安徽省渦陽縣高爐鎮(zhèn)普九學(xué)校20222023學(xué)年八年級上學(xué)期第一次檢測語文試卷

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安徽省渦陽縣高爐鎮(zhèn)普九學(xué)校2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期第一次檢測語文試卷

一、語文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1．默寫。

（1）泱泱華夏，風(fēng)月柔情，山河錦繡。王維《使至塞上》“，”道盡了塞外奇特的風(fēng)光；崔顥《黃鶴樓》“，”展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象；吳均《與朱元思書》“

，

”直接寫出了富春江之水的清澈透明。

（2）人生是一場修行，短的是旅途，長的是風(fēng)景。志得意滿時(shí)可以像白居易《錢塘湖春行》“，”直接抒發(fā)對西湖早春的迷戀；寒酸落魄時(shí)也可以和王績《野望》“

，”一樣借用典故抒發(fā)孤獨(dú)抑郁的心情。

2．請運(yùn)用所積累的知識，完成各題。

他的身體仿佛是鐵打的。他認(rèn)為這要?dú)w因于他在少年時(shí)代在父親的田里干過苦活，要?dú)w因于他在學(xué)校讀書時(shí)與幾個志同道和的人常常餓著肚皮，到華南山林中作長途的徒步跋涉，在嚴(yán)寒的日子去游泳，在雨雪中光著脊梁……這一切都是為了要鍛liàn他們自己。他們憑直覺知道，中國的來日需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

跋涉（

）脊（）梁鍛liàn（

）

（2）以上文段節(jié)選自。文中的“他”是，“他”的美好品質(zhì)是

（3）語段中有錯別字的詞語是“”，正確的寫法是“”

（4）請把文中畫線句改為反問句

學(xué)校開展“垃圾分類”系列活動。請你參與。

3．下面是某同學(xué)摘錄的一則新聞。請按要求作答。

規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)、簽訂《生活垃圾分類責(zé)任承諾書》……為切實(shí)發(fā)揚(yáng)公共機(jī)構(gòu)在生活垃圾分類工作中的示范引領(lǐng)作用，西寧市積極打造機(jī)關(guān)垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)。

據(jù)了解，全市102家市直黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，33所學(xué)校和6所市屬醫(yī)院成立專門機(jī)構(gòu)，配備垃圾分類硬件設(shè)施，廣泛開展垃圾分類宣傳，引導(dǎo)全社會共同參與垃圾分類。截止目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個。設(shè)置可回收物智能回收箱50組……實(shí)現(xiàn)了回收、清運(yùn)、分揀、再利用產(chǎn)業(yè)鏈。

①給這則新聞擬寫一個標(biāo)題（不超過20個字）

②處畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡?/p>

③劃線句子有語病，可修改為：

4．家住湟水小區(qū)的18樓的王阿姨經(jīng)常把紙屑、果皮等垃圾往樓下扔，她覺得這些東西很輕，沒人看見，也追查不到自己，沒有什么關(guān)系。作為鄰居，請你結(jié)合表格中的相關(guān)材料進(jìn)行勸說

物品高空拋物殺傷力

雞蛋30克從4樓拋下可把人頭頂砸出腫包，從18樓拋下能砸破人的頭骨，從25樓拋下可致人死亡。

空易拉罐從15樓拋下可砸破人頭骨，從25樓拋下可致人死亡。

西瓜皮（巴掌大）從25樓拋下，如擊中頭部，可致人死亡。

二、閱讀（55分）

閱讀

蟬聲嘹亮

①蟬聲嘹亮，夏意正濃。自七月的枝頭破窗而來，翠色的蟬聲染綠了我們的枕席。

②南來的熏風(fēng)中，蟬聲裹挾著刺目的陽光在枝柯間跳躍，歡快的節(jié)奏將天地間攪得熱浪滾滾。蟬，傾注全部的熱情，禮贊屬于炎夏的這份激情，禮贊四季中陽光最為燦爛、空氣最為熾熱的盛夏。這聲聲清脆的蟬鳴，為時(shí)光鍍上了金子般的光澤。

③樹木是蟬的產(chǎn)床，蟬將卵產(chǎn)在樹上，及至第二年春，由卵孵化而成的幼蟲鉆入泥土，依靠汲取植物根部的汁液求生，在地下生活十幾年后，終于在一個酷熱的夏日，頂破泥土。

④鉆出地面，身上沾著泥土微溫的蟬，蛻去身上背負(fù)的沉重，用觸須去感知地表的熱情，用乍睜的雙眼驚喜地打量這萬物蓬勃生長的塵世，毅然亮出自己的雙翅，把輕盈的生命交給風(fēng)交給雨。

⑤但，隱忍十幾年黑暗而盼來光明的蟬，生命卻只有短短的兩周時(shí)間。面對如此短暫的生命時(shí)光，蟬清楚地知道，這一分一秒當(dāng)如金子般寶貴，既然無法延伸自己生命的長度，那就增加生命的厚度吧。蟬第一次飛上枝頭，便迫不及待地亮開嗓門，歌唱陽光，歌唱大地，歌唱空氣，歌唱這蓬蓬勃勃的天地萬物。

⑥振翅的那一刻，它啄破了十幾年來的黑暗，使出了十幾年來蓄積在心頭的力量，登上蔥郁的枝頭，豪邁地翻開了生命的嶄新冊頁。

⑦它看到了綠油油的秧苗，齊刷刷地站在水田里，興奮地沐浴著驕陽；它看到了逶迤的山巒靜臥在藍(lán)天白云之下，默默地享受著陽光的輕撫；它看到了耕作的農(nóng)人正用勤勞的雙手辛勤耕耘；它看到了河水正埋頭編織著一朵朵歡快奔跑的浪花……這是多么恬靜多么美好的塵世啊，怎能不讓它嗓門癢癢？

⑧它俯耳傾聽：禾苗拔節(jié)的聲響那么清脆那么熱烈，枝葉舒展的節(jié)奏那么輕快那么柔和，陽光拍打枝頭的聲響那么響亮那么和悅，林間茂盛的鳥鳴那么婉轉(zhuǎn)那么動聽……這是多么熱情多么明亮的塵世呀，怎能不讓它心潮澎湃？

⑨于是，頂著直鋪下來的陽光，蟬發(fā)出了來到塵世的第一聲歡叫，這一叫就像蓄了滿壩的水突然決堤一般，以不可阻擋的勢頭在枝頭噼啪炸響。

⑩這是對生命的歌唱。十幾年來，身陷厚重的泥土之中，吮吸著苦澀的汁液，承受著雨水的恣意浸泡和冰寒霜冷的煎熬，艱難地?cái)?shù)著困苦時(shí)光的它，默默地品嘗著孤獨(dú)和寂寞，心中只存一個念頭：有朝一日，定拱翻泥土，重見天日。

沒有經(jīng)歷過寒冬，哪知春之溫暖；沒有囚身過黑夜，哪知光明之珍貴。在對光明漫長的求索中，很多同伴倒在了泥土之中，再也見不到光亮，而幸存下來的蟬卻初心不改，矢志向前。突然，前方的一縷光亮點(diǎn)燃了心頭的激情，于是它們毫不猶豫地從泥土中殺出，從而獲得了新生。

新生是多么的不易啊，蟬沒有理由停止歌唱。

蟬知道，既然來到了這個世界，就要用自己的歌喉給這個繽紛的世界留下一串串美妙的音符，譜寫出一曲曲優(yōu)美的樂章。

聲聲蟬鳴，叫熱了夏季。炎夏以蔥郁的綠波翠意給予回報(bào)，禾苗以拔節(jié)抽穗的方式給予應(yīng)答，河流以歡快跳躍的浪花給予伴奏，草木以葳蕤繁茂的姿勢給予感謝。

步入蟬聲翻滾的小徑，我仰著頭，仔細(xì)打量著一只伏在枝柯間身材單薄的蟬，只見它薄薄的羽翼在急速地顫動，似是使出了全身的氣力，來歌唱這寶貴的生命時(shí)光。

蟬鳴織就的全子般的時(shí)光給每一棵每一株草都鑲上了一道道金邊。蟬鳴聲聲，其實(shí)也是在提醒人們：當(dāng)珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)光。

