小學(xué)藝體學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實(shí)驗(yàn)研究課題階段性總結(jié)

小學(xué)藝體學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實(shí)驗(yàn)研究課題階段性總結(jié)小學(xué)藝體學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實(shí)驗(yàn)研究課題階段性總結(jié)《小學(xué)藝體學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實(shí)驗(yàn)研究》是我校“十二五”省陶研課題《學(xué)科滲透心理健康教育的實(shí)踐研究》的子課題。本學(xué)期我們圍繞課題計(jì)劃有目的，有系列地開展活動(dòng)，為今后工作更好更順利地開展，先總結(jié)如下一、理論充實(shí)，促觀念更新“學(xué)然后之不足”，對(duì)于課題研究的開展學(xué)習(xí)更顯重要。本學(xué)期，我們圍繞課題又一次學(xué)習(xí)了陶行知教育理論，雖然這樣的學(xué)習(xí)不止一次，但是每次學(xué)習(xí)與討論總是能讓我們有新的收獲。特別是他的“生活教育理論”，一再告訴我們教育是生活的教育，生活是教育的生活，教育與生活是和諧的統(tǒng)一，脫離生活的教育，會(huì)扼殺兒童的身心發(fā)展，其結(jié)果培養(yǎng)的是一群無用的沒有創(chuàng)新精神和膽小的“書呆子”。因此，我們的教育必須面向社會(huì)，面向生活;要走向社會(huì)，走進(jìn)生活，要為學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生依照自己興趣、需求，開展實(shí)踐、探索、創(chuàng)新活動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，教師就需要充實(shí)更多的理論知識(shí)來豐富自己，提升自己。二、實(shí)踐探究，滲透于日常德育教育有別于其他教育，他的開展可以從方方面面進(jìn)行，可以說生活中的一切都是德育教育的素材，關(guān)鍵是你如何去挖掘，運(yùn)用怎樣的手段，什么是合適而有效的方法等。藝體學(xué)科教學(xué)德育教育滲透的實(shí)驗(yàn)研究索要進(jìn)行的就是這樣的工作，不能學(xué)期我們進(jìn)行了一下幾個(gè)嘗試環(huán)境無聲的教育今年暑假，我校進(jìn)行了大規(guī)模的校園建設(shè)，面貌煥然一新。嶄新的環(huán)境一方面給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，另一方面也為我們提供了一個(gè)很好的教育平臺(tái)，就說音樂室、舞蹈房、風(fēng)雨活動(dòng)室場等專用室場的清潔與布置，就給學(xué)生提供了一個(gè)很好的展示與鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)過大家的努力，一幅幅優(yōu)質(zhì)的作品展示在大家面前，我想學(xué)生們不只是開心與高興，這其中的別樣感受一定終身難忘。課堂靈動(dòng)的教育（1）寓德育于各種課型之中小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)，欣教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過程。在進(jìn)行樂理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，注意在傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語言及表現(xiàn)情感的過程中，激發(fā)了音樂的興趣，陶冶學(xué)生的情操。音樂欣教學(xué)通過對(duì)古今中外音樂作品的欣，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對(duì)我國民歌、民族音樂的欣，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化激勵(lì)愛國熱情和民族自豪感。如欣《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合建黨90周年，欣教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，表達(dá)憤怒，從而激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化（2）寓德育于各種教學(xué)手段之中結(jié)合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下了深刻的印象，產(chǎn)生了不可估量的影響。結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，它使兒童的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)，培養(yǎng)了兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)。如“捉迷藏”、“小青蛙找家”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。活動(dòng)精彩的教育玩是人的天性，小學(xué)生更是愛玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩，是最受孩子們喜歡的方式。本學(xué)期，我們結(jié)合大隊(duì)主題活動(dòng)“陽光心情，快樂成長”、“祖國發(fā)展我成長，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)”、“勤奮也是一種美！”也開展了一系列活動(dòng)。就說“勤奮也是一種美！”吧，我們組根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，從低中高三個(gè)年段分別開展不同層次的活動(dòng)，例如給低年級(jí)的小朋友講中外名人成才的故事，中年級(jí)的學(xué)生介紹勤奮的故事，孩子們想到了很多的方式，有的做小報(bào)，有的利用紅領(lǐng)巾廣播向全校師生宣傳，高年級(jí)則結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受得失。一時(shí)間，校園內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃烈，這樣實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響不言而喻。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們的課題活動(dòng)搞得有聲有色，取得了一定的成績王蓉老師被評(píng)為蘇州市“黨是陽光我是花”書畫攝影比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師徐騰欣老師的《淺談音樂課堂如何培養(yǎng)小學(xué)生多元化能力》刊登于《現(xiàn)代閱讀》201*-7期徐騰欣《飛翔在愛中》刊登于教育類國家級(jí)期刊《現(xiàn)代閱讀201*-11》周南、王能獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫高級(jí)組一等獎(jiǎng)周靈煊、張安琪獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫初級(jí)組一等獎(jiǎng)劉雯倩獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫初級(jí)組一等獎(jiǎng)潘岳、趙思雨獲蘇州市“黨是陽光我是花”繪畫高級(jí)組、初級(jí)組二等獎(jiǎng)周南、李韻獲蘇州市“黨是陽光我是花”攝影高年級(jí)組二等獎(jiǎng)、初級(jí)組三等獎(jiǎng)潘悅蘇州市中山杯畫畫家鄉(xiāng)變化（繪畫組3等獎(jiǎng)指導(dǎo)王蓉潘悅《奇幻之樹》獲蘇州市青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫二等獎(jiǎng)王思怡《未來都市》、李美娜《未來之城》獲蘇州市青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫三等獎(jiǎng)兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。因此，小學(xué)藝體教學(xué)中的德育滲透是在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行的，它會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的神奇作用，不亞于一切思想品德課的滲透?？傊掠谝粋€(gè)人所具備的基本素質(zhì)中的地位和作用是極其重要的。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生是跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，因此，小學(xué)藝體教學(xué)中必須注重德育滲透，讓祖國的花朵在美術(shù)課的小搖籃里茁壯成長。擴(kuò)展閱讀德育課題階段性總結(jié)報(bào)告《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》課題階段性總結(jié)報(bào)告臺(tái)山市鵬權(quán)中學(xué)德育實(shí)驗(yàn)研究課題組梁健鵬我校自《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》的德育課題申報(bào)臺(tái)山市級(jí)德育實(shí)驗(yàn)研究課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，就開展了扎實(shí)有序的研究工作，并組織開展了實(shí)踐活動(dòng)。通過研究和實(shí)踐，使以班主任為主角，全體師生參與的課題研究在我校真正開展起來?，F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)階段。下面，我就前階段工作作總結(jié)。課題組在前些階段的實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)為以下五個(gè)方面。一、研究該課題實(shí)施下的社會(huì)背景。學(xué)生的德育工作必須放在社會(huì)這個(gè)大背景下去開展，為此我校德育實(shí)驗(yàn)研究課題組專門調(diào)查、分析、研究了我市當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，以及我校學(xué)生的家庭狀況等情況，以便于能夠使這一課題的實(shí)踐更具有針對(duì)性。1、我校是一所普通中學(xué)，由于招生體制的原因，學(xué)生基本上來源于我市中考成績?cè)谥械茸笥业娜后w，農(nóng)村學(xué)生比較多，整體素質(zhì)普遍較低。家長素質(zhì)也參差不齊，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長，整天忙于工作或生活，無暇顧及孩子，對(duì)子女關(guān)心愛護(hù)不夠，有些學(xué)生家長由于自身素質(zhì)原因，缺乏正確的教育方法，或靠打罵解決或放任不管或無力管教形成孩子自私、任性、孤僻，對(duì)抗等不良的心理、性格特點(diǎn)，對(duì)孩子的成長帶來一定程度的負(fù)面影響。2、我校為完全中學(xué)，目前共有32個(gè)高中班級(jí)，我們對(duì)這些班級(jí)的德育工作，管理工作情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別進(jìn)行了《班級(jí)管理制度現(xiàn)狀調(diào)查》、《中學(xué)生心理狀況調(diào)查》、《班會(huì)課情況調(diào)查》、《班干部工作情況調(diào)查》等調(diào)查活動(dòng)，通過調(diào)查班級(jí)的組織狀況、對(duì)德育與智育的關(guān)系認(rèn)識(shí)及對(duì)后進(jìn)生處置辦法等情況，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班級(jí)管理制度存在明顯的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面一是以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理。在班級(jí)管理中，盛行分?jǐn)?shù)主義，見分不見人，重分不見人，很大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。二是以“章”本，形式主義泛濫。管理中在規(guī)章制度上做文章，將制度細(xì)則化、標(biāo)準(zhǔn)化，配合一定的制裁手段，班主任形同監(jiān)工，將以法治班變成以罰治班。讓人疲于應(yīng)付，直至陽奉陰違，做表面文章。三是以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。班主任權(quán)力至上，用命令代替民主，用權(quán)威壓制個(gè)性，排斥教育民主化和管理科學(xué)化。從中發(fā)現(xiàn)的這些問題，使我們的課題研究更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，為研究作方向準(zhǔn)備。