在山的那邊教學設計6-人教版

《在山的那邊》教學設計教學設想：本詩是學生進入初中階段的第一首當代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛。要讓學生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解。教學目標：１、知識和能力目標：⑴理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。⑵初步了解詩歌常識；有感情地朗讀詩歌，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。⑶理解重點詞句的含義，體會詩歌語言的含蓄性。⑷掌握擬人、比喻等修辭手法，理解其表達作用。２、過程和方法目標：誦讀、討論，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。３、情感態(tài)度和價值觀目標：⑴通過學習本詩，樹立堅定的信念，不怕困難，去實現(xiàn)人生理想。⑵在實現(xiàn)理想的過程中，要用自己的努力，一步一個腳印走下去。重點難點：１、重點：在朗讀訓練中品味揣摩詩歌語言。２、難點：引導學生把握詩歌借助形象抒情的特點，引導學生認識理解蘊藏在“山”“海”的深層次的內(nèi)涵。教學方法：１、誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。２、啟發(fā)討論法。用于對詩中意象含義的把握。３、點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。教具準備：黑板、粉筆、多媒體設備、課件課時安排：一課時教學過程：一、導入：問：同學們見過海嗎？海是什么樣的？沒見過的說一下你腦海里海是什么樣的？提示：海很大，一望無際，波濤洶涌，與天相接，有許多動物，還有植物！問：那你們想不想去看海？山里的孩子會不會想看海？提示：想，山里的孩子一定想去看海。問：那同學們見過山嗎？提示：見過。比如……問：我們安徽就是一個多山的地方。我們省內(nèi)有黃山、九華山、天柱山、瑯玡山……我們淮南也有舜耕山、八公山、上窯山等。那我們提到山你會聯(lián)想到什么？提示：山是高大的，雄偉的，險峻的，連綿不斷的……山里邊有樹木、花草、有礦產(chǎn)，有珍惜的植物和動物，還有在大山里居住的人。問：那你們覺得山里的孩子會想要走出大山嗎？提示：想。導入課文：的確山里有豐富的資源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因為山外有著無數(shù)的新奇。今天就讓我們一起來學習一篇從山里走出的作家王家新寫的文章《在山的那邊》，看看山的那邊到底有什么，體驗一下山里孩子的心思。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。（板書：標題，作者）二、整體感知課文：、初讀課文，學習重點字詞：⑴請學生初讀課文，自學字詞。然后請學生上黑板注字音，并解釋詞義。（板書）癡想：ī，發(fā)呆地想。隱秘：ì,隱蔽，不外露。凝成：í，凝結(jié)而形成。誘惑：ò,①使用手段，使人認識模糊而做壞事。②吸引，招引。詩中取此意。喧騰：ā，形容聲音雜亂，像開了鍋似的。一瞬間：ù,一眨眼之間。ā枯干干杯干凈干脆干涉干旱干貨干糧……干｛à樹干干部干勁干流干線干掉干嗎……ā一瞬間中間田間房間……間{à親密無間間隙間隔間苗挑撥離間……⑵請學生齊讀字詞。２、解釋文題，簡單介紹作者和寫作背景：⑴文題解釋：“在山的那邊”是一個非常含蓄的題目，給讀者無限的遐思，使讀者迫不及待地要讀詩，想要看看詩人要告訴我們什么。剛才同學們初讀課文已經(jīng)知道“山”

的那邊是“?！薄Ｗ髡呦胍磉_的“山”和“?！敝皇瞧浔砻嬉馑紗?？他們的深層意思是什么？待我們從課文中一一找來。⑵作者及寫作背景：王家新。當代作家。《在山的那邊》抒寫的是作者的童年體驗。當時作者是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的學生。詩中對“?！钡南蛲瑢嶋H上是歷經(jīng)“文革”的青年一代對人生信念的向往和追求，是接受了理想主義教育，而理想又在現(xiàn)實世界中幻滅的一代人對人生的最高境界的追求。３、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：⑴請聽老師朗讀一遍課文，注意學習正確了朗讀方法，思考：山的那邊到底是什么？（詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。）⑵請同學們集體朗讀課文。⑶問：“山的那邊到底是什么？”明確：海。問：“山”和“?！敝挥斜砻嬉馑紗?？它們的深層意思是什么？明確：“山”就像是困難；“海”就像是理想、信念。如果“?！笔侨松男拍?，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。問３：全詩為什么分為兩節(jié)，各表達什么意思？它們有何聯(lián)系？明確：從時間上：第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大以后。從內(nèi)容上：第一節(jié)詩，寫了我渴望“?！?