立于樹下，靜靜地傾聽著這明亮的蟬鳴，我要把它裝進(jìn)心田，在蟬兒離枝后，讓它依然響亮在我的耳際。

(選自《安慶晚報(bào)》2021年8月5日有刪改)

5．閱讀選文第⑦段，仿照所給示例，將畫橫線句子補(bǔ)充完整。

蟬看到了，秧苗興奮地沐浴著驕陽；①蟬看到了，；②蟬看到了，；③蟬看到了，。

6．從修辭手法的角度賞析下面的句子。

蟬第一次飛上枝頭，便迫不及待地亮開嗓門，歌唱陽光，歌唱大地，歌唱空氣，歌唱這蓬蓬勃勃的天地萬物。

7．請結(jié)合文章內(nèi)容，說說第段結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

8．結(jié)合選文，說說你對標(biāo)題“蟬聲嘹亮”含義的理解。

9．聯(lián)系上下文，結(jié)合文章第和段畫橫線的句子，寫出兩點(diǎn)啟示。

閱讀

材料一：

古人云，人如其字，字如其人。寫字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身。

字是“門面”，一手好字，受益一生。本著更好地培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔書法俊才的初心，安徽省將舉辦首屆中小學(xué)生優(yōu)秀古詩詞硬筆書寫大賽活動。

(摘編自2020年10月21日“安徽網(wǎng)”)

材料二：

如今，人們走進(jìn)美術(shù)館、博物館、展覽館，經(jīng)常會看到各種各樣的書法展，但水平往往參差不齊。普通人和書法愛好者經(jīng)常會有“為什么書法家越來越多，字卻越來越看不明白”的困惑。書法的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了嗎？“社會上書法的‘失范’，根本原因是書法教育的缺失?！睍ㄕn取消后，大多數(shù)人連書法知識和審關(guān)常識都沒有，千百年沿襲的傳統(tǒng)雖然沒有斷裂，但也岌岌可危。

中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院教授劉濤介紹，在古代社會，文字書寫的實(shí)用性和藝術(shù)性之間并無涇渭分明的界限。東晉書法家王羲之的《蘭亭序》、唐朝書法家顏真卿的《祭侄稿》，當(dāng)時(shí)不過是信筆寫下的文章，經(jīng)意于文，無心于書，卻成為書法史上的經(jīng)典之作。

毛筆書法貴在“氣韻生動”。書寫有“法”，法是千百年來歷代書法家積累的用筆技法與書寫規(guī)則，書寫有“道”它表現(xiàn)著書寫者優(yōu)雅從容的心靈。書法是中國人獨(dú)有的文化密碼，在筆勢流動中，書法之美與詩文心性相通。涵養(yǎng)著國人的品格。圓，線條飽滿、結(jié)實(shí)，具有浮雕感，其線條中鋒用筆，也就是古人“折釵股”“錐畫沙“印印泥”所比喻的效果。澀，不浮滑，筆鋒在紙面上遇到阻礙和抵抗，筆遲澀進(jìn)，線條呈現(xiàn)出本身的力感。千百年來，書法的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)代代相傳，雖有演變，不離其宗。當(dāng)硬筆取代了毛筆，書法的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方式等還有所保留，寫字還是一種習(xí)慣。但是，當(dāng)鍵盤取代了手寫，遠(yuǎn)離了握筆，沒有了提、按、轉(zhuǎn)、折，生疏了一撇一捺，書法之美如同空中樓閣。

梁啟超曾說，中國人的“寫字”有四美：線的美，光的美，力的美，表現(xiàn)個性的美。林語堂在《吾國與吾民》中也談到“書法提供給了中國人民以基本的美學(xué)”。

(摘編自《書法的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)變了嗎》)

材料三：

“天、地、人、手、足……中國人的啟蒙，大都從學(xué)寫漢字開始，今天我們的工作生活，也時(shí)刻都離不開這個強(qiáng)大的交流工具。但值得注意的是，如今卻有越來越多的人正在患上“漢字失寫癥”。經(jīng)常是一個字，看著認(rèn)識，提筆就忘，一不小心就寫成了錯字、白字。

中華漢字源遠(yuǎn)流長，承載著燦爛的華夏文明，橫豎撇捺的間架結(jié)構(gòu)和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)中，不僅包含豐富的語言含義，也別具東方的美感和韻律。而書寫是漢字文化的重要組成部分，由此衍生出的書法藝術(shù)，更是中華文明的獨(dú)特瑰寶。“一字一世界，一筆一精神”，漢字不僅僅是溝通符號，某種意義上，它也是傳統(tǒng)文化的基本組成單位，是我們民族大樹汲取養(yǎng)分的根須。

經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，學(xué)習(xí)外語、加強(qiáng)與世界的溝通交流當(dāng)然必要，但也應(yīng)該守好自己的精神家園，把根留住?；赝鲊淖值呐d衰起落，不也正是文化軟實(shí)力的體現(xiàn)嗎？在新的時(shí)代，漢字書寫并非無謂之技。其背后，恰恰是民族血脈的傳續(xù)，是文化自信的重塑，有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

強(qiáng)調(diào)漢字書寫，并非要逆潮而動，況且每個人興趣稟賦不一，也未必要人人都成為書法家。但無論國家、社會、學(xué)校還是個人，都應(yīng)當(dāng)有這樣一種文化自覺。規(guī)范漢字使用，支持書寫教育，弘揚(yáng)書法文化，吸引對此感興趣的孩子、有志之士，并為他們提供良好的條件，從自身做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍，在這些方面，我們是可以有所作為的。

在筆尖上重新發(fā)現(xiàn)漢字之美，在黑白間架中傳承中華文化，這是中小學(xué)生的功課，也是我們不可推卸的歷史責(zé)任。

(摘編自《在筆尖上傳續(xù)中華文明》

10．根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．安徽省首屆中小學(xué)生優(yōu)秀古詩詞硬筆書寫大賽舉辦初衷是培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔優(yōu)秀書法俊才。

B．如今的美術(shù)館、博物館、展覽館，各種各樣的書法水平都不如人意。

C．漢字是我們的交流工具，如今卻有越來越多的人正在患上“漢字失寫癥”。

D．漢字承載著燦爛的華夏文明，既有豐富的語言含義，也別具東方的美感和韻律。

11．文中畫線句子運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？

12．結(jié)合三則材料，說說怎樣才能做到“在筆尖上傳續(xù)中華文明”？

13．材料三中說“一字一世界，一筆一精神”，請對下面兩幅書法進(jìn)行評說。

王羲之行書顏真卿楷書

閱讀

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

《上三峽》

唐代：李白

巫山夾青天，巴水流若茲。

巴水忽可盡，青天無到時(shí)。

三朝上黃牛，三暮行太遲。

三朝又三暮，不覺鬢成絲

14．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①自三峽七百里中（）②或王命急宣（）③林寒澗肅（）④三朝上黃牛（）

15．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①自非亭午夜分，不見曦月②三朝又三暮，不覺鬢成絲

16．兩文都寫了三峽的山、的特點(diǎn)

17．面對三峽，兩文抒發(fā)的情感有何不同？

三、寫作（55分）

18．閱讀下面文字，按要求作文。

母親的陪伴，讓史鐵生感受到人間的溫暖；老師的陪伴，讓海倫凱勒獲得了知識的力量；小貓的陪伴，讓鄭振鐸擁有了人生的啟迪……在你的生命歷程中，誰曾點(diǎn)亮過你成長的軌跡？

請以《因?yàn)橛心?，我便一路繁花》為題寫一篇記敘文。

不少于600字；文中不要出現(xiàn)透露你個人身份的信息；抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

解析解答部分

1．（1）大漠孤煙直；長河落日圓；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；水皆縹碧；千丈見底

（2）最愛湖東行不足；綠楊陰里白沙堤；相顧無相識；長歌懷采薇

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識記和正確書寫的字詞有：漠、萋、縹、顧、薇。

故解析為：

（1）大漠孤煙直長河落日圓晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲水皆縹碧千丈見底

（2）最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤相顧無相識長歌懷采薇

該題考查名篇名句默寫，對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在測試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動筆，重點(diǎn)突破。

