大學生暑三下鄉(xiāng)社會實踐報告范文

大學生暑三下鄉(xiāng)社會實踐報告范文

學校因素：

學校合并，確實省了不少資源，提高綜合教學力。然而，情愿支援西部教育的教師太少了，而且國家投了肯定資金用于西部教育，可真正到了當?shù)卣玫浇逃木筒桓夜ЬS了。正如合群村小學的教師們集體向國家申請《XX年二等偏遠山區(qū)教職員工每月工資多增100元》這一工程，經(jīng)過半年才最終被通過審核并實施了。師資力氣薄弱，教學設施跟不上，也會影響教育狀況的因素。

社會因素：

調差統(tǒng)計分析，當?shù)剡€是存在局部人認為讀書只要能識字就可以了。打工仔出去兩年不照樣回來蓋大樓了，大學生多花幾萬塊錢，等到畢業(yè)也不一樣難找到穩(wěn)定像樣的工作。這些話不是沒有依據(jù)，現(xiàn)在社會競爭大，大學畢業(yè)生就業(yè)難就是一個嚴峻的問題。然而，受到更高的教育不是給我們儲藏了更多的學問嗎？當?shù)氐牧魈嗜丝谝殉^半數(shù)，青少年怎不會收影響？

政府因素：

調查統(tǒng)計結果發(fā)覺，群眾對政府制定的給與農村困難戶優(yōu)待的社會經(jīng)濟幫助政策了解不多，即便了解，也有好多認為落實不到位，有相當一局部真正困難的群眾沒得到救助。由規(guī)劃生育效勞部門對計生戶的貧困女孩教育方面的嘉獎，扶持政策落實的狀況了解，有4.34%認為大局部落實了，26.0%認為落實了少局部，而有17.39%認為都沒有落實。這只是其中一項政策的落實狀況的調查結果，那其他政策有落實的怎樣呢？政府在宣傳，落實上又做到位了嗎？公正性，透亮度，普及度，影響力如何？

個人因素：

這也是一個重要的因素。在本地去輟學女孩輟學緣由調查中，有24.5%認為是個人意愿，也就是說這局部人不是由于經(jīng)濟困難而上不了學，而是自己不想讀書了。走訪中了解到，局部青少年由于自己的學習跟不上覺得沒前途而不想讀書了，局部青少年則覺得四周有好多同齡人也是小學或初中畢業(yè)就去打工了，不用承受那么重的學習壓力，又可以賺錢，何樂而不為？他們不想讀書受何影響？是打工流淌人口？是教學質量差？市中心學校四周那些寫明未成年人不得進入而里面卻大多是未成年人背影的“黑網(wǎng)吧”？還是他們本身沒有自己的人生抱負？

我們走訪的十幾個村落，各村經(jīng)濟水平不同，教育狀況也不同，而影響教育是多方因素的。盼望政府相關政策能落實到位，不光是教學設施的建立，還有合理調配教育人才到西南部地區(qū)支教，家庭經(jīng)濟困難的學生在申請國家資助時遇到的各種條件限制，政府應當重新審核相關政策，進展改善；合并學校也是教學資格上的“強強聯(lián)合”，提高教學質量，可還得解決學生去上學難，住宿條件差等問題；還有公安部門應當嚴厲查處那些非法營業(yè)的“黑網(wǎng)吧”。學生觀念還需他們的覺悟和周邊營造良好的教育環(huán)境。

在武宣走訪十天，我們這個團隊團結在一起，酷暑不能消減我們的熱忱，即使穿梭在田間地頭我們也是興致昂揚，由于村民們的淳樸熱忱讓我們倍感親切。特殊是當?shù)剌^重視的七夕節(jié)讓我們趕上了，讓我們體驗了異地的別有風味的風土人情。閑暇時我們相互溝通我們收獲的資料還有我們自己的想法。由于我們是在校的學生，閱歷交淺，對待問題不深入，許多東西只是看到外表，而未識實質。特殊是一些微小的`問題，還得經(jīng)過蔣教師點撥我們才留意到。我們所做的這些或許不能對對當?shù)氐娜罕娪惺裁粗苯拥拇蟮挠绊懀瓮覀兊恼{研報告反映出的問題能得到政府以及各界的關注。

這次活動完畢了，我也獲得了許多課本上學不到的東西，團隊精神最重要，而學會體諒別人，接觸不同層次的的人，進一步了解社會，以及各種社會交際的技巧。同時也發(fā)覺了自己看問題的角度和思索問