統(tǒng)編版三年級下冊第三單元“中華傳統(tǒng)文化”大單元整體學習設計

統(tǒng)編版三年級下冊第三單元

——“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”大單元整體學習設計

一、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”大單元整體學習設計的思路：

本單元是小學語文統(tǒng)編教材安排的第一個綜合性學習單元，內容圍繞生

活中的傳統(tǒng)節(jié)日，同時與學生的生活緊密相連。本設計以學生為主體，通過

收集信息、獲取知識、交流方案等方式，以“打卡中華文化展覽，弘揚華夏

千年古韻”為主題的項目式活動開展學習，以有效改變學生學習方式，豐富

學習資源，拓展學習空間。這樣的學習過程基于體驗、基于表達、基于問題、

基于創(chuàng)造，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，和提高學生自主學習能力的有效途徑。

二、整體化思維的結構化學習在語文大單元整體學習中的運用

從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了

整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統(tǒng)學習思維。本單元包含古詩與說明文,

形式多樣且內容豐富，使得學生通過學習了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識，也引

發(fā)學生進一步探索的興趣，促使學生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充。本

單元首次出現(xiàn)綜合性學習欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學生在課上與課下都可

以進行實踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅

力。雖然教材將綜合性學習安排在后期，但是把結合學生體驗和古詩的引入

放在單元之初，讓任務布置前置，結合學生生活實際和課文任務引導學生自

主學習探究，完成目標的學習理解和能力的提升。在本單元的閱讀學習中學

生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進行展開，進而產生思考，學習“怎樣圍繞

一個意思把一段話寫清楚”。學生在理解課文整合語文能力知識點的過程中

逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學習能力目標。結合單元學習內容，設計

了《清明上河圖?十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學生自主探究感悟，學習閱讀

圖文的方法，在提高語文學科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”大單元整體學習設計

單元主題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化年級三年級

核心素養(yǎng)1.注重積累語言：積累文中的好詞、好久、好段落。

2.領悟語言：能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關的

現(xiàn)象或成因作出解釋。

3.語言實踐：了解課文是怎么圍繞一個意思寫清楚的，學會根

據一段話照樣子仿寫。

課標要求注重課程內容與生活、與其他學科的聯(lián)系，注重聽說讀寫

的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的

整體發(fā)展。

教材分析本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙

的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，從不同

側面展現(xiàn)了中華傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。本單元的語文要素是

“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的?！北締卧?/p>

還安排了“綜合性學習”，這個活動既和單元主題密切相關，

有和學生的生活緊密相連，適合在不同區(qū)域、不同學科展開。

旨在引導學生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，

并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)曰的風俗習慣等方式，展示學習

成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

《古詩三首》選編目的：了解元日、清明和重陽這三個中

國傳統(tǒng)節(jié)日。

《紙的發(fā)明》選編目的：抓住表示時間的詞語來概括段落

大意。

《趙州橋》選編目的：了解“趙州橋"設計的“精巧”和

“美觀”

《一幅名揚中外的畫》選編目的：找出重點句。

大概念了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的

學情分析在三年級上冊曾經學過“借助關鍵詞句理解一段話的意

思”。三年級上冊主要是從理解內容的角度提出的，這個單元

主要是從學習表達的角度提出的。在上期的學習中，大部分學

生已基本掌握關鍵句出現(xiàn)的規(guī)律，并能準確找出一段話中的關

鍵句、關鍵詞。少部分存在閱讀困難的學生，也可以在老師的

提示和幫助下，找到關鍵句所在位置。

而三年級學生注意力不夠穩(wěn)定、持久，有意注意雖然有所

發(fā)展，但還不夠完善，因此需要對學生進行技能訓練;此外，

他們處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以開

展提升思維的創(chuàng)新實踐活動很有必要。

已學過的相關本單元主要內容后續(xù)學習相關內容

內容

三年級上三年級下冊第一四年級上冊第四

冊語文教材第單元《寓言故事》導單元了解故事的起因、

六單元：借助語：寓言是生活的一經過、結果，學習把握

關鍵語句理解面鏡子。文章的主要內容。

一段話的大意

單元目標1.認識44個生字，讀準8個多音字，會寫36個字，會寫

30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化的四字詞語。

2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。

3.能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關的現(xiàn)象或

成因作出解釋。

4.了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這

些節(jié)日的相關風俗。

6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過

節(jié)的過程，進行展示、評價、改進。

7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

8.能說出有關句子的特點，并模仿著寫一寫。

情境任務在課堂上，學生閱讀有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課

余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳

統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動要求學生通過不同渠

道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交

流節(jié)日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進

一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

魅力。

課程整合的1.幫助學生感受、體會、實踐本單元的人文主題。

思路2