北京市六十五中20232024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1北京市六十五中20232024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試卷（解析）北京六十五中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中測試語文試卷

一、本大題共1小題，共18分。

1．（18分）閱讀下面材料，完成問題。

材料一

2022年9月29日，C919大型客機取得中國民用航空局型號合格證，標(biāo)志著我國已經(jīng)具備按照國際通行適航標(biāo)準(zhǔn)研制生產(chǎn)大型客機的能力，這是我國大飛機事業(yè)征程上的重要里程碑。

商用飛機作為人類有史以來最復(fù)雜的工業(yè)產(chǎn)品之一，前后關(guān)涉上百萬個零部件，被稱為“現(xiàn)代工業(yè)皇冠上的明珠”。長期以來，全球大飛機市場被空客和波音兩大巨頭壟斷。制造中國自己的大飛機，考量的是中國自主創(chuàng)新的信心、勇氣和水平。

C919大型客機是我國首次按照國際通行適航標(biāo)準(zhǔn)自行研制、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的噴氣式干線客機，最大載客人數(shù)192人，最大航程5555公里。其于2007年立項，2017年首飛。首飛成功后，先后投入6架試飛機和兩架地面試驗機，分別在閻良、南昌、東營、錫林浩特、吐魯番以及敦煌等地進行了試飛取證工作，直到今年8月1日宣布完成取證試飛。這就意味著，C919已經(jīng)獲得了進入民用航空運輸?shù)摹叭雸鋈薄?/p>

過去十年，中國制造邁向高端，新型舉國體制優(yōu)勢凸顯。C919大型客機是我國第一款真正意義上的民航大飛機，全國24個省市、1000余家企事業(yè)單位、30萬人參與了研制工作。以C919為代表，大國重器亮點紛呈、制造業(yè)邁向高端的事實，無不體現(xiàn)出新型舉國體制的獨特優(yōu)勢。

舉國體制是特殊的資源配置與組織方式，由政府統(tǒng)籌調(diào)配全國資源力量，達成相應(yīng)目標(biāo)任務(wù)。新型舉國體制是以原有舉國體制為基礎(chǔ)的繼承與創(chuàng)新。發(fā)展到今天，新型舉國體制有了新的核心任務(wù)——關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)；也有了新的目標(biāo)定位——在若干重要領(lǐng)域形成競爭優(yōu)勢、贏得戰(zhàn)略主動。

在C919的研發(fā)過程中，國內(nèi)數(shù)十所高校參與開展技術(shù)攻關(guān)和研發(fā)，建立了多專業(yè)融合、多團隊協(xié)同、多技術(shù)集成的協(xié)同科研平臺。通過C919等國產(chǎn)民用項目，我國掌握了5大類、20個專業(yè)、6000多項民用飛機技術(shù)，加快了新材料、現(xiàn)代制造等領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的突破。實現(xiàn)國家的重大科技創(chuàng)新戰(zhàn)略、目標(biāo)考核、社會動員、資源配置功能與市場激勵機制運用有效結(jié)合，調(diào)動政府、科研機構(gòu)、企業(yè)等積極參與，進而實現(xiàn)重大科技項目的創(chuàng)新突破，新型舉國體制展現(xiàn)了其在科技重大創(chuàng)新領(lǐng)域中的重要促進作用。

（取材于柴雅欣等人的文章）

材料二

由于民用飛機更強調(diào)經(jīng)濟性和安全性，科研人員除了需要考慮大飛機的先進性和科學(xué)性，也在努力提升飛機的經(jīng)濟性能。飛機的耗油量與飛機的升阻比（升力和阻力的比值）有直接關(guān)系，升阻比越高，飛機的氣動效率越高，耗油量就越少。而飛機的升力主要來源于機翼，全機70%左右的阻力也來源于機翼。因此，為保證飛機座級，避免“油老虎”的出現(xiàn)，在飛機機翼上動腦筋，便成了提高飛機氣動效率的關(guān)鍵。

噴氣式民航客機通常以略低于音速的高亞音速飛行。當(dāng)飛行速度接近音速時，機翼上表面某些區(qū)域的氣流速度可能已經(jīng)達到音速，令飛行阻力急劇增加。第一、二代噴氣式客機采用的多是傳統(tǒng)的古典翼型，古典翼型適合于低速及亞音速飛行，在這種速度范圍內(nèi)，它們具有較高的氣動效率。但是，隨著飛行速度的進一步提高，古典翼型的設(shè)計已不可能適應(yīng)高速巡航飛行的要求。因此，需要尋求一種既能適應(yīng)高速巡航飛行，又能保持較高氣動效率的翼型。

C919的機翼設(shè)計運用的是超臨界翼型。相對于古典翼型，超臨界翼型可使巡航氣動效率提高20%以上，巡航速度提高將近100千米/小時；如果用同一厚度標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計古典翼型和超臨界翼型，超臨界翼型的整體阻力比古典翼型要小8%左右。因此，超臨界翼型具有較大的機翼相對厚度，而這可以減輕飛機的結(jié)構(gòu)重量，增大飛機的結(jié)構(gòu)空間以及燃油的儲藏容積。

