人教部編版語文七年級下冊第五單元作業(yè)設計4

統(tǒng)編人教版語文七年級下冊第五單元

作

業(yè)

筱

行

單元導讀作'?k設計......................：上.......................4

《紫藤蘿瀑布》作業(yè)設計............7..................................8

《一棵小桃樹》作業(yè)設計.............10

閱讀探究寫景狀物作業(yè)設計.........:......................12

閱讀探究托物言志作業(yè)設計................................15

《外國詩兩首》作業(yè)設計..................................17

《古代詩歌五首》作業(yè)設計................................19

品讀鑒賞中外詩歌作業(yè)設計..............................22

《寫作：文從字順》作業(yè)設計.............................24

單元質量檢測作業(yè)........................................26

初中語文單元作業(yè)設計

一'單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

語文七年級下學期人教社統(tǒng)編教材自然?社會?人生

單元

目自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1書香氤氯，閱讀點亮人生單元導讀

2春日尋芳，感悟生命美好《紫藤蘿瀑布》

3尋章摘句，發(fā)掘文化意蘊《一棵小桃樹》

精讀深研，探究寫景狀物閱讀探究寫景狀物

課時4

信息5曲徑通幽，巧用托物言志閱讀探究托物言志

6琢詩成玉，借助他山之石《外國詩兩首》

7含英咀華，感受古詩雅韻《古代詩歌五首》

8詩韻飄香，領略詩情畫意品讀鑒賞中外詩歌

9字斟句酌，力求文從字順

寫作：文從字順

10知行合一，抒發(fā)桑梓情懷

二、單元分析

（一）課標要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。學寫規(guī)范、

美觀的正楷字，提高書寫的速度。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習慣,有一定的

速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎上，理清思路，理

解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用。對課文的內容和表達有

自己的心得，并能與他人合作，共同探討疑難問題。誦讀古代詩詞，注重積累、感悟和

1-

運用，提高自己的欣賞品位。隨文學習基本的詞匯、語法知識，了解常用的修辭手法，

體會它們在課文中的表達效果。

3.表達與交流：多角度觀察生活，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎。寫作要有

真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。根據(jù)表達

的需要，借助語感和語文常識修改作文，做到文從字順。

4.梳理與探究：學會整理學過的字詞句篇等語言材料，努力提高語言文字運用能力，

增強表達效果。自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。掌

握查找資料、引用資料的基本方法。

（-）教材分析

本單元選文體裁多樣，無論散文還是詩歌均蘊含了豐富的生活哲理，直接或間接地

表達著作者的人生思考?！蹲咸偬}瀑布》和《一顆小桃樹》為狀物散文?！蹲咸偬}瀑布》

從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫起，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開景象和獨具

特色的神采風韻。作者對自然的感觸升華為對生命的感悟，使讀者體會到生命的美麗與

永恒，更讓人思考如何正確對待生活中的坎坷與不幸?！兑活w小桃樹》是一篇托物言志

的散文，作者回憶了小桃樹的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的理想和情志。

《外國詩二首》選擇了俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》和美國詩人弗羅斯特的

《未選擇的路》。《假如生活欺騙了你》寫于詩人被監(jiān)禁時期，詩人仍滿懷生活熱情，

以勸告的口吻，熱誠坦率地表達自己樂觀堅強、積極向上的人生態(tài)度?！段催x擇的路》

語言淺易，實則蘊含深邃哲理。詩人抓住林中岔道這一具體意象，用象征的手法來闡發(fā)

如何抉擇人生道路這一生活哲理。《古代詩歌五首》選了陳子昂、杜甫、王安石、陸游、

龔自珍等人的詩作，詩人們用雋永而富有哲理的詩句表達了對自然、生命、世界的感悟。

本單元的文章或托物言志，或借景抒情；作者將情感、志趣寄寓在對“景”或“物”