2．（1）bá；jǐ；煉

（2）《紅星照耀中國》；毛澤東；吃苦耐勞有理想有抱負(fù)

（3）志同道和；志同道合

（4）難道中國的來日不需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力嗎

常用字字音；意思相同而語氣不同的句式變換；《紅星照耀中國》

（1）“跋”讀作“bá”；“脊”讀作“jǐ”；“l(fā)iàn”寫作“煉”。

（2）根據(jù)“他在學(xué)校讀書時(shí)與幾個志同道和的人常常餓著肚皮，到華南山林中作長途的徒步跋涉，在嚴(yán)寒的日子去游泳，在雨雪中光著脊梁”可知“他”是毛澤東，語段出自《紅星照耀中國》。從語段內(nèi)容可以看出，毛澤東是一個有理想、有抱負(fù)，意志堅(jiān)強(qiáng)，吃苦耐勞的人。

（3）“志同道和”的“和”有誤，應(yīng)作“合”，志同道合：志趣相同，意見一致。

（4）陳述句改反問句，將肯定句中的肯定詞改為否定詞；將否定句中的否定詞改為肯定詞；在肯定詞或否定詞前面加上“怎么、難道”等反問語氣詞；句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號（。）改為問號（？）。本題句子改為：難道中國的來日不需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力嗎？

故解析為：

（1）bá；jǐ；煉

（2）《紅星照耀中國》毛澤東吃苦耐勞有理想有抱負(fù)

（3）志同道和志同道合

（4）難道中國的來日不需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力嗎

（1）本題考查了學(xué)生字音、字形的識記能力，需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語境中的應(yīng)用。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語境中的應(yīng)用。

（2）本題考查學(xué)生對涉及名著名篇的文學(xué)常識的識記和理解能力。要在平時(shí)多讀多記，多積累和鞏固，然后結(jié)合題干的具體要求作答即可。

（3）本題考查學(xué)生對字音、字形、字義的準(zhǔn)確掌握能力。對漢字的書寫，最常見的錯誤是形近致錯，音近致錯，形、音相近致錯，隨意簡化字致錯，意義相近而致錯。字典是最好的老師，不會的字詞，一定要查字典，多多練習(xí)，注意積累，避免讀錯寫錯。

（4）本題考查句式轉(zhuǎn)換。平時(shí)要積累常見的句式變化類型，比如整句變散句，長句變短句，陳述句變反問句等等。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．①西寧市打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)；②將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；③截至目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個(或：截止到目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個。)

4．王阿姨，您好！高空拋紙屑、果皮等垃圾的行為，不僅不文明，還有很大的危險(xiǎn)性，即使是一枚小小的雞蛋，從18樓拋下，也能砸破人的頭骨。讓我們一起改掉高空拋物的陋習(xí)(習(xí)慣)吧?。ㄓ蟹Q呼語，結(jié)合表格所舉事例，理由充分，語句通順，達(dá)到勸說目的即可)

語言得體；搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

（1）本題考查學(xué)生語言表述之綜合運(yùn)用能力。涉及到擬寫新聞標(biāo)題，以及病句的修改等等。新聞標(biāo)題要有概括力，同時(shí)比較直觀明確地地反映新聞事實(shí)。病句修改，要在平時(shí)積累和掌握常見的病句類型。

病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。

（2）本題考查學(xué)生語言表述之勸說的能力。做這種題一定要考慮勸說的對象，注意語言的委婉得體，同時(shí)，又必須擺事實(shí)、講道理，曉以利害。

3．①本題考查擬寫新聞標(biāo)題。解答此題，先讀懂新聞內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵語句“西寧市積極打造機(jī)關(guān)垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)”進(jìn)行概括即可。要注意字?jǐn)?shù)要求。

②本題考查病句的辨析與修改。處畫線句子搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”。

③本題考查病句的辨析與修改。畫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“截止”改為“截至”。注意區(qū)分“截止”和“截至”的區(qū)別?！敖刂埂笔墙K止性動詞，不帶賓語，“截至”后要帶賓語。

故解析為：①西寧市打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)；②將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；③截至目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個(或：截止到目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個。)

4．解答時(shí)，開頭應(yīng)有稱呼。王阿姨是長輩，稱呼她時(shí)要用“您”表示尊敬。表格中中給出了不同物品從高空被拋下以后的殺傷力，可結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行勸說。要注意語句連貫，語言得體。

故解析為：王阿姨，您好！高空拋紙屑、果皮等垃圾的行為，不僅不文明，還有很大的危險(xiǎn)性，即使是一枚小小的雞蛋，從18樓拋下，也能砸破人的頭骨。讓我們一起改掉高空拋物的陋習(xí)(習(xí)慣)吧?。ㄓ蟹Q呼語，結(jié)合表格所舉事例，理由充分，語句通順，達(dá)到勸說目的即可)

5．山巒默默地享受著陽光；農(nóng)人辛勤地耕耘著田地；河水歡快地編織著浪花

6．運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，生動形象地描寫了蟬登上枝頭的欣喜，表述了對蟬之生命的贊頌，使感情表述得更加充沛

7．①結(jié)構(gòu)上：承上啟下的過渡作用。②內(nèi)容上：承接上文對蟬的新生命產(chǎn)生的介紹，引起下文對新生命的歌頌。強(qiáng)調(diào)蟬對生命來之不易的珍惜。

8．①蟬用嘹亮的歌聲歌唱生命；②借歌頌蟬珍惜生命，發(fā)出對生命的歌頌。

9．示例：①要像蟬一樣，努力展現(xiàn)自己，讓生命更加精彩，②要珍惜生命中寶貴的時(shí)光。

套用式仿寫；續(xù)寫式仿寫；語言連貫

（1）本題考查學(xué)生語言表述之句子仿寫的能力。做這種題要善于觀察示例的句式特點(diǎn)，然后根據(jù)語段的情景材料，去仿寫，注意保持話題的一致性。

（2）本題考查學(xué)生對文本重要句子的賞析能力。賞析句子可以從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度入手。一定要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析，不能空洞、籠統(tǒng)地回答使句子怎樣形象生動了。

（3）本題考查學(xué)生對文本重要段落及其作用的分析和理解能力。要分析某段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，要善于從在整體把握文本主旨的基礎(chǔ)上，把握段落的位置，然后從段落在文中脈絡(luò)的角度去分析。

（4）本題考查學(xué)生對文章標(biāo)題含義理解的能力。要在整體閱讀基礎(chǔ)上，從標(biāo)題的表面意思，到深層意思，從標(biāo)題對主題的揭示等等方面去作答。

（5）本題考查學(xué)生就文本的主旨或給讀者的啟示，作個性化的解讀和闡述的能力。做這種題的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從主旨的層面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作答即可。

5．這是一道開放性試題，解析不唯一。結(jié)合“它看到了逶迤的山巒靜臥在藍(lán)天白云之下，默默地享受著陽光的輕撫；它看到了耕作的農(nóng)人正用勤勞的雙手辛勤耕耘；它看到了河水正埋頭編織著一朵朵歡快奔跑的浪花……這是多么恬靜多么美好的塵世啊，怎能不讓它嗓門癢癢”分析，補(bǔ)寫句子即可。

故解析為：山巒默默地享受著陽光農(nóng)人辛勤地耕耘著河水歡快地編織著浪花。

6．“歌唱陽光，歌唱大地，歌唱空氣，歌唱這蓬蓬勃勃的天地萬物”運(yùn)用排比修辭，增強(qiáng)了語言氣勢，“蟬第一次飛上枝頭，便迫不及待地亮開嗓門”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，生動形象地描寫了蟬登上枝頭的欣喜，表述了對蟬之生命的贊頌，使感情表述得更加充沛。

故解析為：運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，生動形象地描寫了蟬登上枝頭的欣喜，表述了對蟬之生命的贊頌，使感情表述得更加充沛。

