《鯨》教學設(shè)計【10篇】

《鯨》教學設(shè)計【10篇】《鯨》教案篇一教材分析：這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識。課文可分四部分：第一部分：（1）主要講鯨非常大。第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。第三部分：（3）講鯨的種類。第四部分：（4——結(jié)尾）講鯨的生活習性。教學目標：o了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。o學習抓住鯨的特點介紹說明方法o通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學難點：了解鯨的進化過程。教具、學具：與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。學情分析：對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。教法學法：學生討論，交流，展示，教師點撥。課時安排：兩課時教學過程：課前預(yù)習：#搜集有關(guān)鯨的資料。#回憶說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？#作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？課前積累：（出示幻燈片。）這只小公雞長得真可愛。它的頭上長著像火把一樣的冠子；背上的羽毛像穿著深紅色閃亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫；一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的觜，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。第二課時一、導入新課1.講故事?！耙惶欤谔窖蟮貐^(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了?！蓖瑢W們，你能解開這個謎嗎？2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？二。出示教學目標：1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。三、展示預(yù)習成果。1、介紹你搜集到的有關(guān)鯨的資料。2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數(shù)字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領(lǐng)略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？（1）.為了更好的生存，鯨的生活環(huán)境發(fā)生了變化，由到里，最后整個身子變成魚的樣子，適應(yīng)了的生活。（2）.鯨演變成了魚的樣子，需要相當長的時間，從文中、、等詞中可以看出來。達爾文曾說過：“適者生存，不適者被淘汰?！蹦敲傣L為了生存，形體發(fā)生了巨大的變化，其實我們的人類也是如此，誰來展示一下你搜集到的有關(guān)人類的變化過程？（人由剛開始不能直立行走，為了生存，找食物，前肢逐漸被解放出來，變成了手，但這時仍吃生的食物；距今約200萬年左右，這時人開始使用勞動工具，并開始使用火，這時才吃到熟的食物；又距今約10萬年左右，才變得像人的模樣了；距今約4、5萬年左右，這時人已經(jīng)會雕刻工藝品了，這時的人已經(jīng)與現(xiàn)代人沒有什么區(qū)別了。）5、找學生展示鯨的種類（有牙和無牙）。6、作者重點介紹了鯨的生活習性，分別從鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長四方面來說，這四段學習，希望大家采用自己喜歡的方式，可以朗讀談感受，可以把自己當成一頭鯨來介紹，可以把出來，可以邊表演邊復述，以小組為單位，先交流自己的預(yù)習成果，一會兒看哪一小組展示的最精彩？（1）把自己當成須鯨、齒鯨來介紹。（2）邊用手做動作，邊復述鯨的呼吸。并出示幻燈片，判斷鯨的種類。（3）畫出鯨的睡覺圖，并解說出來。（4）朗讀鯨的生長這一段，并談出感受。四、拓展延伸。這一節(jié)課我們了解了鯨的這么多知識，相信同學們已經(jīng)非常喜歡鯨了。但鯨卻面臨滅絕，由于鯨全身是寶，看幻燈片，鯨價格不菲，至使有些人為了錢開始大量捕殺鯨，鯨的數(shù)量越來越少，看幻燈片，血流成河，殘不忍睹，看到這樣的畫面，你想說些什么呢？就讓我們一起加入保護鯨的行列吧！五、課堂檢測（一）看看你的判斷力。1.鯨是陸地上最大的動物。2.鯨是魚類的一種。3.鯨的進化過程是短期的。（二）考考你的記憶力。1.鯨是動物，從鯨用呼吸，還是()可以說明。2.課文介紹了鯨的()、()()、()等方面的知識。在介紹它的生活習性時，是從、、四方面說明它的特點六、總結(jié)課雖然結(jié)束了，相信同學們對知識的渴求永遠不會結(jié)束，比一比，看誰在課外能搜集到更多有關(guān)鯨的資料。五、板書設(shè)計《鯨》教學設(shè)計篇二一、說新課程標準本課的教學目標有以下三個：1、學會本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。4、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設(shè)計教學思路。二、說教學重點我把教學重點放在了教學過程中，讓學生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。三、說教學難點我把教學的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程，最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。四、說教學過程1、通過講故事導入新課激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習欲望加強了。2、交流有關(guān)于鯨的資料，為學習課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學生收集資料，既擴大了學生的知識面，又幫助學生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。3、初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的'指導，也是在充分尊重學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見，有助于學生對內(nèi)容的整體感悟。4、合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。5、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責任，否則就是自取毀滅。五、說板書設(shè)計我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內(nèi)容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發(fā)揮了學生的主體作用。六、說教具的使用為了順利地完成教學任務(wù)，更為了適合學生的需要激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件?！