的描摹上。閱讀這類文章，首先要學習作者是如何來觀察、體驗“景”“物”，然后學

習怎樣形象地描摹“景”“物”，這是本單元的重點；可以運用比較的方法進行閱讀，

以拓展視野，加深理解。

（三）學情分析

七年級學生經(jīng)過上學期的學習對托物言志已經(jīng)有了初步的感知，但鑒賞能力還有待

提升。學生能夠有感情地朗讀詩歌，感知節(jié)奏美和韻律美，但理解詩歌內涵的能力還有

待培養(yǎng)。表達上，語感初步形成，還需要培養(yǎng)學生推敲字句的習慣和能力，提升文從字

順的能力。

-2-

三、單元學習與作業(yè)目標

【單元學習目標】

L文化自信：感受課文中蘊含的豐富人生哲理，激發(fā)對自然、社會、人生的關注和

思考，提升文化品位。

2.語言運用：積累本單元的重點字詞句，正確、流利地朗讀課文，理解本單元課文

內容。

3.思維能力：運用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對課文的理解。通過交

流、修改文章，提升推敲字句的能力、達到文從字順。

4.審美創(chuàng)造：借助具體文字，感受語言之美，并進一步了解托物言志的手法。

【單元作業(yè)目標】

1.積累本單元重點字詞、名句，掌握本單元的短語類型，了解課文涉及的重要作家

作品知識和文化常識。

2.鞏固課文內容，理解寄寓的情思以及作者抒發(fā)的對社會、人生的感悟，并用以指

導生活；理解并能辨別借景抒情和托物言志的表現(xiàn)手法。

3.有感情地誦讀詩歌，領悟詩歌的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟

Zj?o

4.能根據(jù)需要運用積累的語言進行口頭或書面表達。注意對象和場合，學習文明得

體地交流。根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增加感染力和說

服力。

5.能與他人互改作文，做到文從字順；注重寫作過程中修改加工的環(huán)節(jié)，提高獨立

寫作的能力。

四、單元作業(yè)設計思路

本單元依據(jù)單元學習目標，設計了作業(yè)目標。根據(jù)單元作業(yè)目標設置課前預習，激

發(fā)學生的學習興趣和熱情。通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固并運用本單元知識。課時

作業(yè)分為必做題和選做題。必做題以基礎知識為主，鞏固課堂所學內容，并引導學生學

會知識的遷移運用。選做題通過活動實踐培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

具體設計思路考慮如下：

編寫原則：本單元作業(yè)設計以《義務教育課文課程標準》為指導，以核心素養(yǎng)為導

向，以符合學生身心發(fā)展為原則，面向全體學生，注重作業(yè)的層次性、典型性，由易到

-3-

難。立足課本，聯(lián)系實際，由課內到課外，重視理解與運用，旨在培養(yǎng)學生多方面的能

力，提升學生的語文素養(yǎng)。

題量考量：預習作業(yè)讓學生初步感知新課內容，服務新課教學。課時作業(yè)題型包括

選擇題、填空題、主觀題。單元檢測作業(yè)題型多樣化，涉及知識面廣，面向生活，面向

學生實際；充分體現(xiàn)了語文的“人文性”和“工具性”的特色。

五、課時作業(yè)

第一課時書香氤氯，閱讀點亮人生

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（預習）走近作家

（1）宗璞和賈平凹都是現(xiàn)當代的知名作家，他們的散文都有獨特的風格，請同學們根

據(jù)自己的了解填寫表格。

作家簡介作品

宗璞

賈平凹

（2）普希金是俄羅斯偉大的詩人，在俄羅斯文學史上產(chǎn)生了深遠影響。請同學們查閱資料,

將信息補充完整。

（3）請同學們交流學習過的杜甫、王安石、陸游、龔自珍的作品；并且搜集陳子昂的相關

資料，與同學分享。

-4-

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘；（3）（交

流分享作業(yè)）4分鐘

3.評價設計：采用教師評價的方式

(1)

___________評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準確

代表作品書寫正確

總果：_______________________________________________________________

(2)

___________評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

對普希金簡介準確全面

作品具有代表性且書寫正確

能準確指出普希金的影響，

語言簡潔流暢

總體評價結果______________________________________________________________

(3)

