2023年青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元教案

第三單元走進花果山

——10以內(nèi)數(shù)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加法；。的加法；10以內(nèi)數(shù)的減法；0的減法；10以內(nèi)數(shù)的連

加連減；10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算，共分八個信息窗來學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減

法,通過學(xué)生問、學(xué)生答，老師敏捷引導(dǎo)學(xué)生分析例中的算理，擅長抓信息，讓

學(xué)生充分展示自己的水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

1、結(jié)合詳細情境，初步體會加減法的意義，相識“+”“一”，初步了解“交

換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變“，能正確、嫻熟的口算IO以內(nèi)的加減法，會口

算IO以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。

2、在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思索問題，了解同一問題可以用

不同的方法解決。

情感目標：.在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡潔實際問題的過程中，初步感受

數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

實力目標:在溝通多種算法的過程中獲得勝利得體驗,養(yǎng)成初步的合作意識。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)駕馭了簡潔的10以內(nèi)加減法，對于計算已經(jīng)有了初步的相識。所

以對于學(xué)生來說應(yīng)當留意學(xué)生的理解實力的培育。

教學(xué)重點：

1、在視察、操作活動中初步學(xué)會思索問題。

2、通過與同伴溝通不同的計算方法，體會算法的多樣性。

教學(xué)難點：

對10以內(nèi)數(shù)的加減法算理的理解。運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體

驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培育應(yīng)用意識。

教學(xué)手段：

實物投影口算卡片蘋果圖片小棒等

教學(xué)方法:

引導(dǎo)法、自主探究法、視察溝通法

基本功訓(xùn)練重點：

在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思索問題，了解同一問題可以用不同

的方法解決。

課時數(shù)及課時支配：共計18課時（第5---8周）

來到花果山2課時

小猴摘桃2課時

野餐2課時

野餐結(jié)束2課時

游水簾洞2課時

小猴分桃2課時

小猴跳水2課時

小猴學(xué)釣魚2課時

回顧與整理2課時

第三單元檢測題

一、看圖寫數(shù)。（5分）

二、數(shù)一數(shù)，比一比，填一填。（6分）

（1）一共有（）只動物。

）.腸排第（

（2）從左數(shù)排第（)?

（3）總從左數(shù)排第（），從右數(shù)第（

)0

（4）把右邊的三只動物圈起來

四、在O里填上"+”或“一”。(8分)

4O1=51O3=45O2=30O1=1

2O2=43O2=13O3=04O1=3

五、比一比，填一填。（7分）

您比呻多（），

多比您少（）。

六、看誰算得又對又快！（32分）

1+2=2+3=4—2=

3-0=4+1=1+1=

5—4=0+0=4—4=

七、看圖列式計算。（24分）

⑶□MO□=?□□O□=□

□o□=□

⑹______

)θθθθr

□O□=□□O□-=□

信息窗口一來到花果山

第1課時

課型：新授課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，相

識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，能夠較嫻熟地口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

實力目標：讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能提出與本課相關(guān)的問題，并能獨立或

通過動手操作、合作溝通解決這些問題，通過與同伴溝通不同的計算方法，體會

算法的多樣性。

情感目標：培育學(xué)生酷愛大自然的情感，養(yǎng)成從大自然中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的習(xí)

慣。在視察、操作活動中初步學(xué)會思索問題。運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題,

體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培育應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

1、在視察、操作活動中初步學(xué)會思索問題。

2、通過與同伴溝通不同的計算方法，體會算法的多樣性。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培育應(yīng)用意識。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作探討法、視察法

教學(xué)用具：實物投影儀、口算卡片、學(xué)具小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜愛《西游記》中的哪個人

物？為什么？

有那么多的同學(xué)喜愛孫悟空，孫悟空的花果山對小摯友來說確定不生疏，今

日我們就一起去花果山看看，好嗎？

二、提出問題，感悟新知

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立視察情境圖中都有誰，他們

在干什么？

學(xué)生會說出以下信息：樹上3只猴子，山上2只猴子；左面飛著4只鳥，右

面飛著1只鳥；前面2個小摯友，后面3個小摯友；2朵黃花，1朵紅花；樹上

左面有2個桃子，右面有2個桃子...。

師：誰能依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題？

小組探討，全班溝通。

⑴紅花多，還是黃花多？

⑵一共有多少只猴子？

⑶一共有多少只小鳥？

⑷猴子多，還是小鳥多？

⑸一共有多少個小摯友？

2、依據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。

(1)一共有幾只猴子？

①先讓學(xué)生獨立思索。

②實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生溝通想法。老師巡察指導(dǎo)。

③全班溝通。

估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：

方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2

只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。

也就是把3和2合起來

(2)幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過溝通知道把3和2合起來用加法計算。

(3)相識加號。

(4)理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生依據(jù)自

己已有的閱歷和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。

3、結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標示的問題。

把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法，記錄在“問題口袋”中,

待學(xué)到相關(guān)學(xué)問時再解決。

今日我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分

合起來就用加法計算。

三、鞏固練習(xí)，深化新知。

1.師：小紅有3本書，小明有2本書，他倆一共有幾本書？

生列式，說思路。

2.第一排有6個學(xué)生，現(xiàn)在又來了1個，一共有幾個？

生列式。說思路。

3.師利用黑板上的算式，讓學(xué)生編應(yīng)用題。

四、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些學(xué)問？有哪些收獲？

五、布置作業(yè)：

在我們的生活中確定能遇到用加法解決的問題，你能找到并介紹給大家嗎？

下節(jié)課溝通。

板書設(shè)計：

10以內(nèi)的加法

一共有多少只猴子？5+3=8（只）

課后反思：

本課教學(xué)內(nèi)容是青島版教材一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在相識

了10以內(nèi)數(shù)之后第一次進行的算理教學(xué)。主要教學(xué)目的就是理解加法的意義。

青島版教材突出的特點就是情景串教學(xué)，我依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特

點，制作了課件，動畫出示花果山的情景，學(xué)生的愛好一下子提到了最高點。然

后引導(dǎo)學(xué)生去視察這副情景圖，從中培育了學(xué)生良好的視察實力，分析實力和語

言表達實力。最終讓學(xué)生從情景中，發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題，直達

教學(xué)目標，體會加法運算的意義。

通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了一共有幾個小摯友，2+3=5,然后讓學(xué)生用這個

