中國境內(nèi)的早期人類教案1-川教版

《中國境內(nèi)的早期人類》教案教學目標：一、知識與能力目標：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；知道北京人的體制特征；了解原始人類使用的工具的基本特征以及他們獲得生活資料的主要方式；知道原始人使用火的重要意義；通過識圖培養(yǎng)觀察能力。二、過程與方法目標：通過原始想象原始人類的勞動和生活情境，掌握培養(yǎng)同學再創(chuàng)造能力的方法。三、情感態(tài)度價值觀目標：了解中華文明悠長的源頭，進行愛國主義教育；認識勞動在人的形成和發(fā)展中的作用，進行勞動觀點的教育；了解北京人和山頂洞人的生活環(huán)境，認識人與自然的關系。教學重點和難點：教學重點：北京人的基本特征；教學難點：北京人身體各部分的特點與原因；山頂洞人所使用的工具的特點。教學準備：動員學生查找關于人類起源的神話。教學方法：談話法，指導發(fā)現(xiàn)學習法教學過程：導入：（結(jié)合前準備活動，鼓勵學生說一說關于人類起源的神話傳說，簡單列舉女媧造人的傳說）師：在今天的課堂之前，老師想在班上做一個調(diào)查，哪些同學聽說過女媧造人的故事？請舉手！生：聽過！（大部分舉手）師：那請聽說過的同學，哪位想和大家一起分享一下這個故事？生：師：這位同學說得非常好！那從這位同學的語句中我們知道，傳說中的人類是由神創(chuàng)造的，那我們認真的是由神創(chuàng)造的嗎？生：不是師：那我們?nèi)说降资窃鯓赢a(chǎn)生的呢？生：由猿產(chǎn)生師：對，由猿到人的科學論斷，揭示了人類起源的秘密，同學們非常聰明，那同學們知道我國境內(nèi)的已知的最早的人類叫什么嗎？請同學們看到教材第二頁，第一自然段，然后告訴我答案。正課：（一）元謀人師：哪位同學可以告訴我我國境內(nèi)目前已知的最早的人類叫什么人？生：元謀人師：同學說得非常準確，那可以告訴我元謀人生活在什么時代嗎？生：萬年前師：同學們注意了是“約”為萬年前，因為這個年代不能準確測定，所以“約”字不能省略，那同學們一起告訴我元謀人被發(fā)現(xiàn)的地點好不好？他被發(fā)現(xiàn)的地點是？生：云南省元謀縣師：同學們找的非常準確，請勾畫下來。那哪位同學告訴我元謀人在我國歷史上的地位呢？生：元謀人是我國境內(nèi)已知的最早的人類師：對，同學們注意“已知”二字，那能不能說，元謀人就是我國境內(nèi)最早的人類？生：不能師：正確，因為，有可能，還有比元謀人更早的人類埋于地下，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。同學們請看一下下圖中的兩顆牙齒，這就是元謀人的牙齒化石，從圖中我們可以看出，這兩顆牙齒比較出大，還具有原始人類的特征。（過渡）師：接下來請同學們看到課本第頁的地圖，在我國境內(nèi)，北起遼河，南至珠江，發(fā)現(xiàn)了很多原始人類的遺址，其中以黃河流域和長江流域為主，從地圖上看到，除了剛剛我們學習的元謀人外，最重要的還有中部的藍田人和北方的北京人，下面我們就來認識一下舉世聞名的北京人，請同學們看到課文第二子目。（二）北京人師：哪位同學可以告訴我北京人生活在什么時代？什么地方？生：約距今萬年前；在北京西南面的周口店。師：同學們說得非常的準確，在這個地方發(fā)現(xiàn)了很多人類活動的遺跡和人類化石，其中最引人注目的是顆人類頭蓋骨化石，那哪位同學知道，是誰，在什么時候主持發(fā)掘了第一顆北京人頭蓋骨化石了嗎？請同學們翻到第六頁，迅速瀏覽“史海拾貝”告訴我答案。生：裴文中，1929師：對，同學們，發(fā)掘出來的頭蓋骨化石是為女性頭蓋骨，就呈現(xiàn)在書的第二頁，根據(jù)這顆頭蓋骨你能想象出北京人的容貌嗎？很困難吧？為了便于研究，考古工作者和科學家們復原了這一女性頭骨，就在我們教材的第頁，同學們看圖，依據(jù)現(xiàn)代人的審美觀點，這位女性算是“美女”嗎？是不是和“鳳姐”有幾分神似？如果我們想把她變成一位美女，你們認為哪些地方需要整容？請結(jié)合圖像及其左邊的文字部分，對北京人的體制特征加以說明。前額低平頭部眉骨突出像猿嘴部前伸猿人上肢與人基本一樣下肢與人無多大區(qū)別像人所以從中可看出北京人已具備了人類的基本特征，但保留著猿類的一些特點，我們把這種人叫“猿人”。師：在了解了北京人的體質(zhì)特征過后，他們的生產(chǎn)生活狀況怎么樣呢？