饿L》教學反思教中有悟，不亦樂乎《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。課文很簡單，學生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等?！饿L》教學設(shè)計篇三教材分析：《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。學習目標：1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關(guān)說明方法，并學習運用。學習重、難點：重點是抓要點了解內(nèi)容，初步認識課文所運用的分類別、作假設(shè)的說明方法。教學難點是理解課文內(nèi)容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、單元導語，導入新課1.明確導語學習內(nèi)容及方法勾畫形態(tài)特征和生活習性2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？二、自由讀文整體感知1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。（2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關(guān)的語句。3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò)。給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。4.再請學生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導學生用最簡練的語言來概括。三、精讀課文，體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：“鯨是一種龐大的動物?！薄白畲蟮啮L有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。”（將具體數(shù)字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）（2）試著用作比較的方法說明鯨。3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！保ㄟ@里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。4.進行朗讀指導。四、作業(yè)布置1、找說明方法填表2、收集有關(guān)鯨的資料板書設(shè)計：9、鯨形體特點大、重、長進化過程哺乳動物種類須鯨和齒鯨生活習性進食、呼吸、睡覺、生長《鯨》優(yōu)秀教案設(shè)計篇四教學內(nèi)容與目標：學習課文4—7自然段，了解鯨的生活習性；初步認識列數(shù)字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。教學過程：一、復習。1、教師創(chuàng)設(shè)故事情境，生續(xù)說故事：元旦到了，海洋魚俱樂部準備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動。鯨魚也興致勃勃地去參加活動，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會有怎樣的對話？結(jié)果如何？2、通過上節(jié)課的學習，同學們還知道鯨最突出的特點是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點？二、新授。1、你還想知道些什么？教師歸納學生問題，明確教學目標：（1）了解鯨的生活習性。（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。2、自學課文4—7自然段：（1）邊讀邊思考：課文介紹了鯨的哪些生活習性？（2）學生回答，師板書：吃食生活、呼吸習性、睡覺生長3、選擇最感興趣的一至二個段落認真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學到的有關(guān)鯨的知識介紹給大家。4、交流匯報，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。學生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據(jù)學生的表述相機指導：第四自然段：書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點詞。算一算鯨的食量2000多公斤有多重？（相當于40多個成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）師引讀，生分角色朗讀。第五自然段：生說鯨呼吸的特點；做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。第六自然段：畫示意圖。第七自然段：師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會運用列數(shù)字、舉例子說明的好處。三、延伸：1、你還知道有關(guān)鯨的哪些知識？2、（演示課件：各種各樣的鯨）3、小結(jié)：還有很多知識有待同學們?nèi)ヌ剿?，你會發(fā)現(xiàn)大自然是個奇妙的世界！四、作業(yè)。以下四道題目大家任選一道完成：1、熟讀課文，了解鯨的有關(guān)知識。2、收集資料，進一步了解鯨。3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內(nèi)容）。4、學習課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動物。《鯨》教學設(shè)計篇五一、教材簡析《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性等有關(guān)鯨的知識。文中運用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法。學習該文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并加以運用。二、教學策略在閱讀和思考的基礎(chǔ)上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)閱讀理解能力。三、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，因此，在本課的教學中應(yīng)為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。四、教學目標１、知識及能力目標：⑴引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。⑵了解本課的說明方法，并試著運用。⑶學會本課個生字。掌握由生字組成的詞語。２、情感目標：⑴讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。⑵引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。五、重點難點１、重點：了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結(jié)出本課所用的說明方法。２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。六、學生課前準備通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料；準備字典或詞典。