___________評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能說出杜甫、王安石、陸游、

龔自珍的作品，以及陳子昂的

相關信息

語言表達清晰、流暢

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總評價結果：_______________________________________________________________

-5-

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）意在了解兩位散文大家的生平經(jīng)歷和作品名篇，考查學生查找資料的能力。

（2）意在了解普希金的基本情況及代表作品和作品的深遠影響，考查學生查閱資

料及其篩選信息的能力。

（3）意在通過交流分享學過的知識及搜集相關資料的能力，豐富積累，提升文化

修養(yǎng)，加深對詩人的了解。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）銖積寸累

下面是教師范寫的課文中的詞語，請讀準字音，并且在田字格中規(guī)范抄寫一遍。

=FFFFFFFFFFFFFFFHrFFFFFFFFf

2.時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘

3.評價設計：采用學生評價的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

字形書寫正確、規(guī)范、美觀

結構合理、大方、居中書寫、

大小勻稱

書寫干凈整潔，無涂改

總體評價結果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生熟練掌握容易讀錯、寫錯的字詞，積累重點字詞,

并體會書法審美價值，提升識字寫字的能力。

-6-

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）厚積薄發(fā)

在課文中選擇3-5個你印象深刻的詞語寫一段話，并在小組內交流。

2.時間要求：3分鐘

3評價設計：采用學生與教師評價結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能按要求選擇并正確

運用詞語

語句通順連貫，有文采

主題明確

總果：_________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生正確理解詞語的含義，并學會運用語言文字進

行表達和交流。

作業(yè)4

L作業(yè)內容：（課后作業(yè)）知人論世

為了更好地理解詩歌的主題，讓我們一起動手去探尋詩歌的創(chuàng)作背景吧。

2.時間要求：（分享交流作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能查閱資料，了解背景

能用簡潔的

語言介紹背景

聲音洪亮、交流狀態(tài)

_________自然得體

總果：_________________________________________________________________

-7-

4.作業(yè)設計意圖：意在引導學生查找資料，了解詩歌的創(chuàng)作背景，為接下來的課堂

學習作準備。

作業(yè)5

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）字正腔圓

朗讀課文兩遍，讀準字音，做到字正腔圓，停頓準確。

2.時間要求：（朗讀作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生自評與互評相結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能通順地朗誦課文

讀音準確，吐字清晰，

停頓正確，聲音洪亮

總體評價結果：________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在引導學生熟悉課文，鍛煉學生誦讀詩歌的能力，培養(yǎng)

語感。

第二課時春日尋芳，感悟生命美好

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）詞語在線

閱讀下面的文字，完成練習。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝huɑng的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂

下，不見其發(fā)瑞，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地

生長。紫色的大條副上，泛著點點銀光，就像奇濺的水花。仔細看時，才知道那是每一

朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相現(xiàn)逗。

（1）給下列加著重號的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

輝huɑng（）?（）濺?（）逗

-8-

（2）文中有一個錯別字，請找出來并訂正。

將改為

（3）請選出下列短語中與“深深淺淺”結構相同的短語。（）

A.仙露瓊漿B.忍俊不禁

C.萬花燦爛D.點點銀光

2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生自評的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

字音字形書寫正確、規(guī)范

能辨別短語類型

總體評價結果：___________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：旨在積累重點字詞，并能正確辨別并列短語。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）言為心聲

以“宗璞，我想對你說"開頭，寫一段話。

2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設計：采用教師評價的方式

____________評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能結合課文，主題積極向上

有自己的理解和感悟，情感真摯

能做到文從字順

總^?評價結果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：旨在引導學生對自然、社會、人生的感受體驗和思考，深

-9-

化對課文內容的理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

作業(yè)3（選做題）

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）文苑漫步

宗璞有不少寫景狀物的散文，如《丁香結》《燕園尋樹》《好一朵木槿花》等，請

選擇其中的一篇閱讀。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：采用學生自評的方式

評價指標等級

能夠自主閱讀，有自己獨特的感受A

能夠自主閱讀，讀懂大意B

能夠自主閱讀C

總^?評價結果：_____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：旨在拓展課外閱讀，增加學生閱讀量，深化對托物言志寫