二、研究了該課題實(shí)施的必要性和重要性《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》的實(shí)驗(yàn)課題，是指以班主任為核心，全體師生共同參與的班級(jí)管模式；它是通過制定措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)師生共同參與、共同管理、充分發(fā)揮各個(gè)教育主體特長的一種體制，因而在研究中必須重點(diǎn)探究其必要性和重要性。1、人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展，需要綜合性人才，也就要求學(xué)校的教育更加多元化，以促進(jìn)學(xué)生多方面的綜合發(fā)展，這就使學(xué)校的教育活動(dòng)愈加豐富和復(fù)雜，促進(jìn)學(xué)校形成嚴(yán)密的組織和科學(xué)的管理。2、反思班主任傳統(tǒng)的教育管理工作存在的缺陷以往的班主任班級(jí)管理工作，總是靠班主任單個(gè)去承擔(dān)大量的管理、教育工作，學(xué)生不理不睬。因此，課題組根據(jù)多年的實(shí)踐，尋找突破口，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，研究如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班主任的班級(jí)管理，形成集體的合力，共同做好“教書育人”工作。三、研究了該課題的操作內(nèi)容和步驟要使一種體制真正發(fā)揮其效能和作用，必須要使這一體制具有可行性和可操作性，為此，我們課題組著重研究該課題的操作方法和步驟，做了以下幾方面的工作1、明確課題組成員分工，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高課題組成員的科研素養(yǎng)。（1）本課題組由梁健鵬任組長，李德瑞、林加進(jìn)、許國林、雷秋琴等老師為主要成員，其他成員由年級(jí)志愿于這一課題研究的班主任老師組成。附課題組主要成員情況介紹梁健鵬中學(xué)一級(jí)教師班主任統(tǒng)籌課題實(shí)驗(yàn)研究工作及撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)李德瑞中學(xué)高級(jí)教師校辦主任負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)林加進(jìn)中學(xué)一級(jí)教師年級(jí)長負(fù)責(zé)收集資料及德育理論資料庫管理許國林中學(xué)一級(jí)教師班主任負(fù)責(zé)研究并撰寫論文雷秋琴中學(xué)一級(jí)教師班主任負(fù)責(zé)研究并撰寫論文（2）組織德育課題組成員觀看深圳市、南京市中學(xué)德育課公開課錄象。（3）組織課題組成員通過研討、自學(xué)等方式學(xué)習(xí)《班級(jí)教育管理學(xué)》、《論全面素質(zhì)教育》等教育教學(xué)理論。2、建立中學(xué)德育理論資料庫。為做好本課題實(shí)驗(yàn)研究工作，學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，組織學(xué)校德育專職人員、各年級(jí)長、班主任配合課題組成員，深入學(xué)習(xí)《班級(jí)教育管理學(xué)》、《論全面素質(zhì)教育》等教育教學(xué)理論，并迅速整合各種資源，建立我校第一個(gè)中學(xué)德育理論資料庫。3、制定實(shí)施方案。課題組全體成員經(jīng)過多次研究，最終確定以素質(zhì)教育理論、班級(jí)教育管理理論為指導(dǎo)，以原高一（1）、（5）、（6）班（注高二分班后為高二1、8、7班）為實(shí)驗(yàn)研究班，其中，高一（1）、（6）班為實(shí)驗(yàn)研究班，高一（5）班為實(shí)驗(yàn)比較班。以動(dòng)員階段、訓(xùn)練階段、實(shí)驗(yàn)階段為基本內(nèi)容的具體實(shí)驗(yàn)方案。4、建立我校班級(jí)管理工作監(jiān)督考核制度。建立一套健全的管理制度是貫徹實(shí)施每一次具體工作的主要基礎(chǔ)，我校通過建立有章可循的制度來加強(qiáng)班級(jí)教育管理的運(yùn)行機(jī)制。首先，制訂《文明班級(jí)評(píng)選規(guī)定》，把班級(jí)常規(guī)管理的若干項(xiàng)目如環(huán)境衛(wèi)生、常規(guī)紀(jì)律、兩操活動(dòng)、日常行為訓(xùn)練、宿舍管理等納入到文明班級(jí)的評(píng)比中去，調(diào)動(dòng)班主任及學(xué)生的集體榮譽(yù)感。其次，制定《班會(huì)課及班集體活動(dòng)評(píng)優(yōu)制度》，一是加強(qiáng)對(duì)班主任每周例行德育教育課的質(zhì)量評(píng)定；二是通過對(duì)班集體活動(dòng)的評(píng)優(yōu)，來鼓勵(lì)班主任和學(xué)生積極參與素質(zhì)教育活動(dòng)，開闊視野，形成集體的合力，為全面育人，促使學(xué)生的身心生動(dòng)和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。再次，制定了《班級(jí)管理責(zé)任制》，通過建立有效的監(jiān)督機(jī)制，來約束同學(xué)們自覺參與平時(shí)的班級(jí)工作管理，做到人人有事干、事事有人管，不推托，不扯皮，較有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及校風(fēng)的建設(shè)。四、具體實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)理論指導(dǎo)下，課題組于201*年6月全面展開實(shí)驗(yàn)研究工作。在201*年58月，課題組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)員、訓(xùn)練階段。通過召開課題實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的師生進(jìn)行思想動(dòng)員和理論指導(dǎo)。并利用班會(huì)課和文體活動(dòng)課進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練。201*年9月201*年12月是實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)階段。本階段，課題組做了大量工作，現(xiàn)在總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)（一）班級(jí)教育管理科學(xué)化實(shí)驗(yàn)小結(jié)所謂的“科學(xué)化管理”，包括規(guī)范管理、制度管理、目標(biāo)管理、過程管理、評(píng)價(jià)管理等。在實(shí)驗(yàn)中，課題組的要求是，班級(jí)常規(guī)管理要規(guī)范，要有制度的保障。同時(shí)，對(duì)班級(jí)的管理過程要做到科學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真實(shí)施、科學(xué)評(píng)價(jià)。1、對(duì)高一（1）、（6）班這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究班我們的做法是，要求班主任與全體學(xué)生共同制定、實(shí)施《班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃》、《班干部組織工作條例》、《班級(jí)文明學(xué)生行為指南》、《學(xué)生操行評(píng)定辦法》等制度、措施。而作為實(shí)驗(yàn)比較班的高一（5）班，則只按學(xué)校的制度管理。2、在具體管理工作中，高一（1）、（6）班這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究班制定了比較詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃，先后組織舉辦“班團(tuán)機(jī)構(gòu)的民主選舉會(huì)”，“做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)”及“愛國主義”、“消防安全”、“環(huán)保與美化校園”、“感恩教育”、“學(xué)法大討論”等主題班會(huì)和團(tuán)員獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。在科學(xué)計(jì)劃下，通過組織師生共同參與觀看《雷鋒》、《國慶50周年大閱兵》、《交通安全警示錄》、《感動(dòng)中國201*人物展播》、《在太行山上》等優(yōu)秀影片及主題班會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主政治教育、愛國主義教育、安全教育、感恩教育、文明行為規(guī)范教育、學(xué)法教育等，為創(chuàng)建文明班級(jí)作努力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。3、實(shí)驗(yàn)的目的是突顯科學(xué)化管理的優(yōu)勢，優(yōu)勢來自于比較。而“科學(xué)化管理”要求我們進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，我們通過《學(xué)生操行評(píng)定辦法》來評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，又通過《文明班級(jí)評(píng)選規(guī)定》、《班會(huì)課及班集體活動(dòng)評(píng)優(yōu)制度》來評(píng)價(jià)每一個(gè)班級(jí)。結(jié)果顯示，在201*年201*年的三個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校組織的考試及各種集體比賽、評(píng)選中，高一（1）班（高二1班）獲得“學(xué)校文明班”稱號(hào)兩次，三次考試均取得年級(jí)第一名，被評(píng)為“考試成績優(yōu)秀班”三次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“臺(tái)山市優(yōu)秀團(tuán)支部”，一人被評(píng)為“臺(tái)山市學(xué)雷鋒積極分子”。高一（6）班（高二7班）獲得“學(xué)校文明班”稱號(hào)兩次，兩次考試取得年級(jí)第三名，被評(píng)為“考試成績優(yōu)秀班”一次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“學(xué)校環(huán)保衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”。兩個(gè)班均無嚴(yán)重違紀(jì)事件及個(gè)人，無安全事故發(fā)生。高一（5）班（高二8班）雖獲得“學(xué)校文明班”稱號(hào)一次，但三次考試均只居年級(jí)第六名，有兩次嚴(yán)重學(xué)生違紀(jì)事件。（二）班級(jí)教育管理人本化實(shí)驗(yàn)小結(jié)所謂的“人本化管理”，是指以尊重學(xué)生個(gè)體需求、滿足學(xué)生個(gè)體需求、開發(fā)及充分發(fā)揮學(xué)生潛能為價(jià)值取向的管理過程的活動(dòng)。高中階段的青少年，正處于心理、生理的“巨變期”。表現(xiàn)為自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己；同時(shí)，交友熱情高，迫切需要情力量和參加不同類型的群體活動(dòng)。另外，我校大部分學(xué)生均來自于農(nóng)村，家長的壓力和擔(dān)心經(jīng)常影響學(xué)生。在理解、掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，課題組在實(shí)驗(yàn)中的做法是，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)以“理解、溝通、引導(dǎo)”為指導(dǎo)，組織開展“人本化管理”。1、在具體工作中，課題組要求各實(shí)驗(yàn)班級(jí)堅(jiān)持三條原則第一，重視與學(xué)生的溝通。第二，溝通中做到鼓勵(lì)表達(dá)，耐心傾聽，寬容異見，解釋規(guī)則。第三，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。具體的做法是A、在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班設(shè)立班級(jí)愛心大使，專職統(tǒng)籌班級(jí)同學(xué)生日慶?；顒?dòng)，每月舉辦一次活動(dòng)，全體師生為當(dāng)月生日的同學(xué)祝福，使他們倍感集體的溫暖，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成。B、制定和實(shí)施《學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)懲辦法》，公平、公正、嚴(yán)格要求和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)管理和諧化。并依此，建立班級(jí)學(xué)生學(xué)月表現(xiàn)通報(bào)制度。具體的做法是要求實(shí)驗(yàn)班設(shè)立班務(wù)秘書，專職記錄同學(xué)日常表現(xiàn)，每月匯總一次，并把學(xué)生表現(xiàn)情況以“學(xué)月表揚(yáng)書”或“學(xué)月批評(píng)書”的形式通報(bào)學(xué)生及寄發(fā)或電話匯報(bào)家長，既達(dá)到督促學(xué)生、管理學(xué)生的目的，也加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。