戰(zhàn)國時期的社會大變革教案1-岳麓版

《戰(zhàn)國時期的社會大變革》教案山東省汶上縣實驗中學(xué)王廣成一、課程標(biāo)準(zhǔn)通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。二、從容說課本課核心問題是“社會生產(chǎn)力的發(fā)展”和“社會變革”。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的最集中反映，同時它也反映了這個時代的最主要的特征。這一次變法運動的最根本的原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上一段十分復(fù)雜而動蕩的時期，是我國奴隸社會結(jié)束，封建社會形成的歷史時期，總的來說是社會大變革的時期。春秋戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，是鐵器的使用。鐵農(nóng)具出現(xiàn)以后，牛耕逐漸普遍起來。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力發(fā)展水平，使社會經(jīng)濟有了顯著的發(fā)展，也使社會關(guān)系發(fā)生了深刻的變化。春秋戰(zhàn)國時期是中國古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個高峰期。戰(zhàn)國二百年的歷史，上承春秋，完成了由奴隸制到封建制的轉(zhuǎn)變，下迄秦朝，完成了從諸侯割據(jù)稱雄的封建國家到專制主義的中央集權(quán)封建國家的轉(zhuǎn)變。而這一切變化均與戰(zhàn)國時代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。戰(zhàn)國各諸侯國的變法，清除了奴隸制的殘余，最終確立了封建制度。其中商鞅變法是最徹底的一次改革，它使秦國富強起來，國力大增，為秦兼并六國打下了堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力鐵農(nóng)具和牛耕的推廣及意義。商鞅變法的原因、內(nèi)容及意義。①通過對春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具、牛耕得到推廣的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理歷史信息的能力及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。②通過對商鞅變法原因、結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展的終極動力這一歷史唯物主義基本觀點去分析歷史問題的能力。③通過討論“商鞅變法對我們今天有何啟示”，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng)新能力。（二）過程與方法通過對鐵農(nóng)具、牛耕產(chǎn)生發(fā)展情況的討論探究以及對商鞅變法的了解、探究，幫助學(xué)生感知人類生產(chǎn)進步與社會變革的艱辛歷程和偉大成就，樹立正確的歷史觀、價值觀，初步掌握歸納、比較、質(zhì)疑等基本的學(xué)習(xí)方法及具有初步判斷、推理的能力，養(yǎng)成自主探究的個性與習(xí)慣，逐步掌握與他人合作交流的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀①通過學(xué)習(xí)商鞅變法，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商鞅“便國不法古”勇于創(chuàng)新、勇于改革的精神，另一方面教育學(xué)生認識改革從來都不會是一帆風(fēng)順的，有時甚至要付出血的代價，但順應(yīng)歷史潮流勇于改革，推動社會進步的人，歷史將永遠銘記他的英名，從而培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度和正確的價值取向。②通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具的進步、變化及由此產(chǎn)生的社會大變革等歷史現(xiàn)象的分析研究，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學(xué)的唯物史觀、世界觀。③通過分工合作，編排歷史劇，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神、團隊精神。教學(xué)重點：一是鐵農(nóng)具、牛耕的推廣及意義；二是商鞅變法教學(xué)難點：生產(chǎn)力的進步推動社會大變革四、教學(xué)方法、講解法。對于學(xué)生不容易理解掌握的內(nèi)容，采用此法，如社會生產(chǎn)力的顯著提高。