1.24-計(jì)算器的使用-省優(yōu)獲獎(jiǎng)教案-冀教七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1.12計(jì)算器的使用【教學(xué)整體設(shè)計(jì)】【教學(xué)目標(biāo)】1.了解電子計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，并能進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算.2.經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)展合情推理能力.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用計(jì)算器解決有理數(shù)的混合運(yùn)算.難點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題和探求規(guī)律.【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們?nèi)粘Ｉ钪谐３?huì)遇到很多的計(jì)算問(wèn)題，如到市場(chǎng)去買菜，到超市去買生活用品，到銀行去存款，到商店去買學(xué)習(xí)用品等都會(huì)遇到計(jì)算問(wèn)題，大家發(fā)現(xiàn)人們是怎樣計(jì)算的？同學(xué)們的答復(fù)肯定是各種各樣的：口算、用計(jì)算器、用算盤、電腦等，綜合同學(xué)們的答復(fù)作如下引導(dǎo)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這些計(jì)算方法各有什么特點(diǎn)？口算快捷用于簡(jiǎn)單的運(yùn)算；算盤用于較為麻煩的運(yùn)算，但是使用的人越來(lái)越少；計(jì)算器使用范圍廣，操作簡(jiǎn)便，男女老少都能用；電腦在銀行、超市中使用準(zhǔn)確、快捷.教師展示一些簡(jiǎn)易的計(jì)算器，這些計(jì)算器可以進(jìn)行哪些運(yùn)算？(可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算)教師讓學(xué)生比照一下簡(jiǎn)易計(jì)算器和課本上的科學(xué)計(jì)算器，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)計(jì)算器比簡(jiǎn)易計(jì)算器多了些功能，本節(jié)課主要探究如何使用科學(xué)計(jì)算器幫助我們進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算.二、師生互動(dòng)，探究新知1.計(jì)算器的構(gòu)造：顯示器、鍵盤.①開(kāi)啟計(jì)算器與清零鍵eq\x(ON/C).②運(yùn)算功能鍵eq\x(＋)eq\x(－)eq\x(×)eq\x(÷)等.③執(zhí)行鍵eq\x(＝).④第二功能鍵eq\x(2ndF).說(shuō)明：其中①②③項(xiàng)各鍵學(xué)生根本上都已掌握，個(gè)別學(xué)生不是很清楚的，可請(qǐng)同桌指點(diǎn)一下，對(duì)于第④項(xiàng)鍵，可讓學(xué)生討論，必要時(shí)，教師可作適當(dāng)提示.2.乘方鍵的運(yùn)用.請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算以下各式.(1)1.22；(2)1.23；(3)1.24；(4)1.25.說(shuō)明：(1)可由學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流討論，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示.(2)1.22用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有兩種按鍵方法：eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(x2)eq\x(＝)或eq\x(1)eq\x(·)eq\x(2)eq\x(yx)eq\x(2)eq\x(＝)，指數(shù)大于3時(shí)，只能用eq\x(yx)鍵.3.分?jǐn)?shù)鍵的運(yùn)用.(1)如何分別輸入eq\f(2,3)和2eq\f(3,5)？(2)如何將2eq\f(3,5)轉(zhuǎn)換成小數(shù)？(3)如何將3.14轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)？說(shuō)明：由小組討論完成，教師根據(jù)情況可作適當(dāng)指示，最后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示.eq\f(2,3)的輸入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3).2eq\f(3,5)的輸入方法：eq\x(2)eq\x(ab/c)eq\x(3)eq\x(ab/c)eq\x(5).分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)：在分?jǐn)?shù)后繼續(xù)按eq\x(ab/c).三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題用計(jì)算器計(jì)算：(3.2－4.5)×32－eq\f(2,5).(1)直接計(jì)算，如何按鍵？(2)分步計(jì)算，如何按鍵？說(shuō)明：此題可個(gè)人或小組討論完成，此題的目的是在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，根據(jù)題目不同的要求，如何合理、靈巧地運(yùn)用計(jì)算器.四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)1.如何利用計(jì)算器協(xié)助我們解決一些繁瑣的運(yùn)算？2.利用計(jì)算器探索一些規(guī)律，解決一些實(shí)際問(wèn)題.五、布置作業(yè)，穩(wěn)固提升教材第54頁(yè)習(xí)題第1，2題.【教學(xué)小結(jié)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.12計(jì)算器的使用1.計(jì)算器的構(gòu)造2.乘方鍵的運(yùn)用3.分?jǐn)?shù)鍵的運(yùn)用