算式說圖意，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進一步培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，通過舉一反三的

練習(xí)，在練習(xí)過程中采納了多種練習(xí)形式，讓學(xué)生從中發(fā)覺信息，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，

在情景中讓學(xué)生提出問題，用數(shù)學(xué)的目光諦視問題，用數(shù)學(xué)的觀點解決問題，能

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實際，讓學(xué)生真實的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中

到處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

《新課程標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，所運用的方法

必定是多樣的，老師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多

樣化。”學(xué)生在列完算式2+3=5后，我剛好補充道：你是怎么算出來的？有的學(xué)

生是數(shù)出來的，有的學(xué)生運用學(xué)具算出來的，還有的學(xué)生是依據(jù)前面學(xué)習(xí)的數(shù)的

組成，我就留意運用了算法的多樣化，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己思索，解決問題。

第2課時

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：初步了解交換加數(shù)位置和不變的規(guī)律，進一步理解加法意義，嫻

熟口算10以內(nèi)數(shù)的加法。

情感目標：在溝通多種算法的過程中體驗勝利，對數(shù)學(xué)充溢愛好。

實力目標：學(xué)會有條理地思索問題，了解同一問題可用不同方法解決，培育

學(xué)生探究意識和發(fā)散思維。

教學(xué)重難點：10以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)方法：合作溝通法、練習(xí)法

教學(xué)用具：實物投影儀、學(xué)具、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激學(xué)導(dǎo)思

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加法，今日這節(jié)課，我們一起來做一下有

關(guān)10以內(nèi)加法的練習(xí)。通過巡游花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的很多

問題，今日我們進行競賽，看誰的本事大。

二、學(xué)生做自主練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己視察課本上的圖，說說圖意，并計算。通過溝通進一步體驗加法的

意義。

2、自主練習(xí)第2題

練習(xí)時先讓學(xué)生知道題意是什么，并弄清圖意，再做題。讓學(xué)生明白不等式

的寫法。

3、自主練習(xí)第3題

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，常常性地

進行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度?？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一

組加法算式，由其它學(xué)生推斷結(jié)果是否正確。

4、自主練習(xí)4題

引導(dǎo)學(xué)生理解題意?？梢韵茸寣W(xué)生獨立地去做，然后說說是怎樣列式的。

5、自主練習(xí)第5題

先讓學(xué)生分析計算步驟，在填寫。

小摯友們，今日有什么收獲嗎？還有什么問題要裝進問題口袋嗎？

三、老師投影練習(xí)題：

四、總結(jié)：

這節(jié)課，我們通過做練習(xí)，對10以內(nèi)數(shù)的加法進行了鞏固，從同學(xué)們的表

現(xiàn)來看，你們己經(jīng)對這部分學(xué)問駕馭得很不錯了，希望同學(xué)們以后能更好地學(xué)習(xí)

其它的學(xué)問。

五、布置作業(yè)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練第1-4題

板書設(shè)計：

10以內(nèi)的加法

2、3+1=4（只）2+3=5（只）

4、4+1=5（只）

信息窗口二小猴摘桃

第1課時

課型：新授課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：初步了解交換加數(shù)位置和不變的規(guī)律，進一步理解加法的意義,

嫻熟口算10以內(nèi)數(shù)減法。結(jié)合詳細情景，初步體會減法的意義，能正確計算得

數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

情感目標：在溝通多種算法的過程中體驗勝利，對數(shù)學(xué)充溢愛好。

實力目標：學(xué)會有條理地思索問題，了解同一問題可用不同方法解決，培育

學(xué)生探究意識和發(fā)散思維。解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思索問題,培育

初步的合作意識。

教學(xué)重點：體會減法的意義

教學(xué)難點：解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思索問題,培育初步的合作意識。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作探究法、練習(xí)法

教具用具：多媒體課件、實物投影儀、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、合作學(xué)習(xí)，主動探究

(-)出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提出問題。

同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜愛的小猴子，還進行了一次歡樂的野餐，

今日，我們再到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？

出示情境圖。

說說你看到了什么？

你都從圖上發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？

1、整理信息，提出問題

依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

如：

一共有幾個小猴子？

剛才山上有5只猴子，現(xiàn)在有4只了，有幾只摘桃子去了？

山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有幾只猴子？

樹上原來有5個桃子，猴子從樹上摘下3個撞到籃子里，樹上還剩多少個桃

子？

學(xué)生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題

板書在黑板上。

2、獨立思索，探究問題

以學(xué)生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個桃子？。

你能利自己解決這個問題嗎？給學(xué)生充分的思索時間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，好嗎？

4、組間溝通，解決問題

(1)師：情愿把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？

老師適時總結(jié)：

從5里面去掉3,用減法計算。5個桃子，被小猴子摘掉3個，還剩幾個？就

可以列減法算式：5-3=2(個)