C、要求各實(shí)驗(yàn)班每月安排一節(jié)班會(huì)課，完全由學(xué)生共同組織、參與，在活動(dòng)中力求做到師生溝通，老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，耐心傾聽學(xué)生意見，寬容異見。借此來了解學(xué)生生活和思想情況，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)雙方理解和信任。D、多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)班都要利用教室后面黑板創(chuàng)辦班刊《成長》，每月出一期，表彰先進(jìn)，宣傳學(xué)法；表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良思想行為，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的輿論，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如高一（1）創(chuàng)辦班刊《希望》、高一（6）創(chuàng)辦班刊《成長》。2、實(shí)驗(yàn)的目的是突顯人本化管理的優(yōu)勢，優(yōu)勢來自于比較。在“人本化管理”過程中，我們的實(shí)驗(yàn)主要致力做好工作達(dá)到以下目標(biāo)（1）理順班級(jí)內(nèi)在關(guān)系。包括組織關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、交往關(guān)系，團(tuán)體關(guān)系、個(gè)人關(guān)系等在內(nèi)的比較復(fù)雜的班級(jí)內(nèi)在關(guān)系，經(jīng)過師生的共同努力，在“理解、溝通、引導(dǎo)”的思想指導(dǎo)下，基本得到理順。各個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、管理關(guān)系已經(jīng)形成。（2）營造良好的班級(jí)氛圍。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求下，在師生人格魅力的共同作用下，班級(jí)每個(gè)成員都具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，顯示著班級(jí)各成員共同的心理特征或傾向性。它所升華形成的集體意識(shí)和班級(jí)特色共同作用形成了班級(jí)良好的氛圍。（3）創(chuàng)造班級(jí)文化特征?！叭吮净芾怼本褪且_發(fā)及充分發(fā)揮學(xué)生潛能，綜合班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度，形成健康、向上的班級(jí)文化。通過班刊墻報(bào)、手抄報(bào)、班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、宿舍環(huán)境布置等來表現(xiàn)、改造班級(jí)成員的言行傾向、人際關(guān)系的環(huán)境、班級(jí)氣氛、審美情趣等方面，從而形成健康、向上的班級(jí)文化。在學(xué)校兩年來組織的各種文化比賽、宿舍評(píng)比、文明班級(jí)評(píng)比、學(xué)生行為規(guī)范評(píng)比中，我們的實(shí)驗(yàn)班均有優(yōu)越的表現(xiàn)。（三）班級(jí)教育管理整合化實(shí)驗(yàn)小結(jié)所謂“整合化”是指制定措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)師生共同參與、共同創(chuàng)造，并通過優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，溝通外部因素來形成育人的整體功能的活動(dòng)。班級(jí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，既包括班級(jí)教育管理者、學(xué)生，還包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)環(huán)境及班級(jí)教育的內(nèi)容、形式等，具有集合性和整體性。班級(jí)教育管理整合化就是要求各實(shí)驗(yàn)班在班級(jí)管理中堅(jiān)持“整分合原理”、“全員參與原理”及“實(shí)踐鍛煉原理”。1、“整分合原理”就是要求班主任在班級(jí)管理中做到“整體把握，科學(xué)分解，組織綜合”。在實(shí)驗(yàn)中，各實(shí)驗(yàn)班班主任都要從班集體整體上著眼，以班級(jí)利益至上來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)調(diào)班級(jí)整體發(fā)展，發(fā)揮班級(jí)整體功能。同時(shí)，又把班級(jí)管理層次化，從組織上分成班級(jí)、小組、個(gè)人；從目標(biāo)上分成整體目標(biāo)、小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。然后，在學(xué)習(xí)考試、文體比賽、知識(shí)競賽、班級(jí)活動(dòng)等方面有目的，針對(duì)性地進(jìn)行教育管理。比如，舉行班級(jí)各小組排球賽，通過小組比賽活動(dòng)，既增進(jìn)同學(xué)間友誼，又可為班際排球賽挑選人才。還有一個(gè)就是班級(jí)事務(wù)均交給同學(xué)們集體討論，研究決定。2、“全員參與原理”就是強(qiáng)調(diào)人是班級(jí)管理的核心要素，學(xué)生是班級(jí)教育管理的主體。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們參與教育管理活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以提高教育活動(dòng)效率，優(yōu)化班級(jí)教育管理效果。比如，我們要求各實(shí)驗(yàn)班建立“小班主任制”、“干部輪換制”、“值周班長制”等制度，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理配置學(xué)生資源，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理工作的主動(dòng)性和積極性，提高班級(jí)教育管理效果。3、“實(shí)踐鍛煉原理”強(qiáng)調(diào)的是班主任要根據(jù)教育目標(biāo)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉成長。班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生間、同學(xué)間的交往是學(xué)生實(shí)踐鍛煉的主要形式。例如，各實(shí)驗(yàn)班在班級(jí)管理中嘗試“學(xué)生座位自愿組合”，“學(xué)生主辦主題班會(huì)”，“民主競選班團(tuán)干部”，“創(chuàng)辦班刊《成長》”，“學(xué)生結(jié)對(duì)子互幫互學(xué)活動(dòng)”等方式鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生整體能力。各實(shí)驗(yàn)班在一年多的教育教學(xué)活動(dòng)中，多次被評(píng)為“學(xué)校文明班”、“考試成績優(yōu)秀班”就是實(shí)驗(yàn)的成果展現(xiàn)。（四）課題實(shí)驗(yàn)階段性成果經(jīng)過一年多的努力，我們課題組在做了大量實(shí)驗(yàn)研究工作時(shí)，也相應(yīng)的作了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取得一定的階段性成果。1、課題組老師積極研究，認(rèn)真探索，將自己在實(shí)踐中的思考、體會(huì)形成文字，上升為理論，部分文章在各級(jí)各類獲獎(jiǎng)發(fā)表，如梁健鵬老師的《論班級(jí)教育管理觀念的更新》一文，獲臺(tái)山市第二十屆教育學(xué)會(huì)年會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，德育論文《論班級(jí)教育管理觀念的更新》、《論對(duì)后進(jìn)生的疏導(dǎo)》均獲學(xué)校教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。梁健鵬老師的《班主任工作案例之組建班委會(huì)、團(tuán)支委會(huì)》獲臺(tái)山市教育局選送參選廣東省優(yōu)秀班主任工作安例評(píng)選。雷秋琴老師的德育論文《用愛心教育學(xué)生》，許國林老師的德育論文《班級(jí)管理的科學(xué)化》均獲學(xué)校德育論文一等獎(jiǎng)。2、課題組老師的實(shí)驗(yàn)成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績得到學(xué)校及師生們的認(rèn)同。梁健鵬老師、雷秋琴老師、許國林老師均多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任。林加進(jìn)老師被評(píng)為優(yōu)秀年級(jí)長。梁健鵬老師、許國林老師還在學(xué)校大會(huì)上作德育工作的經(jīng)驗(yàn)介紹。3、課題組實(shí)驗(yàn)研究成果還表現(xiàn)在班級(jí)管理工作和成績得到學(xué)校及師生們的認(rèn)同。在201*年201*年的三個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校組織的考試及各種集體比賽、評(píng)選中，高一（1）班（高二1班）獲得“學(xué)校文明班”稱號(hào)兩次，三次考試均取得年級(jí)第一名，被評(píng)為“考試成績優(yōu)秀班”三次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“臺(tái)山市優(yōu)秀團(tuán)支部”，一人被評(píng)為“臺(tái)山市學(xué)雷鋒積極分子”。高一（6）班（高二7班）獲得“學(xué)校文明班”稱號(hào)兩次，兩次考試取得年級(jí)第三名，被評(píng)為“考試成績優(yōu)秀班”一次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“學(xué)校環(huán)保衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”。兩個(gè)班均無嚴(yán)重違紀(jì)事件及個(gè)人，無安全事故發(fā)生。五、今后課題實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃和方向我校的《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》德育實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行大半。在階段性實(shí)驗(yàn)中亦取得了初步成績和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還很不夠，有許多問題還有待進(jìn)一步探索，使之逐步完善。下一段的實(shí)驗(yàn)怎么辦？我們?cè)O(shè)想在鞏固原有基礎(chǔ)的同時(shí)抓好發(fā)展，主攻項(xiàng)目是如何將“問題教育”提升為“發(fā)展教育”，實(shí)現(xiàn)個(gè)體教育的自主性，整體教育的實(shí)效性。具體說來，應(yīng)著力研究與實(shí)踐如下幾個(gè)問題1、重點(diǎn)抓好個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，突出針對(duì)性和實(shí)效性。2、進(jìn)一步在理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合上探索德育與學(xué)科課程教學(xué)的互動(dòng)整合，以“八榮八恥”豐富德育內(nèi)涵，在教育教學(xué)上注意針對(duì)性、科學(xué)性、主體性、生活性、實(shí)效性，努力做到日常行為規(guī)范教育、課內(nèi)課外德育教育、法制教育、理想前途教育等方面與班主任工作、學(xué)校高考、學(xué)校綜合治理及學(xué)生德育評(píng)估相結(jié)合。以求更好的提高班級(jí)教育管理的整合化。3、開發(fā)德育資源，打造德育新模式。落實(shí)全民動(dòng)員措施，健全德育體系，開發(fā)德育資源，建立德育校本課程，暢通德育渠道，打造德育特色。我們深感路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（注本課題組負(fù)責(zé)人梁健鵬老師現(xiàn)在已調(diào)入臺(tái)山一中任教。）友情提示本文中關(guān)于《小學(xué)藝體學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實(shí)驗(yàn)研究課題階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)藝體學(xué)科教學(xué)滲透德育教育的實(shí)驗(yàn)研究課題階段性總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。