7．結(jié)構(gòu)上：第段是過渡段，起到了承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上：結(jié)合“沒有經(jīng)歷過寒冬，哪知春之溫暖；沒有囚身過黑夜，哪知光明之珍貴。在對光明漫長的求索中，很多同伴倒在了泥土之中，再也見不到光亮，而幸存下來的蟬卻初心不改，矢志向前”分析，承接上文對蟬的新生命產(chǎn)生的介紹，結(jié)合“蟬知道，既然來到了這個世界，就要用自己的歌喉給這個繽紛的世界留下一串串美妙的音符，譜寫出一曲曲優(yōu)美的樂章”“蟬鳴聲聲，其實(shí)也是在提醒人們：當(dāng)珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)光”分析，引起下文對新生命的歌頌。強(qiáng)調(diào)蟬對生命來之不易的珍惜。

故解析為：①結(jié)構(gòu)上：承上啟下的過渡作用。②內(nèi)容上：承接上文對蟬的新生命產(chǎn)生的介紹，引起下文對新生命的歌頌。強(qiáng)調(diào)蟬對生命來之不易的珍惜。

8．結(jié)合“蟬知道，既然來到了這個世界，就要用自己的歌喉給這個繽紛的世界留下一串串美妙的音符，譜寫出一曲曲優(yōu)美的樂章”分析，之蟬用嘹亮的歌聲歌唱生命；結(jié)合“蟬鳴聲聲，其實(shí)也是在提醒人們：當(dāng)珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)光”分析，借此歌頌蟬珍惜生命，發(fā)出對生命的歌頌。

故解析為：①蟬用嘹亮的歌聲歌唱生命；②借歌頌蟬珍惜生命，發(fā)出對生命的歌頌。

9．題干要求闡述閱讀文本的啟示。這是一道開放性試題，解析不唯一。結(jié)合文章第和段畫橫線的句子，寫出兩點(diǎn)啟示即可。

故解析為：示例：①要像蟬一樣，努力展現(xiàn)自己，讓生命更加精彩，②要珍惜生命中寶貴的時(shí)光。

10．B

11．對比。畫線句子把用鍵盤打字與用硬筆書寫進(jìn)行對比，突出表現(xiàn)了硬筆書寫尚能體現(xiàn)書法“氣韻生動”的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而鍵盤打字卻少了書法之美。

12．①舉辦書法比賽，培養(yǎng)書寫興趣，選拔優(yōu)秀俊才；②開設(shè)書法課，進(jìn)行書法教育，了解最基本的書法知識和審美常識；③社會、學(xué)校和個人應(yīng)當(dāng)把規(guī)范漢字使用、支持書寫教育當(dāng)作一種文化自覺；④從自我做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍。

13．王羲之的行書：筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。顏真卿的楷書：縱橫有力，結(jié)構(gòu)方正，筆力渾厚，開闊雄勁。

材料探究；見解表述；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和判斷能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對。

（2）本題考查學(xué)生對文本中重要句子使用的修辭手法及其作用的分析和理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)語句的上下文進(jìn)行分析，作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大方面思考。

（3）本題考查學(xué)生對文本重要內(nèi)容的篩選和整合能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，到指定的區(qū)域去篩選，再用自己的語言進(jìn)行歸納概括。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞書法作品，品鑒書法藝術(shù)魅力、神韻的能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動自己的知識儲備，去分析和把玩。

10．ACD.正確；B.有誤，根據(jù)材料二“如今，人們走進(jìn)美術(shù)館、博物館、展覽館，經(jīng)常會看到各種各樣的書法展，但水平往往參差不齊”，可知“各種各樣的書法水平都不如人意”說法有誤。

故解析為：B。

11．將“硬筆書法”與“鍵盤打字”進(jìn)行對比，運(yùn)用了對比手法，結(jié)合本段句子“毛筆書法貴在‘氣韻生動’”“當(dāng)硬筆取代了毛筆，書法的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方式量依然保留”，突出有力地論證了硬筆書法也講究書法美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動”；結(jié)合“書法之美如同空中樓閣”，論證了鍵盤打字卻少了書法之美。

故解析為：對比。畫線句子把用鍵盤打字與用硬筆書寫進(jìn)行對比，突出表現(xiàn)了硬筆書寫尚能體現(xiàn)書法“氣韻生動”的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而鍵盤打字卻少了書法之美。

12．依據(jù)材料一“本著更好地培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔優(yōu)秀書法俊才的初心，安徽省將舉辦首屆中小學(xué)生優(yōu)秀古詩詞硬筆書寫大賽活動”可提煉概括為：舉辦書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔優(yōu)秀書法俊才；依據(jù)材料二中“以前中小學(xué)還保留著書法課，雖然占課時(shí)不多，卻能夠讓學(xué)生掌握最基本的書法知識，打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。書法課取消后，大多數(shù)人連最基本的書法知識和審美常識都沒有”提煉概括為：在學(xué)校增加書法課，推行書法教育，了解最基本的書法知識和審美常識；依據(jù)材料三的“強(qiáng)調(diào)漢字書寫，并非是要逆潮而動，況且每個人興趣稟賦不一，也未必要人人都成為書法家。但無論國家、社會、學(xué)校還是個人，都應(yīng)當(dāng)有這樣一種文化自覺”提煉概括為：社會、學(xué)校和個人應(yīng)當(dāng)把規(guī)范漢字使用、支持書寫教育當(dāng)作一種文化自覺；根據(jù)材料三“規(guī)范漢字使用，支持書寫教育，弘揚(yáng)書法文化，吸引對此感興趣的孩子和有志之士，并為他們提供良好的條件，從自身做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍”提煉概括為：從自我做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍。

故解析為：①舉辦書法比賽，培養(yǎng)書寫興趣，選拔優(yōu)秀俊才；②開設(shè)書法課，進(jìn)行書法教育，了解最基本的書法知識和審美常識；③社會、學(xué)校和個人應(yīng)當(dāng)把規(guī)范漢字使用、支持書寫教育當(dāng)作一種文化自覺；④從自我做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍。

13．書法作品要從字體的特點(diǎn)、書寫的用筆、結(jié)構(gòu)、呼應(yīng)、氣勢等方面去欣賞。行書，行筆靈動飄逸，如行云流水；楷書，字體方正，端莊雄勁?！短m亭集序》是王羲之行書代表作品，其筆法精妙瀟灑，行筆靈動飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水一般，被后世尊為“天下第一行書”。顏真卿的楷書雄秀端莊，遒勁有力，結(jié)構(gòu)方正，用筆渾厚強(qiáng)勁，給人以大氣磅礴之感。據(jù)此欣賞作答。

故解析為：王羲之的行書：筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。顏真卿的楷書：縱橫有力，結(jié)構(gòu)方正，筆力渾厚，開闊雄勁。

14．①于。這里是“在”的意思；②有時(shí)；③肅殺，凄寒；④早晨

15．①如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。②這樣的三天三夜出不了黃牛峽。怎能不使人愁的兩鬢斑斑？

16．連綿；高峻

17．甲文：表述了對祖國大好河山的熱愛、贊美之情。乙文：抒發(fā)了詩人逆境難熬，情緒郁悶、孤獨(dú)的心境。

分析概括個人的觀點(diǎn)態(tài)度；概括文章給人的啟示和道理；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查對文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識記一些常見的實(shí)詞。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合的原則，直譯為主，意義為輔，適當(dāng)增刪調(diào)補(bǔ)換。

（3）本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去分析和概括。概括事物的特點(diǎn)要多用形容詞或四字短語進(jìn)行。

（4）本題考查學(xué)生對不同文本的情感態(tài)度的分析和概括能力。要在整體閱讀基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，結(jié)合文本的主旨去歸納的情感態(tài)度。

參考譯文：

在七百里長的三峽中，兩岸都是相連的高山，中間沒有空缺的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮住了天空和太陽。如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時(shí)候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時(shí)皇上的命令要緊急傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百多里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船行的快啊。每到春季和冬季，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹，懸掛著的瀑布沖蕩在巖石山澗中，水清、樹榮、山高、草盛，實(shí)在是有許多趣味。每到秋雨初晴、降霜的時(shí)候，樹林山澗一片清涼寂靜，經(jīng)常有猿猴在高處長嘯，叫聲不斷，聲音凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。

