2023年初中語文七年級下學(xué)期教案：15《最苦與最樂》

15最苦與最樂

教學(xué)目標(biāo)

1■在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上明確作者觀點，理清文脈。

2?感受文章嚴(yán)密的論證，品味文章流暢凝練的語言。

3?理解責(zé)任的含義，樹立對家庭、對社會、對自己的責(zé)任感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課生最大的快樂”。第6段論述“人生當(dāng)勇于

世界上什么最苦？什么最樂？這個問盡責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。全文按分總的

題，一千個人就會有一千種答案。宋代的文結(jié)構(gòu)來寫。

學(xué)家、政治家范仲淹說過：“先天下之憂而目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析課文，理清思路

憂，后天下之樂而樂?！币驗樗且粋€有責(zé)1?文章開篇用一串排比設(shè)問，提出關(guān)于

任感的人，他以天下蒼生的憂樂為己任，當(dāng)人生最苦的許多答案，并一一否定，然后提

天下蒼生俱歡顏時，他就會快樂。因此，有出自己的觀點：人生最大的痛苦在于背負(fù)未

人認(rèn)為人生苦樂在于責(zé)任，這也是梁啟超的來的責(zé)任。作者為什么要這樣安排？

苦樂觀。今天，就讓我們看一看這位大學(xué)者明確：先駁論后立論，不顯得突兀，有

是如何具體闡述的吧。水到渠成之妙。

二、教學(xué)新課2?在第3段中，作者是怎樣照應(yīng)第2段

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解知識，整體感知并使論證逐步深入的？

I,解題。明確：先指出未盡責(zé)任的種種情況和由

明確：題目是一個并列短語，前后兩個此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，照應(yīng)第2段的“受那良

詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲”：又將未

樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。盡責(zé)任的情況延伸至家庭、社會、國家，乃

2?作者簡介。至自己，使議論更加深入，最后再次照應(yīng)第

梁啟超(1873—1929)，字卓如，號任公，2段：貧、病、老可以靠達(dá)觀排解，而未盡

別號飲冰室主人。中國近代思想家、學(xué)者。責(zé)任才是最大的痛苦。

戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一。3?第2段論述“盡責(zé)任是人生最大的快

3?通讀課文，回答問題。樂”，但是為什么前面完全談痛苦用了兩段，

(1)人生什么事最苦？而這里既談快樂也談痛苦卻只用了一段？

“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種明確：作者論述“盡責(zé)任是人生最大的

未來的責(zé)任?！笨鞓贰睍r提出“從苦中得來的樂，才算是真

(2)人生什么事最樂？樂”，他所講的快樂是與痛苦分不開的，既

“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！比磺懊嬉呀?jīng)用了不少篇幅，這里就毋庸贅述

(3)人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任？了。

應(yīng)該像“君子”那樣，“把種種責(zé)任來4?請歸納出本文的論點。

攬在身上”“日日在那里盡責(zé)任”，而不是明確：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡

“將責(zé)任卸卻”。責(zé)任是人生最大的快樂。

(4)文章哪幾段寫最苦？哪幾段寫最樂？5?針對這一論點，文章最后提出應(yīng)該怎

全文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？么辦？

明確：第1—3段論述“未盡責(zé)任是人生明確：人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)

最大的痛苦”。第4、5段論述“盡責(zé)任是人逃避責(zé)任。

教師總結(jié)：本文是一篇論證嚴(yán)密的議論文章的開篇用了一連串排比和設(shè)問，提

文，作者先談未盡責(zé)任之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失

任之樂，闡明了苦與樂對立統(tǒng)一的關(guān)系，從意、老、死。這正是許多人的想法和說法。

而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，作者一一加以否定，然后再提出自己的觀點，

而不能逃避責(zé)任”，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)就顯得不突兀了。

習(xí)待人處世的正確態(tài)度。第5段引用孟子、曾子的話，論證“人

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品析表達(dá)應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因為責(zé)任越大，痛苦越大，

1?小組分析本文的語言，看看文中運用最后得到的快樂也就越大”。引語典型，極

了哪些不同的句式和論證方法，有什么好處。具說服力。

明確：句式——陳述句、設(shè)問句、反問文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流

句、感嘆句等。（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句暢的氣勢。

子）最后一個自然段中的“到了長成，那責(zé)

開頭運用了設(shè)問句：“人生什么事最苦任自然壓在你頭上，如何能躲？”用反問的

呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死修辭手法強調(diào)盡責(zé)任是每個成人都躲不了

嗎？都不是?！边@幾個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由的。

淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡3?品味精彩語段，體會本文“語言平易、

述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文親切，如拉家常”的特點。

談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，（1）答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢

使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人

之氣。沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見

論證方法——舉例論證、道理論證、對他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的

比論證等。（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子）影子來纏著我。

“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢明確：這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦

沒有還...睡里夢里都像有他的影子來纏著心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生

我。”運用舉例論證，通過列舉種種沒有盡最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切

到責(zé)任的現(xiàn)象來論證觀點。如：承諾未兌現(xiàn)、的語言，就像一個長者在與后輩促膝談心，

欠錢未還、受恩惠未報、得罪人未賠禮，這娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

些都是生活中常見的現(xiàn)象，易于讀者理解和（2）翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)

接受，從而歸納出背負(fù)未了的責(zé)任是痛苦的任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，

觀點。“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是，“心上一塊

“孔子所以說'無入而不自得'，正是石頭落了地”。

這種作用?！边\用了道理論證，說明盡了責(zé)明確：這段話用古語、俗語形容盡責(zé)任

任之后的快樂無與倫比，極具說服力。后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大

“到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，增強了文章的感染力。

如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大教師總結(jié)：本文的語言特點：莊重，豐

的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得富生動，靈活多變，過渡與銜接自然。

小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：借題發(fā)揮，拓展延伸

不能解除了?！边\用對比論證，論證了逃避I?記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中

責(zé)任只能是“自投苦?！保瑥姆疵嬲撟C了觀讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求

點。學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹

2?本文用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研

句子，體會其表達(dá)效果。究生，母親只有去賣血……”聯(lián)系本文的觀

明確：修辭手法——排比、設(shè)問、引用、點，說說畢淑敏為什么不喜歡這個苦孩子求

反問等。（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子）學(xué)的故事。

明確：因為這個苦孩子只是想著自己的

理想，并沒有想到盡自己的責(zé)任。人應(yīng)學(xué)著

盡到自己對他人、對家庭、對社會的責(zé)任。

“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人

生最大的快樂?！?/p>

2?拓展探究：請說說你在自己學(xué)習(xí)生活

中有怎樣的責(zé)任。

明確：對家庭負(fù)責(zé)——尊老愛幼、孝敬

父母；對他人負(fù)責(zé)——尊重和接受他人，富

有愛心與合作精神；對集體負(fù)責(zé)積極參

加集體活動履行自己義務(wù)，承擔(dān)并努力完成

集體交給的任務(wù)，維護集體榮譽；對社會和

國家負(fù)責(zé)—