老師邊說邊讓學(xué)生用小正方體擺。

(2)相識減號。

老師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最終學(xué)生簡潔看到去掉的和剩下的部分，

而原來的數(shù)不簡潔看到，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去

掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題

1、學(xué)生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。

(1)、獨立嘗試解決：花上還有幾只蝴蝶？

集體訂正，讓學(xué)生說一說也就是從幾個里去掉了幾個。

4-2=2(只)

(2)、同桌合作解決：岸上還有幾只青蛙？

集體訂正，讓學(xué)生說一說原來岸上有幾只？現(xiàn)在還有幾只？也就是從幾個里

去掉了幾個？沒有了用什么表示？

2-2=0(只)

想一想：2-0=?(只)

老師提示：

這個算式表示從幾個里去掉了幾個？一個也沒去掉還削減嗎？

學(xué)生探討并解決問題。

2、把學(xué)生不能解決的問題裝進問題口袋。

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么新學(xué)問？

學(xué)生溝通，全班匯報。

四、總結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練第1、2題

板書設(shè)計：

減法的初步相識

樹上還剩幾個桃子？

5—3=2（個）

≡讀作：5減3等于2

減號

第2課時

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：進一步體驗加法的意義，練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法。

實力目標：了解同一題目，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。

情感目標：經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程。

教學(xué)重難點：

練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法，體驗算法的多樣性

教學(xué)方法：練習(xí)法，引導(dǎo)法

教學(xué)打算：多媒體課件、實物投影儀、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們巡游了孫悟空的水簾洞，在巡游的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要

的本事，相識了減法。

今日我們用這些學(xué)問解決一些問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生先細致視察圖，說清題意后，再列式計算。

先說一說圖中的虛線框表示什么意思、，再讓學(xué)生說一說是從幾個里面去掉幾

個，最終讓學(xué)生獨立列式并計算。

2、自主練習(xí)第2題

先讓學(xué)生細致視察，再完整敘述圖的意思，最終列式計算，集體溝通，老師

補充。

3、自主練習(xí)第3題：先畫線，再填得數(shù)。

(1)、畫上斜線表示什么意思？(表示去掉)

(2)、畫多少個？老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)減法算式的意思來確定畫幾個。

(3)、說一說每個算式的意思。

(4)、學(xué)生獨立完成剩下的題目。

4、自主練習(xí)第4題

學(xué)生獨立計算。

練習(xí)時，老師要激勵學(xué)生細致口算，爭取全算對。

5、自主練習(xí)第5題

先讓學(xué)生說一說圖的意思，在獨立列式計算，集體溝通訂正，老師補充。

2、自主練習(xí)第6題

老師說明游戲規(guī)則：同桌倆人拿出算式卡片，一人隨意抽出一張，另一人

計算卡片上算式的得數(shù)。答完后兩人再交換角色。比一比，看誰答得又對又快。

想一想，括號里填幾？

6-()=45-()=15-()=2

3=4-()()-2=2()-3=3

學(xué)生可以先探討，再完成各題，最終集體探討溝通，老師補充訂正。

說一說這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？你覺得自己還有哪些學(xué)問沒有駕馭？

學(xué)生溝通收獲，剛好提出疑問，老師釋疑

三、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對小摯友的表現(xiàn)很滿足。下面，請小摯友接受國王的禮物吧！

四、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練第3-5題。

板書設(shè)計：

10以內(nèi)數(shù)的減法

6-()=45-()=15-()=2

3=4-())-2=2()-3=3

信息窗口三野餐

第1課時

課型：新授課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加

法，并能正確計算。

情感目標：在溝通多種算法的過程中體驗勝利，對數(shù)學(xué)充溢愛好。使學(xué)生學(xué)

會有條理地思索問題。

實力目標：教化學(xué)生無論做什么都應(yīng)一心一意，并養(yǎng)成擅長視察、勤于動腦、

樂于助人的好習(xí)慣。感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：使學(xué)生學(xué)會有條理地思索問題。

難點：感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)方法：談話法、自主探究法、引導(dǎo)法

教學(xué)用具：投影儀，投影片，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們都喜愛小猴，是嗎？為什么喜愛它呢？（因為它聰慧、可愛、淘氣）

