

五、課時作業(yè)第二課時壯懷激烈，歌頌民族精神

圖5-2黃河設(shè)計標志

學(xué)習(xí)課文《黃河頌》后，有同學(xué)搜集了有關(guān)黃河的設(shè)計標志，請你選出你

最喜歡的一幅，并說出喜歡原因。

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示。

表5-5第2課時作業(yè)2評價表

價指標能圍繞“標志”描述語言流暢、

小組參與人數(shù)

評價水平7、^描述條理性強

優(yōu)秀

_______良好

合格一

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

言之有理，結(jié)合圖片即可。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：以此作為切入口，使得文本學(xué)習(xí)變得更生動有趣。

小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究意識。通過小組內(nèi)部及組內(nèi)代

-12-

五、課時作業(yè)第二課時壯懷激烈，歌頌民族精神

表發(fā)言，讓所有學(xué)生都能得到表達的機會，并在交流中互相學(xué)習(xí)，能夠匯總他

人的有效信息，完善自己的思考與表達。

-13-

五、課時作業(yè)第二課時壯懷激烈，歌頌民族精神

第三課時行難克艱，無畏長征之路

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）概括作者翻越老山界的經(jīng)過。

文章按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，完成以下表格內(nèi)

容，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。

時阿紅林動主觥由

種岫(D

②一

天色晚了

天制③推菁翻h(huán)/

④N字制胳蝴軍Il儲㈱

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⑦雷公署雕般若≡τ

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2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。

表5-6第3課時作業(yè)1評價表

指標能夠時間、地內(nèi)容具體、清翻越經(jīng)過分析信息提煉精準，條理清

評價未平、

點概括情節(jié)晰、概括性強全面、完整晰，繪圖清晰、美觀

優(yōu)秀

良好

合格

總體評價結(jié)果：___________________

4.參考答案：

①行軍趕路；②吃飯難；③山腳下；④夜里；⑤山路上；⑥路窄石硬天氣

冷，睡覺難；⑦黎明；⑧任務(wù)完成，征服老山界

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：借助可視化的圖表幫助學(xué)生搜集積累關(guān)于長征的

歷史知識；表格的完成幫助學(xué)生初步概括紅軍翻越老山界的經(jīng)過，遇到的困難，

理清文章結(jié)構(gòu)層次。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）閱讀名著《紅星照耀中國》中有關(guān)長征“爬夾

金山”部分，體會困難。

談?wù)剬ψ髡咚f的“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺

得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！钡睦斫?。

-14-

五、課時作業(yè)第二課時壯懷激烈，歌頌民族精神

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

表5-7第3課時作業(yè)2評價表

J價指標內(nèi)容正面積極、符合情感真摯，有自己的能夠文從字順地

評價水針

課文情境理解和感悟表達

優(yōu)秀

良好

合格一

總體評價結(jié)果：___________________

4.參考答案：

夾金山，海拔4930米。山上云霧繚繞、空氣稀薄，終年積雪、沒有道路、

荒無人煙，氣候無常、陰晴雨雪，忽而冰雹驟降、忽而狂風(fēng)大作。當?shù)馗柚{：

“夾金山，夾金山，鳥兒飛不過，凡人不可攀。要想越過夾金山，除非神仙到

人間?！?/p>

鄉(xiāng)親們聽說要翻雪山，都驚愕地搖頭：只見有人上山走，不見有人下山來，

千萬不能上去啊！”時值盛夏，夾金山上，卻朔風(fēng)呼嘯、雪花滿天，太陽當頭、

山風(fēng)刺骨。“為了北上抗日，解放天下窮人，莫說雪山，就是刀山，也要過呀！”

紅軍戰(zhàn)士身著單衣、腳穿草鞋，就一碗辣椒湯，喝一口烈性酒，克服高山缺氧，

不畏風(fēng)雪嚴寒，翻越夾金山，到達懋功縣達維鎮(zhèn)，與紅四方面軍會合，成功阻

擊尾隨之敵。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“體會困難”意在考查學(xué)生在把握作者主要經(jīng)歷