2.3線段的長(zhǎng)短【教學(xué)目標(biāo)】1.借助比身高的情景，了解比較線段長(zhǎng)短的方法.2.能用圓規(guī)作一條線段等于線段.3.借助實(shí)際情境理解“兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短〞的事實(shí).【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解線段的性質(zhì)及線段的比較方法，兩點(diǎn)之間的距離的概念.難點(diǎn)：比較線段長(zhǎng)短的方法.【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.回憶線段的概念，然后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出(1)直線AB；(2)射線OA；(3)線段CD.2.提出問(wèn)題：能否量出直線、射線、線段的長(zhǎng)度？二、師生互動(dòng)，探究新知(一)線段長(zhǎng)短的比較1.怎樣比較兩個(gè)學(xué)生的身高？總結(jié)得出為什么要站在一起，腳底要在一個(gè)平面上.2.怎樣比較兩座大山的上下？(只要量出它們的高度)3.通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段長(zhǎng)短的比較方法.通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段長(zhǎng)短的兩種比較方法：疊合法：將兩條線段的各一個(gè)端點(diǎn)對(duì)齊，看另一個(gè)端點(diǎn)的位置.教師為學(xué)生演示，步驟有三：(1)將線段AB的端點(diǎn)A與線段CD的端點(diǎn)C重合.(2)線段AB沿著線段CD的方向落下.(3)假設(shè)端點(diǎn)B與端點(diǎn)D重合，那么得到線段AB等于線段CD，可以記作AB＝CD；假設(shè)端點(diǎn)B在線段CD上，那么得到線段AB小于線段CD，可以記作AB<CD；假設(shè)端點(diǎn)B在線段CD外，那么得到線段AB大于線段CD，可以記作AB>CD.度量法：用刻度尺分別量出線段AB和線段CD的長(zhǎng)度，將長(zhǎng)度進(jìn)行比較.可以用推理的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，寫(xiě)法如下：因?yàn)榱康肁B＝5cm，CD＝5cm，所以AB＝CD.(或AB<CD或AB>CD)(二)線段的畫(huà)法1.這里有一條線段，要知道它的長(zhǎng)度，該怎么測(cè)量？教師講解：把線段的一個(gè)端點(diǎn)A對(duì)準(zhǔn)直尺0刻度線，讀出另一個(gè)端點(diǎn)B所對(duì)直尺的刻度就是線段的長(zhǎng)度.2.同學(xué)們已經(jīng)會(huì)度量線段的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師要同學(xué)們畫(huà)一條3.5cm長(zhǎng)的線段，會(huì)不會(huì)畫(huà)？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？學(xué)生相互討論一下后交流匯報(bào).(1)定點(diǎn)(定位置)畫(huà)線段；(2)找點(diǎn)(板書(shū))；(3)連線.3.在練習(xí)本上畫(huà)一條4.5cm長(zhǎng)的線段，穩(wěn)固畫(huà)線段的方法.4.提出數(shù)與形的問(wèn)題：線段是一個(gè)幾何圖形，而線段的長(zhǎng)度可以用一個(gè)正數(shù)表示.這就是數(shù)與形的結(jié)合.5.線段的兩種度量方法：(1)直接用刻度尺；(2)圓規(guī)和刻度尺結(jié)合使用.(教師可讓學(xué)生自己尋找這兩種方法)6.這里有一條線段，不用刻度尺怎樣作一條線段等于這條線段.(教師可先讓學(xué)生自己聯(lián)想疊合法尋找方法，然后教師演示做法)(三)線段的性質(zhì)1.閱讀教材第70頁(yè)做一做.學(xué)生分組討論：(教材第71頁(yè)練習(xí))從學(xué)校到家有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.2.歸納線段的性質(zhì)：兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短(畫(huà)圖說(shuō)明).3.兩點(diǎn)的距離：兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度.(四)講解例題線段a，作一條線段使它等于2a.(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出圖形，并寫(xiě)出作法)體會(huì)比較線段長(zhǎng)短的意義與方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、探究能力，在發(fā)現(xiàn)諸多結(jié)論后，注重引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩點(diǎn)之間線段最短的事實(shí).三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題教材第71頁(yè)習(xí)題A組第2題四、課堂小結(jié)，提煉觀點(diǎn)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？五、布置作業(yè)，穩(wěn)固提升教材第71頁(yè)習(xí)題A組第1題，B組第1，2題.【教學(xué)小結(jié)】【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.3線段的長(zhǎng)短1.線段長(zhǎng)短的比較方法疊合法度量法2.線段的畫(huà)法3.線段的性質(zhì)六、詞語(yǔ)點(diǎn)將〔據(jù)意寫(xiě)詞〕。1．看望；訪問(wèn)。〔〕2．互相商量解決彼此間相關(guān)的問(wèn)題。〔〕3．竭力保持莊重。〔〕4．洗澡，洗浴，比喻受潤(rùn)澤?！病?．彎彎曲曲地延伸的樣子?！病称?、對(duì)號(hào)入座〔選詞填空〕。冷靜寂靜幽靜恬靜安靜１．蒙娜麗莎臉上流露出〔〕的微笑。2．貝多芬在一條〔〕的小路上散步。3．同學(xué)們〔〕地坐在教室里。4．四周一片〔〕，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響。5．越是在緊張時(shí)刻，越要保持頭腦的〔〕。八、句子工廠。1．世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？〔陳述句〕___________________________________________________________________________2．達(dá)·芬奇的“蒙娜麗莎〞是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠?！部s寫(xiě)句子〕___________________________________________________________________________3．我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一局部?！灿藐P(guān)聯(lián)詞連成一句話〕________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人?！鞍穴曌志洌篲________________________________________________________________“被〞字句：_________________________________________________________________九、要點(diǎn)梳理〔課文回放〕。作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了?蒙娜麗莎?畫(huà)像，具體介紹了__________，__________，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。綜合