十二五研究課題階段性總結(jié)山東省教學(xué)研究室十二五研究課題小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律的研究子課題階段性總結(jié)“農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課探究性學(xué)習(xí)的研究”課題組課題負(fù)責(zé)人新泰市小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)趙傳偉201*年11月20日山東省教學(xué)研究室十二五研究課題小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律的研究子課題階段性總結(jié)----“農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課探究性學(xué)習(xí)的研究”課題組我校在201*年5月承擔(dān)了“山東省教學(xué)研究室十二五研究課題小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律的研究”子課題“農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課探究性學(xué)習(xí)的研究”的研究工作。從立項(xiàng)之日起，根據(jù)課題的總體要求，我們認(rèn)真落實(shí)課題方案中的工作思路積極開展工作研究，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的的正確領(lǐng)導(dǎo)以及課題組共同努力下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題組的課題研究工作如下總結(jié)匯報(bào)一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，明確任務(wù)，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)后，課題組及時(shí)將試驗(yàn)情況向?qū)W校進(jìn)行了匯報(bào)，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)資金、器材、人員保障等方面進(jìn)行了充分落實(shí)。為順利進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)做好了準(zhǔn)備。課題組也對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行了明確分工，制定了學(xué)期試驗(yàn)計(jì)劃、階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師也根據(jù)個(gè)人任課情況分別制定了個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課題組組織人員對(duì)教師計(jì)劃進(jìn)行了審核，保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)有序進(jìn)行。二、更新觀念、穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)課題研究。1、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，提高課題實(shí)驗(yàn)的可操作性。穩(wěn)步抓好課題實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的探究應(yīng)用，在計(jì)劃制定中，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，針對(duì)研究課題，積極尋找資料。同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。在鼓勵(lì)教師多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，提倡漸進(jìn)性課可操作性，避免高難度的實(shí)驗(yàn)，以免挫傷學(xué)生和教師的積極性。在活動(dòng)過程中，注意教師的指導(dǎo)，手把手教，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證了實(shí)驗(yàn)的效果。2、立足實(shí)際，做好實(shí)驗(yàn)的課內(nèi)外結(jié)合。根據(jù)本實(shí)驗(yàn)課題的特點(diǎn)和學(xué)校地處農(nóng)村的實(shí)際，我們根據(jù)學(xué)生家庭和學(xué)校周圍地理環(huán)境的實(shí)際，制定了一系列的課外探究實(shí)驗(yàn)小課題，節(jié)約了時(shí)間和物資投入，學(xué)生易于接受。在春季和夏季，組織進(jìn)行了《觀察植物的生長變化的研究》、《發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密》《溫暖的陽光》《小麥的一生》《農(nóng)田作物的更替》等小課題研究。在秋冬季組織進(jìn)行了《飄落的樹葉》《昆蟲哪里去了》《飄渺的霧》《露珠》《霜從哪里來》等小課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)周圍世界，并從觀察中獲取知識(shí)的意識(shí)，學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，總結(jié)能力都得到了較大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣日漸濃厚，也自覺主動(dòng)的設(shè)計(jì)一些小的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了良好的促進(jìn)作用。3、提高規(guī)范意識(shí)，科學(xué)組織實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，始終把科學(xué)規(guī)范放在第一位。首先注重了實(shí)驗(yàn)記錄的規(guī)范，每一次實(shí)驗(yàn)都設(shè)定統(tǒng)一的表格，并在開始階段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，力爭第一手資料的準(zhǔn)確規(guī)范，同時(shí)做好資料的整理收集，制定專人進(jìn)行了資料匯總，分門別類進(jìn)行整理，方便查閱。另外不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，在第一時(shí)間保證了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。三、提高課題實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，積極發(fā)揮課題實(shí)驗(yàn)對(duì)教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。課題實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是提高教學(xué)效率，提高教師駕馭課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性，在課題實(shí)驗(yàn)的過程中，我們不局限與課題實(shí)驗(yàn)本身，而是將課題實(shí)驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量的提高緊密結(jié)合起來，立足于培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)的精神和自查自學(xué)的能力，通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生參與知識(shí)的探究形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。進(jìn)而影響到學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生經(jīng)過近一年的時(shí)間在各個(gè)方面都得到了提高，學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣，思維方式都發(fā)生了顯著的變化，受到了老師家長的好評(píng)。在課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)由于學(xué)校硬件設(shè)施配備的不足，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施等方面還存在一定的局限，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜狈σ苍谝欢ǔ潭壬鲜`了實(shí)驗(yàn)的更快開展，但我們一定會(huì)立足實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃，保證實(shí)驗(yàn)任務(wù)高質(zhì)量的完成。我校的課題研究工作，按照總課題組的安排步驟，正積極、穩(wěn)妥地進(jìn)行，通過前一階段課題實(shí)驗(yàn)工作，在提高教師學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教科研能力，豐富學(xué)校精神內(nèi)涵等方面取得了一定的成果。在今后的課題實(shí)驗(yàn)工作中，我們一定繼續(xù)挖掘內(nèi)涵，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，系統(tǒng)性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作向深層次發(fā)展，更好的完成課題實(shí)驗(yàn)工作。新泰市小協(xié)鎮(zhèn)中心小學(xué)“農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課探究性學(xué)習(xí)的研究”課題組課題負(fù)責(zé)人趙傳偉201*年11月20日擴(kuò)展閱讀階段性總結(jié)匯報(bào)省級(jí)科研課題科學(xué)組織積極實(shí)踐穩(wěn)妥推進(jìn)確保實(shí)效“十二五”省級(jí)重點(diǎn)課題《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》階段性總結(jié)大興安嶺高級(jí)中學(xué)《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》于201*年7月經(jīng)黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十二五”科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家組評(píng)審、公示，獲準(zhǔn)為黑龍江省“十二五”規(guī)劃201*年度立項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)為XHE125-139），這是我?！笆濉逼陂g教科研工作的一件大事，大興安嶺高級(jí)中學(xué)結(jié)合學(xué)校生源基本固定，質(zhì)量相對(duì)不高的實(shí)際情況，經(jīng)過認(rèn)真、系統(tǒng)的調(diào)研、學(xué)習(xí)，大膽提出在地區(qū)國家級(jí)課題的大背景下，著力打造我校的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》省級(jí)重點(diǎn)課題的研究，努力構(gòu)建一個(gè)適合我校學(xué)生終身發(fā)展的，具有人文化、和諧型、多元、高效的課堂教學(xué)模式。《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》課題的提出就是要把學(xué)校建成一個(gè)能實(shí)現(xiàn)師生和諧相處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師、學(xué)生、家庭共同發(fā)展的理想、穩(wěn)定、和諧、共贏的“生態(tài)圈”。現(xiàn)把這一階段的工作做以下匯報(bào)。一、課題的管理情況（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確任務(wù)分工，為課題的有效實(shí)施提供領(lǐng)導(dǎo)保障。在課題研究的組織管理上，我校成立了“十二五”科研課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長由課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任，學(xué)校骨干教師分工負(fù)責(zé)，全體教師參與實(shí)踐研究。具體分工為校長是課題研究與實(shí)施的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)行政管理與理論指導(dǎo)，營造促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的生態(tài)文化教育環(huán)境，進(jìn)行生態(tài)教育管理，構(gòu)建生態(tài)學(xué)校文化。