法的理解，感知宗璞作品的藝術風格。

第三課時尋章摘句，領略文化意蘊

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）可圈可點

圈點勾畫文中描寫小桃樹的句段，并做批注，然后在小組內交流。

10-

2.時間要求：（分享交流作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能圈畫描寫小桃樹的句段

批注合理，表達優(yōu)美、有創(chuàng)意，

___________語言流暢

能積極分享交流

總體評價結果：____________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生關注寫景狀物的文字并學會欣賞這些文字，培

養(yǎng)學生審美鑒賞能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）文化底蘊

桃花是中國文化中意蘊豐富的一種花，請在下表空缺處補寫與桃花有關的詩文名句

及文化含義。

出處詩文名句文化含義

①_________,灼灼其華。

《詩經(jīng)?桃天》幸福和美的家庭。

之子于歸，宜室宜家。

中無雜樹，芳草鮮美，

陶淵明《桃花源記》理想的家園。

落英繽紛。

②_________________,

李白《贈汪倫》③_____________________________O

不及汪倫送我情。

西塞山前白鷺飛，

張志和《漁歌子》表現(xiàn)了漁夫悠閑的生活。

④_______________。

2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式

-11-

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能正確填寫詩文

能夠準確理解詩句

的文化含義

書寫正確、規(guī)范

總體評價結果__________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在通過積累與桃花有關的詩句并理解詩句中蘊含的文化

含義，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的文化素養(yǎng)。

第四課時精讀深研，探究寫景狀物

作業(yè)1

L作業(yè)內容：（課后作業(yè)）妙筆丹青

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來

了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶

著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么

仙漿？

根據(jù)上面一段文字，運用你的想象，把上面的文字變成一幅圖畫。

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式，優(yōu)秀作品班級展示

評價指標水平

能結合文字合理想象優(yōu)秀良好合格

構圖合理，線條流暢，明暗及色彩

關系明確，虛實得當

畫面清潔，給人以舒適感

12-

總果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在引導學生運用想象將抽象的文字轉化為具體的可感圖

畫，使文本解讀變得生動有趣；通過繪圖考查學生信息提取和理解閱讀能力，了解“景”

“物”與“寫”“狀”的關聯(lián)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）枝對葉比

（-）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，

不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花

中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開

的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來

了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶

著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么

仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（二）

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，

一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一

個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但

卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

（1）文段（一）是如何描寫紫藤蘿之美的？完成下表。

13-

紫藤蘿花怎么描寫的（找句子、詞語等）花的特點

花瀑

花穗

花朵

描寫角度

描寫順序

（2）請總結出以上兩段材料寫景狀物的方法。

2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能正確找出描寫紫藤蘿之美

的句子和詞語

能準確概括花的特點以及描

寫角度和順序

能總結出寫景狀物的方法

總^W?果：______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在通過比較閱讀引導學生賞析課文中寫景狀物的精彩片

段，并從中領悟寫景狀物的方法，培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

作業(yè)3（選做題）

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）親近自然

美景無處不在，請用我們的鏡頭記錄下來并配上解說性文字，制作成微視頻，在班

級進行展示。

2.時間要求：約在3天內完成，視學情而定。

3.評價設計：采用師生互評相結合的方式，優(yōu)秀作品在班級展示

14-

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

內容緊扣主題，有創(chuàng)意

結構完整，圖文匹配度高

時長適中

總體評價結果________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在引導學生運用寫景狀物的方法記錄生活中的美，培養(yǎng)

