《大自然的文字》的教案（10篇）

《大自然的文字》的教案（10篇）《大自然的文字》的教案篇一教學(xué)目標德育點：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的感情。知識點：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文語言特點。教學(xué)重點了解什么是大自然的文字，并掌握它們。教學(xué)難點揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。教學(xué)方法探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．今天我們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）2．介紹作者。（出示）二、初步感知1、讀了這個課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些？為什么他們會稱為大自然的文字？）課文中大自然的文字指的是什么？（1）學(xué)生快速朗讀（2）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊分別取個書名嗎？（對呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星座、云、）有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）三、精讀感悟1、好了，同學(xué)們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。待會兒老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。（1）學(xué)生自由讀一個自然段。（2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）恩，先請你把這個自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？①先讓學(xué)生自由說，在出示填空。你能簡單的概括一下嗎？（）這就是大自然的文字②這“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時切菜用的砧板）這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）同樣出示填空：③原來，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。你看這兒一共有幾個問號？這也是我們的'疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。恩，你有什么收獲呢？（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）（2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？（恩，聽了你的朗讀我也想仔細讀一讀這神奇的書了）（3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣?？磥?，同學(xué)們把這兩本書讀得很認真。同學(xué)們，你在生活中還認識那些“大自然的文字”？你知道的哪些諺語中包含了“大自然的語言”？四、理解課文最后一個自然段1、看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是看懂大自然這部大書的首要條件。怎樣才能認識“大自然的文字”？讀最后一個自然段，用自己的話談?wù)勀愕睦斫狻?、識別大自然文字有什么好處？五、學(xué)生再讀課文，主要運用了哪些說明方法？――主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③分類別。六、拓展練習(xí)1、同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會了讀其中的幾個字而已，這里，老師為同學(xué)們準備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當(dāng)然你可以謝謝你平時所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內(nèi)容補充的更完整。六、課文老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護我們的大自然，積極探索我們的自然！讓我們用心讀著這首小詩，結(jié)束這難忘的一課吧！七、布置作業(yè)略《大自然的文字》的教案篇二導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然就好像是一部書，也有自己獨特的“文字”，要想認識和了解自然，首先要學(xué)習(xí)和掌握這些“文字”請同學(xué)們交流自己仿寫的有大自然知識的小文章，看誰的文章仿寫的像原文。(一)明確目標1．繼續(xù)分析課文，把握作者的。寫作思路。2．分析重點句子，加深對課文的理解。3．?dāng)M人化的手法，生動形象的語言。4．學(xué)會注意觀察和虛心好問的學(xué)習(xí)精神。(二)整體感知讀第13～25自然段，作者又從鳥、石子方面所含道理，進一步解釋有關(guān)大自然的“文字”的知識，大量運用了擬人、比喻的修辭方法把本來抽象的物候現(xiàn)象，說得具體、形象、生動，讀者易于理解。作者用大雁南飛，表示冬天即將來臨，從建筑工地上的普通的灰色石頭，分析出其真實面目——石灰石，進而考查出，很古的時候，這個現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海，從在森林里偶然遇到的花崗石塊，分析出它本來的名字——漂礫，并揭示出很久以前的事——當(dāng)時這根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長出來的。最后，作者向讀者提出了要學(xué)會大自然的文字，就應(yīng)當(dāng)注意觀察，多向有學(xué)問的人請教的倡儀。這樣，你才能輕松地讀懂大自然的文字。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成目標1．復(fù)習(xí)提問(1)《大自然的文字》作者是誰？并介紹他。(作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林，他的代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。)(2)作者所說的大自然的文字其實是什么？(其實就是大自然的各種現(xiàn)象。)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么說明順序，哪些說明方法？(邏輯順序，舉例子、打比方的說明方法。)(4)本文語言生動、形象，是由于采用了什么修辭方法？(比喻、擬人、對比。)2．一人一段，朗讀課文第13～25段。3．這次作者講述大自然文字中的哪個字母？它能告訴我們什么？你還能說出一些關(guān)于鳥類的物候現(xiàn)象嗎？請舉出例子來。(鳥，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節(jié)的更換；麻雀囤食要落雪；布谷鳥出來，農(nóng)民開始種莊稼。)4．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應(yīng)如何理解？細細品味。