七、教具準備：多媒體課件八、教時安排：兩課時教學過程一、交流資料，引入新授學生用簡短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識呢？引入新授，板書課題：９、鯨二、兩讀課文，初談感悟１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。３、匯報交流：把你讀懂的內(nèi)容講一講。三、引導點撥，總結(jié)學法１、鯨是地球上什么樣的動物呢？２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？教師板書：非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。３、齊讀第一自然段。四、合作探究，共同提高１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。２、小組內(nèi)匯報交流：先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。３、議一議：４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。４、教師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：⑴想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：①鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）②長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）⑵讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：①須鯨主要吃蝦和小魚。②鯨隔一定的時間必須呼吸一次。③鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。⑶判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。①鯨用鰓呼吸。（）②鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（）③鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（）每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。教師板書：生活習性吃食呼吸睡覺生長特點打比方五、齊讀課文，整體回顧１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。２、多媒體出示練習：填空：本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。教師可提醒學生參照板書填空。讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回顧。六、閱讀練筆，拓展延伸１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。２、閱讀：座頭鯨鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高?。?、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。板書設(shè)計非常大說明方法：是哺乳動物９、鯨兩類（須鯨齒鯨）列數(shù)字吃食舉例子呼吸作比較生活習性睡覺打比方生長教學思考課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環(huán)節(jié)的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務(wù)。語文《鯨》優(yōu)秀教學設(shè)計篇六教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。教學重點1、了解課文介紹鯨的知識2、鯨的形體特點教學難點體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處教學準備1、學生搜集一些有關(guān)鯨的資料2、教學掛圖3、小黑板第一課時一、閱讀單元導讀引入新課１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題鯨）３、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。二、自由朗讀，自主學習１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。２、在自學的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）３、全班交流自學所得：①生字的讀音及書寫。（肺的右半部不要寫成市②聯(lián)系上下文理解部分詞語。（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動物鰭吞進）③朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）④整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）⑤各小組提出不懂的問題。三、教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時一、復習舊課，導入新課１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點１、自學，理解課文的主要內(nèi)容：自學提示：①課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。②作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤進化過程：陸地──淺海──海洋種類：須鯨、齒鯨生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。３、全班探討，突破重難點。探討一：鯨的形體很大１、從哪里可以看出鯨的大？２、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。３、把你的感受讀給大家聽。探討二：鯨為什么不是魚１、鯨是哺乳動物。２、為什么形體像魚？進化過程：陸地──淺海──海洋３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？４、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。５、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。６、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。探討三：鯨的種類與食物說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習性１、文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖２、請你用不同的形式向大家介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖?？凑n件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示３、作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？