副校長和教研室負(fù)責(zé)構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究的評(píng)價(jià)體系、考核制度、檢查標(biāo)準(zhǔn)的制定和驗(yàn)證；教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式課堂教學(xué)研究校本課程落實(shí)，即三清教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的校內(nèi)實(shí)施相關(guān)制度的全面推行；政教處負(fù)責(zé)學(xué)校教育環(huán)境管理，對(duì)教師、家長進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂的宣傳；班主任負(fù)責(zé)營造班級(jí)評(píng)價(jià)環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建班級(jí)、學(xué)生文化環(huán)境；任課教師進(jìn)行學(xué)科滲透，營造學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂氛圍，認(rèn)真編制學(xué)案并有效組織實(shí)施。（二）建章建制，規(guī)范過程，為課題有效實(shí)施提供制度保障。為了保證《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》省級(jí)重點(diǎn)課題的有效實(shí)施及開展，我們綜合以往課題研究的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步制定了與課題相關(guān)的實(shí)施制度。如《課題管理制度》《課題研究制度》《課題組學(xué)習(xí)制度》《學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式考核標(biāo)準(zhǔn)匯編》等。從制度上規(guī)范了課題的開展和課題研究。（三）檔案管理，專人負(fù)責(zé)，為課題的有效管理提供部門和人員保障。我校十分注重對(duì)課題研究檔案的管理，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組專門在教研室設(shè)立了“十二五”科研課題領(lǐng)導(dǎo)辦公室，教研室設(shè)立專人負(fù)責(zé)課題研究過程中的相關(guān)影音、文字資料的收集、匯總、裝卷和教研信息的上報(bào)等工作。按照研究準(zhǔn)備、具體實(shí)施、總結(jié)提高三個(gè)階段順序歸檔整理。做到分類具體、材料詳實(shí)，主題突出。二、課題的進(jìn)展情況我校于201*年3月申報(bào)該課題，201*年7月被黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十二五”課題領(lǐng)導(dǎo)辦公室批準(zhǔn)立項(xiàng)。201*年7月15日前我們課題研究準(zhǔn)備階段工作完成并于201*年7月15日正式召開開題會(huì)議啟動(dòng)課題研究工作。（一）注重基礎(chǔ)夯實(shí)，穩(wěn)中求進(jìn)按照計(jì)劃，201*年3月至201*年7月我校對(duì)課題進(jìn)行了充分的論證，進(jìn)一步完善了課題的實(shí)施方案，撰寫了開題報(bào)告，并于201*年7月15日召開了開題報(bào)告會(huì)。課題領(lǐng)導(dǎo)小組全體人員及業(yè)務(wù)組和部分骨干教師共計(jì)60余人參加會(huì)議。會(huì)上課題負(fù)責(zé)人代表課題組做了開題報(bào)告和動(dòng)員，并對(duì)課題研究工作做了周密的布置和安排。明確了子課題及有關(guān)規(guī)章制度，理清了課題各階段目標(biāo)第一階段加強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究”即三清教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究理念新內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)；第二階段，實(shí)踐探究階段，營造促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的教育生態(tài)圈，探索高效課堂教學(xué)模式。第三階段，理論提升階段，形成人文、和諧、多元的校園文化生態(tài)圈環(huán)境，逐步讓高級(jí)中學(xué)成長為能夠滿足林區(qū)家長對(duì)學(xué)生升學(xué)訴求，滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人民滿意學(xué)校、生態(tài)化園林式學(xué)校、并最終成為興安名校。學(xué)校于201*年3月14日召開課題研究申請(qǐng)會(huì)議。并于201*年4月14日召開課題研究推進(jìn)會(huì)，并于同年6月14日、7月14日、9月5日、10月5日、11月5日、201*年3月14日、5月14日、16日、24日召開課題組成員會(huì)議，總結(jié)部署課題研究情況，組織開展各項(xiàng)賽課、評(píng)比、調(diào)研活動(dòng)，對(duì)前期工作做了全面總結(jié)和對(duì)后期工作進(jìn)行了認(rèn)真的部署。確定了在高一、高二24個(gè)教學(xué)行政班，九大學(xué)科全面開展《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》課題實(shí)驗(yàn)工作，在高三試運(yùn)用，探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式在高考備考中的應(yīng)用。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出重點(diǎn)，有效推進(jìn)課題研究學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組十分重視課題研究進(jìn)展情況，多次對(duì)課題開展情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。對(duì)學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究”理念的思想性、教育性、有效性、可行性、操作性等一系列問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究和科學(xué)的界定，對(duì)課題研究的行動(dòng)策略等方面提出了指導(dǎo)性的意見。課題組重新調(diào)整學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究課堂教育理念，把過去的三清教學(xué)、生態(tài)課堂理念的研究進(jìn)一步融入到學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究與實(shí)踐的課堂教學(xué)研究中，最終確定課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想為了學(xué)生美好的前程，把每件事做到最好，實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠基。課堂教學(xué)模式改革的目標(biāo)在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)解決問題的本領(lǐng)，在人文、和諧、多元的氛圍中學(xué)會(huì)生存的技能。課堂教學(xué)模式改革的基本思路在尊重學(xué)生成長規(guī)律的前提下，調(diào)整教與學(xué)內(nèi)在關(guān)系，建立人文生態(tài)多元高效課堂。課堂教學(xué)模式改革的路徑通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建人文和諧多元的思維結(jié)構(gòu)，在合作探究學(xué)習(xí)中豐富、拓展自我，在課堂展示中重新定位自我價(jià)值，在精講點(diǎn)撥中將知識(shí)深化、完善、吸收，在三清檢測中得到驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最大化。（三）積極組織培訓(xùn)，提升理念認(rèn)識(shí)學(xué)校為課題組成員創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，在人力、物力、財(cái)力方面給予傾斜，課題組成員更是積極參加各級(jí)各類的實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)校積極組織人員參加省教育廳在伊春友好三中組織的現(xiàn)場會(huì)，選派骨干教師住友好三中學(xué)習(xí)考察一周，組織科研骨干參加《基于生態(tài)觀下的區(qū)域教育發(fā)展的實(shí)踐研究》國家“十二五”課題開題會(huì)，聆聽教育專家、黑龍江省教育廳牧童副廳長關(guān)于課題研究的可行性、必要性的分析，進(jìn)一步明確課程改革的意義，并將其與“十二五”省級(jí)重點(diǎn)課題有效融合；在校內(nèi)課題組還召開了多次座談會(huì)、交流討論會(huì)，學(xué)習(xí)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《建構(gòu)主義理論》《多元智力理論》《教育心理學(xué)理論》《生態(tài)價(jià)值理論》等理論成果，開展專門培訓(xùn)會(huì)2次，校長（課題組組長）專題講座2次，課題組成員全體會(huì)議4次，這些都有效的提升了全體人員關(guān)于生態(tài)教育的理念水平。（四）扎實(shí)實(shí)踐，促進(jìn)研究工作順利發(fā)展目前，我校的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》課題已由理論性的認(rèn)識(shí)階段發(fā)展到實(shí)踐研究階段。課題的研究，我們主要采用實(shí)踐研究法從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)角度切入。并以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究”課堂模式構(gòu)建”為核心，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展規(guī)律、教育發(fā)展規(guī)律、教學(xué)實(shí)踐規(guī)律開展研究工作，把關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展作為研究的突破口。繼續(xù)全面實(shí)施三清教學(xué)和學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，并探索三清教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)與生態(tài)課堂建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，并先后組織了多次校級(jí)賽課活動(dòng)，包括自薦課36節(jié)、示范課36節(jié)、匯報(bào)課18節(jié)以及全校常規(guī)調(diào)課研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了課題的順利發(fā)展。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式下高效生態(tài)課堂的實(shí)施（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)和三清教學(xué)即生態(tài)課堂教學(xué)的研究關(guān)鍵點(diǎn)就是改變過去傳統(tǒng)意義上的教師一言堂的現(xiàn)象，讓學(xué)生在聽課的過程中解放出來，變成課堂的主角，這就要求教師在每節(jié)課前都要精心的設(shè)計(jì)好學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究完成本課的內(nèi)容，從而在課堂上有的放矢的加以講解和展示。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)1、編制要求依據(jù)課程內(nèi)容按課時(shí)編制學(xué)案，要求每一課時(shí)都有對(duì)應(yīng)的學(xué)案，學(xué)案編寫突出問題化、人性化、方法化、過程化。2、格式要求（1）格式分一下六個(gè)部分，可以適當(dāng)調(diào)整，但不得少于要求所列項(xiàng)目。學(xué)習(xí)目標(biāo)（突出三維目標(biāo)）；學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；使用說明、學(xué)法指導(dǎo)（學(xué)習(xí)的方法、圖標(biāo)提示等）；學(xué)習(xí)過程；達(dá)標(biāo)檢測（三清教學(xué)的日清，體現(xiàn)測試的層次性ABC級(jí)）；課后反思。（2）要求:學(xué)案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)生態(tài)化認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、概括、表達(dá)的能力，做到知識(shí)問題化、問題層次化、能力過程化。問題的編寫，必須使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又注意加強(qiáng)知識(shí)的拓展與聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思辨性。并兼顧不同層次學(xué)生的需要，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)標(biāo)檢測分成A基礎(chǔ)類B:提高類C拓展類區(qū)別要求，拓展類習(xí)題為選作題，可在教師指導(dǎo)后完成。