在C919飛機上，超臨界機翼與發(fā)動機、機身和吊掛之間還采用了性能更為優(yōu)化的局部融合設(shè)計，這些設(shè)計進一步提高了C919飛機的經(jīng)濟性和安全性。通常，飛機發(fā)動機的安裝位置與機翼較近，兩者之間難免產(chǎn)生阻力干擾。設(shè)計人員經(jīng)過反復(fù)論證研究，采用局部融合方案，使發(fā)動機與機翼之間的阻力干擾達到了“1+1＜2”的設(shè)計效果，讓兩者一起面對的阻力小于分別面對時的阻力之和。吊掛，則是發(fā)動機和機翼之間的一個狹窄通道，C919飛機采用的是IPS吊掛?；谶@種吊掛寬度較大的特點，設(shè)計人員在機翼前緣進行了融合設(shè)計，在不破壞壓力分布的情況下，能讓機翼晚些到達失速安全邊界，從而提高了飛機飛行的安全性。

（取材于仰山的文章）

（1）根據(jù)材料一，下列有關(guān)C919的表述，不正確的一項是

A.符合國際通行適航標(biāo)準(zhǔn)。

B.屬于一種噴氣式干線客機。

C.歷經(jīng)多年多地試飛取證。

D.是最復(fù)雜的商用大型飛機。

（2）根據(jù)材料一，下列有關(guān)新型舉國體制的理解，不正確的一項是

A.其與傳統(tǒng)的舉國體制有著本質(zhì)不同。

B.其核心任務(wù)指向科技的創(chuàng)新與突破。

C.其有利于集中調(diào)配社會多方面資源。

D.其能有效結(jié)合政府功能與市場機制。

（3）根據(jù)材料二，下列有關(guān)超臨界翼型的表述，不正確的一項是

A.其機翼升力較大，阻力相對較小，故升阻比較高。

B.其應(yīng)用于高速巡航飛行的飛機時，能夠減少油耗。

C.其依靠降低機翼厚度，來減小飛機飛行時的阻力。

D.其與古典翼型相比，有助于提高飛機的氣動效率。

（4）根據(jù)材料一和材料二，下列理解或推斷，正確的一項是

A.中國的商用大飛機在技術(shù)方面必須全程自主研發(fā)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)。

B.新型舉國體制的基本目標(biāo)，在于調(diào)動更多人員、單位、團隊參加研發(fā)。

C.民用飛機在技術(shù)研發(fā)和改進時，通常會將其經(jīng)濟性放在優(yōu)先位置考慮。

D.第一、二代噴氣式民航客機若以音速巡航飛行，氣動效率會明顯不足。

（5）綜合材料一和材料二，簡要陳述C919研發(fā)成功帶來的啟示。

二．本大題共1小題，共23分。

2．（18分）閱讀下面文言文，完成問題。

秦始皇十八年，取韓；二十二年，取魏；二十五年，取趙、取楚；二十六年，取燕、取齊，初并天下。蘇子曰：秦并天下，非有道也，特巧耳，非幸也。然吾以為巧于取齊，而拙于取楚，其不敗于楚者，幸也。

嗚呼！秦之巧，亦創(chuàng)智伯而已。魏、韓肘足接而智伯死。秦知創(chuàng)智伯，而諸侯終不知師魏、韓。秦并天下，不亦宜乎！齊湣王死，法章立，君王后佐之，秦猶伐齊也。法章死，王建立六年而秦攻趙，齊、楚救之。趙乏食，請粟于齊，而齊不予。秦遂圍邯鄲，幾亡趙。趙雖未亡，而齊之亡形成矣。秦人知之，故不加兵于齊者四十余年。

夫以法章之才而秦伐之，建之不才而秦不伐，何也？太史公曰：“君王后事秦謹(jǐn)，故不被兵?！狈蚯赜⑻煜露?，豈以謹(jǐn)故置齊也哉？吾故曰“巧于取齊”者，所以慰齊之心，而解三晉之交也。齊、秦不兩立，秦未嘗須臾忘齊也，而四十余年不加兵者，豈其情乎？齊人不悟而與秦合，故秦得以其間取三晉。三晉亡，齊蓋岌岌矣。方是時，猶有楚與燕也，三國合，猶足以拒秦。秦大出兵伐楚、伐燕，而齊不救，故二國亡，而齊亦虜不閱歲，如晉取虞、虢也，可不謂巧乎？二國既滅，齊乃發(fā)兵守西界，不通秦使。嗚呼！亦晚矣。

秦初遣李信以二十萬人取楚，不克，乃使王翦以六十萬攻之，蓋空國而戰(zhàn)也。使齊有中主具臣，知亡之無日，而掃境以伐秦，以久安之齊，而入?yún)挶仗撝?，覆秦如反掌也。吾故曰“拙于取楚”。然則奈何？曰：古之取國者必有數(shù)。如取齠齒也，必以漸，故齒脫而兒不知。今秦易楚，以為齠齒也可拔，遂抉其口，一拔而取之，兒必傷，吾指為嚙。故秦之不亡者，幸也，非數(shù)也。

（取材于《東坡志林》）

解釋：智伯：晉國四卿（智伯、韓康子、魏桓子、趙襄子）中最為強大的一家，后來被韓、魏、趙三家聯(lián)手攻滅瓜分。三家史稱“三晉”。君王后：齊襄王田法章的王后，齊王田建的生母。晉取虞、虢：春秋時期，晉國向虞國借路，出兵攻打虢國。晉國滅虢后，回師途中滅了虞國。