(用了擬人的手法，春來夏去，這季節(jié)的更替本來是日歷中用文字標明的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替，起到了和日歷同樣的作用。)5．第15自然段實際在寫什么鳥？運用了什么修辭方法？請在文中找出有關(guān)描寫的句子。(大雁，大雁南飛秋天將要過去，冬天要來臨；運用了擬人、比喻的修辭方法，描寫：“太陽光還是很熱的，是個平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”說明現(xiàn)在的天氣與以往相同，還沒有季節(jié)更替的跡象。“從遠處傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空中互相呼應(yīng)著，聲音越來越高，越來越近”。這一句從聽覺上由遠及近的。寫，因為天氣好，四周是平靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強分辨出一只模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的……這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長脖子的鳥，它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛行，很快又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了，一轉(zhuǎn)眼，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫，從“模糊的蜘蛛網(wǎng)”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤”。體現(xiàn)出由遠到近的變化，“聲音還從遠方傳來”又回到聽覺上，這一段描寫很細膩，聽覺到視覺又到聽覺，由遠及近，雖然是寫了大雁的遷徙，但也突出了這是細致的觀察的結(jié)果，說明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)6．作者是如何判斷出這個現(xiàn)在是城市的地方，曾經(jīng)是一片汪洋大海？(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的居民，所以判斷出這個現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)7．什么是漂礫？如何發(fā)現(xiàn)的？說明了什么？(漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹林當(dāng)中的一塊很大的花崗石，對它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問，原來是冰搬來的，說明當(dāng)時這兒還根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長的。)8．怎樣才能認識“大自然的文字”呢？(從小就常到大自然中去，養(yǎng)成愛觀察，會觀察的習(xí)慣，多問幾個為什么，到書中去尋找答案或多向有學(xué)識的人請教。)9．什么是大自然的文字？認識它對人類有什么好處？(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認識了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節(jié)的更替，及時進行農(nóng)事活動；可以避免飛機事故的發(fā)生等。)10．你認識哪些大自然的文字？說出來和同學(xué)們交流一下。11．利用多媒體開展有趣的活動，鼓勵同學(xué)們積極參加闖關(guān)奪寨的游戲，看誰能取勝，游戲的內(nèi)容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多課外的，角度多，內(nèi)容廣，以此激勵同學(xué)們學(xué)無止境。(四).總結(jié)、擴展文章從書上的文字寫起，引出大自然的文字，通過解釋星星能指引方向，砧狀云能告訴飛機危險，鳥兒訴說著季節(jié)的更替，石子透露著遙遠的過去，這些自然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識寶庫，并告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問，多請教才能學(xué)會大自然的文字。這是一篇說明抽象事理的科學(xué)小品文，作者以邏輯順序組織材料，綜合運用了擬人、比喻、對比的修辭方法及舉例子、打比方相結(jié)合的說明方法，并且恰當(dāng)?shù)剡\用了描寫的表達方式，深入淺出，通俗易懂地揭示了大自然的奧秘，激發(fā)了讀者熱愛大自然。探索大自然的熱情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，語言準確，是同學(xué)們練習(xí)寫說明文的典型范文。仿照這篇文章，把自己找到的關(guān)于大自然的文字寫下來。(五)布置作業(yè)1．課后練習(xí)第一題、第二題第3小題。(略)2．每天發(fā)布一條大自然的信息，寫在教室的后黑板上。《大自然的文字》的教案篇三一、教材分析：這是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。二、學(xué)情分析：課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。三、教學(xué)要求：理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。四、教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。五、課時安排1課時第一課時教學(xué)要求：1.理解這里的文字指的是知識。2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。六、教學(xué)過程一、自學(xué)課文：1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音，完成語文書上的描紅。2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。3.想想全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。4.質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么？主要內(nèi)容是寫什么？《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢？(簡要回答)花香鳥語，草長鶯飛；或草木榮枯，候鳥去來。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認識漢字，認識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認識了它，可以幫助我們認識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。作者簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。二、導(dǎo)讀新課1.學(xué)生朗讀課文，找出文中的過渡段。2.文章層次如何劃分？全文24段，可分為兩大部分。第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。