可是小猴也有缺點，學(xué)了這節(jié)課，你就會明白了。

二、新課：

1、出示野餐全景圖

花果山里喧鬧極了，小摯友也來這里野餐，和小猴們成了摯友，請同學(xué)們找

一找都有哪些信息？情愿講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上，進行小組溝通，全班溝通。

生可能回答：我望見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左

邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子……

（老師留意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

依據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

一共須要幾根火腿腸？

一共有幾個桃子？

一共有幾個同學(xué)？

一共有幾朵花？

一共有幾個書包？

依據(jù)學(xué)生提出的問題,老師引導(dǎo)學(xué)生解決:要求每人一根火腿腸,須要幾根？

該怎樣想？

1、學(xué)生獨立思索，想解決問題的方法。

2、小組溝通解決問題的方法。

假如有必要，老師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知

道須要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨立列式計算。

老師板書：2+4=64+2=6

4、視察，比較兩個算式，你發(fā)覺了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。

（老師不必要求學(xué)生精確敘述，只要說清晰意思就行）

（設(shè)計意圖：滲透加法交換律的學(xué)問，讓學(xué)生在比較異同的過程中感知和體

會兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律，同時也為學(xué)生更好地進行加法計算打下基

礎(chǔ)。）

5、解決：兩棵樹上一共有幾個桃子？

讓學(xué)生找一找，數(shù)一數(shù)，左邊的樹上有幾個桃子？右邊的樹上有幾個桃子？

一個也沒有用哪個數(shù)表示？

探討：怎樣列式？你認為6+0等于多少？你是怎樣想的？

學(xué)生探討，老師板書：6+0=6,0+6=6

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解

決。

三、練習(xí)鞏固：

4+0=5+4=6+2=7+3=

0+4=4+5=2+6=3+7=總結(jié)：

四、課堂小結(jié)：

你能用加法解決生活中的哪些問題？

1、學(xué)生提出問題，解決問題。

2、集體溝通，老師補充。

五、布置作業(yè)：自主練習(xí)第2、4題。

板書設(shè)計：

有關(guān)0的加法

4+0=5+4=6+2=7+3=

0+4=4+5=2+6=3+7=

交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變

第2課時

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：在與同學(xué)溝通的過程中，初步學(xué)會有條理地思索題目。一步體驗

加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

實力目標：初步培育與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。了解同一問題，可以有不同的

解決方法，體驗算法的多樣性。

情感目標：主動參加學(xué)習(xí)活動，初步培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問

的應(yīng)用過程。

教學(xué)重點：

看懂圖意，正確列式解答；逐步培育學(xué)生的推理實力。

教學(xué)難點：

了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，練習(xí)法、自主探究法

教具：實物投影儀、學(xué)具、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

小摯友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小摯友那么聰慧，為大家打算了好多小禮

物，還帶來了問題考考大家，你們情愿嗎？

二、鞏固練習(xí)：

1、老師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（探討）它給媽媽

打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？"媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你

長大了，自己的事情應(yīng)當自己去做，只要你按得數(shù)是9,就確定能回家了?！庇?/p>

是，聰慧的小白兔按媽媽的話去做，最終回家了。

小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？

2、獨立思索后，集體溝通小白兔回家的路途（老師可供應(yīng)如下的算式，也

可以適當補充算式）。

1+8=2+7=3+6=4+5=3+4=

8+1=7+2=6+3=5+4=4+3=

三、強化練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？

2、自主練習(xí)第4題：青蛙跳了多么遠？

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想。再計算。

3、自主練習(xí)第5題

看圖說說你從圖上看到了什么？你怎樣列式？

探討：一幅圖能列幾個算式？你會列嗎？試一試。

集體訂正。

4、自主練習(xí)第6題

學(xué)生先算得數(shù)，然后視察算式和得數(shù)，找出規(guī)律，練習(xí)鞏固。

5、自主練習(xí)第8題

先讓學(xué)生說說題的意思，再涂色，最終班級溝通。

6、自主練習(xí)第9題

看圖講數(shù)學(xué)故事，并從故事中提出問題、解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列算式。

數(shù)學(xué)國王對小摯友的表現(xiàn)很滿足。下面，請小摯友接受國王的禮物吧!

表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

四、課堂小結(jié)。

談一談你這節(jié)課有什么收獲？還有哪些方面須要努力？

五、布置作業(yè)：自主練習(xí)第7題。

板書設(shè)計：

有關(guān)O的加法

3+4=70+6=6

4+3=76+0=6

信息窗四野餐結(jié)束

第1課時

課型：新授課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：；

1、進一步鞏固、運用減法的意義，能夠精確口算被減數(shù)是6、7的減法。

2、初步滲透統(tǒng)計思想。

情感目標：在溝通多種算法的過程中體驗勝利，對數(shù)學(xué)充溢愛好。

實力目標:提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的實力。感受加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、進一步鞏固、運用減法的意義；

2、精確口算被減數(shù)是6、7的減法；

教學(xué)難點：進一步鞏固、運用減法的意義

教學(xué)方法：談話法、自主探究法

教學(xué)打算：多媒體課件、學(xué)具、卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過視察小摯友野餐，知道了“和”不變的規(guī)律，

知道了。的加法的意義，這節(jié)課，我們一起和他們來學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法。

二、新授：

1、出示情境圖：細致視察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？

先讓學(xué)生細致視察，提示學(xué)生留意圖中發(fā)生的改變。

2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？依據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問

題？

假如學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。

板書有價值的減法計算的數(shù)學(xué)問題。

還剩幾個同學(xué)？

樹上還剩幾只小猴子？

樹上還剩幾個桃子？

3、解決問題。

(1)還剩幾個同學(xué)？

可以怎樣列算式？你是怎樣想的？

學(xué)生回答，老師板書。

6-2等于多少呢？小摯友們用手中的小棒擺一擺，算一算。

學(xué)生活動，老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

全班溝通：你計算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

A：一個一個的數(shù)。

B：想6個去掉2個還剩4個。

老師對學(xué)生的想法予以確定或補充。

說一說：算式中各數(shù)表示什么含義？整個算式又表示什么意思？

先讓學(xué)生獨立說一說，老師做補充。

(2)樹上還剩幾只小猴子？

說說圖中關(guān)于小猴子的信息：原來樹上有7只小猴子，跳下樹5只，還剩幾

只小猴子？

你認為應(yīng)當用什么方法來計算？

學(xué)生獨立列算式，全班溝通。

老師板書：7-5=o

7-5等于多少呢？你認為可以怎樣計算，把你的想法和同桌的小摯友說一

說，全班溝通算法，老師適時補充和歸納。

A：一個一個的減

B：可以想7的組成

C：可以想2+5=7,所以7—5=2,即想加法。

探討：這幾種方法中，你認為最好的方法是什么？

（3）樹上還剩幾個桃子？

學(xué)生先獨立思索，列出算式，試著算出結(jié)果，

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨立完成課本42頁的問題。

2.師：小紅有3本書，小明有4本書，他倆一共有幾本書?