的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀《紅星照耀中國》一書相關(guān)章節(jié)，進一步領(lǐng)悟作品內(nèi)

涵，體會長征中所遇困難，體會、評析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格

魅力。

-15-

五、課時作業(yè)第四課時咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨

第四課時咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）探究人物形象

《誰是最可愛的人》課文并沒有配插圖，請仔細觀察下圖，從下面三幅圖

中選擇一幅作為課文的插圖，你會選擇哪一幅？圖片中人物形象與課文的形象

是否相符？從外貌、神態(tài)、動作等人物描寫角度，結(jié)合文中語句具體分析。

-16-

五、課時作業(yè)第四課時咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨

圖5-3誰是最可愛的人（選圖）

2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。

_______________________表5-8第7課時作業(yè)2評價表_____________________

評價指標

結(jié)合課文內(nèi)容，全面能夠靈活運用多

細致觀察插圖，體會

細致、多角度分析種描寫方法進行

評價水平志愿軍戰(zhàn)士的特點

人物形象人物分析

優(yōu)秀

良好

合格一

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

能夠結(jié)合課文，合理表述。

例1：我選第二幅圖，從圖片可以看出我們可愛的戰(zhàn)士占領(lǐng)了很低的光光的

小山崗，正準備阻擊敵人。

例2：我選第三幅圖，我仿佛看到我們志愿軍戰(zhàn)士們正在透過防空洞口，在

往外看呢。微弱的光穿過洞口照到戰(zhàn)士們的臉上，他們嚴肅的表情讓我也有了

幾分緊張。

例3：第一幅圖，雖然看不清個子，可是微黑透紅的臉膛兒，抱著小孩，后

面是滾滾濃煙，緊張的樣子，特別像火中救兒童的馬玉祥。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人

物形象分析和解讀能力，課文資源和課外資源相結(jié)合，從抽象到具體，可以拓

寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生多角度、多方位的探討，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

-17-

五、課時作業(yè)第四課時咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）贊頌英雄

新時代，我們身邊涌現(xiàn)了許許多多“可愛的人”，他們是嬋精竭慮的科研

工作者，是抗擊病魔的醫(yī)護人員，是真誠奉獻的志愿者，是堅守崗位的清潔工

……如果讓你寫一個你心中的“最可愛的人”，你將選取哪些事例？試著列舉

出一到兩件。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

表5-9第4課時作業(yè)2評價表

價指標內(nèi)容正面積極、符合情感真摯，有自己的能夠文從字順地

評價水針課文情境理解和感悟表達

優(yōu)秀

良好

合格一

總體評價結(jié)果：___________________

4.參考答案：

例1：疫情期間，作為一名68歲的環(huán)衛(wèi)工人，袁兆文每月收入只有600多塊，

然而為了給此次疫情防控貢獻一份力量,袁兆文將自己多年存下來的一萬多元放

在了派出所，然后直接轉(zhuǎn)身離去,他沒有留下自己的名字等相關(guān)信息，只留下了

一句話：“給白衣天使加點油，東港環(huán)衛(wèi)”。他是最稱職的環(huán)衛(wèi)工人，因為他還”

清潔”了我們的心靈。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：首先，是為了進一步突破單元學(xué)習(xí)難點一一對文

章的抒情方式的把握；其次，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化，然后表達

出來，有效地培養(yǎng)孩子的表達能力；再者，本單元的主題是“家國情懷”，通

過本題的設(shè)計，激勵大家熱愛最可愛的人，進一步培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛之情。

-18-

五、課時作業(yè)第五課時誓言錚錚，傾訴拳拳之心

第五課時誓言錚錚，傾訴拳拳之心

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

(1)下列有關(guān)課文的說法，不正確的一項是()

A.這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木藤良濃郁的抒情風(fēng)格與獨特的抒情方式，

那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度的情感打動人心。

B.本文間接傾訴對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將土地擬人化，以“她”

而不是“它”相稱，隱含著將土地比作母親的意思。

C.本文的精彩之處，在于用熱烈的語言、美好的想象與回憶，表達作者內(nèi)