巴水穿過巫山，巫山夾著青天。

巴水忽然像是到了盡頭，而青天依然夾在上面。

三個早晨行在黃牛峽，三個晚上還在黃牛峽打轉(zhuǎn)。

這樣的三天三夜出不了黃牛峽。怎能不使人愁得兩鬢斑斑？

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

14．①句意：在七百里長的三峽中。自：在；②句意：如果有時(shí)皇上的命令要緊急傳達(dá)。或：有時(shí)；

③句意：樹林山澗一片清涼寂靜。肅：肅殺；

④句意：三個早晨行在黃牛峽。朝：早晨。

故解析為：①于，這里是“在”的意思；②有時(shí)；③肅殺，凄寒；④早晨。

15．①中重點(diǎn)詞語有：自，如果；非，不是。句意為：②中重點(diǎn)詞語有：朝，早上；暮，晚上。句意為：這樣的三天三夜出不了黃牛峽。怎能不使人愁得兩鬢斑斑？

故解析為：①如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。②這樣的三天三夜出不了黃牛峽。怎能不使人愁得兩鬢斑斑？

16．結(jié)合“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”“巫山夾青天，巴水流若茲。巴水忽可盡，青天無到時(shí)”可以看出三峽的連綿和高峻的特點(diǎn)。

故解析為：連綿；高峻。

17．結(jié)合“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味”可以看出甲文表述了對祖國大好河山的熱愛、贊美之情。結(jié)合“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”可以看出乙文抒發(fā)了詩人逆境難熬，情緒郁悶、孤獨(dú)的心境。

故解析為：甲文：表述了對祖國大好河山的熱愛、贊美之情。乙文：抒發(fā)了詩人逆境難熬，情緒郁悶、孤獨(dú)的心境。

18．略

記敘文；全命題作文

這是一篇命題作文。請以《因?yàn)橛心悖冶阋宦贩被ā窞轭}寫一篇記敘文。提示語內(nèi)容給出了我們寫作的角度，這個“你”可以是：山水風(fēng)光，從自然界中感受美景帶給我們的愉悅；可以是詩文經(jīng)典，從閱讀品悟中接受心靈的熏陶；也可以是琴棋書畫，從個人的特長中體會人生；更可以是我們身邊具體的人物，如父母、老師等，在他們的關(guān)愛下，不斷前行?！耙宦贩被ā笔侵改銕Ыo我們的無盡的愉悅享受，帶給我們的美好的人生感受。要寫出“你”對“我”的作用與影響，讓“我”在社會，人生以及自然中感悟生活中的美好。這個題目可以轉(zhuǎn)化為另一個意思：感謝一個為你的成長和安心生活而默默付出的一個人或者一種力量。這是一篇來體現(xiàn)情感的文章，最好的選擇是散文。

考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。除了審題、立意和選材外，我們在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。

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安徽省渦陽縣高爐鎮(zhèn)普九學(xué)校2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期第一次檢測語文試卷

一、語文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1．默寫。

（1）泱泱華夏，風(fēng)月柔情，山河錦繡。王維《使至塞上》“，”道盡了塞外奇特的風(fēng)光；崔顥《黃鶴樓》“，”展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象；吳均《與朱元思書》“

，

”直接寫出了富春江之水的清澈透明。

（2）人生是一場修行，短的是旅途，長的是風(fēng)景。志得意滿時(shí)可以像白居易《錢塘湖春行》“，”直接抒發(fā)對西湖早春的迷戀；寒酸落魄時(shí)也可以和王績《野望》“

，”一樣借用典故抒發(fā)孤獨(dú)抑郁的心情。

（1）大漠孤煙直；長河落日圓；晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲；水皆縹碧；千丈見底

（2）最愛湖東行不足；綠楊陰里白沙堤；相顧無相識；長歌懷采薇

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點(diǎn)識記和正確書寫的字詞有：漠、萋、縹、顧、薇。

故解析為：

（1）大漠孤煙直長河落日圓晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲水皆縹碧千丈見底

（2）最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤相顧無相識長歌懷采薇

該題考查名篇名句默寫，對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在測試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動筆，重點(diǎn)突破。

2．請運(yùn)用所積累的知識，完成各題。

他的身體仿佛是鐵打的。他認(rèn)為這要?dú)w因于他在少年時(shí)代在父親的田里干過苦活，要?dú)w因于他在學(xué)校讀書時(shí)與幾個志同道和的人常常餓著肚皮，到華南山林中作長途的徒步跋涉，在嚴(yán)寒的日子去游泳，在雨雪中光著脊梁……這一切都是為了要鍛liàn他們自己。他們憑直覺知道，中國的來日需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

跋涉（

）脊（）梁鍛liàn（

）

（2）以上文段節(jié)選自。文中的“他”是，“他”的美好品質(zhì)是

（3）語段中有錯別字的詞語是“”，正確的寫法是“”

（4）請把文中畫線句改為反問句

（1）bá；jǐ；煉

（2）《紅星照耀中國》；毛澤東；吃苦耐勞有理想有抱負(fù)

（3）志同道和；志同道合

（4）難道中國的來日不需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力嗎

常用字字音；意思相同而語氣不同的句式變換；《紅星照耀中國》

（1）“跋”讀作“bá”；“脊”讀作“jǐ”；“l(fā)iàn”寫作“煉”。

（2）根據(jù)“他在學(xué)校讀書時(shí)與幾個志同道和的人常常餓著肚皮，到華南山林中作長途的徒步跋涉，在嚴(yán)寒的日子去游泳，在雨雪中光著脊梁”可知“他”是毛澤東，語段出自《紅星照耀中國》。從語段內(nèi)容可以看出，毛澤東是一個有理想、有抱負(fù)，意志堅(jiān)強(qiáng)，吃苦耐勞的人。

（3）“志同道和”的“和”有誤，應(yīng)作“合”，志同道合：志趣相同，意見一致。

（4）陳述句改反問句，將肯定句中的肯定詞改為否定詞；將否定句中的否定詞改為肯定詞；在肯定詞或否定詞前面加上“怎么、難道”等反問語氣詞；句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號（。）改為問號（？）。本題句子改為：難道中國的來日不需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力嗎？

故解析為：

（1）bá；jǐ；煉

（2）《紅星照耀中國》毛澤東吃苦耐勞有理想有抱負(fù)

（3）志同道和志同道合

（4）難道中國的來日不需要他們有忍受最大的艱難困苦的能力嗎

（1）本題考查了學(xué)生字音、字形的識記能力，需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語境中的應(yīng)用。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習(xí)慣，并注意在具體語境中的應(yīng)用。

（2）本題考查學(xué)生對涉及名著名篇的文學(xué)常識的識記和理解能力。要在平時(shí)多讀多記，多積累和鞏固，然后結(jié)合題干的具體要求作答即可。

（3）本題考查學(xué)生對字音、字形、字義的準(zhǔn)確掌握能力。對漢字的書寫，最常見的錯誤是形近致錯，音近致錯，形、音相近致錯，隨意簡化字致錯，意義相近而致錯。字典是最好的老師，不會的字詞，一定要查字典，多多練習(xí)，注意積累，避免讀錯寫錯。

（4）本題考查句式轉(zhuǎn)換。平時(shí)要積累常見的句式變化類型，比如整句變散句，長句變短句，陳述句變反問句等等。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

學(xué)校開展“垃圾分類”系列活動。請你參與。

3．下面是某同學(xué)摘錄的一則新聞。請按要求作答。

規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)、簽訂《生活垃圾分類責(zé)任承諾書》……為切實(shí)發(fā)揚(yáng)公共機(jī)構(gòu)在生活垃圾分類工作中的示范引領(lǐng)作用，西寧市積極打造機(jī)關(guān)垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)。

據(jù)了解，全市102家市直黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，33所學(xué)校和6所市屬醫(yī)院成立專門機(jī)構(gòu)，配備垃圾分類硬件設(shè)施，廣泛開展垃圾分類宣傳，引導(dǎo)全社會共同參與垃圾分類。截止目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個。設(shè)置可回收物智能回收箱50組……實(shí)現(xiàn)了回收、清運(yùn)、分揀、再利用產(chǎn)業(yè)鏈。

①給這則新聞擬寫一個標(biāo)題（不超過20個字）

②處畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡?/p>

③劃線句子有語病，可修改為：

4．家住湟水小區(qū)的18樓的王阿姨經(jīng)常把紙屑、果皮等垃圾往樓下扔，她覺得這些東西很輕，沒人看見，也追查不到自己，沒有什么關(guān)系。作為鄰居，請你結(jié)合表格中的相關(guān)材料進(jìn)行勸說