這部分又可分為三層：第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字。第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。第三層(22－24段)：總說認識大自然文字的方法。3.學(xué)生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法？本文主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。4.品讀課文語言特點。（1）學(xué)法介紹。說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務(wù)必準確。在準確的前提下，語言風(fēng)格可以平實，也可以生動。學(xué)習(xí)說明文，有必要對文章的語言進行品味。《大自然的文字》這篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢？我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會，去理解。（2）教師示范。①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：再見！再見！明年春天見?、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼?，因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的'森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了。④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。（3）學(xué)法實踐。學(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機點撥。①文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚的書應(yīng)該怎樣理解才最準確？好東西在語意和語言表達上有什么特點？文字在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含大自然的文字；同樣最厚的書不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的工具作用表現(xiàn)得更生動、形象。②在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題？本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。③白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。這句說明了什么？用了怎樣的方法說明？有什么好處？本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些文字與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們識時的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機地融合。④第14段中有這樣一句：從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。這聲音是什么聲音？成群的鳥的叫聲。三、課堂小結(jié)本文介紹了哪些大自然的文字？認識這些文字有什么好處？怎樣去認識這些文字？以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達方式，可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。四、布置作業(yè)1.讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎？2.既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們？3.為強化人們的保護大自然的意識，請以水、空氣、森林、動物保護為對象擬環(huán)保標語。例：空氣清新，延年益壽。教學(xué)后記大自然里有許許多多像課文中提到的文字，一些學(xué)生學(xué)了課后，對所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)了深厚的興趣，這一點對培養(yǎng)他們探索自然，一定會有積極的意義?！洞笞匀坏奈淖帧返慕贪钙慕虒W(xué)目標：１．初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。２．品讀、美讀，賞析語言，理解重點。３．激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。二、介紹作者：伊林（1895—1953），前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。三、字詞：淫雨鐵砧漂礫毒蕈四、介紹伊林作品特點：內(nèi)容豐富文筆流暢深入淺出回味無窮五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字⑵介紹了幾種大自然的`文字，說明其中蘊含的知識和生活的智慧。⑶學(xué)會大自然文字的方法及意義。結(jié)構(gòu)形式：總——分——總結(jié)構(gòu)清晰詳略得當(dāng)說明方法：打比方分類別舉例子寫作特點：1.語言生動淺顯，明白如話2.比喻、擬人修辭方法的運用3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合4.多種說明方法的運用六、作業(yè)1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。2、課外閱讀《十萬個為什么》《生存手冊》《大自然的文字》的教案篇五教學(xué)目標：1、學(xué)會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。2、了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣4、感悟作者如何用語言文字將大自然的文字描寫的妙趣橫生。重點：了解大自然的文字，懂得它們的作用難點：感悟作者的寫法【設(shè)計理念】本文教學(xué)時采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入、揭題1、出示現(xiàn)代詩《秋》師：誰能來給我們讀一讀？學(xué)生讀師：你讀得真的很美啊。有沒有同學(xué)再來讀一讀呢？來，你來。哎等一等，他讀的時候我們一起來認真的聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。生：他讀出了秋天的美麗。師：讀出了秋天的美麗。從哪里？師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當(dāng)中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。師：落葉。這紅葉一片就是大自然的文字，作者在上面找到了、發(fā)現(xiàn)了——（生齊答：秋天）師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——大自然的文字（生齊答）【板書課題】一、檢查預(yù)習(xí)課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你們讀懂了嗎？