心不可遏制的激情。

D.課文選擇有特色、有意味的景物組成一幅又一幅畫面，像電影鏡頭一樣

閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

(2)請在下列備選詞語中選擇恰當?shù)脑~組成后半句，與前半句相對。

備選詞語:光盤行動開啟踐行勤儉人收藏節(jié)約風(fēng)

前半句:珍惜土地資源心懷感恩情

后半句:___________________________________________

2.時間要求：書面作業(yè)(1)題2分鐘；(2)題2分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。

表5-10第5課時作業(yè)1評價表

F價指標能根據(jù)對課文的理解程能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)所給

評價水針

度選擇正確的答案____________例子完成補寫____________

優(yōu)秀

良好一

合格一

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

(1)B解析：不是“間接傾訴”應(yīng)是“直接傾訴”

(2)踐行光盤行動開啟節(jié)約風(fēng)

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與

作者、對聯(lián)、名言有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。其中，選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能

力；對聯(lián)考查學(xué)生總結(jié)概括能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：《土地的誓言》雖是一篇散文，卻有著詩歌一般強烈的抒情

性。請你化用文中的句子，將它改編成一首小詩。

2.時間要求:10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。

-19-

五、課時作業(yè)第五課時誓言錚錚，傾訴拳拳之心

表5-11第5課時作業(yè)2評價表

評價指標

評價水手能恰當并靈活使用文能準確表達與課文一符合詩歌的一般

中詞語致的主題思想特征

優(yōu)秀

_______良好______

合格一

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

土地的誓言

我仿佛聽見故鄉(xiāng)在召喚我的名字，

無時無刻不聽見她在召喚我回去。

可我沒有辦法回去，

因為家園已破碎。

那黑色的土地在呻吟，

那挺直的白樺林在悲鳴，

那紅紅的高粱在嗚咽。

每當在睡夢中突然驚醒，

我的故鄉(xiāng)，她在召喚我回去，

她低低的呼喚聲已經(jīng)和我的心取得永遠的溝通，

土地是我的母親，我是土地的族系。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：在學(xué)生對課文內(nèi)容和主題深入理解把握的基礎(chǔ)上，

用改編詩歌的方式體會文章強烈的愛國情懷。既考察了學(xué)生在語言的建構(gòu)和運

用能力促進思維的發(fā)展和提升能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美的鑒賞和創(chuàng)造能力，

有助于文化的理解和傳承。

-20-

五、課時作業(yè)第六課時忠孝兩全，探尋英雄本色

第六課時忠孝兩全，探尋英雄本色

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：比一比，看誰會梳理？

分類整理你認為（1）最容易讀錯的字；（2）最容易寫錯的字；（3）最容

易解釋錯的字；（4）最受用的字。（每一類不少于三個字。）

2.作業(yè)時間：6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

表5-12第6課時作業(yè)1評價表

評價指標

每個字有相應(yīng)的

評價水鏟收集類別全面收集字詞數(shù)量達標

理由說明

優(yōu)秀

良好

合格一

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

（1）容易讀錯的字：可在燕山血氣胡嘀

（2）容易寫錯的字：莪機機杼金標紅底廟花黃衣伴

（3）容易解釋錯的字：卷卷有多名出家相扶將雙兔傍地孟山聞黃河

流水鳴濺濺

（4）最受用的字：木蘭當戶織1?聞女嘆息妾能辨我是雄雌

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“比一比，看誰會梳理”以比賽的形式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過分類梳理，積累重難點詞語，培養(yǎng)學(xué)生分析比較