物品高空拋物殺傷力

雞蛋30克從4樓拋下可把人頭頂砸出腫包，從18樓拋下能砸破人的頭骨，從25樓拋下可致人死亡。

空易拉罐從15樓拋下可砸破人頭骨，從25樓拋下可致人死亡。

西瓜皮（巴掌大）從25樓拋下，如擊中頭部，可致人死亡。

3．①西寧市打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)；②將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；③截至目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個(或：截止到目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個。)

4．王阿姨，您好！高空拋紙屑、果皮等垃圾的行為，不僅不文明，還有很大的危險(xiǎn)性，即使是一枚小小的雞蛋，從18樓拋下，也能砸破人的頭骨。讓我們一起改掉高空拋物的陋習(xí)(習(xí)慣)吧！（有稱呼語，結(jié)合表格所舉事例，理由充分，語句通順，達(dá)到勸說目的即可)

語言得體；搭配不當(dāng)；用詞不當(dāng)

（1）本題考查學(xué)生語言表述之綜合運(yùn)用能力。涉及到擬寫新聞標(biāo)題，以及病句的修改等等。新聞標(biāo)題要有概括力，同時(shí)比較直觀明確地地反映新聞事實(shí)。病句修改，要在平時(shí)積累和掌握常見的病句類型。

病句辨析類答題技巧：①讀一遍句子，通過語感感受一下是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。②看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。③看語序，尤其是形容詞的順序問題。④看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。⑤有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。

（2）本題考查學(xué)生語言表述之勸說的能力。做這種題一定要考慮勸說的對象，注意語言的委婉得體，同時(shí)，又必須擺事實(shí)、講道理，曉以利害。

3．①本題考查擬寫新聞標(biāo)題。解答此題，先讀懂新聞內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵語句“西寧市積極打造機(jī)關(guān)垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)”進(jìn)行概括即可。要注意字?jǐn)?shù)要求。

②本題考查病句的辨析與修改。處畫線句子搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”。

③本題考查病句的辨析與修改。畫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“截止”改為“截至”。注意區(qū)分“截止”和“截至”的區(qū)別?！敖刂埂笔墙K止性動詞，不帶賓語，“截至”后要帶賓語。

故解析為：①西寧市打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)；②將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；③截至目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個(或：截止到目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個，其中“四分類”桶近2000個。)

4．解答時(shí)，開頭應(yīng)有稱呼。王阿姨是長輩，稱呼她時(shí)要用“您”表示尊敬。表格中中給出了不同物品從高空被拋下以后的殺傷力，可結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行勸說。要注意語句連貫，語言得體。

故解析為：王阿姨，您好！高空拋紙屑、果皮等垃圾的行為，不僅不文明，還有很大的危險(xiǎn)性，即使是一枚小小的雞蛋，從18樓拋下，也能砸破人的頭骨。讓我們一起改掉高空拋物的陋習(xí)(習(xí)慣)吧！（有稱呼語，結(jié)合表格所舉事例，理由充分，語句通順，達(dá)到勸說目的即可)

二、閱讀（55分）

閱讀

蟬聲嘹亮

①蟬聲嘹亮，夏意正濃。自七月的枝頭破窗而來，翠色的蟬聲染綠了我們的枕席。

②南來的熏風(fēng)中，蟬聲裹挾著刺目的陽光在枝柯間跳躍，歡快的節(jié)奏將天地間攪得熱浪滾滾。蟬，傾注全部的熱情，禮贊屬于炎夏的這份激情，禮贊四季中陽光最為燦爛、空氣最為熾熱的盛夏。這聲聲清脆的蟬鳴，為時(shí)光鍍上了金子般的光澤。

③樹木是蟬的產(chǎn)床，蟬將卵產(chǎn)在樹上，及至第二年春，由卵孵化而成的幼蟲鉆入泥土，依靠汲取植物根部的汁液求生，在地下生活十幾年后，終于在一個酷熱的夏日，頂破泥土。

④鉆出地面，身上沾著泥土微溫的蟬，蛻去身上背負(fù)的沉重，用觸須去感知地表的熱情，用乍睜的雙眼驚喜地打量這萬物蓬勃生長的塵世，毅然亮出自己的雙翅，把輕盈的生命交給風(fēng)交給雨。

⑤但，隱忍十幾年黑暗而盼來光明的蟬，生命卻只有短短的兩周時(shí)間。面對如此短暫的生命時(shí)光，蟬清楚地知道，這一分一秒當(dāng)如金子般寶貴，既然無法延伸自己生命的長度，那就增加生命的厚度吧。蟬第一次飛上枝頭，便迫不及待地亮開嗓門，歌唱陽光，歌唱大地，歌唱空氣，歌唱這蓬蓬勃勃的天地萬物。

⑥振翅的那一刻，它啄破了十幾年來的黑暗，使出了十幾年來蓄積在心頭的力量，登上蔥郁的枝頭，豪邁地翻開了生命的嶄新冊頁。

⑦它看到了綠油油的秧苗，齊刷刷地站在水田里，興奮地沐浴著驕陽；它看到了逶迤的山巒靜臥在藍(lán)天白云之下，默默地享受著陽光的輕撫；它看到了耕作的農(nóng)人正用勤勞的雙手辛勤耕耘；它看到了河水正埋頭編織著一朵朵歡快奔跑的浪花……這是多么恬靜多么美好的塵世啊，怎能不讓它嗓門癢癢？

⑧它俯耳傾聽：禾苗拔節(jié)的聲響那么清脆那么熱烈，枝葉舒展的節(jié)奏那么輕快那么柔和，陽光拍打枝頭的聲響那么響亮那么和悅，林間茂盛的鳥鳴那么婉轉(zhuǎn)那么動聽……這是多么熱情多么明亮的塵世呀，怎能不讓它心潮澎湃？

⑨于是，頂著直鋪下來的陽光，蟬發(fā)出了來到塵世的第一聲歡叫，這一叫就像蓄了滿壩的水突然決堤一般，以不可阻擋的勢頭在枝頭噼啪炸響。

⑩這是對生命的歌唱。十幾年來，身陷厚重的泥土之中，吮吸著苦澀的汁液，承受著雨水的恣意浸泡和冰寒霜冷的煎熬，艱難地?cái)?shù)著困苦時(shí)光的它，默默地品嘗著孤獨(dú)和寂寞，心中只存一個念頭：有朝一日，定拱翻泥土，重見天日。

沒有經(jīng)歷過寒冬，哪知春之溫暖；沒有囚身過黑夜，哪知光明之珍貴。在對光明漫長的求索中，很多同伴倒在了泥土之中，再也見不到光亮，而幸存下來的蟬卻初心不改，矢志向前。突然，前方的一縷光亮點(diǎn)燃了心頭的激情，于是它們毫不猶豫地從泥土中殺出，從而獲得了新生。

新生是多么的不易啊，蟬沒有理由停止歌唱。

蟬知道，既然來到了這個世界，就要用自己的歌喉給這個繽紛的世界留下一串串美妙的音符，譜寫出一曲曲優(yōu)美的樂章。

聲聲蟬鳴，叫熱了夏季。炎夏以蔥郁的綠波翠意給予回報(bào)，禾苗以拔節(jié)抽穗的方式給予應(yīng)答，河流以歡快跳躍的浪花給予伴奏，草木以葳蕤繁茂的姿勢給予感謝。

步入蟬聲翻滾的小徑，我仰著頭，仔細(xì)打量著一只伏在枝柯間身材單薄的蟬，只見它薄薄的羽翼在急速地顫動，似是使出了全身的氣力，來歌唱這寶貴的生命時(shí)光。

蟬鳴織就的全子般的時(shí)光給每一棵每一株草都鑲上了一道道金邊。蟬鳴聲聲，其實(shí)也是在提醒人們：當(dāng)珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)光。

立于樹下，靜靜地傾聽著這明亮的蟬鳴，我要把它裝進(jìn)心田，在蟬兒離枝后，讓它依然響亮在我的耳際。

(選自《安慶晚報(bào)》2021年8月5日有刪改)