（1）下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.非有道也，特巧耳特：特別

B.秦遂圍邯鄲，幾亡趙幾：幾乎

C.而齊之亡形成矣形：局勢

D.豈以謹(jǐn)故置齊也哉置：放過

（2）下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是

A.請粟于齊州司臨門，急于星火（《陳情表》）

B.趙雖未亡他植者雖窺伺效慕（《種樹郭橐駝傳》）

C.齊人不悟而與秦合時矯首而遐觀（《歸去來兮辭》）

D.齊乃發(fā)兵守西界而陋者乃以斧斤考擊而求之（《石鐘山記》）

（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是

A.秦知創(chuàng)智伯，而諸侯終不知師魏、韓

秦國知道以智伯為戒，但諸侯始終不知道效法魏、韓

B.秦人知之，故不加兵于齊者四十余年

秦人知道趙國沒有亡國，所以不對齊國用兵四十多年

C.君王后事秦謹(jǐn)，故不被兵

君王后事奉秦國恭謹(jǐn)，所以沒有遭到攻伐

D.今秦易楚，以為齠齒也可拔

現(xiàn)在秦國輕視楚國，認(rèn)為（楚國）像小孩快要脫落的牙齒般可以拔掉

（4）根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是

A.蘇軾說“秦并天下，不亦宜乎”有諷刺六國未能聯(lián)合而滅亡的意味。

B.蘇軾用晉滅虞、虢的故事，說明秦伐楚、伐燕后，滅齊的進展迅速。

C.蘇軾認(rèn)為秦國攻打楚國沒有循序漸進而是傾盡全國之力，存在風(fēng)險。

D.蘇軾通過分析秦取齊、楚的策略，認(rèn)為秦最終能統(tǒng)一天下是僥幸的。

（5）請結(jié)合文章內(nèi)容，概述蘇軾認(rèn)為齊滅亡的原因。

3．（5分）閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。

①季康子問：“仲由可使從政也與？”子曰：“由也果，于從政乎何有？”曰：“賜也可使從政也與？”曰：“賜也達，于從政乎何有？”曰：“求也可使從政也與？”曰：“求也藝，于從政乎何有？”

（《論語雍也》）

②子曰：“君子易事而難說也。說之不以道，不說也；及其使人也，器之。小人難事而易說也。說之雖不以道，說也；及其使人也，求備焉?！?/p>

（《論語子路》）

③子曰：“為命，裨諶草創(chuàng)之，世叔討論之，行人子羽修飾之，東里子產(chǎn)潤色之。”

（《論語憲問》）

解釋：說：通“悅”。器：使用。命：指外交辭令。裨諶、世叔、子羽均為鄭國大夫。行人，官名，古代外交官。子產(chǎn)，鄭國的卿。

（1）解釋第①則中畫橫線的句子。

（2）上述材料反映了孔子在使用人才方面有著怎樣的見解？請任選兩則簡要說明。

二、本大題共1小題，共25分。

4．（12分）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

之宣城出新林浦向板橋

謝朓

江路西南永，歸流東北騖。

天際識歸舟，云中辨江樹。

旅思倦搖搖，孤游昔已屢。

既歡懷祿情，復(fù)協(xié)滄洲趣。

囂塵自茲隔，賞心于此遇。

雖無玄豹姿，終隱南山霧。

解釋：此詩作于詩人離別金陵出任宣城太守之際。騖：疾馳。滄洲：隱士的居處。玄豹：傳說南山有玄豹，恐皮毛為雨霧所損，居洞中不去覓食；《列女傳》載，陶答子妻借玄豹表述對丈夫為官“名譽不興，家富三倍”的痛心。

（1）下列對詩句的理解，不正確的一項是

A.“江路”二句寫詩人離別金陵，乘舟逆江流而行，前往宣城任太守。

B.“天際”二句寫詩人極目遠望那天水相接處的點點帆影和離離江樹。

C.“既歡”二句寫詩人赴任途中經(jīng)過“懷祿”“滄洲”，欣賞秀麗風(fēng)景。

D.“囂塵”二句中的“茲”與“此”，其義均與詩人“之宣城”事相關(guān)。

（2）下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是

A.前四句的“江路”句與“歸流”句、“天際”句與“云中”句分別構(gòu)成鮮明的對比。

B.“旅思”二句承上啟下，其中“搖搖”一詞既指江舟顛簸之感又指思緒恍惚之態(tài)。

C.“終隱”句中的“南山”既呼應(yīng)題目中的“宣城”，又呼應(yīng)“歸流”句中的“東北”。

D.此詩先景后情且以樂景襯托哀情，結(jié)構(gòu)完整；語言清淡質(zhì)樸，情思豐富而又蘊藉。

（3）詩人抒發(fā)了哪些復(fù)雜的情志？請結(jié)合詩句簡要分析。

5．（8分）在橫線處填寫作品原句。

（1）李白、李賀和李商隱同為浪漫主義詩人，但詩風(fēng)有別，異彩紛呈?！妒竦离y》中“連峰去天不盈尺，”句見豪放雄奇；《李憑箜篌引》中“昆山玉碎鳳凰叫，”句展瑰麗神奇；《錦瑟》中“，望帝春心托杜鵑”句顯隱晦迷離。

（2）“水”常常被詩人借用以抒情。李白在《將進酒》中所寫“，奔流到海不復(fù)回”，借黃河水奔流到海的氣勢抒發(fā)豪邁之情；蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中所寫“亂石穿空，，卷起千堆雪”，借長江水拍擊堤岸的力量抒發(fā)懷古之情。