的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

央視《朗讀者》要錄制一期以“花木蘭”為主題的節(jié)目。假如你是朗讀嘉

賓，準備向觀眾推薦《花木蘭》，你會選擇哪些內(nèi)容為大家朗讀呢？請你為我

們聲情并茂地朗讀，并說說從這些章節(jié)中看到一個怎樣的花木蘭？

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

表5-13第6課時作業(yè)2評價表

指標朗讀字音、節(jié)奏準確，能從章句中總結(jié)出花木蘭的特點，表達清

評價水沿、、能做到聲情并茂表達出對花木蘭的喜愛和敬仰之情晰明白

優(yōu)秀

良好

合格

-21-

五、課時作業(yè)第六課時忠孝兩全，探尋英雄本色

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

木蘭是一個女子，更是一個金戈鐵馬的英雄，她為了保全老父親，毅然代

他擔負起出征的艱巨任務(wù)，表現(xiàn)了自我犧牲的精神，她勤勞善良、淳樸孝順，

在國家需要的時候挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出其深明大義

勇敢堅毅的效國忠心和英雄氣概，而勝利歸來，不受官爵，只愿意回到普通勞

動婦女的生活，又表現(xiàn)了她純樸高潔的情懷。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時旨在引導(dǎo)學(xué)生探究花木蘭的形象，從對花

木蘭的描寫中分析人物形象，既幫助學(xué)生理解了文言文又拉近了學(xué)生與古文的

距離，綜合考察學(xué)生的閱讀與探究的能力。

-22-

五、課時作業(yè)第七課時字字珠磯，汲取榜樣力量

第七課時字字珠磯，汲取榜樣力量

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）仿一仿。

七下語文帶給我們太名太多的感悟和體驗。讀《黃河頌》，我們感受到黃

河萬丈狂瀾的氣勢；讀《土地的誓言》，我們感受到作者對關(guān)東原野的眷戀與

熱愛；

2.時間要求：2分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。

表5-14第7課時，、業(yè)1評價表

JF價指標能根據(jù)對課文的理解程能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)實例

評價水針

度選擇正確的答案完成補寫______________

優(yōu)秀

良好

合格一

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

讀《木蘭詩》，我們感受到木蘭舍家為國的奉獻精神。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與

作者、對聯(lián)、名言有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。其中，選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能

力；對聯(lián)考查學(xué)生總結(jié)概括能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計郵票（選做）。

第二單元的課文帶給我們太多的感觸：《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造

了黃河的形象；《土地的誓言》抒發(fā)了作者的家園情、故國情；《老山界》真

實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程.....

請你以第二單元的人、事、景為主要元素，自選角度，設(shè)計一張郵票。

2.時間要求：一周

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式。

表5-15第7課時作業(yè)2評價表

指標

評價水圖案造型主題明確與文本聯(lián)系緊密寓意明確色彩搭配適宜

優(yōu)秀

良好

合格

總體評價結(jié)果：__________________

4.參考答案：

-23-

五、課時作業(yè)第七課時字字珠磯，汲取榜樣力量

答案不統(tǒng)一，評價以鼓勵為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)

生自我反思提升，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：傳統(tǒng)的校本作業(yè)有“郵票設(shè)計”。本題意在充分

發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生用文字、圖畫、照片等形式呈現(xiàn)學(xué)

習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

-24-

五、課時作業(yè)第八課時圈點勾畫，滲透群文閱讀

第八課時圈點勾畫，滲透群文閱讀

作業(yè)1

誦讀《嘉陵江上》歌詞

那一天，敵人打到了我的村莊，我便失去了我的田舍、家人和牛羊。

如今我徘徊在嘉陵江上，我仿佛聞到故鄉(xiāng)泥土的芳香，

一樣的流水，一樣的月亮，我已失去了一切歡笑和夢想。

江水每夜嗚咽地流過，都仿佛流在我的心上。

我必須回到我的家鄉(xiāng)，

為了那沒有收割的菜花，和那餓瘦了的羔羊。

我必須回去，

從敵人的槍彈底下回去。

我必須回去，

從敵人的刺刀叢里回去。

把我那打勝仗的刀槍，放在我生長的地方。

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)反復(fù)誦讀，進行批注，體會回環(huán)往復(fù)的表達與詩歌的情感。

(2)比較《嘉陵江上》和《土地的誓言》在語言風(fēng)格和情感表達上的的相

同點與不同點，并完成下面表格。

表5-16兩篇課文比較表

課文名稱

比較內(nèi)容《嘉陵江上》《土地的誓言》

相同點

語言風(fēng)格

不同點

相同點

情感表達

不同點

2.時間要求：9分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式。

__________________________表5-17第8弱艮時作業(yè)1評價表___________________