5．閱讀選文第⑦段，仿照所給示例，將畫橫線句子補(bǔ)充完整。

蟬看到了，秧苗興奮地沐浴著驕陽；①蟬看到了，；②蟬看到了，；③蟬看到了，。

6．從修辭手法的角度賞析下面的句子。

蟬第一次飛上枝頭，便迫不及待地亮開嗓門，歌唱陽光，歌唱大地，歌唱空氣，歌唱這蓬蓬勃勃的天地萬物。

7．請結(jié)合文章內(nèi)容，說說第段結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

8．結(jié)合選文，說說你對標(biāo)題“蟬聲嘹亮”含義的理解。

9．聯(lián)系上下文，結(jié)合文章第和段畫橫線的句子，寫出兩點(diǎn)啟示。

5．山巒默默地享受著陽光；農(nóng)人辛勤地耕耘著田地；河水歡快地編織著浪花

6．運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，生動形象地描寫了蟬登上枝頭的欣喜，表述了對蟬之生命的贊頌，使感情表述得更加充沛

7．①結(jié)構(gòu)上：承上啟下的過渡作用。②內(nèi)容上：承接上文對蟬的新生命產(chǎn)生的介紹，引起下文對新生命的歌頌。強(qiáng)調(diào)蟬對生命來之不易的珍惜。

8．①蟬用嘹亮的歌聲歌唱生命；②借歌頌蟬珍惜生命，發(fā)出對生命的歌頌。

9．示例：①要像蟬一樣，努力展現(xiàn)自己，讓生命更加精彩，②要珍惜生命中寶貴的時(shí)光。

套用式仿寫；續(xù)寫式仿寫；語言連貫

（1）本題考查學(xué)生語言表述之句子仿寫的能力。做這種題要善于觀察示例的句式特點(diǎn)，然后根據(jù)語段的情景材料，去仿寫，注意保持話題的一致性。

（2）本題考查學(xué)生對文本重要句子的賞析能力。賞析句子可以從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度入手。一定要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析，不能空洞、籠統(tǒng)地回答使句子怎樣形象生動了。

（3）本題考查學(xué)生對文本重要段落及其作用的分析和理解能力。要分析某段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，要善于從在整體把握文本主旨的基礎(chǔ)上，把握段落的位置，然后從段落在文中脈絡(luò)的角度去分析。

（4）本題考查學(xué)生對文章標(biāo)題含義理解的能力。要在整體閱讀基礎(chǔ)上，從標(biāo)題的表面意思，到深層意思，從標(biāo)題對主題的揭示等等方面去作答。

（5）本題考查學(xué)生就文本的主旨或給讀者的啟示，作個性化的解讀和闡述的能力。做這種題的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從主旨的層面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作答即可。

5．這是一道開放性試題，解析不唯一。結(jié)合“它看到了逶迤的山巒靜臥在藍(lán)天白云之下，默默地享受著陽光的輕撫；它看到了耕作的農(nóng)人正用勤勞的雙手辛勤耕耘；它看到了河水正埋頭編織著一朵朵歡快奔跑的浪花……這是多么恬靜多么美好的塵世啊，怎能不讓它嗓門癢癢”分析，補(bǔ)寫句子即可。

故解析為：山巒默默地享受著陽光農(nóng)人辛勤地耕耘著河水歡快地編織著浪花。

6．“歌唱陽光，歌唱大地，歌唱空氣，歌唱這蓬蓬勃勃的天地萬物”運(yùn)用排比修辭，增強(qiáng)了語言氣勢，“蟬第一次飛上枝頭，便迫不及待地亮開嗓門”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，生動形象地描寫了蟬登上枝頭的欣喜，表述了對蟬之生命的贊頌，使感情表述得更加充沛。

故解析為：運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，生動形象地描寫了蟬登上枝頭的欣喜，表述了對蟬之生命的贊頌，使感情表述得更加充沛。

7．結(jié)構(gòu)上：第段是過渡段，起到了承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上：結(jié)合“沒有經(jīng)歷過寒冬，哪知春之溫暖；沒有囚身過黑夜，哪知光明之珍貴。在對光明漫長的求索中，很多同伴倒在了泥土之中，再也見不到光亮，而幸存下來的蟬卻初心不改，矢志向前”分析，承接上文對蟬的新生命產(chǎn)生的介紹，結(jié)合“蟬知道，既然來到了這個世界，就要用自己的歌喉給這個繽紛的世界留下一串串美妙的音符，譜寫出一曲曲優(yōu)美的樂章”“蟬鳴聲聲，其實(shí)也是在提醒人們：當(dāng)珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)光”分析，引起下文對新生命的歌頌。強(qiáng)調(diào)蟬對生命來之不易的珍惜。

故解析為：①結(jié)構(gòu)上：承上啟下的過渡作用。②內(nèi)容上：承接上文對蟬的新生命產(chǎn)生的介紹，引起下文對新生命的歌頌。強(qiáng)調(diào)蟬對生命來之不易的珍惜。

8．結(jié)合“蟬知道，既然來到了這個世界，就要用自己的歌喉給這個繽紛的世界留下一串串美妙的音符，譜寫出一曲曲優(yōu)美的樂章”分析，之蟬用嘹亮的歌聲歌唱生命；結(jié)合“蟬鳴聲聲，其實(shí)也是在提醒人們：當(dāng)珍惜每一分每一秒的寶貴時(shí)光”分析，借此歌頌蟬珍惜生命，發(fā)出對生命的歌頌。

故解析為：①蟬用嘹亮的歌聲歌唱生命；②借歌頌蟬珍惜生命，發(fā)出對生命的歌頌。

9．題干要求闡述閱讀文本的啟示。這是一道開放性試題，解析不唯一。結(jié)合文章第和段畫橫線的句子，寫出兩點(diǎn)啟示即可。

故解析為：示例：①要像蟬一樣，努力展現(xiàn)自己，讓生命更加精彩，②要珍惜生命中寶貴的時(shí)光。

閱讀

材料一：

古人云，人如其字，字如其人。寫字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身。

字是“門面”，一手好字，受益一生。本著更好地培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔書法俊才的初心，安徽省將舉辦首屆中小學(xué)生優(yōu)秀古詩詞硬筆書寫大賽活動。

(摘編自2020年10月21日“安徽網(wǎng)”)

材料二：

如今，人們走進(jìn)美術(shù)館、博物館、展覽館，經(jīng)常會看到各種各樣的書法展，但水平往往參差不齊。普通人和書法愛好者經(jīng)常會有“為什么書法家越來越多，字卻越來越看不明白”的困惑。書法的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了嗎？“社會上書法的‘失范’，根本原因是書法教育的缺失?！睍ㄕn取消后，大多數(shù)人連書法知識和審關(guān)常識都沒有，千百年沿襲的傳統(tǒng)雖然沒有斷裂，但也岌岌可危。

中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院教授劉濤介紹，在古代社會，文字書寫的實(shí)用性和藝術(shù)性之間并無涇渭分明的界限。東晉書法家王羲之的《蘭亭序》、唐朝書法家顏真卿的《祭侄稿》，當(dāng)時(shí)不過是信筆寫下的文章，經(jīng)意于文，無心于書，卻成為書法史上的經(jīng)典之作。

毛筆書法貴在“氣韻生動”。書寫有“法”，法是千百年來歷代書法家積累的用筆技法與書寫規(guī)則，書寫有“道”它表現(xiàn)著書寫者優(yōu)雅從容的心靈。書法是中國人獨(dú)有的文化密碼，在筆勢流動中，書法之美與詩文心性相通。涵養(yǎng)著國人的品格。圓，線條飽滿、結(jié)實(shí)，具有浮雕感，其線條中鋒用筆，也就是古人“折釵股”“錐畫沙“印印泥”所比喻的效果。澀，不浮滑，筆鋒在紙面上遇到阻礙和抵抗，筆遲澀進(jìn)，線條呈現(xiàn)出本身的力感。千百年來，書法的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)代代相傳，雖有演變，不離其宗。當(dāng)硬筆取代了毛筆，書法的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方式等還有所保留，寫字還是一種習(xí)慣。但是，當(dāng)鍵盤取代了手寫，遠(yuǎn)離了握筆，沒有了提、按、轉(zhuǎn)、折，生疏了一撇一捺，書法之美如同空中樓閣。