從書中我們知道，北京人已能制造和使用工具了，以石器和木器為主，同學們觀察一下下面兩幅圖片，說說這兩件石器各自適用于什么？生：師：很顯然，薄一點的石片可以用來削一些東西，如剝獸皮，粗壯一點的可以擊開堅硬的果實，如堅果一類的東西。那同學們看圖覺得它們是天然形成的嗎？生：不是師：對，它明顯具有打制的痕跡。那么我們就把這種經(jīng)過簡單打制，形成的粗超的石器叫“舊石器”，使用舊石器的時代，就叫舊石器時代。同學們可以從書中告訴我北京人獲取食物的方式有哪些嗎？生：采集和打獵。師：他們住在哪里？生：山洞里師：正確，這說明北京人當時能不能夠建造房屋？生：不能師：那么我們從書中知道北京人已經(jīng)能夠用火，你們能找到北京人使用火的證據(jù)嗎？生：能，見圖師：那么北京人使用的活是怎么來的呢？從書中我們知道生：天然（雷電、火山、隕石、物體自然）師：火的使用使北京人的生活變得更容易了一點，你認為北京人除了用火來燒烤外，還會用來做什么呢？生：照明、取暖、驅(qū)趕野獸（過渡）師：火的使用使北京人的生活變得更容易了一點，但在當時極其低下的生產(chǎn)力和殘酷的生存壓力之下，我國境內(nèi)的原始人類仍然在為生存而辛苦勞動著，生活的經(jīng)驗、智慧的火花代代相傳，推動著原始人類緩慢進化，又是幾十萬年過去了，進步了很多的原始人類活躍在祖國大地上，其中有一支繼承了北京人的生活地域，這就是山頂同人。（三）山頂洞人師：請同學們看到教材，告訴我山頂洞人生活在什么時代？什么地方？生：約年，北京周口店的龍骨山頂部的洞穴。師：對，山頂同人和北京人一樣生活在北京周口店，因山頂洞人居住的洞穴靠近山頂，因此得名，請同學們看到教材山頂洞人的復原頭像，對比此前的北京人頭像，用我們現(xiàn)代人的審美，北京人無論如何都算不上美女，但山頂洞人算得上帥哥嗎？生：算師：同學們看他那憂郁的眼神，唏噓的胡渣子，是不是有點滄桑哥的感覺？生：哈哈師：所以他的體質(zhì)特征已經(jīng)基本與人一致了，在了解山頂洞人的體質(zhì)特征后，我們來看看當時山頂洞人的生產(chǎn)、生活狀況，同學們看一下下面的骨針，你們看圖猜猜這顆骨針是通過什么方法形成的嗎？生：磨制，師：對，說明當時的山頂洞人已經(jīng)掌握了磨制和鉆孔的技術(shù)。同學們再想一下，這顆骨針是拿來干什么的呢？生：縫制衣服。師：對，這樣可以抵御寒冷，同時可以減小自然界對人體的傷害，以爭強體質(zhì)。同學們想想，在山頂洞人磨制木器過程中，他們想必會發(fā)現(xiàn)摩擦中的木棒會冒出點點火星，同學們遇到過類似現(xiàn)象嗎？生：遇到過。師：我們今天把這種現(xiàn)象叫“摩擦起火”或“摩擦生熱”，所以當山頂洞人磨著磨著就學會了人工取火，我敢肯定，剛剛學會人工取火時的那一刻，他們一定會很興奮，山頂洞人在掌握了鉆孔和磨制技術(shù)時，審美情趣也發(fā)生了變化，產(chǎn)生了愛美的意識，下面的那條原始“項鏈”就能表現(xiàn)。我們學習完以后知道山頂洞人比北京人相比在很多方面都有進步，那么接下來我們來具體對比一下。北京人山頂洞人生活時代約萬年前約年前體質(zhì)特征已具有人的基本特征保留一些猿類特征和現(xiàn)代人基本一樣工具制作簡單打制磨制、鉆孔生活用火天然火人工取火穿著不能制作衣服能制作衣服師：同學們，學習了今天的課程我們知道從元謀人、北京人到山頂洞人，大約萬年的漫長歲月中，人類在勞動中持續(xù)進化中，特質(zhì)越來越接近現(xiàn)代人，工具技術(shù)和勞動越來越高，他們的生存和發(fā)展，匯聚成中華文明悠遠燦爛的源頭！課外活動：說說（寫寫）北京人的一天。課后小結(jié)、反思：本課個班，個反應，上了新學期第一課，感覺很好，課堂氣氛非常活躍，爭強了我當老師的信心，孩子們非常喜歡我。在重點問題，也就是北京人特質(zhì)特征的分析上，巧妙運用“整容”概念，同時同學們興趣強烈，引出北京人的體質(zhì)特征，讓同學們很輕松，自然得出北京人屬猿人的結(jié)論，同學們接受很快，這是本課的第一個爆發(fā)點；同時在討論火的用途時，同學們暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象力，是本堂課沖到第二個爆發(fā)點，效果顯著。還值得一提的是同學們的想象力，孩子們真的很天真，我真的很幸福，能夠與孩子們共同相處，這也是我繼續(xù)前進的動力，加油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。