數(shù)字法、舉例法、對比法。４、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家四、回顧總結(jié)全文五、布置作業(yè)１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。２、自己整理筆記。３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文?！饿L》教學設(shè)計篇七教學目標知識目標：了解鯨的形體特點、進化過程、分類及生活習性等相關(guān)知識。能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文。（2）認識列舉數(shù)字、比較、舉例等說明方法，學習作者的表達方法。情感目標：激發(fā)學生熱愛動物、探索科學的興趣。教學重點：難點教學重點：了解課文介紹的有關(guān)鯨的知識，體會課文所運用的多種說明方法。教學難點：理解鯨的進化過程。教學媒體組合設(shè)計思路本課通過利用自己和他人制作的課件，用多媒體優(yōu)化組合的形式，把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等靈活組合并恰當運用，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，化靜為動，化難為易。突出教學重點；突破教學難點。教學過程一、課前播放音樂《海底世界》二、在影音欣賞中回憶舊知1、師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》（板書：9鯨）。2、通過上節(jié)課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？體形老師：同意嗎？看來上節(jié)課你書讀的不錯。（板書）鯨進化種類二、品析課文，深入探究生活習性（一）感悟鯨的形體特點，了解說明方法。1、想不想再看看真的鯨？播放畫面，看完畫面你有什么感受？誰能用個成語說說鯨的個頭大？課文是怎么介紹鯨的體形呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文的第一段，看看從哪些詞語可以感受到鯨的大？請大家把它們畫下來先自己體會，一會交流。2、教師引導學生匯報交流：鯨很大、很重、很長，用了比較、數(shù)字、舉例三種說明方法。誰來說說看？根據(jù)學生的回答，講解說明方法，指導朗讀。3、課件演示，讓學生進一步感受鯨的“大”。4、指導朗讀。感受到鯨的“大”了嗎？我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種說明方法?，F(xiàn)在同學們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了。自由練讀，指名讀，評讀，齊讀（二）學習鯨的進化過程教師導語：讀完這段，我有問題想問問大家，鯨生活在海洋里，它是魚類嗎？鯨是“魚”字旁，長得也像魚，又生活在海洋里，可是它為什么不屬于魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。1、指名讀課文第二自然段，其他同學思考：鯨為什么不屬于魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進化經(jīng)過的時間很漫長？（指名回答）2、課件演示鯨的進化過程。3、說話練習：找學生以鯨的身份給同學們講一講鯨的進化過程。老師：了解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物?？墒沁€有很多人對鯨的身世不了解，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練，（生練習后發(fā)言）老師：聽了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是了解了，可我還想問問，你們家族有那么多成員，是怎么分類的呢？嗯，看來你對家族的歷史還是蠻了解的嘛?。▽θw說）課文中有介紹嗎？三，齊讀第三段過渡：通過剛才學習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在請大家以小組為單位，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發(fā)揮”，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點內(nèi)容，最后發(fā)揮你們的特長展示出來。五．小組合作學習4——7自然段1、小組合作學習2、小組派代表匯報教師根據(jù)學生的'表述相機指導剛才小組合作學習大家都很認真，現(xiàn)在把你們學習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來說，你們組都讀懂了哪部分內(nèi)容吃食：（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（2）作者用到哪些說明方法？（3）分男女生讀課文呼吸：（1）鯨呼吸時有什么特點？運用了什么說明方法？（2）教師引讀（3）看圖片判斷鯨的種類睡覺：（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（2）展示學生的畫（3）齊讀生長：（1）主要講什么？作者用了哪些說明方法？（2）齊讀六、延伸過渡：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解。作者抓住了鯨最為突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻，舉例，列數(shù)字等說明方法，形象的介紹了有關(guān)鯨的知識。1、欣賞鯨的圖片通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）2、練筆《鯨的自述》看了圖片大家對鯨有了更深的了解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識，我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體。1、投影出示鯨的自述大家好，我叫鯨，來自海洋深處。2、學生練筆3、出示學生作品，集體評講自我診斷：上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。值得一提的是，學生在學完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯?！饿L》教學設(shè)計篇八【教學目標】1、引導學生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。2、角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、學習主動質(zhì)疑，主動釋疑。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導入有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞?！边@種龐大的動物是什么？（鯨）1、出示多媒體，導入：一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加?！宾L振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？”t：鯨和蟹到底誰說得對？分學習小組討論。