（3）中國詩人與酒有著不解之緣?！稊M行路難（其四）》中不能安于宿命的鮑照，“，舉杯斷絕歌《路難》”；《客至》中剛剛安居草堂的杜甫，盡管盤中菜肴簡單，且“”，也愿與鄰翁對飲；《登快閣》中知音難覓的黃庭堅，也只能無奈慨嘆“”?？梢娋剖且后w的詩，詩成了情釀的酒。

6．（5分）根據(jù)要求，回答問題。

《紅樓夢》第三回，林黛玉初進賈府，王夫人對她說：

“你舅舅今日齋戒去了，再見罷。只是有一向話囑咐你：你三個姊妹倒都極好，以后一處念書認(rèn)字學(xué)針線，或是偶一頑笑，都有盡讓的。但我不放心的最是一件；我有一個孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的?！?/p>

（1）選文中加點人物指的是

A．賈赦

B．賈政

C．賈璉

D．賈珍

（2）王夫人為什么說自己的兒子是“孽根禍胎”“混世魔王”？請結(jié)合《紅樓夢》中寶玉的兩處言行談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、本大題共1小題，共18分。

7．（18分）閱讀下面作品，完成下列各題。

途中

今天是個瀟灑的秋日，飄著零雨，我坐在電車?yán)?，看到沿途店里的伙計們差不多都是懶洋洋地在那里談天，看報，喝茶——喝茶的尤其多，因為今天實在有點冷起來了。還有些只是倚著柜頭，望望天色。總之紛紛擾擾的十里洋場頓然現(xiàn)出閑暇悠然的氣概，高樓大廈的商店好像都化做三間兩舍的隱廬，里面那班平常替老板掙錢、向主顧陪笑的伙計們也居然感到了生活余裕的樂處，正在拉閑扯散地過日，仿佛全是古之隱君子了。

到了北站，換上去西鄉(xiāng)的公共汽車，雨中的秋之田野是別有一種風(fēng)味的。外面的蒙蒙細雨是看不見的，看得見的只是車窗上不斷來臨的小雨點，同河面上錯雜得可喜的纖纖雨腳。此外還有粉般的小雨點從破了的玻璃窗進來，棲止在我的臉上。我雖然有些寒戰(zhàn)，但是受了雨水的洗禮，精神變成格外地清醒。

我是個最喜歡在十丈紅塵里奔走于道路的人。我現(xiàn)在每天在路上的時間差不多總在兩點鐘以上，這已經(jīng)有好幾月了，我卻一點也不生厭，天天走上電車，老是好像開始蜜月旅行一樣。車子里面和路上的人們具有萬般色相，你坐在車?yán)?，只要你睜大眼睛不停地觀察三十分鐘，你差不多可以在所見的人們臉上看出人世一切的苦樂感覺同人心的種種情調(diào)。并且在路途中我們的心境是最宜于靜觀、最能吸收外界刺激的。我們通?？偸怯惺赂?，正經(jīng)事也好，歪事也好，我們的注意力免不了特別集中在一點上，只有路途中，尤其走熟了的長路，在未到目的地以前，我們的方寸是悠然的，不專注于一物，卻無所不留神，在匆匆忙忙的一生里，我們此時才得好好地看一看人生的真況。所以無論從哪一方面說，途中是認(rèn)識人生最方便的地方。

車中、船上、人行道可說是人生博覽會的三張入場券，可惜許多人把它們當(dāng)做廢紙，空走了一生的路。我們有一句古話“讀萬卷書，行萬里路”，所謂行萬里路自然是指走遍名山大川，通都大邑，但是我覺得換一個解釋也是可以。一條路你來往走了幾萬遍，湊成了萬里這個數(shù)目，只要你真用了你的眼睛，你就可以算是懂得人生的人了。

有意的旅行倒不如通常的走路那樣能與自然更見親密。旅行的人們心中只惦著他的目的地，精神是緊張的，實在不宜于裕然地接受自然的美景。天下的風(fēng)光是活的，并不拘泥于一谷一溪，一洞一巖。旅行的人們所看的卻多半是這些名聞四海的死景，人人莫名其妙地照例贊美的勝地。這又何苦呢？只有自己發(fā)現(xiàn)的美景對著我們才會有貼心的親切感覺，才會感動整個心靈，而這些好景卻大抵是得之偶然，絕不能強求。所以有時因公外出，在火車中所瞥見的田舍風(fēng)光會深印在我們的心坎里，而花了盤纏告了病假去賞玩的名勝倒只是如煙如霧地浮動在記憶的海里。

我坐在車?yán)?，任它一上一下，一左一右地跳蕩，看著老看不完的十八世紀(jì)長篇小說，有時合著書隨便望一望外面天氣，忽然覺得青翠迎人，遍地散著香花，晴天現(xiàn)出不可描摹的藍色。我頓然感到春天已到大地，神魂飛在九霄云外了。再去細看一下，好景早已過去，明天再走到原地，一切雖然仍舊，總覺得有所不足，與昨天是不同的，于是乎那天的景色永留在我的心里。真真的好景都該這樣一瞬即逝，永不重來。

在熱狂的夏天，風(fēng)雪載途的冬季，我也常常出乎意料地獲得不可名狀的妙境，它們滋潤著我的心田，真是陸放翁所謂的“何處樓臺無月明”。走路的確是了解自然的捷徑。

雨雪霏霏，楊柳依依，這些境界只有行人才有福享受。許多奇情逸事也都是靠著幾個人的漫游而產(chǎn)生的。《西游記》《鏡花緣》《老殘游記》等不可一世的杰作，沒有一個不是以“行”為骨子的，所說的全是途中的一切。我覺得文學(xué)的浪漫題材在愛情以外，就要數(shù)到“行”了。陸放翁是個豪爽不羈的詩人，而他最出色的杰作卻是那些記行的七言。我們隨便抄下兩首，來代我們說出“行”的浪漫性罷!