生列式，說思路。

3.第一排有6個學(xué)生，現(xiàn)在又走了1個，還剩幾個？

生列式。說思路。

4.師利用黑板上的算式，讓學(xué)生編應(yīng)用題。

6.自主練習(xí)。43頁第2題。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說出本課學(xué)到的學(xué)問，并質(zhì)疑問難。

五、布置作業(yè)：自主練習(xí)第7題。

板書設(shè)計：

野餐結(jié)束

還剩幾個同學(xué)？

6-2-=4（個）

樹上還剩幾只猴子？

7-5=2（只）

樹上還剩幾個桃子？

6-5=1（個）

第2課時

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：；

1、6、7的減法，能夠精確口算被減數(shù)是6、7的減法。

2、初步滲透統(tǒng)計思想。

情感目標：在溝通多種算法的過程中體驗勝利，對數(shù)學(xué)充溢愛好。

實力目標:提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的實力。感受加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、進一步鞏固、運用減法的意義；

2、嫻熟口算被減數(shù)是6、7的減法；

教學(xué)難點：進一步鞏固、運用減法的意義

教學(xué)方法：談話法、自主探究法、練習(xí)法

教學(xué)打算：多媒體課件、學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：6、7的減法

二、自主練習(xí)

1、“自主練習(xí)”第4題是看數(shù)軸填算式。小青蛙跳遠的方式進行呈現(xiàn)，從7

起先跳，跳了4個格，離起點還有多遠，就是從7里面減去4,從而填出結(jié)果。

注：（1）和加法呼應(yīng)；（2）滲透數(shù)形結(jié)合思想。

2、“自主練習(xí)”第5題是看圖列算式計算的題目。引導(dǎo)學(xué)生先細致視察圖，

并將此圖與前面信息窗“自主練習(xí)”第3題進行比較，找出不同點，加深對此類

減法題目的理解。

3、“自主練習(xí)”第6題是寫一寫、算一算。引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范書

寫，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

4、“自主練習(xí)”第7題和第8題是趣味練習(xí)，

很有童趣，符合低年級孩子的心理特點。通過圈小魚和小雞回家（連線）的游戲

活動，對學(xué)過的加減法口算進行練習(xí)。

5、“自主練習(xí)”第9題是比較大小的練習(xí)。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨立做，溝

通時總結(jié)比較的方法。

6、“自主練習(xí)”第10題是看圖列式。練習(xí)時，讓學(xué)生先視察畫面，弄清圖

意，明白撈魚的過程，提出問題，再一步步列出算式算出得數(shù)。

7、“自主練習(xí)”第11題是引導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事的題目。練習(xí)時，先引導(dǎo)

學(xué)生依據(jù)給出的提示講解并描述故事，提出數(shù)學(xué)問題并解決，培育學(xué)生的語言表

達實力。然后引導(dǎo)學(xué)生再細致看圖，激勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再依據(jù)其他信息

講故事。

注：適時提升：剛才大家講的數(shù)學(xué)故事，都是從總數(shù)中去掉一部分，都用減法計

算。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？還有沒有不明白的？

四、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練第1、2題。

板書設(shè)計

想一想，寫出算式。

□□?個

?個

<__________√<____________■、vLJU

7個6個

□o□=□□o□=□

信息窗五游水簾洞

第1課時

課型：新授課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法;

實力目標：理解加減法之間的關(guān)系。

情感目標：學(xué)會運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)重點：理解加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：8.9的分成和組合，用語言表達出來。

教學(xué)方法：探討溝通法、小組合作法、視察法。

教學(xué)用具：多媒體課件，小棒。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

水簾洞太美了，今日又有一群小摯友到水簾洞去巡游，我們一起去看看！

板書：游水簾洞

二、新授：探究新知。

1、出事主題圖：細致視察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？

先讓學(xué)生細致視察，提示學(xué)生留意圖中發(fā)生的改變。

2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？依據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問

題？

假如學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。

板書有價值的減法計算的數(shù)學(xué)問題。

一共有幾只小猴子？

還剩幾只小猴子？

一共有幾朵花？

3、解決問題。

（1）一共有幾只小猴子？

可以怎樣列算式？你是怎樣想的？

學(xué)生回答，老師板書。

5+3等于多少呢？小摯友們用手中的小棒擺一擺，算一算。

學(xué)生活動，老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

全班溝通：你計算的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

A：一個一個的數(shù)。

B：想3和5組成8。

老師對學(xué)生的想法予以確定或補充。

說一說：算式中各數(shù)表示什么含義？整個算式又表示什么意思？

先讓學(xué)生獨立說一說，老師做補充。

想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？

學(xué)生回答，老師板書：3+5=8（個）

比一比：3+5=8和5+3=8有什么相同和不同的地方？同桌相互說一說。

師生共同小結(jié)：這兩個算式里的數(shù)和符號都相同，不同的是3和5的位置交

換了。

你還可以說出一組像這樣的算式嗎？

（2）還剩幾只小猴子？

說說圖2中關(guān)于小猴子的信息：原來有8只小猴子，跳進洞里5只，還剩幾

只小猴子？

你認為應(yīng)當用什么方法來計算？

學(xué)生獨立列算式，全班溝通。

老師板書：8-5=o

8-5等于多少呢？你認為可以怎樣計算，把你的想法和同桌的小摯友說一

說，全班溝通算法，老師適時補充和歸納。

A：一個一個的減

B：可以想8的組成

C：可以想5+3=8,所以8—5=3,即想加法。

探討：這幾種方法中，你認為最好的方法是什么？

（3）一共有幾朵花？

學(xué)生先獨立思索，列出算式，試著算出結(jié)果，

三、課堂練習(xí)。

1、“自主練習(xí)”第1題是一圖二式的練習(xí)。

先視察圖，用語言表達圖意，然后列式計算結(jié)果。

2、“自主練習(xí)”第2題學(xué)生口算練習(xí)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？你覺得自己還有哪些學(xué)問沒有駕馭？