根據(jù)我校學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，盡量減少拓展類內(nèi)容的比例，基礎(chǔ)題比例應(yīng)該保持在60%以上。3、批閱要求（1）課前全批學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間解決學(xué)案中的問題，研究教材，查找資料，完成的學(xué)案由各小組交給課代表，小組間互相批閱，任課教師隨機(jī)抽閱。（2）課后二批課后學(xué)生將修正后的學(xué)案收齊，按小組交給任課教師，進(jìn)行第二次批閱，對(duì)經(jīng)常不認(rèn)真完成學(xué)案的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。（二）合理編排課時(shí)科學(xué)恰當(dāng)分組，創(chuàng)建自主合作探究的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力，是改革的重點(diǎn)，同時(shí)自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量也決定著課堂教學(xué)的效果。在嚴(yán)格按照省教育廳規(guī)范各高中的辦學(xué)行為的整體要求下，我校編制了新的課表，保障學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。通過科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆纸M使學(xué)生組成知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣特長基本均衡的學(xué)習(xí)小組，為自主合作探究學(xué)習(xí)奠定人員合作的基礎(chǔ)，（三）構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有發(fā)展的空間我們的課堂教學(xué)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。學(xué)案預(yù)習(xí)情況評(píng)價(jià)小組討論學(xué)小生組課質(zhì)堂疑展對(duì)示抗教師矯正點(diǎn)撥6日清測試課堂小結(jié)評(píng)價(jià)點(diǎn)火預(yù)熱1、學(xué)案預(yù)習(xí)情況評(píng)價(jià)教師在上課前及時(shí)對(duì)本節(jié)課使用學(xué)案的完成情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)案完成中出現(xiàn)的問題及時(shí)的給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成好的小組給予加分鼓勵(lì)，達(dá)到教師督查學(xué)案完成的效果。2、小組討論再次明確知識(shí)點(diǎn)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)案后，各組給2-5分鐘的討論時(shí)間，對(duì)學(xué)案中錯(cuò)誤的部分進(jìn)一步明確，加以改正，準(zhǔn)備下一階段的小組展示。3、展示學(xué)習(xí)成果對(duì)抗質(zhì)疑人文和諧多元的課堂教學(xué)模式，就是要在學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的展示出小組探究的成果，真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。探究問題的提出，可以由教師或科代表將本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)在課前分解到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并由小組長將任務(wù)分解到小組成員的每個(gè)人來完成展示，學(xué)生自主設(shè)計(jì)其展示問題的形式與方式。在展示的過程中，其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，對(duì)存在的問題提出質(zhì)疑和不同的見解，未解決的問題則由其它同學(xué)解決。展示質(zhì)疑的目的是為了每一位學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們表達(dá)的欲望，賦予他們持久的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，最終教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4、教師矯正點(diǎn)撥我們要從解放學(xué)生的思維入手，將課堂的話語權(quán)真正地賦予每一個(gè)學(xué)生，讓他們敢于說，善于說，在說的過程中發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，有針對(duì)性地解決。教師要參與學(xué)生的質(zhì)疑，在學(xué)生迷惑時(shí)適時(shí)引領(lǐng)，在學(xué)生疑難時(shí)釋疑、啟發(fā)。要精講要點(diǎn)撥要矯正要評(píng)價(jià)。要在開放和溫暖的話語環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的溝通與交流、讓思維激烈碰撞、讓觀點(diǎn)充分表達(dá)，讓個(gè)性完全釋放，讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功，獲得自信。5、日清測試在每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中都設(shè)置了日清檢測題，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。檢測題也分為A、B、C三個(gè)級(jí)別，分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇解答，讓不同層次的學(xué)生都有所得，教師可通過日清檢測題完成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。6、課堂小結(jié)7、及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)8、點(diǎn)火預(yù)熱課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“點(diǎn)火預(yù)熱”，設(shè)置在一節(jié)課的后5分鐘左右。此時(shí)教師下發(fā)下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案并明確下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)過程中，也就是說下一節(jié)課就是從本節(jié)課的后5分鐘開始的，讓學(xué)生有一個(gè)充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。四、實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究課堂模式”的效果學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究課堂模式實(shí)施以來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高。我校是一所普通高中，生源質(zhì)量相對(duì)不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這是制約我校發(fā)展的最大瓶頸問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子站在學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成才的角度，科學(xué)思考、認(rèn)真調(diào)研，提出了德育為首、優(yōu)勢引領(lǐng)、發(fā)展特長、全面育人的培訓(xùn)方針，按照學(xué)生自身發(fā)展需要，為其構(gòu)建生態(tài)化的發(fā)展空間。經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯著提高，學(xué)生特色發(fā)展取得顯著成效。（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著提高通過實(shí)施課堂教學(xué)改革，學(xué)生的綜合能力得到了有效地提升。（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略的實(shí)施，使得學(xué)生在自主、合作、探究的條件下完成學(xué)案安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。從課上課下學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來看，學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答問題的多了，對(duì)抗質(zhì)疑的同學(xué)多了，課堂討論、辯論的氣氛明顯比以前好了。學(xué)生課下與老師討論問題的人多了，主動(dòng)上網(wǎng)搜集資料的人多了，同學(xué)之間互相爭論問題的多了。教師講的少了，而學(xué)生自主、合作、探究、動(dòng)手的機(jī)會(huì)增多了。這些都是實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究”培養(yǎng)自學(xué)能力的結(jié)果。（2）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究”有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神。師生之間、生生之間形成了師教兵、兵帶兵、兵教兵的學(xué)習(xí)氛圍，在探求掌握知識(shí)的過程中，在自主、合作、探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程中，相互啟發(fā)、借鑒、交流，密切配合，在合作探討，課堂對(duì)抗質(zhì)疑的過程中，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有效的提升了他們的團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流能力、收集整理信息的能力、語言表達(dá)能力、文字書寫能力等方面的能力，提高了其自身的綜合素質(zhì)。（3）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過課堂與老師、同學(xué)的溝通拓寬了視野，提升了學(xué)習(xí)的興趣，為今后文化課成績的提升創(chuàng)造了良好的條件。（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升（1）實(shí)施課堂教學(xué)改革以來，我校教師的最大變化是思想觀念的改變。從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評(píng)價(jià)認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少，通過評(píng)價(jià)這一手段，按照“先學(xué)后教，自主合作，探究訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。（2）實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂改革以來，真正實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“填鴨”到“渴求”的轉(zhuǎn)變，教師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還在學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂的實(shí)施過程中教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與知識(shí)的遷移運(yùn)用的方法。在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)中也有效的提升了教師的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了教育改革背景下“教學(xué)互長”的良好發(fā)展勢頭。（3）學(xué)案導(dǎo)學(xué)改革模式建立起了一種生態(tài)觀下的寬松、愉悅、互動(dòng)式、探究的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在課堂教學(xué)中形成樂學(xué)、易學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂的建設(shè)，進(jìn)一步加深了師生情誼，消除了師生間的心理隔閡，課堂改革實(shí)施以來，教師把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主體，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，師生關(guān)系更加和諧，有效的提上了我校的總體教學(xué)質(zhì)量。