劍南道中遇微雨

衣上征塵雜酒痕，遠游無處不銷魂。此身合是詩人未，細雨騎驢入劍門。

南定樓遇急雨

行遍梁州到益州，今年又作度瀘游。江山重復(fù)爭供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓。

人語朱離逢峒獠，棹歌欸乃下吳舟。天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。

因為“行”是這么會勾起含有詩意的情緒的，所以我們從“行”可以得到極愉快的精神之樂。

我們從搖籃到墳?zāi)挂膊贿^是一條道路，當(dāng)我們正寢以前，我們可說是老在途中。途中自然有許多的苦辛，然而四周的風(fēng)光和同路的旅人都是極有趣的，值得我們跋涉這程路來細細鑒賞。除開這條悠長的道路外，我們并沒有別的目的地，最要緊的，是培養(yǎng)一個易感的心境，而不要閉著眼睛，朦朦一生，始終沒有看到世界。

1929年11月5日

（取材自梁遇春同名散文）

（1）下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是

A．雨中的秋之田野是別有一種風(fēng)味的風(fēng)味：趣味、情致

B．我們的方寸是悠然的方寸：尺度、界限

C．任它一上一下，一左一右地跳蕩跳蕩：顛簸、晃動

D．……《老殘游記》等不可一世的杰作不可一世：當(dāng)時沒有能比得上的

（2）下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是

A．途中描摹細雨，調(diào)動了視覺、觸覺等感官，給人一種身臨其境之感。

B．平常做事，我們的注意力總是特別集中于一點，無法看出人世一切苦樂。

C．對“行萬里路”的理解非同尋常，肯定了普通日?！靶新贰钡囊饬x。

D．引用陸游的兩首詩歌，借此說明歷來不乏敘寫“行路”浪漫的杰作。

（3）為什么“最喜歡在十丈紅塵里奔走于道路”？請結(jié)合文章內(nèi)容概括。

（4）好文章起筆歷來講究，請簡要分析本文首段有哪些妙處。

五、本大題共1小題，共66分。

8．（6分）語言基礎(chǔ)運用。

①在呈現(xiàn)漢字書寫的生動性與豐富性方面，毛筆居功至偉。②殷商時代，先民已經(jīng)使用錐體毛筆作為書寫工具。③現(xiàn)在所見最早的古筆，是長沙左家公山楚墓出土的戰(zhàn)國晚期的毛筆。④出土?xí)r，毛筆套在一枝小竹管內(nèi)，竹制筆桿長18.5厘米，徑0.4厘米，筆毛長2.5厘米，筆鋒尖挺。⑤毛筆是有彈性的軟筆，能寫出各種形態(tài)的點畫，呈現(xiàn)生動豐富的筆勢，所謂“筆軟則奇怪生焉”。⑥書寫時，筆毫?xí)冃巍P頭彎，筆鋒分叉或扭絞，又可謂“筆軟而麻煩生焉”。⑦何況，習(xí)書練字也是訓(xùn)練使用毛筆，學(xué)會控制毛筆。⑧書家書法水平的高下，也由用筆的能力見分曉。⑨書寫有“法”，法是通行的規(guī)則；書寫有“道”，道通書者的意趣。

（1）下列說法不正確的一項是

A.①句中加點的“居功至偉”使用無誤。

B.⑤⑥兩句中的畫線語句可以互換位置。

C.⑦句中的“何況”應(yīng)該換為“因此”。

D.⑨句中的兩處畫線語句不能互換位置。

（2）不改變句意，請用“取決于”改寫文段中的⑧句，將解析寫在答題卡上。

六.微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

9．（10分）“留一本好書，傳悅讀之趣”，學(xué)生會發(fā)起畢業(yè)生向校圖書館贈書活動。你準(zhǔn)備送哪本書給學(xué)弟學(xué)妹？請結(jié)合你的閱讀感受在書的扉頁寫一段寄語。要求：語言簡明、得體，感情真摯。

10．有人提議在火車上設(shè)置“學(xué)習(xí)車廂”，提供必要的設(shè)施，營造安靜的氛圍，方便有需求的旅客使用。你支持這一提議嗎？請談?wù)勛约旱目捶?。要求：觀點明確，理由充分。

11．請以“深信”為題寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動。

七．作文（50分）

12．（50分）按要求寫作，不少于700字。

《荀子》中說：“道雖邇，不行不至?！笔堑?，如果不邁開雙腿向前走，即使是很近的路，也永遠到達不了目的地。何況，個人成長、事業(yè)進步、國家發(fā)展、文明延續(xù)，都有一條漫長的路要走。“行”是到達遠方所必需的。

這段文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以“行以致遠”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據(jù)充實，論證合理，書寫清晰。