學(xué)生溝通收獲，剛好提出疑問，老師釋疑。

五、布置作業(yè)：

看圖寫算式。

□o□=□□o□=□

□o□=□□o□=□

六、板書設(shè)計

游水簾洞

（1）一共有幾只小猴子？

3+5=8（只）

5+3=8（只）

（2）還剩幾只小猴子？

8-5=3

（3）一共有幾朵花？

5+4=9（朵）

4+5=9（朵）

第2課時

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

1、能正確口算和是8、9的加法及被減數(shù)是8、9的減法;

2、理解加減法之間的關(guān)系

3、相識一圖四式

實力目標：理解加減法之間的關(guān)系。

情感目標：學(xué)會運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)重點：

1、理解加減法之間的關(guān)系

2、相識一圖四式

教學(xué)難點：8.9的分成和組合，用語言表達出來。

教學(xué)方法：探討溝通法、小組合作法、視察法。

教學(xué)用具：多媒體課件，小棒、實物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)8、9的組成

2、復(fù)習(xí)8、9的加法

3、復(fù)習(xí)被減數(shù)是8的減法

二、自主練習(xí)

1、“自主練習(xí)”第3題看圖列式。練習(xí)時，先讓學(xué)生說說圖意，然后獨立試

做。并依據(jù)第一幅圖探究出被減數(shù)是9的減法的計算方法。溝通時總結(jié)“求兩部

分合起來是多少，用加法計算”。

2、“自主練習(xí)”第4題看圖列式?？梢詮膱D中直觀的看到從整體中去掉一部

分，用減法計算。要讓學(xué)生說一說圖意后再依據(jù)圖意列出算式。

3、“自主練習(xí)”第5題口算，讓學(xué)生以競賽的形式完成。

4、“自主練習(xí)”第6題一圖四式。練習(xí)時，讓學(xué)生借助學(xué)具操作寫出算式，

并通過視察4個算式的特點體會加減法之間的關(guān)系。

5、“自主練習(xí)”第7題看數(shù)軸填算式，前面已經(jīng)做過兩次，這里是把加法和

減法放在一起出現(xiàn)，培育學(xué)生綜合運用學(xué)問的實力。

6、“自主練習(xí)”第8題是看圖填未知加數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生明確題

意，重點讓學(xué)生明確：畫圖時，應(yīng)依據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù),

確定橫線上還要畫幾個圖形，然后依據(jù)所畫圖形的個數(shù)去填未知數(shù)。滲透了代數(shù)

思想。

7、“自主練習(xí)”第9題是“圈一圈、填一填”。這是一道開放題，可以讓學(xué)

生獨立完成。重點是溝通環(huán)節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈一圈說清每個算式表示的意義。

8、“自主練習(xí)”第10題是一幅包含多個信息的情境圖。老師可以啟發(fā)學(xué)生

在充分視察畫面和解答(1)、(2)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)過的加減法獨立提出問題,

進行解答，然后相互溝通。

三、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？說一說。

四、布置作業(yè)：

括號里填幾？

3+()=76+()=8()+5=9

()+7=96-()=18-()=3

板書設(shè)計

3+()=76+()=8()+5=9

)+7=96-()=18-()=3

信息窗六小猴分桃

第1課時

課型：新授課

教學(xué)目標

學(xué)問目標：嫻熟的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，精確口算出有關(guān)10的加減法；

實力目標：駕馭加減法之間的關(guān)系

情感目標：理解一圖四式的意義

教學(xué)重點

精確口算出有關(guān)10的加減法；

教學(xué)難點：

駕馭加減法之間的關(guān)系，理解一圖四式的意義，駕馭加減法之間的關(guān)系

教學(xué)方法：探討溝通法、小組合作法、視察法。

教學(xué)用具：多媒體課件，小棒、實物投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。

2、復(fù)習(xí)10的組成。

二、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、出示情境圖，，引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖：“來到花果山，熱忱的小猴子要分

桃子給同學(xué)們吃，請細致視察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？

2、學(xué)生說出圖中的信息，再依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。老師選擇有價值的信

息進行板書。

3、分給兩個同學(xué)，可以怎么分？

用小棒代替桃子實際動手分一分，然后用自己喜愛的方式記錄分法。

4、學(xué)生談自己的想法，并全班溝通分法。重點讓學(xué)生說一說自己是怎么想

的。

在充分溝通后，老師依據(jù)學(xué)生的匯報板書以下4個算式：

9+1=1010-1=9

1+9=1010-9=1

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：依據(jù)一幅圖

可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？溝通一下。

三、課堂練習(xí)，鞏固新知。

1、“自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。在此練習(xí)中，可以讓

學(xué)生依據(jù)圖表達出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解

決方法，然后填出算式。這樣不僅進一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理

清了解決問題的思路。

2、“自主練習(xí)”第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生視察圖，說說圖意，然

后讓學(xué)生獨立試做，溝通時說說這四式之間的關(guān)系。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？你覺得自己還有哪些學(xué)問沒有駕馭？