指名學生匯報。t：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？2、學生匯報讀書的收獲。3、指名學生為本課設(shè)計板書：t：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？4、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：（如找有關(guān)句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）二、質(zhì)疑釋疑學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒？學生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。三、分角色扮演，復述鯨的知識t：在下面兩題中任選一題：1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。t：先準備兩分鐘。指名學生上臺講。評議。四、自選作業(yè)1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書?！饿L》的教學設(shè)計篇九《新課標》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在教學實踐中，我們愈發(fā)地感到，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫晨善鸬健耙皇て鹎永恕钡淖饔?。它可激起學生的情緒，有效地調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生把全身心投入到課堂活動中去，在輕松愉快的氛圍中，接受和掌握知識，陶冶情感，從而取得良好的教學效果。怎樣使我們的課堂緊緊地吸引住學生，提高學習效率呢？我認真地鉆研課文，確定了兩個主要目標：一是了解鯨的特點，二是感悟打比方、列數(shù)字、作比較等說明性文章的寫作方法。為了完成這一目標，我設(shè)立兩條主線，一是創(chuàng)設(shè)具體情境，激活學生思維；二是引導學生理清特點。這兩條主線一明一暗，一顯一隱，一個側(cè)重形式，一個突出內(nèi)容，有機結(jié)合，相得益彰。情境一：我來描述你來猜課伊始，為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，我模仿“幸運52”進行“幸運搶答”──“我來描述你來猜”。伴著神秘的腔調(diào)，開始了第一個：“它是一種稀有動物，主要以竹葉、竹筍為食。它黑眼圈、白腦袋，圓圓胖胖惹人愛?！睂W生不約而同地喊出：“大熊貓?！弊院?、興奮躍然于學生的臉上，目光緊緊地追隨著我。我“故弄玄虛”，接著說：“下一個可有點難，能猜出嗎？它是一種候鳥，常出現(xiàn)在詩人的詩中，它有一身黑色的外衣和一個剪刀似的尾巴?！薄把嘧?！”沒等我說完，學生又搶著喊出?！八钤诤Ｑ罄?，雖然它從不偷東西，可人們卻說它是賊。遇到危險時，它的腹腔里能噴出一股墨黑的濃汁?！薄盀踬\。”學生的情緒達到高潮，我不失時機地開始點撥：“同學們還真行，那為什么老師一說你們就猜出來了？”學生從中明白了什么是特點，抓住特點來描述更清楚，也隱隱地感覺到學習課文時也要抓住事物的特點，為下面的自主學習做好鋪墊。反思：努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程是課標的一大理念。此環(huán)節(jié)采用幸運搶答這一深受學生喜歡的形式，再配以教師神秘挑侃的語言充分調(diào)動了學生的參與興趣。這種形式又不是純形式的，它使學生在快樂中初步感知事物的特點以及抓住特點的益處，并為下文的學習埋下了伏筆。情境二：鯨是魚？《鯨》全文條理清楚，層次分明，分別講了鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。初讀課文首先要讓學生了解鯨的這些特點，而從鯨的形體發(fā)生變化和經(jīng)歷了漫長的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來理解鯨的進化過程又是教學的難點。所以，我創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境──“今天，我們一起來認識海洋里最大的魚──鯨?！痹拕偝隹?，學生紛紛質(zhì)疑：“鯨不是魚，而是哺乳動物?！薄盀槭裁凑f鯨是哺乳動物呢？能不能從課文中找到根據(jù)？來，請同學們認真地讀一遍課文?！睂W生有的找出“鯨用肺呼吸，說明鯨不是魚”，有的找出“鯨是胎生的”。當學生找出鯨的進化過程時，課件隨機出示課文的這部分內(nèi)容“在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活?！蔽医又龑W生抓住重點詞語“很遠的古代”“很長很長的年代”“漸漸”來讀，從而懂得鯨的進化是隨著環(huán)境變化而緩慢的逐漸演變的過程。然后我把從網(wǎng)上和科普書中收集的鯨的進化圖片點擊給學生看，讓學生懂得鯨適應(yīng)環(huán)境的變化而生存下來，它是生活的強者。反思：課標中指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，并拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，以便開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。鯨的進化是教學的難點，為突破這一難點，我們廣泛搜集資料制成課件，拓寬了學生學習的渠道，提高了學習的效率。情境三：鯨能否入住海底世界？在學生理清課文層次的基礎(chǔ)上，我又創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進一步理解鯨的生活習性。我有板有眼地說：“我向大家透露一個最新消息，為了發(fā)展我們威海的旅游事業(yè)呀，我市打算在孟海小區(qū)和劉公島之間修建海上走廊，聽說過吧？不僅如此，劉公島管委會還有個更大的設(shè)想，在劉公島的東海域建設(shè)海底世界。有人提議把鯨也請進海底世界，大家覺得這個想法行不行？”話一出口，同學們就七嘴八舌地議論開了，有的說“能”，有的說“不能”。我也加入了其中：“到底行不行，咱們得從書中找依據(jù)。大家認真讀書，根據(jù)鯨的特點考慮考慮，找到依據(jù)了多讀幾遍?！蔽宸昼婌o心讀書、思考之后，我們開始了交流。為了使學生說話有條理，有說服力。我對學生進行了說話的指導：“老師提醒你，講話要有理有據(jù)，先擺明觀點，行還是不行？再談?wù)勛约旱睦碛?，最后讀讀從課文中找到的依據(jù)。亮觀點，說理由，找依據(jù)，清楚了嗎？誰先來？”同學們爭先恐后，躍躍欲試。當學生說從“鯨的體形大”可以看出鯨不能入住海底世界時，我就引導學生抓住重點詞句來學習。有的學生說：“作者拿鯨和象作比較，更突出了鯨的大”。有的學生說：“我從16萬公斤重，體會到鯨的大?！蔽疫M一步引導學生把16萬公斤與自己的體重進行比較，學生目瞪口呆：“哇，一頭鯨是我們的4000倍！”從數(shù)字中體會，也啟發(fā)了更多的學生，大家紛紛找出──“從最小的也有2000公斤，可以看出鯨大。”“還有4萬公斤”“17米長”……學生在這一過程中，不但深入理解了鯨的大，品嘗到了掌握抓重點詞句理解的甜處，而且也滲透理解了列數(shù)字寫法的好處。還有的學生說：“‘人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭’，也能看出鯨的大?！蔽疫M一步引導學生用舌頭舔舔自己的上腭，再站起來摸摸鯨的上腭。最后，我播放了鯨的錄像，讓學生親眼觀看鯨的大。在充分感受大