（三）生態(tài)課堂教學(xué)模式的研究有效推進(jìn)我校教科研工作的開展和師生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變（1）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的研究，在有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的同時(shí)，也有效的推動(dòng)和深化了我校教科研工作的全面展開。課題研究，提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得更多的教師參與到課題的研究中來，提高了我校的教科研能力。一大批中青年教師脫穎而出，為我?？缭绞桨l(fā)展奠定了雄厚的人才基礎(chǔ)。（2）師生評(píng)價(jià)方式嘗試性改變。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。矛盾具有特殊性，要求我們要具體問題具體分析，矛盾又有普遍性，要求我們要認(rèn)真的對(duì)待矛盾、面對(duì)矛盾、勇敢的解決矛盾。評(píng)價(jià)任何一種教學(xué)方法、模式的成敗優(yōu)劣，都要拿客觀的事實(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們要改變過去單一的評(píng)價(jià)模式，形成多元的評(píng)價(jià)理念，將教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)靈活化，一切有利于學(xué)生終身發(fā)展需要，一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，一切有利于學(xué)生全面成長的教育方式都可以而且應(yīng)該被認(rèn)可和推廣，一切有利于以上教育方式推廣的評(píng)價(jià)方式都可以而且應(yīng)該給予承認(rèn)。五、模式的反思實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究課堂模式，我們是在摸索中前行，實(shí)踐的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此及時(shí)反思非常重要。我們主要通過校本教研的形式開展各種反思活動(dòng)并在反思過程中不斷升華完善這一模式的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課題的研究過程中我們發(fā)現(xiàn)模式還存在著一些需要我們格外關(guān)注的問題。（一）教師評(píng)價(jià)的及時(shí)性和即時(shí)性應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。（二）學(xué)案編寫過程應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多元化、人文化、生態(tài)化特點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。（三）教師應(yīng)積極參與課堂學(xué)生質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再生問題，并合作探究解決問題。（四）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)案編制、應(yīng)用、反饋的督導(dǎo)制度，強(qiáng)化管理，力求課堂改革取得實(shí)效。六、改進(jìn)措施（一）加強(qiáng)管理，以制度為保障，監(jiān)督、檢查、督促課題的有效研究和實(shí)施。進(jìn)一步明確考核要求，并加大考核力度，確保制度的落實(shí)。（二）繼續(xù)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過各種形式的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提升理論上的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)的及時(shí)性和即時(shí)性的能力。（三）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)案編制的檢查和要求，學(xué)案編寫過程要進(jìn)一步體現(xiàn)多元化、人文化、生態(tài)化特點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。轉(zhuǎn)變寬、廣、泛的教學(xué)方式，將知識(shí)進(jìn)一步深化，研究內(nèi)容放在學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域和為其終身發(fā)展奠基的角度。構(gòu)建人文和諧多元生態(tài)的學(xué)校，營造人文和諧多元生態(tài)的文化。（四）進(jìn)一步探索學(xué)生課堂對(duì)抗環(huán)節(jié)的實(shí)施策略，有效的對(duì)抗展示的提高是生態(tài)課堂改革成敗的關(guān)鍵。下一步我們將繼續(xù)堅(jiān)持“為了學(xué)生美好的前程，把每件事做到最好，實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想。實(shí)施以“教育的生態(tài)化，主要指教師、學(xué)生、環(huán)境各要素之間和諧共生、動(dòng)態(tài)平衡的樣態(tài)。也就是從受教育者的生理和心理過程出發(fā)，根據(jù)其基本規(guī)律進(jìn)行教育活動(dòng)”這一生態(tài)觀下的區(qū)域教學(xué)發(fā)展理念，不斷的提升我校的辦學(xué)效能，為林區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?！秾W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的研究》教學(xué)流程圖精編學(xué)案引導(dǎo)自學(xué)預(yù)習(xí)課本完成學(xué)案批閱學(xué)案督促完成指導(dǎo)組長展示分工課前準(zhǔn)備課堂教學(xué)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入課題展示目標(biāo)自主自主合作找出疑難合作引發(fā)討論恰當(dāng)指導(dǎo)高效探究解決困惑交流評(píng)價(jià)質(zhì)疑精講點(diǎn)撥小組展示質(zhì)疑對(duì)抗檢測效果跟蹤輔導(dǎo)鞏固達(dá)標(biāo)檢測鞏固提高再批學(xué)案反思總結(jié)課后13學(xué)生反思更正錯(cuò)誤友情提示本文中關(guān)于《十二五研究課題階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，十二五研究課題階段性總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)德育教育工作總結(jié)茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)德育教育工作總結(jié)---未成年人思想道德建設(shè)工作阜蒙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為一所與世紀(jì)同步的百年老校，有著其特有的濃厚文化底蘊(yùn)。多年來，實(shí)小人本著“一切為了適合學(xué)生的發(fā)展”這一辦學(xué)理論，在德育工作中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)和觀念、方法、活動(dòng)上的創(chuàng)新，不斷提高德育的針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性，把新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)落到實(shí)處。一、增強(qiáng)育人意識(shí)，樹立“人人都是德育工作者”的觀念我校十分重視增強(qiáng)教師教書育人的自覺性，提高教師師德素養(yǎng)。我們注意樹立優(yōu)秀教師的典型，大力宣傳他們教書育人的先進(jìn)事跡，每學(xué)年召開德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣德育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)月校長進(jìn)行月工作小結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)良好的師德表現(xiàn)，成功的教育教學(xué)典型事例。全校教師互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，形成了教書育人的良好風(fēng)氣，營造了人人關(guān)心學(xué)生品德的輿論氛圍。我們尤其注重提高教師的德育基本功。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)教育理論和心理健康知識(shí)，使教師們更好掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律，提高教育能力。我們對(duì)青年教師采用有力的措施提高他們的師德水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力，并發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用。二、樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生看到一個(gè)個(gè)大寫的“人”我校一是注重樹立師表榜樣。在實(shí)小需要學(xué)生有什么樣的品行，教師明白應(yīng)該具有什么樣的品行；要求學(xué)生做到的，教師自己首先會(huì)做到。二是確立學(xué)生群體中身邊的榜樣。在我校，除每學(xué)期“三好學(xué)生”、“品學(xué)兼優(yōu)生”定期評(píng)比外，每月隊(duì)部都會(huì)針對(duì)學(xué)生在遵守《規(guī)范》、《守則》的表現(xiàn)及《文明行為養(yǎng)成手冊(cè)》中的真實(shí)進(jìn)步情況，實(shí)行評(píng)選五星中隊(duì)和單項(xiàng)小能手(星級(jí)少年)的措施。實(shí)行星級(jí)管理，是我校強(qiáng)化德育工作的一項(xiàng)新舉措，是落實(shí)和開展素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀考評(píng)、監(jiān)督與激勵(lì)的好方法。實(shí)行星級(jí)管理，五顆星分別代表文明星、規(guī)范星、勤學(xué)星、健身星、特色星。每顆星考核具體內(nèi)容細(xì)化為《養(yǎng)成手冊(cè)》中的每一條細(xì)則。星級(jí)管理，為學(xué)生創(chuàng)造了成功的環(huán)境，還給學(xué)生們一個(gè)同樣的理想的起點(diǎn)，也留給學(xué)生充分發(fā)展的空間。使學(xué)生全身心地投入到“護(hù)星行動(dòng)”之中，在護(hù)星中成長，在護(hù)星中進(jìn)步，爭當(dāng)護(hù)星的主人，感悟護(hù)星成功的喜悅。使學(xué)生覺得護(hù)星就是自己前進(jìn)的目標(biāo)，就是自己進(jìn)步的標(biāo)志，就是一種光榮的獎(jiǎng)勵(lì)。變壓力為動(dòng)力，變被動(dòng)地爭取榮譽(yù)為主動(dòng)地守護(hù)榮譽(yù)；改過去需經(jīng)努力才能達(dá)到的德育要求和目標(biāo)為只要努力就能保住代表自己成功的五顆小星。以此來養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的心理素質(zhì)和不斷進(jìn)取的精神，從而推動(dòng)了各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展與自我完善。三、注重一個(gè)基礎(chǔ)，從“小事”做起我們的觀念是一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尤其要從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。一切從小事做起，做好了小事再做大事。做好了小事的習(xí)慣養(yǎng)成了，才會(huì)學(xué)著做好大事。日常，我校一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和基本道德規(guī)范的教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行做一名合格的實(shí)小人的教育，學(xué)校組織人力研究學(xué)校的文化，提出做一名實(shí)小人的基本素質(zhì)，做為一項(xiàng)常規(guī)教育固定下來，在全校學(xué)生中掀起做一名合格實(shí)小人的活動(dòng)，把基本道德規(guī)范教育引向深入。三是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知實(shí)小，愛實(shí)小，我為實(shí)小添光彩”的教育活動(dòng)。。實(shí)小教育的歷史本身就是一部非常好的德育教育活教材，我們不斷收集新的資料，在此基礎(chǔ)上，我們努力把一代代教師、學(xué)生的奮斗歷程講述給每一位現(xiàn)代青少年學(xué)生，使他們“知實(shí)小”開始，“愛實(shí)小”伴隨他們六年的校園生活，使“為實(shí)小添光彩”成為他們?nèi)烁裰械囊还闪α俊Ｋ氖莿?chuàng)建以美輔德的藝術(shù)形式，在實(shí)施過程中，我們摒棄了“說教式、訓(xùn)導(dǎo)式、強(qiáng)制式”的方法，選擇了“好看、好聽、好玩”的能直接撞擊學(xué)生心靈火花的美育為載體。