FLASH元件實(shí)例及庫2010

FLASHCS4動(dòng)畫設(shè)計(jì)元件、實(shí)例及庫一、教材地位及作用該課使用的教材是由中國書籍出版社出版的《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)FLASHCS4》。本節(jié)課是本書的第六個(gè)工程的內(nèi)容。這一工程在學(xué)生學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識的根底上，讓學(xué)生了解FLASH動(dòng)畫的元件、實(shí)例及庫的定義、在FLASH中的重要地位及使用方法，為下一章學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫的制作及發(fā)布奠定了根底。由此可見本工程知識內(nèi)容是FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)的一個(gè)根底和重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解元件、實(shí)例、庫的概念及使用方法能力目標(biāo)：1、掌握元件的操作方法2、掌握實(shí)例的操作方法3、庫的操作方法情感〔德育〕目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自信、勇于探索的精神，利用德育小故事，讓學(xué)生在故事中吸取精神食糧。三、課時(shí)安排：6課時(shí)〔2節(jié)上課，4節(jié)上機(jī)〕四、教學(xué)重點(diǎn)與難教學(xué)重點(diǎn)：元件、實(shí)例、庫的概念教學(xué)難點(diǎn)：元件、實(shí)例、庫在FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及使用方法五、教法與學(xué)法俗話說：教必有法，而教無定法。教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本工程的教學(xué)過程中，我遵循新課改中提出的三唯教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原那么，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和了解，因此本課我主要用到的教學(xué)方法有：講授法與媒體展示法相結(jié)合、實(shí)操演示法；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作法、交流討論法。六、教學(xué)媒體硬件資源：機(jī)房〔利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行局域網(wǎng)視頻播送演示〕軟件資源：FLASHCS4七、教學(xué)過程利用提問導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景講解新課探究任務(wù)的布置學(xué)生任務(wù)完成情況、總結(jié)小組交流學(xué)習(xí)教師總結(jié)評價(jià)學(xué)生互評作業(yè)的布置、課后記下課引入新課情感目標(biāo)兩個(gè)小故事：一個(gè)勵(lì)志，一個(gè)道德養(yǎng)成利用提問質(zhì)疑導(dǎo)入〔學(xué)情分析：中職的學(xué)生功底較差，自信力往往缺乏，我在提問時(shí)一般設(shè)置沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)答復(fù)，然后給予表揚(yáng)，在潛移默化中提高學(xué)生的自信力和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

本課問題：〔1〕誰來答復(fù)一下看過的成龍的電影，李連杰的電影？〔2〕那嗎成龍和李連杰在電影都飾演什么角色呢？〔3〕現(xiàn)在我們總結(jié)一下在電影中，演員和角色的區(qū)別？〔一個(gè)演員可以演不同的角色，一個(gè)角色也可有不同的演員〕〔4〕元件就是一個(gè)演員，實(shí)例就是一個(gè)角色，庫就是演員休息的后臺(tái)返回成龍和李連杰返回創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景講解新課(一)知識目標(biāo)〔一〕首先利用講授法與多媒體演示法相結(jié)合：簡單枯燥的講述，學(xué)生不能深刻體會(huì)，我在授課時(shí)先演示制作完成的FLASH小動(dòng)畫〔跳動(dòng)的笑臉〕，一邊演示一邊講解，因?yàn)榍懊嬉阎v過一些FLASH相關(guān)知識〔舞臺(tái)、繪制、圖層等〕，所以學(xué)生對制作過程并不陌生?！?〕元件的概念：是一種可以重復(fù)使用的對象，是Flash中重要的根本元素。