梁啟超曾說，中國人的“寫字”有四美：線的美，光的美，力的美，表現(xiàn)個性的美。林語堂在《吾國與吾民》中也談到“書法提供給了中國人民以基本的美學(xué)”。

(摘編自《書法的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)變了嗎》)

材料三：

“天、地、人、手、足……中國人的啟蒙，大都從學(xué)寫漢字開始，今天我們的工作生活，也時(shí)刻都離不開這個強(qiáng)大的交流工具。但值得注意的是，如今卻有越來越多的人正在患上“漢字失寫癥”。經(jīng)常是一個字，看著認(rèn)識，提筆就忘，一不小心就寫成了錯字、白字。

中華漢字源遠(yuǎn)流長，承載著燦爛的華夏文明，橫豎撇捺的間架結(jié)構(gòu)和抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)中，不僅包含豐富的語言含義，也別具東方的美感和韻律。而書寫是漢字文化的重要組成部分，由此衍生出的書法藝術(shù)，更是中華文明的獨(dú)特瑰寶?！耙蛔忠皇澜?，一筆一精神”，漢字不僅僅是溝通符號，某種意義上，它也是傳統(tǒng)文化的基本組成單位，是我們民族大樹汲取養(yǎng)分的根須。

經(jīng)濟(jì)全球化大潮中，學(xué)習(xí)外語、加強(qiáng)與世界的溝通交流當(dāng)然必要，但也應(yīng)該守好自己的精神家園，把根留住?；赝鲊淖值呐d衰起落，不也正是文化軟實(shí)力的體現(xiàn)嗎？在新的時(shí)代，漢字書寫并非無謂之技。其背后，恰恰是民族血脈的傳續(xù)，是文化自信的重塑，有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

強(qiáng)調(diào)漢字書寫，并非要逆潮而動，況且每個人興趣稟賦不一，也未必要人人都成為書法家。但無論國家、社會、學(xué)校還是個人，都應(yīng)當(dāng)有這樣一種文化自覺。規(guī)范漢字使用，支持書寫教育，弘揚(yáng)書法文化，吸引對此感興趣的孩子、有志之士，并為他們提供良好的條件，從自身做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍，在這些方面，我們是可以有所作為的。

在筆尖上重新發(fā)現(xiàn)漢字之美，在黑白間架中傳承中華文化，這是中小學(xué)生的功課，也是我們不可推卸的歷史責(zé)任。

(摘編自《在筆尖上傳續(xù)中華文明》

10．根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．安徽省首屆中小學(xué)生優(yōu)秀古詩詞硬筆書寫大賽舉辦初衷是培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔優(yōu)秀書法俊才。

B．如今的美術(shù)館、博物館、展覽館，各種各樣的書法水平都不如人意。

C．漢字是我們的交流工具，如今卻有越來越多的人正在患上“漢字失寫癥”。

D．漢字承載著燦爛的華夏文明，既有豐富的語言含義，也別具東方的美感和韻律。

11．文中畫線句子運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？

12．結(jié)合三則材料，說說怎樣才能做到“在筆尖上傳續(xù)中華文明”？

13．材料三中說“一字一世界，一筆一精神”，請對下面兩幅書法進(jìn)行評說。

王羲之行書顏真卿楷書

10．B

11．對比。畫線句子把用鍵盤打字與用硬筆書寫進(jìn)行對比，突出表現(xiàn)了硬筆書寫尚能體現(xiàn)書法“氣韻生動”的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而鍵盤打字卻少了書法之美。

12．①舉辦書法比賽，培養(yǎng)書寫興趣，選拔優(yōu)秀俊才；②開設(shè)書法課，進(jìn)行書法教育，了解最基本的書法知識和審美常識；③社會、學(xué)校和個人應(yīng)當(dāng)把規(guī)范漢字使用、支持書寫教育當(dāng)作一種文化自覺；④從自我做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍。

13．王羲之的行書：筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。顏真卿的楷書：縱橫有力，結(jié)構(gòu)方正，筆力渾厚，開闊雄勁。

材料探究；見解表述；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和判斷能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對。

（2）本題考查學(xué)生對文本中重要句子使用的修辭手法及其作用的分析和理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)語句的上下文進(jìn)行分析，作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大方面思考。

（3）本題考查學(xué)生對文本重要內(nèi)容的篩選和整合能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，到指定的區(qū)域去篩選，再用自己的語言進(jìn)行歸納概括。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞書法作品，品鑒書法藝術(shù)魅力、神韻的能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動自己的知識儲備，去分析和把玩。

10．ACD.正確；B.有誤，根據(jù)材料二“如今，人們走進(jìn)美術(shù)館、博物館、展覽館，經(jīng)常會看到各種各樣的書法展，但水平往往參差不齊”，可知“各種各樣的書法水平都不如人意”說法有誤。

故解析為：B。

11．將“硬筆書法”與“鍵盤打字”進(jìn)行對比，運(yùn)用了對比手法，結(jié)合本段句子“毛筆書法貴在‘氣韻生動’”“當(dāng)硬筆取代了毛筆，書法的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方式量依然保留”，突出有力地論證了硬筆書法也講究書法美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動”；結(jié)合“書法之美如同空中樓閣”，論證了鍵盤打字卻少了書法之美。

故解析為：對比。畫線句子把用鍵盤打字與用硬筆書寫進(jìn)行對比，突出表現(xiàn)了硬筆書寫尚能體現(xiàn)書法“氣韻生動”的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而鍵盤打字卻少了書法之美。

12．依據(jù)材料一“本著更好地培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔優(yōu)秀書法俊才的初心，安徽省將舉辦首屆中小學(xué)生優(yōu)秀古詩詞硬筆書寫大賽活動”可提煉概括為：舉辦書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生們對書法藝術(shù)的熱愛，選拔優(yōu)秀書法俊才；依據(jù)材料二中“以前中小學(xué)還保留著書法課，雖然占課時(shí)不多，卻能夠讓學(xué)生掌握最基本的書法知識，打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。書法課取消后，大多數(shù)人連最基本的書法知識和審美常識都沒有”提煉概括為：在學(xué)校增加書法課，推行書法教育，了解最基本的書法知識和審美常識；依據(jù)材料三的“強(qiáng)調(diào)漢字書寫，并非是要逆潮而動，況且每個人興趣稟賦不一，也未必要人人都成為書法家。但無論國家、社會、學(xué)校還是個人，都應(yīng)當(dāng)有這樣一種文化自覺”提煉概括為：社會、學(xué)校和個人應(yīng)當(dāng)把規(guī)范漢字使用、支持書寫教育當(dāng)作一種文化自覺；根據(jù)材料三“規(guī)范漢字使用，支持書寫教育，弘揚(yáng)書法文化，吸引對此感興趣的孩子和有志之士，并為他們提供良好的條件，從自身做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍”提煉概括為：從自我做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍。

故解析為：①舉辦書法比賽，培養(yǎng)書寫興趣，選拔優(yōu)秀俊才；②開設(shè)書法課，進(jìn)行書法教育，了解最基本的書法知識和審美常識；③社會、學(xué)校和個人應(yīng)當(dāng)把規(guī)范漢字使用、支持書寫教育當(dāng)作一種文化自覺；④從自我做起，促成一個寫好漢字、用好漢字的氛圍。

13．書法作品要從字體的特點(diǎn)、書寫的用筆、結(jié)構(gòu)、呼應(yīng)、氣勢等方面去欣賞。行書，行筆靈動飄逸，如行云流水；楷書，字體方正，端莊雄勁?！短m亭集序》是王羲之行書代表作品，其筆法精妙瀟灑，行筆靈動飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水一般，被后世尊為“天下第一行書”。顏真卿的楷書雄秀端莊，遒勁有力，結(jié)構(gòu)方正，用筆渾厚強(qiáng)勁，給人以大氣磅礴之感。據(jù)此欣賞作答。

故解析為：王羲之的行書：筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。顏真卿的楷書：縱橫有力，結(jié)構(gòu)方正，筆力渾厚，開闊