我們以日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容，編排成文藝節(jié)目，繪制成圖畫、編成兒歌，同時(shí)成立舞蹈、器樂、書畫、合唱、朗誦等多種興趣活動(dòng)小組，每學(xué)期舉辦展覽，搞好匯演，使學(xué)生看有畫、唱有歌、跳有舞，使抽象的德育內(nèi)容變?yōu)榭吹靡?、摸得著、記得住、做得到的有形、有色、有聲、有韻的藝術(shù)形式。達(dá)到了以美輔德、以美陶情、以美育人的教育目的，使學(xué)生在春風(fēng)化雨、潤物無聲的愉快活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，形成良好的道德風(fēng)格。四、貴在一個(gè)堅(jiān)持，規(guī)范訓(xùn)練持之以恒實(shí)小教育工作者會(huì)“用苛求的眼光看自己，用欣的眼光看別人”，也始終應(yīng)銘記用“發(fā)展的、全面的、客觀的眼光”看待學(xué)生和教育學(xué)生。在做好學(xué)習(xí)、思想后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上我們一是抓好教師的思想管理。我們始終告誡教師不應(yīng)有“差生”概念，而應(yīng)將客觀存在的學(xué)生間差異當(dāng)作一種特殊的“教育資源”進(jìn)行開發(fā)，努力創(chuàng)造條件，使每一個(gè)孩子在其天賦所及的一切領(lǐng)域里展示和發(fā)展自己的個(gè)性。排除后進(jìn)生不可救藥的定型心理和厭棄心理，樹立平時(shí)熱愛后進(jìn)生，課上厚愛后進(jìn)生，課后關(guān)心后進(jìn)生的正確心態(tài)。自覺面向每個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面，使每個(gè)后進(jìn)生都能健康發(fā)展。二是調(diào)查后進(jìn)生形成原因，做到心里有數(shù)。我校開展對(duì)后進(jìn)生的心理特征的調(diào)查，了解后進(jìn)生形成的主要原因。深入調(diào)查，掌握第一手資料，對(duì)癥下藥，制定幫教對(duì)策。三是采取有力措施，提高幫教實(shí)效。我校教師重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的性，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生因材施教，精心輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生中各班挑選各方面表現(xiàn)都較好，而且平時(shí)樂于助人的同學(xué)，與后進(jìn)生組成幫教對(duì)子，明確幫教的任務(wù)，這樣教師也可以從中了解到后進(jìn)生在課外的更多情況。四是建立好后進(jìn)生幫教，轉(zhuǎn)化檔案。每學(xué)期我校會(huì)明確重點(diǎn)幫教對(duì)象，尋找形成后進(jìn)的原因，明確幫教的對(duì)子，落實(shí)主要幫教的措施并將以上調(diào)查得到的有關(guān)資料作好記載，存入檔案，便于能經(jīng)常考察了解后進(jìn)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，為今后有的放矢，進(jìn)一步制定有效的轉(zhuǎn)差措施和方法積累資料。同時(shí)對(duì)照后進(jìn)生實(shí)際情況，作為對(duì)有關(guān)教師工作考核、評(píng)審的依據(jù)之一。五、科研探路，在行動(dòng)研究中探索特色教育之路“科研興教、科研興?！笔菍?shí)小人一貫的追求。長期以來，我校堅(jiān)持以德育科研為先導(dǎo)，著力營造教科研氛圍，為德育收到實(shí)效提供保障。在實(shí)小的德育科研中，我們凸顯了個(gè)特色心理健康教育。緊緊圍繞創(chuàng)建心理教育辦學(xué)特色，努力提高學(xué)校整體發(fā)展水平。作為阜新心理健康教育示范學(xué)校，我校心理健康教育特色創(chuàng)建活動(dòng)，從一開始就定位于為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)全體教師的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展?；仡櫧鼛啄陮W(xué)校的特色創(chuàng)建，全體教工在具體的教育、教學(xué)、管理和各項(xiàng)活動(dòng)中不斷探索、創(chuàng)新，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績。我校一是關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康；二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)；三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力；四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效；五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康；六、針對(duì)青少年的生理和心理特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育和適應(yīng)性訓(xùn)練?！稗r(nóng)村小學(xué)孝心教育與校本化課程研究”是實(shí)小的省級(jí)課題，更是我校深化心理健康教育新的增長點(diǎn)。為了保證課題的順利實(shí)施，我們?cè)谌＝處熤袑?shí)行分層開放的形式展開研究，全員參與，課題研究責(zé)任到人，任務(wù)到位。學(xué)校建立了每月一日的“孝心活動(dòng)日”、一學(xué)期一次“孝心節(jié)”制度，建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，建立了以家庭評(píng)價(jià)為主、學(xué)校評(píng)價(jià)為輔的孝道教育評(píng)價(jià)體系，確定了主題活動(dòng)與滲透教育相結(jié)合的實(shí)施措施。在轟轟烈烈開展活動(dòng)的同時(shí)，又讓孝心教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域、各門學(xué)科，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。孝心活動(dòng)的開展在實(shí)小得到了廣大師生的支持孝心長廊中，孩子們爭相觀看“二十四孝圖”；“三八”節(jié)孝心活動(dòng)中，孩子們竭盡所能為媽媽獻(xiàn)一片愛心低年級(jí)孩子為媽媽唱一首歌、跳一支舞、誦一首詩、講一個(gè)故事、洗一次腳；中年級(jí)孩子當(dāng)一回媽媽，親身體驗(yàn)媽媽十月懷胎之苦；高年級(jí)學(xué)生為媽媽做一道可口的菜各中隊(duì)活動(dòng)豐富多彩?！皨寢?，我愛您”主題活動(dòng)震撼人心，讓孩子們感受到母愛的偉大與無私；“大頭兒子和小頭爸爸”主題活動(dòng)生動(dòng)風(fēng)趣，向大家呈現(xiàn)了一對(duì)對(duì)父子、父女之間的感人故事。校級(jí)系列活動(dòng)也正逐步開展起來，“孝心故事大家講”、“孝心故事大家演”、“孝心故事大家畫（拍）”、“孝心名言大家寫”讓孩子們?nèi)轿?、全身心地投入活?dòng)，受到一次次愛的洗禮與熏陶。六、切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生休閑生活的指導(dǎo)從對(duì)我校少先隊(duì)休閑生活的調(diào)查來看，隊(duì)員們的休閑意識(shí)貧乏，休閑方式單一、落后，甚至是有害休閑。為此，我們覺得切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生休閑生活的指導(dǎo)，以求真務(wù)實(shí)的精神，致力于開創(chuàng)少年思想道德的新局面具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本次活動(dòng)由各校少先隊(duì)大隊(duì)部協(xié)同各中隊(duì)輔導(dǎo)員共同做好休閑生活指導(dǎo)的分工部署、落實(shí)工作。為真正適應(yīng)工時(shí)制的轉(zhuǎn)變，落實(shí)休閑生活的指導(dǎo)，全校組建了假日休閑活動(dòng)小隊(duì)，并通過假日小隊(duì)組織開展好“假日小隊(duì)活動(dòng)”。我們將假日小隊(duì)活動(dòng)引導(dǎo)到以愉快而有意義的休息為目的，以優(yōu)化組建的小隊(duì)為單位，以家長帶領(lǐng)輔導(dǎo)為條件，以家庭與戶外活動(dòng)為形式的假日休閑教育。首先由中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)將學(xué)生科學(xué)分編為若干個(gè)優(yōu)化型小隊(duì)，以此為單位開展一系列小隊(duì)集體及分散型活動(dòng)。在小隊(duì)內(nèi)實(shí)行輪流任干、輪流主持活動(dòng)制度，發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的積極性。日常，還聘請(qǐng)家長，輪流擔(dān)任小隊(duì)活動(dòng)的輔導(dǎo)員，成為假日活動(dòng)的后盾。少先隊(duì)大隊(duì)部當(dāng)好火車頭，通過崗位責(zé)任制，定期討論、交流各中隊(duì)活動(dòng)情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、激勵(lì)。每中隊(duì)以優(yōu)化小隊(duì)為單位設(shè)“榜上有名專欄”，蓬勃開展活動(dòng)。確保每小隊(duì)一周有一次以上集體活動(dòng)時(shí)間。大隊(duì)部設(shè)計(jì)活動(dòng)反饋表，充分利用紅領(lǐng)巾宣傳陣地，及時(shí)表揚(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)校也舉辦“我的休閑生活”征文競賽，休閑活動(dòng)最佳方案評(píng)選，以中隊(duì)、年級(jí)為單位分別召開少先隊(duì)員休閑生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在此基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀休閑小隊(duì)之家、優(yōu)秀家長輔導(dǎo)員及休閑生活好少年。學(xué)校還將利用心理咨詢室，分面談和筆談兩種形式，解除了隊(duì)員在休閑生活及學(xué)習(xí)中碰到的種種心理困惑。通過開展多姿多彩的假日小隊(duì)活動(dòng)，豐富擴(kuò)大學(xué)生的眼界，讓每位隊(duì)員都有機(jī)會(huì)任干部一顯身手，勇于創(chuàng)新，智力、體力得到鍛煉，個(gè)性得到發(fā)展，使得隊(duì)員集體主義思想得到熏陶，中小隊(duì)集體更加鞏固。一分耕耘，一分收獲。由于我校對(duì)德育工作的清醒認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，并用了現(xiàn)代的教育方法和手段，將貌似抽象、枯燥的德育搞得生動(dòng)活潑，深入人心，取得了可喜的成績。但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到思想教育必須常抓不懈，德育工作任重道遠(yuǎn)，我校將按照時(shí)代對(duì)學(xué)校提出的育人要求，不斷探索，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的新一代而努力！擴(kuò)展閱讀茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)工會(huì)201*年度工作總結(jié)茫拉鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)工會(huì)201*年度工作總結(jié)201*年我校工會(huì)在上級(jí)教育工會(huì)及學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把文明單位創(chuàng)建活動(dòng)與以創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德建設(shè)，民主法制建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向?yàn)槟繕?biāo)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)美的環(huán)境培養(yǎng)人，扎扎實(shí)實(shí)開展師能大練兵活動(dòng)，并增強(qiáng)全體教職工的民主管理意識(shí)，關(guān)心教職工生活，積極開展各種有益活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，發(fā)揮好工會(huì)在特色學(xué)校中的作用，進(jìn)一步提升了我校工會(huì)的工作能力。現(xiàn)將本年度工會(huì)工作總結(jié)一、努力提高教師素質(zhì)，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)爭創(chuàng)文明單位一年來，我校緊密結(jié)合緊緊圍繞上級(jí)黨委提出的“雙