作者向我們介紹了哪些大自然的文字呢？這些文字告訴我們什么呢？請同學(xué)上黑板完成填空同學(xué)們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？二、精讀感悟（一）感受北極星文字的神奇1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。2、幻燈片出示：第二自然段3、學(xué)生對比讀一讀4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設(shè)置了一個情景）6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？7、為了吸引讀者，作者在介紹北極星這種文字時，設(shè)置了一個故事情境，誰能給大家講講這個故事？（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？2、認真讀讀課文三到五自然段，把作者介紹生動的句子畫下來，在旁邊寫寫感受預(yù)設(shè)片段一【PPT出示第三自然段】1、自由讀第三自然段2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設(shè)）預(yù)設(shè)片段二：【PPT出示第五自然段】1、讀自己感興趣的句子2、你從這段中讀懂了什么？3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？出示關(guān)鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學(xué)連線介紹4、這就是科學(xué)家得出結(jié)論的推想過程，這是一篇科普文，科普文不光要推想，關(guān)鍵是要有嚴密的推理，只有這樣，才會讓人信服預(yù)設(shè)片段三【PPT出示第六自然段】1、誰來談?wù)勥@段話的哪些地方描寫很生動2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）3、那他為什么還要連用三個問句呢？4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子6、這一問一答是什么修辭呀？（設(shè)問）7、誰想來讀一讀學(xué)生練讀體會設(shè)問句的好處三、課外拓展1、作者伊林是一位著名的科普作家，他用他嚴密的科普語言向我們介紹了大自然的文字，其實不同的'文學(xué)作品有不同的表達方式，詩人是這樣來表達的2、【PPT出示】詩歌大自然的文字3、俗語是這樣介紹大自然文字的【PPT出示】你知道的大自然的文字有哪些呢？指名說4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹四：總結(jié)同學(xué)們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字?！洞笞匀坏奈淖帧返慕贪钙虒W(xué)目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道大自然的文字是指什么。3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)難點：理解天上的每一顆星就是一個字等句子。教學(xué)準備：投影、視頻教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、由文字引出課題。1.板書文字。問：你知道什么是文字嗎？2.還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。二、自學(xué)課文。要求：1、讀通、讀順課文。2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。3、弄懂為什么用大自然的文字作為課文題目。三、檢查自學(xué)情況。1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。2、交流字詞的意思。鐵砧星座羅盤3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點句子，讓學(xué)生體會從小怎樣學(xué)會認識大自然的文字。1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識大自然的文字對人類的作用，劃出有關(guān)句子。2、交流勾畫的`句子。談一談自己的認識。如：飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠些才好。從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生。3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）4、認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認識大自然的文字呢？⑴、自由讀課文最后一段，想一想。⑵、指名說一說。⑶、齊讀課文最后一段。五、小結(jié)課文，拓展延伸。1、小結(jié)課文。談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、拓展延伸。⑴、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。⑵、各組指定人員向全班匯報。六、課后實踐活動?！洞笞匀坏奈淖帧返慕贪钙咭弧⒔滩姆治觯?一)教材的地位和作用：本課為九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學(xué)生很容易掌握。(二)教學(xué)目標：認知領(lǐng)域：1.了解大自然中的'一些自然現(xiàn)象。2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。技能領(lǐng)域：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。2.培養(yǎng)閱讀能力。情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)語文教學(xué)大綱規(guī)定和新課標要求，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。(三)教學(xué)重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。二、教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，針對學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，得到各種能力的訓(xùn)練，達到教學(xué)目標。三、教學(xué)方法：探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。四、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。五、教學(xué)設(shè)計：1、導(dǎo)入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮。今天，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。2、學(xué)生默讀自讀提示。