學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

第五課時曲徑通幽，巧用托物言志

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）求同存異

閱讀下面兩段文字，完成后面的題目。

片段一：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一

般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一

株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試

探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種

了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再

也看不見藤蘿花了。（選自《紫藤蘿瀑布》）

片段二：前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨了少年人

的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端惶恐中。我在坐立不

安時，只好到草原踱步。那時園中荒草沒膝，除我們的基本隊伍親愛的玉簪花外，

只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看

見別的什么顏色。

忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉了幾轉。我忙撥

開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開花了，而

且是紫色的。（選自《好一朵木槿花》）

15-

請指出以上兩個片段的記敘順序，并說說它們的作用。

2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能正確指出記敘順序

能結合片段分析其作用

總果：_____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：精選了課內和課外有關花的片段；意在從課內拓展到課

外，了解插敘及其作用，引導學生認識到“聯(lián)想”在由“物"到''志"的過程中的重要

性。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）文化傳承

人們往往賦予一些花木以某種象征意義，請說說下列植物的象征意義。

例：蘭花一一高潔

竹子一一（)牡丹一一()

荷花----（)松樹----()

梅花----（)紅楓一一()

2.時間要求：（書面作業(yè)）2分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)植物的特性指出象征意義

書寫準確、規(guī)范

總果：_____________________________________________________________

16-

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在通過了解生活中常見的“物”的象征意義，進一步理

解“托物言志”的表現(xiàn)手法，豐富學生的文化底蘊。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）小試牛刀

運用所學的“托物言志”的手法，寫一個200字左右的小片斷。

2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設計：采用教師評價和學生自評相結合的方式

評價項目評價細則自我評價小組評價

特征突出☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

景物描寫順序明晰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語言優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類比聯(lián)想，由此及彼☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

物能達意，表達心中的

志趣表達☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

志向或愿望

語言簡潔精煉☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能表達對自然、社會、人生的關

作品價值注和思考，體現(xiàn)積極的人生觀、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

世界觀、價值觀

總體評價結果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在通過片段寫作，引導學生運用“托物言志”的手法表

達人生志向，提高學生的寫作能力。

第六課時琢詩成玉，借助他山之石

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）舉一反三

閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，回答問題。

17-

（1）下列不是偏正短語的是（）

A.落葉滿地B.十分幽寂C.快樂的日子D.久久佇立

（2）如何理解《未選擇的路》中“路”的含義？

（3）這兩首詩對你的人生有什么啟發(fā)？

（4）這兩首詩在寫法上有什么不同？

2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

作方法的理解，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）學用相長

2021年安慶市教育民生工程演講比賽中，小歆因緊張，發(fā)揮不佳，情緒低落；請引

用《假如生活欺騙了你》中的一句詩，并以他好友的身份安慰他。

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生和教師評價相結合的方式

評價指標________________________________________________

優(yōu)秀良好合格

引用詩句恰當

感情真摯，積極向上

表達簡明，連貫得體

18-

總評價結果：_________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在培養(yǎng)學生在具體的情境中運用課內知識解決實際問題

的能力，形成積極向上的人生觀和價值觀。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）創(chuàng)意朗讀

選擇喜歡的一首詩歌配樂朗讀，并錄制下來在班級交流展示。

2.時間要求：3分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

配樂恰當

讀音正確、富有情感

總體評價結果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在考查學生對詩歌情感的理解，提高學生的誦讀能力，

培養(yǎng)學生的審美及創(chuàng)造能力。

第七課時含英咀華，感受古詩雅韻

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）詩歌擂臺

比一比，看誰能最快地把五首詩歌背誦下來。

2.時間要求：（誦讀作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式

評價指標等級

能準確流利地背誦課文A

較流暢地背誦課文B

需要多次提醒，獲得提示才能背完課文C

19-

總果：____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在調動學生的背誦積極性，同時培養(yǎng)學生的語感，提