；第二節(jié)詩，寫了我追尋“?！薄男睦砜矗旱谝还?jié)詩，寫我的向往和困惑；第二節(jié)詩，寫我的感悟和信念。從方式看：第一節(jié)詩，寫我與媽媽的對話；第二節(jié)詩，寫我與讀者的對話。從象征意義上：第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！?；第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。問４：這首詩歌表達了詩人怎樣的感情？明確：這首詩就是教育我們要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。三、深入研習課文：１、研習課文第一節(jié)：⑴請同學范讀詩歌第一節(jié)。⑵請同學們找出詩歌第一節(jié)中，你喜歡并認為含義深刻的詩句，不理解的詞語或句子請畫下來，告訴老師。⑶收集學生問題，邊講解詩歌邊解決問題。⑷研習詩歌第一節(jié)的具體內(nèi)容：問：請同學們總結(jié)詩歌第一節(jié)寫的是什么內(nèi)容？明確：敘寫童年追尋山外世界的經(jīng)歷。問：為什么作者會寫“小時候，我常伏在窗口癡想？”明確：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。問：“隱秘的想望”是指什么？為什么說“隱秘”？明確：作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。問：山的那邊的青山，為什么是“鐵青著臉”？明確：這是描寫。采用擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。問：“給我的幻想打了一個零分。”這句話是什么意思？“零分”是什么意思？用了什么表現(xiàn)手法？明確：就是幻想全部落空。此句用的是擬人的表現(xiàn)手法，兼有比喻。問：“媽媽，那個海呢？”這個文句在詩歌結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：引出下文。問７：讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？明確：“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年?！保ㄍ跫倚聞?chuàng)作談）、研習課文的第二節(jié)：⑴請同學范讀詩歌第二節(jié)。⑵請同學們找出詩歌第二節(jié)中，你喜歡并認為含義深刻的詩句，不理解的詞語或句子請畫下來，告訴老師。⑶收集學生問題，邊講解詩歌邊解決問題。⑷研習詩歌第二節(jié)的具體內(nèi)容：問：請同學們總結(jié)詩歌第二節(jié)寫的是什么內(nèi)容？明確：揭示越過重山向往大海的象征意義。問：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下了深根。（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。）問：“我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句話中，“一次又一次”，“又一次次”強調(diào)了什么？“一座座”說明了什么？從這句話你能得到什么啟示？明確：“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”強調(diào)了“我”努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。使詩的內(nèi)容更加深化了。問：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，——那雪白的浪潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？明確：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心理，使心靈不再枯干，變得充實有力。問：“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵著怎樣的意味和感情？明確：由“照亮”可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。、學生分組朗讀詩歌。四、拓展延伸學習：論題設計：、在你的學習、生活中，曾遇到過哪些“大山”？征服了嗎？、你曾有過哪些夢想？實現(xiàn)了嗎？（任選一題，請學生準備后發(fā)言。）五、課堂總結(jié)：同學們，沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心在今后的學習和生活中不斷戰(zhàn)勝困難取得成功？希望你們從現(xiàn)在開始就朝著理想不斷努力前進。六、作業(yè)：、字詞抄寫遍。包括注音、字形、詞義。、有感情的朗讀詩歌。、以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。題目要求見課本第頁。七、板書設計：她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