論信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用

論信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用

----利用多媒體教育技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率內(nèi)容摘要：廣大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)也隨著時(shí)代的步伐應(yīng)用而生，并得以快速的發(fā)展。這僅深刻影響著人類社會(huì)的生活方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生的主要知識(shí)來源于課堂，也是教師施教的主陣地，要使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有力的保障，關(guān)鍵是教學(xué)的效率。提高教學(xué)效率的最有效的方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制定自己的奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的志向，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師就要借助多媒體技術(shù)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，拓展課本以外的知識(shí)，滿足學(xué)生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，是實(shí)現(xiàn)國家高速信息網(wǎng)目標(biāo)的需要。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程整合優(yōu)化課堂提高效率正文：教育信息化是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。隨著教育主管部門關(guān)于信息技術(shù)和課程整合文件的頒布，信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合成為了當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。那么，什么是信息技術(shù)？一般而言，我們認(rèn)為信息技術(shù)是指近現(xiàn)代借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)結(jié)合而成的手段，對聲音的、圖象的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進(jìn)行采集、傳遞、存儲(chǔ)及處理的技術(shù)。因此，信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)、電信和微電子三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域中已出現(xiàn)的所有科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的集成產(chǎn)物。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是在課程實(shí)踐中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式，這是我們追求信息化教學(xué)的理想過程。信息技術(shù)作為一項(xiàng)教學(xué)工具，能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中，如傳統(tǒng)教育中教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣，屆時(shí)計(jì)算機(jī)演變成為真正的教學(xué)工具,教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。目前農(nóng)村中小學(xué)正積極響應(yīng)教育主管部門的號召，為“信息技術(shù)和課程整合”這一新鮮課題開展討論和探索實(shí)踐。筆者認(rèn)為，提高教學(xué)效率的最有效的方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制定自己的奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的志向。變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師就要借助多媒體技術(shù)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，拓展課本以外的知識(shí)，滿足學(xué)生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率。一、依托多媒體教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。可見，課堂教學(xué)中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生的一切認(rèn)識(shí)、求知源于興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師，它是注意力集中的前提，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。人生來對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學(xué)生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會(huì)帶給學(xué)生繪聲繪色、變化多端的畫面，配上特殊的音響效果，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去思考、去探究。多媒體展示中，學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓(xùn)練，激發(fā)了對教學(xué)內(nèi)容更進(jìn)一步探究的欲望，學(xué)生努力地積極思維、主動(dòng)記憶，學(xué)習(xí)的興趣也在不自覺中增加了，從而在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。二、依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生素質(zhì)。運(yùn)用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以使我們的課堂氣氛更加活躍，拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界；有了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，山區(qū)學(xué)校也充滿生機(jī)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的素材光盤就是一個(gè)有效的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以結(jié)合農(nóng)村孩子的實(shí)際開設(shè)一些農(nóng)村小學(xué)無法開設(shè)的課程。如學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況在中午午休時(shí)和下午第三節(jié)課組織學(xué)生觀看他們所喜歡的童話片、故事片如《海的女兒》、《小拇指》、《賣火柴的小女孩》、《豌豆》、《小兵張嘎》、《雞毛信》等；利用少先隊(duì)、法制課、班會(huì)課組織學(xué)生觀看專題教育片如《珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品》、《希望田野，拒絕邪教》、《交通安全知識(shí)》、《紅色革命英雄》系列、《探索與發(fā)現(xiàn)》系列等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學(xué)生崇尚科學(xué)，珍惜生命，而且還使學(xué)生受到愛國主義情感教育，大大豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開拓了學(xué)生對人生的思考，提升了學(xué)生的素質(zhì)。三、依托多媒體教育技術(shù)手段，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果。課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識(shí)重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師一般是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)問題場景，在直觀形象的演示中，教學(xué)課件融知識(shí)性、趣味性、靈活性、直觀性，動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高效率地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解和掌握。四、依托多媒體教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新時(shí)代的教學(xué)理論中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體運(yùn)用圖、文、聲并茂，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色的情境，刺激著學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體手段驗(yàn)證學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，驗(yàn)證自己想到的問題，不自覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。通過制作課件，構(gòu)建一個(gè)個(gè)問題情境，課堂上進(jìn)行適當(dāng)操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。從而學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力得到了培養(yǎng)，從觀察、判斷、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力。新型的教學(xué)模式，均強(qiáng)調(diào)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)