高學生的理解及記憶能力，豐富傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）擷英拾萃

根據(jù)提示默寫名句。

（1）《登飛來峰》中，蘊含站得高，看得遠的道理的詩句是，

（2）《游山西村》一詩中，既描繪了鄉(xiāng)村明媚秀麗、變化萬千的自然風光，又蘊

含著哲理的詩句：，O

（3）《己亥雜詩》中，常被人們用來贊美無私奉獻精神的詩句是，

（4）《登幽州臺歌》中表現(xiàn)詩人生不逢時的孤獨和傷感的詩句是

（5）《望岳》一詩中,化用孔子名

言，變現(xiàn)詩人不怕困難敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概。

2.時間要求：（書面作業(yè)）2分鐘

-20-

作業(yè)3

L作業(yè)內容：（課后作業(yè)）詩中有畫

以下圖片可以為哪首詩配圖，請說出你的理由。

（1）（2）

2.時間要求：（合作交流作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)詩歌意境，選擇合適的圖畫

能結合詩歌及圖片說出選擇的理由

語言表達清晰，有條理；交流自然得體

總結果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在引導學生深化對詩歌主題的理解，對詩歌的意境的體

會，提升“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“思維發(fā)展與提升”的語文核心素養(yǎng)。

作業(yè)4

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）詩海拾趣

分小組行飛花令“山”。

2.時間要求：（活動作業(yè)）10分鐘

3.評價設計：采用小組互評的方式

-21-

評價指標等級

能堅持5個回合及以上A

能堅持3個回合及以上B

能積極參與活動C

總^W?果：____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在通過活動，感受傳統(tǒng)文化的魅力；激發(fā)學生對傳統(tǒng)文

化的喜愛之情。

第八課時詩韻飄香，領略詩情畫意

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）日積月累

“不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈e累是語文學習的重要方法,

本單元我們學習了很多中外名家的詩歌，不妨拿出筆記本，摘抄你喜歡的詩句。

2.時間要求：（交流分享作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生互評的方式

評價指標等級

書寫正確、美觀A

書寫正確、整潔B

能完成積累C

總果：_____________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在引導學生積累中外名句，豐富文化底蘊。

-22-

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）思維火花

這一單元，我們領略了許多古今中外大詩人的風采，有著“會當凌絕頂，一覽眾山

小”的凌云之志的杜甫；有經(jīng)歷著人生的坎坷依然相信未來的普希金；有“前無古人，

后無來者”的陳子昂……如果你是一名記者，讓你去采訪杜甫、普希金、陳子昂或者其

他一位詩人，你會設計什么樣的采訪話題？

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）3分鐘

3.評價設計：采用學生和教師評價相結合的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)采訪對象的人生閱

歷、思想境界設計話題

話題小而具體，有價值

語言得體，通俗易懂

總^W?果：_____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在引導學生通過解讀詩歌內涵，走進詩人內心世界，感

受詩人的人格魅力；培養(yǎng)學生的探究交流能力。

作業(yè)3

L作業(yè)內容：（課后作業(yè)）話說詩句

大詩人王維說“詩中有畫、畫中有詩”，有時候一首詩就是一幅優(yōu)美的圖畫。請從

以下詩句中選擇你喜歡的，展開想象的翅膀，說出你心目中美好的畫面。

①黃色的樹林里分出兩條路。

②會當凌絕頂，一覽眾山小。

③飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

④從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。

⑤落紅不是無情物，化作春泥更護花。

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2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：采用小組互評的方式

評價指標水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)詩的意境，合理想象

語言生動形象，表達流暢

總果：______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖：意在通過想象，引導學生感知“詩中有畫”的特點，培養(yǎng)

學生的審美及表達能力。

第九課時字斟句酌，力求文從字順

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）千錘百煉

請選擇近期寫作的一篇作文，小組內合作互相批改，力求達到文從字順。

要求：

①四人組成一小組，選出兩位同學朗讀自己的習作；

②小組成員依次對兩位同學的習作內容及表達進行點評；

③小組成員對習作中存在的問題提出修改建議；

④小組成員合作完成修改，做到文從字順；

⑤小組內朗讀修改后的習作。

2.時間要求：（合作探究作業(yè)）15分鐘

3.評價設計：采用學生互評與教師評價相結合的方式

作文修改評價等級

連貫得體，繁簡有度，前后照應，

A

結構完整，行文流暢

思路清晰，句子連貫B

用詞恰當，表意明確C

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