參考解析與試題解答

一、本大題共1小題，共18分。

1．（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。

（2）本題考查學(xué)生對內(nèi)容的把握能力。解答此題時，重點把握句子，分析其關(guān)鍵，再填寫成語。

（3）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

（4）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項。

（5）本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。

（1）D.原文“C919大型客機是我國首次按照國際通行適航標(biāo)準(zhǔn)自行研制、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的噴氣式干線客機”“首飛成功后，先后投入6架試飛機和兩架地面試驗機，分別在閻良、南昌、東營、錫林浩特、吐魯番以及敦煌等地進行了試飛取證工作，直到今年8月1日宣布完成取證試飛”。

故選：D。

（2）A.“有著本質(zhì)不同”錯誤，原文“新型舉國體制是以原有舉國體制為基礎(chǔ)的繼承與創(chuàng)新。發(fā)展到今天，新型舉國體制有了新的核心任務(wù)——關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)；也有了新的目標(biāo)定位——在若干重要領(lǐng)域形成競爭優(yōu)勢、贏得戰(zhàn)略主動”。

故選：A。

（3）C.“依靠降低機翼厚度”錯誤，原文“如果用同一厚度標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計古典翼型和超臨界翼型，超臨界翼型的整體阻力比古典翼型要小8%左右。因此，超臨界翼型具有較大的機翼相對厚度，而這可以減輕飛機的結(jié)構(gòu)重量，增大飛機的結(jié)構(gòu)空間以及燃油的儲藏容積”。

故選：C。

（4）A.“在技術(shù)方面必須全程自主研發(fā)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)”錯誤，原文“過C919等國產(chǎn)民用項目，我國掌握了5大類、20個專業(yè)、6000多項民用飛機技術(shù)，加快了新材料、現(xiàn)代制造等領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的突破”。

B.“基本目標(biāo)”錯誤，原文“新型舉國體制是以原有舉國體制為基礎(chǔ)的繼承與創(chuàng)新。發(fā)展到今天，新型舉國體制有了新的核心任務(wù)——關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)；也有了新的目標(biāo)定位——在若干重要領(lǐng)域形成競爭優(yōu)勢、贏得戰(zhàn)略主動”。

C.“通常會將其經(jīng)濟性放在優(yōu)先位置考慮”錯誤，原文“由于民用飛機更強調(diào)經(jīng)濟性和安全性，科研人員除了需要考慮大飛機的先進性和科學(xué)性，也在努力提升飛機的經(jīng)濟性能”。

故選：D。

（5）“以C919為代表，大國重器亮點紛呈、制造業(yè)邁向高端的事實，無不體現(xiàn)出新型舉國體制的獨特優(yōu)勢”可知，中國制造邁向高端，需要充分發(fā)揮新型舉國體制的優(yōu)勢。“造中國自己的大飛機，考量的是中國自主創(chuàng)新的信心、勇氣和水平”可知，打破國際市場的壟斷局面，需要有自主創(chuàng)新的信心、勇氣和水平。“發(fā)展到今天，新型舉國體制有了新的核心任務(wù)——關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)；也有了新的目標(biāo)定位——在若干重要領(lǐng)域形成競爭優(yōu)勢、贏得戰(zhàn)略主動”可知，在重要領(lǐng)域形成競爭優(yōu)勢贏得戰(zhàn)略主動，必須要掌握關(guān)鍵核心技術(shù)?！半S著飛行速度的進一步提高，古典翼型的設(shè)計已不可能適應(yīng)高速巡航飛行的要求。因此，需要尋求一種既能適應(yīng)高速巡航飛行，又能保持較高氣動效率的翼型”可知，科技產(chǎn)品的研制和改進，需要抓住問題要害，實現(xiàn)技術(shù)上的突破。

解析：

（1）D

（2）A

（3）C

（4）D

（5）①中國制造邁向高端，需要充分發(fā)揮新型舉國體制的優(yōu)勢；②打破國際市場的壟斷局面，需要有自主創(chuàng)新的信心、勇氣和水平；③在重要領(lǐng)域形成競爭優(yōu)勢贏得戰(zhàn)略主動，必須要掌握關(guān)鍵核心技術(shù)；④科技產(chǎn)品的研制和改進，需要抓住問題要害，實現(xiàn)技術(shù)上的突破。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表述的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

二．本大題共1小題，共23分。

2．（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。解答此類題目，要求在理解整句話及其語境的基礎(chǔ)上，針對題干要求做具體分析。

（3）本題考查學(xué)生對文言文相關(guān)語句翻譯的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，仔細比對重要詞語解釋，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的推斷能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（5）本題考查學(xué)生對文言文相關(guān)內(nèi)容的篩選與整合能力。答題時要通讀文本，根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息，并用簡潔的語言進行整合。

（1）A.特，只是。句意：不符合征戰(zhàn)之道，只是取巧罷了。

故選：A。

（2）A.于，介詞，表對象，譯為“向”；句意：向齊國請求支援糧食。于，介詞，表比較，譯為“比”；句意：州官登臨家門，比流行還要快。

B.雖，連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“雖然”；句意：趙國雖然沒有滅亡。雖，連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“雖然”；句意：其他種樹的人雖然暗中觀察、羨慕效仿。

C.而，連詞，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”；句意：齊國人還沒有省悟卻與秦國聯(lián)合。而，連詞，表修飾，不譯；句意：不時地抬頭向遠處看看。