、姓名推導(dǎo)法。對于戰(zhàn)國時期牛耕的推廣，可從當(dāng)時的人名中看出端倪，以此來加深學(xué)生的印象。、歸納法。對于商鞅變法的內(nèi)容、作用可用此法。、討論法。教師提供材料，學(xué)生表演歷史劇，讓學(xué)生展開討論，開闊視野，培養(yǎng)探究能力。五、學(xué)生學(xué)情分析、初一學(xué)生思維能力水平較低，對一些專有名詞或概念如“社會生產(chǎn)力”、“私田”、“封建制度”等不易理解。、初一學(xué)生天真、好問，老師應(yīng)激發(fā)他們的好奇心，并引導(dǎo)到正確的渠道上來。通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著探索歷史奧秘的興趣，把課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，增強縱橫聯(lián)想，從而達最佳效果。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作輔助教學(xué)的多媒體課件。通過對知識的分析，讓學(xué)生了解本課的重點、難點。學(xué)生準(zhǔn)備收集戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片。七、教學(xué)過程（課件展示上課前）課本封面第課戰(zhàn)國時期的社會大變革同學(xué)們，請看屏幕。（課件展示）圖片：石器、骨器、石犁、銅鏟動動腦筋：這些生產(chǎn)工具有什么變化嗎？這種變化說明了什么？生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具制作水平不斷提高。生：社會不斷進步發(fā)展?！魧?dǎo)入新課在漫長的歷史長河中，為了征服自然，改造自然，我們的祖先一直不斷在努力著，從北京人使用的打制石器，到西周的銅制工具，生產(chǎn)工具的每一次進步，都大大促進了人類社會的發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期，人們開始普遍使用鐵器和牛耕，鐵器牛耕的使用，引發(fā)了巨大的社會變革。你知道這些變革的具體內(nèi)容及其深遠影響嗎？帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)“第九課戰(zhàn)國時期的社會大變革”。（課件展示）第課戰(zhàn)國時期的社會大變革首先，我給大家講一個傳說。請看屏幕（課件展示）傳說內(nèi)容：地處長江下游的吳國國王闔閭命令一個叫干將的工匠為他制造寶劍。干將采了“五山之鐵精”，也就是說選了好多地方的鐵礦石進行冶煉，失敗了好多次，幾個月都沒煉成。后來呢，有三百個童男童女幫助他鼓動一種叫“橐”的牛皮做的像大口袋的東西，一鼓一癟地把空氣通過管子送到煉爐里，于是炭火著得旺極了，當(dāng)然，爐溫也高多了，這樣，鐵礦石才熔化成鐵水，真是不容易。對此，還有人添枝加葉地傳說，干將的妻子也盡力幫助他的丈夫，甚至剪斷了頭發(fā)、指甲投入爐中，終于用這鐵水鑄成兩把寶劍。干將、莫邪從此被眾當(dāng)作冶鑄名將的先驅(qū)而被傳頌著。（課件展示）各抒己見、這是什么時期的故事？又說明了什么？、干將煉鐵為什么先失敗了好多次？后來是怎樣攻克難關(guān)的？生：略師：提示、“闔閭”是春秋末年人、提高爐溫傳說說明，春秋時期人們已經(jīng)掌握了生鐵冶煉技術(shù)，這為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)生產(chǎn)使用鐵器奠定了基礎(chǔ)。我們先學(xué)習(xí)第一個問題。（課件展示）鐵農(nóng)具和牛耕的推廣師：請同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞，列舉一些農(nóng)具的名稱。生：鐵锨、鐵鎬、鐵鈀、鐵犁、鐵鋤、鐵鏵……（課件展示）畫面展示上述農(nóng)具（部分）師：請同學(xué)們看這幅圖（課件展示）《戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具》圖回答：圖中的農(nóng)具各有什么用途，你知道嗎？生：鐵齒耙，通常用來碎土、平地中耕松土。生：鐵鐮，通常用于收割莊稼或割草。生：鐵鍤，通常用來掘土和開溝。生：鐵鋤，通常用來挖土、松土和除草。師：很好，請同學(xué)們討論這個問題（課件展示）我們今天所接觸到的這些鐵制農(nóng)具最早在什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候推廣的呢？鐵農(nóng)具為什么能夠較快推廣？它的出現(xiàn)和推廣與春秋時期已使用的牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起到了怎樣的作用？生：看書討論生：春秋時期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。