學(xué)生溝通收獲，剛好提出疑問，老師釋疑

五、布置作業(yè)：

看圖寫算式

OOOO?o?o

□o□=□□o□=□

□o□=□□o□=□

六、板書設(shè)計

小猴分桃

9+1=1010-1=9

1+9=1010-9=1

第2課時

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標

學(xué)問目標：進一步嫻熟的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，精確口算出有關(guān)10的加減法;

實力目標：駕馭加減法之間的關(guān)系

情感目標：理解一圖四式的意義

教學(xué)重點：精確口算出有關(guān)10的加減法；

教學(xué)難點：

駕馭加減法之間的關(guān)系，理解一圖四式的意義，駕馭加減法之間的關(guān)系

教學(xué)方法：探討溝通法、小組合作法、視察法。

教學(xué)用具：多媒體課件，小棒、實物投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)有關(guān)10的加減法。

二、自主練習(xí)。

1、“自主練習(xí)”第3題、第4題都是10以內(nèi)的加減法的口算練習(xí)。第四題

只是變換了練習(xí)的方式，用踢球的情境呈現(xiàn)，意在調(diào)動起學(xué)生口算的主動性和參

加的主動性。

2、“自主練習(xí)”第5題是比較大小的練習(xí)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先獨立試做,

溝通時說說是怎么做的。讓學(xué)生知道可以先算出結(jié)果，再進行比較。

3、“自主練習(xí)”第6題是一道開放性題目。給出小猴吃香蕉的情景，通過數(shù)

得出一共有幾個香蕉，要吃幾個可以由學(xué)生自己選擇，然后列式算出還剩幾個。

4、“自主練習(xí)”第7題是口算練習(xí)的一種變式練習(xí)：給不倒翁涂色，提高學(xué)

生練習(xí)的趣味性。

5、“自主練習(xí)”第8題是小組分類說算式的練習(xí)活動。通過變換練習(xí)的形式,

引起學(xué)生口算的

愛好。可以讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組算式，其他學(xué)生推斷是否正

確或補充算式。

6“自主練習(xí)”第9題是引導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事的題目。練習(xí)時，可以引導(dǎo)

學(xué)生依據(jù)圖中提示用數(shù)學(xué)語言描述，提出問題并用減法解決。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？你覺得自己還有哪些學(xué)問沒有駕馭？

學(xué)生溝通收獲，剛好提出疑問，老師釋疑。

四、布置作業(yè)。

()+4=77-()=110=()+5

()-4=39-()=2()+4=8

2+()=6()-6=3()+7=10

板書設(shè)計

()+4=77-()=110=()+5

信息窗口七小猴跳水

第1課時

課型：新授課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：理解連減的意義，會計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減式題。

情感目標：在溝通多種算法的過程中體驗勝利，對數(shù)學(xué)充溢愛好。

實力目標：進一步擴展對連加、連減意義的理解，同時提高應(yīng)用學(xué)問解決實

際問題的實力。

教學(xué)重難點：理解連減的意義，學(xué)會10以內(nèi)數(shù)連加連減的計算方法。

教學(xué)方法：在情境中探究學(xué)習(xí)

教具打算：多媒體課件、實物投影、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

二、導(dǎo)入：

夏天來了，花果山上更喧鬧了。淘氣的小猴子在跳水游戲，引來了很多小摯

友觀看，大家想去看看嗎？

板書課題：小猴跳水

三、新授

1、出示主題圖，細致看圖，從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？依據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問

題？

假如學(xué)生有困難，可加以引導(dǎo)。

板書有價值的減法計算的數(shù)學(xué)問題。

一共有多少個小摯友？

樹上還剩幾只小猴子？

3、解決問題。

（1）一共有多少個小摯友？怎樣列式？

學(xué)生說說自己的想法。

可以先算大樹下有多少個小摯友，怎樣列算式？

學(xué)生說算式，老師板書（不寫得數(shù)）4+3

課件再出示：又跑來2個小摯友?，F(xiàn)在一共有多少個小摯友，該怎么辦？

學(xué)生說說自己的想法

可以把她們和前面的小摯友合起來，你認為可以怎樣列算式？

板書：4+3+2.

請同學(xué)們說說算式里每個數(shù)代表的意思。

這個加法和以前的加法有什么不一樣的地方？

學(xué)生說說自己的發(fā)覺。

像這樣幾個數(shù)相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？老師教

算式的讀法。

怎樣計算？老師邊講解邊板書。（強調(diào)：是前兩個數(shù)的和與最終一個數(shù)相加）

學(xué)生說計算的過程：先算4加3等于7,再算7加2等于9。

求現(xiàn)在一共有多少個小摯友，還可以怎樣列算式？

引導(dǎo)學(xué)生明白：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

（2）樹上還剩幾只小猴子？

出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？

學(xué)生說，老師板書：5-L

動畫：再跳下2只小猴，這時樹上還剩下幾只小猴？怎樣列式？

學(xué)生嘗試，老師板書5—1一2。

請同學(xué)們說說算式里每個數(shù)代表的意思、。

這個減法和以前的減法有什么不一樣的地方？

學(xué)生說說自己的發(fā)覺。

像這樣幾個數(shù)相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？老師教

算式的讀法。

怎樣計算？老師邊講解邊板書。

（3）想一想：依據(jù)圖還可以提出什么問題？

四、鞏固：提出問題，解決問題。

1、“自主練習(xí)”第1題和第3題是連加連減的操作練習(xí)題。練習(xí)時，讓學(xué)生

借助學(xué)具進行操作，把連加、連減的過程擺出來，并讓學(xué)生邊擺邊說。使學(xué)生進

一步體會連加、連減的意義及運算依次。

2、“自主練習(xí)”第2題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現(xiàn)圖，學(xué)生直

