夏感教案5-人教版

《夏感》教案（滁州教育局萬劫改編）學(xué)習(xí)目標：１、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點。、品味文章的優(yōu)美句子，感受作者對夏的贊美。、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。重難點提示：１、重點：品讀文章，體會作者的思想感情。２、難點：品味語言，感受作者對夏的贊美。學(xué)法指導(dǎo)：《夏感》為一篇語言精美、清新短小而富有豐富內(nèi)涵的散文。作者用生動而富有表現(xiàn)力的語言抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。學(xué)習(xí)本文，最好的方法是誦讀，通過誦讀，理清思路，體味情感，品味語言。學(xué)習(xí)過程：一、課前導(dǎo)學(xué)?新知初探（走進來，一起體驗求知的快樂）、檢查本課的幾個比較容易讀錯的字詞。黛色（）匍匐（）澹澹（）磅礴（）主宰（）苦澀（）春華秋實（）、解釋下列詞語。芊芊黛色靈秀磅礴春華秋實閑情逸致、自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于作者的資料，整理歸納后寫在下面。、有感情的朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。、質(zhì)疑（預(yù)習(xí)時，把你閱讀時的困難、疑惑記錄下來，我們共同探討。）二、課堂助學(xué)?美文賞讀（學(xué)會思考，一起體驗知識海洋中搏擊的樂趣?。ㄒ唬?dǎo)入（二）、自主學(xué)習(xí)反饋，交流展示預(yù)習(xí)成果。（三）、朗讀課文，體味文中美感。用充滿喜悅和希望的感情，熱情洋溢的語調(diào)朗讀，想象夏天的熱烈與繁忙。探究性問題：、作者對夏天的感覺是什么？在文章中，描繪了哪些美麗的畫面？、默讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。第一部分（）夏感第二部分（—）第三部分（）（四）、精讀文段，感受夏天之美。精讀課文至自然段，探究性問題：、文中第二段選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀？文字表達上有什么特點？、研讀第三段思考：、在結(jié)構(gòu)上有什么特點？(提示：找出本段中心句)夏天的色彩為什么是金黃色的？、找出采用對比手法的句子并說明其作用。、第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達上有什么特點？、在描寫夏景的文段中我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你最喜歡的一句，說說理由。示例分析：如“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力?！边@句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動，這三句都用了擬人修辭手法，同時三句又構(gòu)成了排比，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。類似的句子還有沒有，找出來，細細品味。、歸納總結(jié)，根據(jù)你對文章的理解，歸納文章的主題和寫作特色。（五）比較閱讀，鑒賞提升閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。（六）推薦書目：《夏天的瓶供》《夏天的旋律》《海濱仲夏夜》三、拓展延伸?溫故知新（走進來，一起收獲成功的喜悅?。┚毩?xí)反饋：閱讀課文—段，完成下列題目。、作者為什么說夏天是“一個承前啟后、生命交替的旺季”？、簡要回答選文第節(jié)是從哪兩個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的？、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什么？、品味下面描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，發(fā)揮想象，寫一寫“冬之色”和“夏之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。延伸閱讀綠之贊①光陰荏苒，綠色又向我走來，我按捺不住激動的心，于是又沉浸在綠色遐思之中了。②我愛綠色，我愛這有著無限生命力，充溢著旺盛的青春氣息滴翠的色彩。這四季的綠就像人的一生。③我喜歡獨步于夏天的綠蔭中，任憑清風(fēng)輕吻我的秀發(fā)似乎吹動綠楊，欣賞柳枝搖曳的飄動。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思縹緲的遐想。④我喜歡金風(fēng)送爽的秋天，綠葉凋零，萬般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋天顯示了它們的秀逸。那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收和喜悅，裝點大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。⑤然而，我也愛冬天的松樹，無數(shù)細小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時我會披一件綠的披風(fēng)和松樹媲美。爭寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。⑥我最愛的還是初春的綠。霏霏細雨般的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地；似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來了多少溫馨。⑦我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。．本文的寫作順序是。．本文的抒情線索是。．從內(nèi)容上看，與第①段文字相照應(yīng)的段落是第段。．第⑥段畫線的句子寫春晨的綠似“一位披著柔紗的仙子”、似“一杯濃濃的醇酒”等，發(fā)揮你的創(chuàng)造力，想想春晨的綠還似什么？試寫出一例。．從文中看，作者認為“綠”具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點？此外，結(jié)合你的感受，說說“綠”還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點？．本文除比喻外，還主要運用了哪些修辭方法？試寫出一種，并舉例。．本文表達了作者怎樣的思想感情？資料鏈接在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。也許，春的百卉萌發(fā)能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。而夏呢?也許它太熱太釅太稠密太有點“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受著“快樂原則”所支配的騷客文士的心理認同?可是，梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個春與秋這間的黃金的夏季?！表氈@種贊美本身就很值得我們贊美。而他在這篇作品中所創(chuàng)造的清雋境界、豐厚含茹和高致的美，他的英華吐納的娟秀語言，更令人由衷嘆服?！断摹反_實夠得上是當代散文中一篇難得的精品。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處