到戰(zhàn)國時，鐵農(nóng)具使用范圍擴大。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使得大量開墾荒地和深耕細作成為可能，農(nóng)作物產(chǎn)量大大提高。生：鐵農(nóng)具比石農(nóng)具和青銅農(nóng)具堅固、耐用，而且鋒利。生：這還需一個條件，那就是需要有很多鐵。生：大量鐵的生產(chǎn)需要有豐富的鐵礦資源，而技術(shù)上也必須提高和推廣。師：同學(xué)們回答的很好，春秋時期開始使用鐵農(nóng)具，我國開始進入鐵器時代。鐵農(nóng)具能夠較快推廣的原因：一是鐵農(nóng)具與石農(nóng)具和青銅農(nóng)具相比具有很大的優(yōu)越性；二是當(dāng)時的冶鐵工業(yè)已相當(dāng)發(fā)達，能夠生產(chǎn)大量鐵器。（過渡）鐵制農(nóng)具的使用對耕作方法的改進起了很大的作用，有了鐵犁鏵，必然要用畜力來牽引?！秶Z·晉語》記載，晉國貴族范氏、中行氏，把原來作為祭祀宗廟的牛改用農(nóng)耕，所謂“宗廟之犧，為畎畝之勤”，可見已認識到牛耕的重要性?，F(xiàn)在，請同學(xué)們來看這樣一組例子。（課件展示）孔子有個弟子叫冉耕，字伯牛，另一個學(xué)生名叫司馬耕，字子牛。晉國有個大夫姓牛，字子耕，這種現(xiàn)象說明了什么？生：這說明人起名字也往往把牛和耕連在一起。這不僅是牛耕出現(xiàn)的證明，而且可以知道牛耕現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)普遍。師：鐵器的使用和牛耕的推廣，水利工程的興修，社會生產(chǎn)力的顯著進步，推動了社會的大變革。下面，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，表演一個歷史?。骸兑粋€奴隸主的煩惱》旁白：讓我們的思緒回到公元前世紀的某一天，一奴隸主正和門下謀士商議。奴隸主：先生，我最近可是煩惱不己。謀士：主子，您可是良田千頃，鐵農(nóng)具近萬件，奴隸近千人，耕牛二百有余，真不知煩從何來？奴隸主：先生也許已有耳聞，自從鐵制農(nóng)具和牛耕大量使用后，我的家產(chǎn)如同滾雪球般，確實是越滾越大，尤其是“私田”越來越多，可下人們大不如以前好用了，怠工者有，逃跑者有，破壞農(nóng)具的也有，真令人頭痛，雖然也殺了幾個，可效果并不好，這可怎么辦呢？謀士：（思考狀后回答）依鄙人看，不如把那些“私田”租給那些奴才去種，收取地租，剩余那點東西留給他們自己用。這樣一來，你想他們不乖乖的了，可田地的大主人仍還是您呀！奴隸主：（略思考后）先生所言極是。今年就把私田租給那些下人們，可我還擔(dān)心，私田不知哪一天就給大王充公了怎么辦？謀士：（慚愧狀）主人，恕本人不才，還真沒有什么好辦法應(yīng)對哪？私田要合法，還得大王說了算。（邊說邊退場）師：假如您是那位謀士的話，你會給那位奴隸主出個什么主意呢？生：把土地租給下人，收取地租，這樣，既增加了收入又調(diào)動了他們的生產(chǎn)積極性。生：讓國王下令，宣布土地私有。（過渡）同學(xué)們的主意都很好，春秋時期，社會生產(chǎn)力顯著提高。戰(zhàn)國時期新興封建制度顯示出巨大優(yōu)越性。經(jīng)濟的發(fā)展引發(fā)了社會變革，下面我們就看一下大變革時代，秦國的商鞅做了些什么？（課件展示）商鞅變法（過渡）重要的社會變革對一個國家、一個民族的歷史進程產(chǎn)生重大的影響，有時會產(chǎn)生劃時代的意義。商鞅變法是這些變革中很重要的一個。讓我們在讀書聲中認識一下商鞅，同學(xué)們最愿意聽哪位同學(xué)朗讀。（課件展示）圖文（左商鞅生平，右商鞅圖）（學(xué)生朗讀）商鞅生平（公元前～公元前）商鞅又稱衛(wèi)鞅，又叫公孫鞅，衛(wèi)國貴族。年輕有為，博學(xué)多才。歲游學(xué)到魏國，做了相國公叔座的家臣，很受公叔座的賞識。一天公叔座得了重病，魏惠王前來看望，公叔座向魏王推薦商鞅，并且建議，如果不用，則殺掉以絕后患。魏王沒有接受公叔座的建議，對商鞅是既不用也不殺。公叔座死后，商鞅聽說秦孝公誠意招賢，便去了秦國，三次面見秦孝公，暢談?wù)沃鲝?。受到秦孝公的賞識，以左庶長身份開始進行改革。先用“立木取信”的辦法取得了良好的輿論效果。后即開始變法，使秦國逐漸富強。公元前年，秦孝公病逝，太子即位，就是秦惠文王。同年，秦惠文王以謀反罪名將商鞅車裂而死，他的親眷也被一起處死。但商鞅變法的事業(yè)卻被繼承下來，終于促使秦國變成了七國中最強的一國。師：你讀的很好。那么，商鞅變法的背景、時間、內(nèi)容、意義是什么？（課件展示）商鞅變法的背景：時間：內(nèi)容：意義：生：看書歸納，回答。師：邊講解邊歸納（課件展示）時間：公元前年、承認土地私有確立了封建土地私有制準(zhǔn)許自由買賣獎勵生產(chǎn)促進經(jīng)濟發(fā)展國富、獎勵耕戰(zhàn)獎勵軍功增強軍隊?wèi)?zhàn)斗力兵強、推行縣制加強了國君對地方的控制師：商鞅變法是在什么情況下進行的？