D.乃，副詞，表時間，譯為“才”；句意：齊國才發(fā)兵把守西面的邊境。乃，副詞，表語氣，譯為“竟然”；句意：竟然拿著斧子敲敲打打地去考察石頭的聲音。

故選：B。

（3）B.“秦人知之，故不加兵于齊者四十余年”中“之”的解釋有誤，應(yīng)是代詞，指“而齊之亡形成矣”。句意：秦國知道齊國必亡的局勢已經(jīng)形成，所以四十年時間沒有對齊國用兵。

故選：B。

（4）B.“說明秦伐楚、伐燕后，滅齊的進展迅速”理解不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“說明秦伐楚、伐燕后，滅齊的易如反掌”。

故選：B。

（5）蘇軾認(rèn)為齊滅亡的原因是在很早就已經(jīng)形成定局了，原文“趙乏食，請粟于齊，而齊不予。秦遂圍邯鄲，幾亡趙。趙雖未亡，而齊之亡形成矣。秦人知之，故不加兵于齊者四十余年”，意思是說，當(dāng)年秦國攻打趙國的時候，趙國向秦國請求糧食支援，齊國沒有提供支援，使得秦國圍攻趙國都城邯鄲，趙國雖然沒有被滅掉，但也接近滅亡了，這樣齊國勢必滅亡的局面就已經(jīng)形成了。秦人懂得這個道理，所以四十年沒有對齊國用兵?？筛爬椋翰灰娡鲒w給齊埋下必死之因。

其中的原因蘇軾進一步解釋“所以慰齊之心，而解三晉之交也……齊人不悟而與秦合，故秦得以其間取三晉。三晉亡，齊蓋岌岌矣”，意思是說，（秦國）不加兵于齊，是要安撫齊國之心，解除三晉（韓、魏、趙）之間的交情……齊國不明白卻要和秦國聯(lián)合，所以秦國得以離間滅掉三晉，三晉滅亡，齊國就岌岌可危了”?？筛爬椋翰晃蛉龝x滅亡給齊帶來岌岌可危的后果。

“有楚與燕也，三國合，猶足以拒秦。秦大出兵伐楚、伐燕，而齊不救，故二國亡，而齊亦虜不閱歲，如晉取虞、虢也，可不謂巧乎？”意思是說，齊國如果能和楚、燕聯(lián)合，還可以對抗秦國，但是當(dāng)秦國傾盡兵力攻伐楚國、燕國時，齊國也沒有去救援，最后不到一年時間，齊國也被秦國滅掉。蘇軾還特別提到，秦國攻打楚國“蓋空國而戰(zhàn)也”，是傾盡全國兵力，國內(nèi)空虛無兵之時，“使齊有中主具臣，知亡之無日，而掃境以伐秦，以久安之齊，而入?yún)挶仗撝兀睬厝绶凑埔病?，最有利時機如果齊國把握，可以一舉滅秦，在秦國最愚笨的滅楚一戰(zhàn)中，齊國也沒有行動，這純粹是秦國的僥幸了?？筛爬椋撼鲅鄿缍痪?，坐等滅亡；千載難逢滅秦時，視而不見。

解析：

（1）A

（2）B

（3）B

（4）B

（5）不見亡趙給齊埋下必死之因；不悟三晉滅亡給齊帶來岌岌可危的后果；楚亡燕滅而不救，坐等滅亡；千載難逢滅秦時，視而不見。

文言文虛詞“而”的用法：

1.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”“可是”“卻”。

2.表示偏正關(guān)系，連接狀語和中心詞，相當(dāng)于“著”“地”等，或不譯。

3.表示假設(shè)關(guān)系，連接主語和謂語，相當(dāng)于“如果”“假使”。

4.表示并列關(guān)系，相當(dāng)于“又”“和”或不譯。

5.表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“接著”“就”“才”或不譯。

6.表示遞進關(guān)系，相當(dāng)于“并且”“而且”。

7.表示因果關(guān)系，相當(dāng)于“因而”。

8.表示目的關(guān)系，如：縵立遠視，而望幸焉。

3．（1）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

（2）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

（1）達：通情達理；何有：賓語前置，應(yīng)是“有何”，有什么困難。譯文：端木賜通情達理，讓他治理政事有什么困難呢？

（2）第①則材料中季康子分別詢問是否可以讓子路、端木賜、冉求參與政事，孔子分別說出了他們的優(yōu)點，認(rèn)為他們可以參與政事，說明他認(rèn)為使用人才應(yīng)該用其所長。第②則材料中說到了君子是很容易與之共事的但是難以取悅于他，需要用正當(dāng)?shù)姆绞饺偹艜吲d，用人時才可以良才適用。小人正好相反。說明按各人的才德適當(dāng)使用，不可求全責(zé)備。第③則材料中對于一份外交文件，每個人都參與其中的一個流程，主要是考慮到每個人的長處不同，說明孔子主張各盡所長，博采眾長，實現(xiàn)人才最佳組合。

解析：

（1）端木賜通情達理，讓他治理政事有什么困難呢？

（2）第①則：用其所長，避其所短。第②則：按各人的才德適當(dāng)使用，不可求全責(zé)備。第③則：各盡所長，博采眾長，實現(xiàn)人才最佳組合。

參考譯文：

季康子問：“子路可以讓他參與政事嗎？”孔子說：“子路果斷，對于參與政事有什么呢？”又問：“端木賜可以讓他參與政事嗎？”孔子說：“端木賜通達，對于參與政事有什么呢？”又問：“冉求可以讓他參與政事嗎？”孔子說：“冉求多才多藝，對于參與政事有什么呢？”