3、自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并讀準字音。(出示小黑板)霪(yin)雨鐵砧(zhen)4、繼續(xù)讀課文，標好段序。5、學(xué)生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。第一部分敘述認識書面文字的好處，全文的引子。第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。第二部分可分三層：第一層(2--4)第二層(5--21)第三層(22--24)思考問題：(1)什么是大自然的文字？(2)認識它們對人類有什么好處？(3)怎樣才能認識大自然的文字？學(xué)生討論后回答，教師歸納。想一想：（）本文選用了哪些說明方法？(舉例子、作詮釋、分類別)學(xué)生可舉例回答。6、揣摩重要詞語，句子。例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！拔淖帧辈粌H指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指變幻無窮的大自然這部書。“好東西”形象地寫出了“文字”是人們學(xué)習(xí)知識，認識事物的一種最好工具。7、小結(jié)：學(xué)習(xí)本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學(xué)們應(yīng)該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務(wù)。8、作業(yè)：略《大自然的文字》的教案篇八【教學(xué)目標】1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字以及三個詞語：元旦、北京、樂曲。2、能力目標：掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法；知道朗讀能夠加深對文章內(nèi)容的理解。3、價值觀目標：體會升旗時的莊嚴隆重，加深學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗的情感。【教學(xué)重點】“目標”1、2?！窘虒W(xué)難點】“目標”3.【授課時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】一、誘導(dǎo)質(zhì)疑1、板書課題。2、讀一讀，說一說：你知道了什么？有哪些問題？二、整體感知，自學(xué)生字1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。2、教師范讀課文。3、再讀課文，要讀得流利、有感情。4、檢查生詞認讀，尤其是生字識記方法。5、；練習(xí)：“開火車”認讀生字。6、交流：課文主要講了一件什么事？7、你有哪些不懂的問題？8、朗讀指導(dǎo)：（1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。（2）指名分段朗讀，教師相機指導(dǎo)。三、引導(dǎo)探究（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫、聯(lián)系生活實際的方法理解所填詞語的意思。（元旦、北京、廣場、人山人海、莊嚴、隆重）2、思考、交流：為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？（可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的`升國旗儀式理解）（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段1、學(xué)生自讀，思考；2、和周圍同學(xué)交流；3、指名發(fā)言。板書：旗手：擎護旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）莊嚴隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）護衛(wèi)隊員：行持槍禮群眾：行舉手禮；肅立注目3、小結(jié)：為什么說升旗儀式是“莊嚴、隆重”的？四、拓展練習(xí)學(xué)了這篇課文，你想說些什么？五、總結(jié)說說自己學(xué)了本課后的收獲。六、指導(dǎo)書寫生字七、欣賞歌曲《五星紅旗》?！洞笞匀坏奈淖帧返慕贪钙沤滩姆治觯赫n文是一篇科普文學(xué)作品，生動形象地介紹了大自然的文字以及辯識這些文字的意義，從而教育學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，樹立探索大自然奧秘的志向。全文共七個自然段，可分為三段。閱讀重點是第二段。“大自然的文字”這一標題，讓我們有如下思考：1、所謂“文字”指的是記錄語言的書面符號，這是從通常意義上詮釋的；2、“大自然的文字”“大自然”何來“文字”？既然標題明確了這是文本的說明對象，那么，這一對象可能是從比喻意義上講的，并非我們平常所指的記錄語言的書面符號。其實，“大自然的文字”指的是大自然的一些事物現(xiàn)象所顯露出來的某種意義，讓我們可以從中領(lǐng)悟意義，作出解讀。課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻，大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的了解，探究與熱愛的。情感。教學(xué)目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)難點：理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。教學(xué)準備：投影、視頻教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、由“文字”引出課題。1.板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？2.還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。二、自學(xué)課文。要求：1、讀通、讀順課文。2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。三、檢查自學(xué)情況。1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。2、交流字詞的意思。鐵砧星座羅盤……3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點句子，讓學(xué)生體會從小怎樣學(xué)會認識大自然的文字。1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生。3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）4、認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認識大自然的文字呢？⑴、自由讀課文最后一段，想一想。⑵、指名說一說。⑶、齊讀課文最后一段。五、小結(jié)課文，拓展延伸。1、小結(jié)課文。談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、拓展延伸。⑴、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。⑵、各組指定人員向全班匯報。六、課后實踐活動?！洞笞匀坏奈淖帧返慕贪钙窘虒W(xué)目標】1、能正確、流利，有感情地朗讀課文