實(shí)例的概念：將元件拖動(dòng)到舞臺(tái)或使用動(dòng)作腳本創(chuàng)立元件，那么生成元件的一個(gè)實(shí)例，實(shí)例繼承了元件的所有屬性，更改元件屬性實(shí)例會(huì)自動(dòng)做出改變。庫的概念：用于存放和管理創(chuàng)立的元件以及導(dǎo)入到Flash中的各種素材返回創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景講解新課(二)〔2〕元件的種類：圖形元件、影片剪輯元件、按鈕元件?！?〕元件的操作：創(chuàng)立、復(fù)制、交換、編輯元件等操作〔4〕實(shí)例的操作：創(chuàng)立、改變、打散實(shí)例等操作〔5〕庫的操作：導(dǎo)入、導(dǎo)出、調(diào)用元件素材等操作〔二〕實(shí)操演示法：根據(jù)工程要求進(jìn)行以上操作的演示，讓學(xué)生了各功能的具體操作，在演示中挑選學(xué)生來進(jìn)行操作演示相關(guān)內(nèi)容。返回探究任務(wù)的布置(一)能力目標(biāo)本課的教授對象是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生所以他們有一定的計(jì)算機(jī)方面的興趣和動(dòng)力。本局部內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)用到的學(xué)習(xí)法是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、交流學(xué)習(xí)法和小組協(xié)作學(xué)習(xí)法準(zhǔn)備工作：利用網(wǎng)絡(luò)U盤軟件，將已做好的實(shí)例影片，放到網(wǎng)絡(luò)U盤中，每個(gè)同學(xué)都可看到。并且其中一個(gè)任務(wù)是經(jīng)過講解的，剩下三個(gè)沒有講解，照實(shí)例制作。返回探究任務(wù)的布置(二)任務(wù)一：按照5人一組，將同學(xué)們分成假設(shè)干小組，并自由選出小組長?！参疑线@節(jié)課的班是45人左右，分成了9個(gè)小組〕然后各小組自主探究制作跳動(dòng)的笑臉〔講解過制作方法〕，飄落的雪花，淡入淡出的圖片，原子模型。本任務(wù)大家可以相互討論各作品的制作方法及過程任務(wù)二：將9小組分成ABCD四大組、A組制作跳動(dòng)的笑臉、B組飄落的雪花、C組淡入淡出的圖片、D組原子模型，各組員獨(dú)立完成并上交作品〔根據(jù)完成情況進(jìn)行評價(jià)〕。返回學(xué)生任務(wù)完成情況、總結(jié)完成任務(wù)后向各小組提出總結(jié)性問題：1.制作過程中有沒有用到元件、實(shí)例、庫操作？2.是不是有的同學(xué)沒有按要求的方法也制作出了動(dòng)畫效果？完成任務(wù)中出現(xiàn)的情況：1.A組同學(xué)雖然作品較難，但是講過制作過程，所以完成情況較好2.B組同學(xué)在制作過程中，有一局部同學(xué)沒有用元件，而是通過圖層功能做了出來，效果是完全一樣的，但是在存儲(chǔ)，分享等方面有一定的區(qū)別。本組完成情況一般。3.圖片的淡入淡出較簡單，完成情況較好4.原子模型，完成情況還是不錯(cuò)的。返回小組交流學(xué)習(xí)評出各小組中操作最好的同學(xué)與其它組的同學(xué)進(jìn)行交流〔輔導(dǎo)其它組的同學(xué)完成他自己這一組完成的作品〕這樣就使幾個(gè)組的同學(xué)根本上都能掌握這幾個(gè)作品的制作。返回教師總結(jié)評價(jià)、學(xué)生互評評價(jià)：將各小組和各同學(xué)的操作情況記錄入學(xué)生平時(shí)檔案，在學(xué)期末的綜合考評中，參考每次的記錄情況，并通每次課的記錄情況可以分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對的教學(xué)輔導(dǎo)，以到達(dá)最好的教學(xué)效果〔評價(jià)中包括工程得分、課堂情況、教師評價(jià)、各小組的互評〕返回作業(yè)的布置課后作業(yè)：1、根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容完成沒有完成作品的同學(xué)要將作品完成。2、看看同樣的作品還有沒有其它的制作方法，并表達(dá)出來，上交。返回課后記1.FLASH動(dòng)畫中的元件和實(shí)例及庫是密不可分的，其中元件是ＦＬＡＳＨ中經(jīng)常引用的一種元素，將元件放置在舞臺(tái)上就形成了實(shí)例。2.元件和實(shí)例是ＦＬＡＳＨ中兩個(gè)重要概念，可以將動(dòng)畫中經(jīng)常調(diào)用的圖形或動(dòng)畫片斷等元素轉(zhuǎn)換成元件樣式，在具體場景中使用時(shí)再將其實(shí)例化，從而可防止重復(fù)制作。以提高動(dòng)畫制作的效率。3.學(xué)生對元件的實(shí)例的關(guān)系掌握還是有一定難度的，必須經(jīng)過大量制作工程來更充分的理解4.學(xué)生