生：鐵農(nóng)具和牛耕在戰(zhàn)國時期得到推廣，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將新開墾的土地變成私產(chǎn)并出租。他們轉(zhuǎn)化為封建地主。租種地主土地的人，變成了農(nóng)民。新興地主階級為了鞏固自己的統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后開展了變法運動。師：商鞅代表哪個階級的利益？生：新興封建地主階級。師：想一想，商鞅變法的措施中哪一條是最重要的？為什么？生：承認土地私有，準(zhǔn)許自由買賣。師：三條措施都有重大作用，但從社會發(fā)展進步的關(guān)鍵因素來看還是經(jīng)濟制度的變革最為重要。獎勵耕戰(zhàn)，其作用是增強了國家的經(jīng)濟、軍事實力；建立縣制的作用是加強了中央集權(quán)、增強了國家的行政職能；承認土地私有，準(zhǔn)許自由買賣，則確立了新興地主階級的土地所有權(quán)地主階級取得合法社會地位。師：想一想，商鞅變法的作用是什么？生：商鞅變法是廢除奴隸制，建立封建制的深刻的社會變革。經(jīng)過商鞅變法，封建制度在秦國確立，促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展，加強了軍隊?wèi)?zhàn)斗力，使秦國很快成為戰(zhàn)國七雄中最富強的國家，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。(課件展示)暢想天地《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？它給予了我們怎樣的啟示？生：學(xué)生討論。師：我們這樣分析這個問題：一場變革成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。商鞅雖死，但變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。師：成功的原因主要有：(課件展示)成功的原因主要有：()順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流；()一定的社會基礎(chǔ)，新興地主階級和廣大民眾支持變法；()變法措施得力，內(nèi)容恰當(dāng)，進行得比較徹底；()得到國君秦孝公的支持。啟示：（）改革從來都不會一帆風(fēng)順，是要付出代價的，順應(yīng)歷史潮流的改革終究會取得勝利。（）商鞅“治世不一道，便國不法古”的勇于改革、創(chuàng)新的精神值得我們學(xué)習(xí)?！綮柟绦〗Y(jié)：(課件展示)封建制度確定地主階級變法運動封建制度確定地主階級變法運動土地私有地主經(jīng)濟產(chǎn)生鐵農(nóng)具牛耕→→→→◆板書設(shè)計(課件展示)戰(zhàn)國時期的社會大變革戰(zhàn)國時期的社會大變革鐵農(nóng)具和牛耕商鞅變法生產(chǎn)力的進步社會大變革動代推表出現(xiàn)內(nèi)容推廣作用引起(課件展示)考考你戰(zhàn)國時期的大變革事例繁多，請同學(xué)們按因果關(guān)系排列順序。（）鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用。（）封建制度逐步確立（）各國掀起變法運動（）一些奴隸主出租土地，轉(zhuǎn)化為封建地主（）大量荒地開墾出來，轉(zhuǎn)化為私田答案：（）（）（）（）（）(課件展示)知識鞏固、下列是一個描寫公元前年生活在關(guān)中地區(qū)的某人發(fā)跡故事，你認為哪個是不可能的（）．他在一次戰(zhàn)爭中殺敵有功，得到了幾十畝土地的賞賜．幾年后，他辛勤耕種這些土地，因糧食喜獲豐收，政府免除了他的徭役．接著，他用賣糧食得來的錢，又添置了幾十畝土地，成了小地主．四十五歲后，他賣掉了所有土地去經(jīng)商，得到政府的獎勵，后來成為擁有雄厚資產(chǎn)的大商人(課件展示)暢想天地閱讀材料：“國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏治理?！薄吨袊鴼v史》第一冊課本請回答：（）材料反映的是哪次變法內(nèi)容？這次變法發(fā)生于哪一年？商鞅變法；公元前年。（）材料中最能反映出這次變法性質(zhì)的內(nèi)容是什么？“國家承認土地私有，允許自由買賣”。（）根據(jù)材料的內(nèi)容和所學(xué)知識，說明這次變法為什么能夠成功？第一，變法順應(yīng)了封建制發(fā)展的歷史趨勢，符合時代發(fā)展的要求；第二，商鞅制訂出了一系列具體的行之有效的辦法；第三，商鞅敢于同舊勢力作斗爭；第四，秦孝公的支持。八、教學(xué)隨筆：、我們要學(xué)會從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時，就必