觀地感受連加的意義。依據(jù)圖意列出算式，并計算出結(jié)果。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

自主練習(xí)第6題

板書設(shè)計

小猴跳水

一共有多少個小摯友？

4+3+2=9（個）

樹上還剩幾只小猴子？

5-1-2=2（只）

第2課時

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：知道連加連減的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的連加連減計算。

實力目標：培育學(xué)生學(xué)會視察、分析題目，從而培育學(xué)生的發(fā)散思維實力。

情感目標：培育學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中主動合作與溝通的精神。

教學(xué)重難點：嫻熟精確地進行10以內(nèi)的連加減計算

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，練習(xí)法、合作探究法

教學(xué)打算：多媒體課件、學(xué)具、實物投影

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

4—4=8—5=9—4

=3+3=

5-2=4-3=5-1=6-3=

二、談話引進

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本事，今日，我

們用自己的聰慧解決題目，好嗎？

三、自主練習(xí)

1、“自主練習(xí)”第4題是看圖列式題。通過小貓吃魚的情境呈現(xiàn)出連減的信

息，學(xué)生依據(jù)圖意列出連減算式并計算出結(jié)果。通過看圖，提高學(xué)生分析問題的

實力。

2、“自主練習(xí)”第5題和第8題都是帶有故事情節(jié)的解決問題的題目。練習(xí)

時，可以讓學(xué)生先看圖，說圖意，然后提出問題再列式計算。通過對圖意的描述,

明確第5題用連減，第8題用連加的方法計算。溝通時要重點讓學(xué)生結(jié)合題意說

明計算依次的合理性。

3、“自主練習(xí)”第7題是寫一寫、算一算。引導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范書

寫，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

4、“自主練習(xí)”第9題是看數(shù)軸寫算式。前面加減法練習(xí)中有相對應(yīng)的練習(xí)

形式。同樣是小青蛙跳，所不同的是連續(xù)跳了兩次，從數(shù)軸上可以直觀的看到跳

的狀況，由此得出連加連減的算式。

5、“自主練習(xí)”第10題是鞏固連加計算的練習(xí)題。練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先

明確表格填寫的內(nèi)容及方法，再正確填寫，然后依據(jù)表中的數(shù)據(jù)，列出連加算式,

算出結(jié)果。

6、“自主練習(xí)”第12題是講故事。練習(xí)時，要培育學(xué)生有序視察和簡潔表

達的實力，依據(jù)題目中的提示用數(shù)學(xué)語言描述，提出問題并列連減算式解決。

三、課堂小結(jié)

你有什么收獲？

四、布置作業(yè)：自主練習(xí)第11題。

板書設(shè)計：

8、3+3+4=10（只）

9、4+3+2=9

10-3-4=3

信息窗口八小猴學(xué)釣魚

——10以內(nèi)數(shù)的加減混合

第1課時

課型：新授

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

1、使學(xué)生能夠依據(jù)加減法的含義結(jié)合詳細情境，列出加減混合算式，并能

嫻熟正確計算。

2、培育學(xué)生在詳細情境中提出問題，分析問題，解決問題的實力。

情感目標：在溝通多種算法的過程中體驗勝利，對數(shù)學(xué)充溢愛好

實力目標：培育學(xué)生的想象力和初步的邏輯推理實力。

教學(xué)重點：理解加減混合運算的意義及算法。

教學(xué)難點：相識加減混合運算要從左往右依次計算的依次。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、獨立探究，自主學(xué)習(xí)

教具打算：多媒體課件、學(xué)具卡片、實物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師：前面幾節(jié)課我們一起巡游了花果山。花果山上可真喧鬧，在喧鬧的花果

山上，我們還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們表現(xiàn)得特殊棒。哪一位同學(xué)能說一說

你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？

學(xué)生回答

師：在花果山上，給你印象最深的是什么？

“小猴子”。

師：今日我們這節(jié)課就來看看關(guān)于小猴子的另一個好玩的故事。

二、視察情境圖，提出問題。

（一）視察情境圖

1、屏幕出示“情境圖1”。

師：花果山又發(fā)生了一件什么好玩的事？

學(xué)生視察自由回答。

老師點評：圖1是小猴子跟小摯友學(xué)釣魚。

2、屏幕出示“情境圖2”。

師：在釣魚的過程中，發(fā)生了什么事情？小猴子和小摯友誰表現(xiàn)得最好？

學(xué)生依據(jù)老師提示，視察情境圖2,了解故事的發(fā)展，明確猴子及小魚數(shù)量

的改變狀況。

老師要教化學(xué)生無論做什么事情都要用心，不能三心二意。

（二）提出問題

師：故事講完了，同學(xué)們視察得特別細致，依據(jù)這兩幅圖你能提出哪些和

小猴子有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)料問題：

①一共有幾只小猴子？

②走了幾只小猴子？

③后來又來了幾只小猴子？

④走的猴子多還是來的猴子多？

⑤現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？

師：前幾個問題我們以前已經(jīng)探討過了，今日這節(jié)課咱們一起探討最終一

個問題。

三、合作探究，解決問題

（一