（《論語雍也》）

孔子說：“君子易于共事而難以取悅于他，用不正當(dāng)?shù)姆绞饺ト傆谒?，他不會高興；等到用人的時候，他會量才適用。小人難以共事卻容易取悅，用不正當(dāng)?shù)姆绞饺ト偹?，他也會高興的；等到用人的時候，他卻會對人求全責(zé)備?！?/p>

（《論語子路》）

孔子說：“鄭國制訂外交文件，由裨諶起草，世叔提出意見，外交官子羽修改，東里子產(chǎn)作加工潤色。”

（《論語憲問》）

在測試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的測試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

二、本大題共1小題，共25分。

4．（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對詩歌思想感情的理解和分析能力，答題時要通讀全詩，結(jié)合具體詩句來分析，要言之有據(jù)。

（1）C.“懷祿”不是地名，為懷戀仕途之意。這兩句是說又要當(dāng)官，有俸祿可以享用，又喜歡做隱士，正合乎自已志趣追求。

故選：C.

（2）A.“天際”與“云中”兩句不存在對比關(guān)系。句意是：江面上點點帆影，消逝在遠方的天空，那是歸去的舟船，遠處江岸還有約隱約現(xiàn)的樹林，那樹林的深處，不正是我的家鄉(xiāng)嗎？可見兩句是并列關(guān)系，不是對比。

C.“終隱”句中的“南山”與“歸流”句中的“東北”不存在呼應(yīng)關(guān)系。開頭寫的“東北”是啟程時回頭看向家的方向，與之相呼應(yīng)的是“西南”，這個前行的方向。結(jié)尾的“南山”是此去赴任之地，那里有可以隱居的“南山”，不是實指，虛寫，代指隱居之地。兩者之間沒有呼應(yīng)關(guān)系。

D.“樂景襯哀情”錯誤。這首詩開頭寫景不是樂景，寫前行江路漫長，寫遠處帆影點點，遠處若隱若現(xiàn)的樹木，都是哀景，以哀景寫哀情。

故選：B。

（3）本詩抒發(fā)的情感比較復(fù)雜：開頭四句，“江路西南永，歸流東北騖。天際識歸舟，云中辨江樹”，寫踏上征途，望向前路漫長迷茫，回望故鄉(xiāng)，書寫眷戀金陵、去國懷鄉(xiāng)的愁緒。舟行途中，思潮翻滾，“既歡懷祿情，復(fù)協(xié)滄洲趣。囂塵自茲隔，賞心于此遇”，則寫遠赴宣稱，既有仍有官可做的歡愉之情，又有可遠離京城是非之地的自我寬解，甚至為可以盡享山林之樂，對隱居山林滿懷向往。結(jié)尾兩句“雖無玄豹姿，終隱南山霧”運用典故，以“玄豹”喻自已雖為一郡之守，并無美德，也未必能治好此郡，但自已卻深愛名聲，絕不會做陶答子那樣貧污、弄貧國家的事。從字面意義看，是借外任隱遁遠禍，但更深的意義是說自己將以淡泊心境處理政務(wù)?？梢娫敢鈶褢偈送局暮蜑楣賽巯u、不牟私利之志，又有散淡閑適（或向往隱居生活）之意。

解析：

（1）C

（2）B

（3）既有眷戀金陵、去國懷鄉(xiāng)的愁緒，又有遠離京城是非之地的自我寬解；②既有倦于行旅的孤寂之感，又有赴任的歡愉之情；③既有懷戀仕途之心和為官愛惜名譽、不牟私利之志，又有散淡閑適（或向往隱居生活）之意。

譯句：

抬眼望去，西南方向江流漫長；回頭顧望，東北方向流水迅疾。

遠處帆影點點，那是歸去的船只。天邊云霧中樹林，那是金陵家的方向。

行舟晃動啊，心情也跟著搖蕩起來。一個人遠行很多次了，今日卻心神不寧。

既有為官享俸的歡愉，又有隱居避禍的多種滋味。

以后那些紛紛擾擾與我隔離開來，我應(yīng)該高興于這番遠行。

我雖然沒有玄豹那樣的美德，但我可以在高山云霧間隱居。

賞析：

這是一首旅途抒懷的詩。詩中表述了自己倦于行旅的感情，同時也表示愿意遠離囂塵的都城去過隱居的生活。最后流露出遠害避禍的思想。

全詩十二句分二層。第一層開頭四句，寫自已離開建康乘船逆流西行。第一、二句“江路西南永，歸流東北鶩”，點明此行溯流而上，與江水相背而行，水長路遠。此時詩人想，江水尚知道入海為歸，而人卻辭別故土而去。這時詩人對歸海的江水感慨萬千，羨慕不已。他又遙想，水流歸海的途中正經(jīng)過自已的家鄉(xiāng)京邑，思鄉(xiāng)之情油然而生。“永”與“鶩”不但形容了逆流而上與順流而下的不同水速，而且融入了自已思念故鄉(xiāng)的真情實感。第三、四句“天際識歸舟，云中辨江樹”，由近寫到遠，繼續(xù)寫江舟遠行時的景物，表述自已不舍的眷念。江面上點點帆影，消逝在遠方的天空，但它仍是歸去的舟船，再向前看，遠處江岸還有約隱約現(xiàn)的樹林，那樹林的深處，不正是我的家鄉(xiāng)嗎？一字一句，情真意切。詩人以“識”與“辨”兩字寫出自己當(dāng)時回望故鄉(xiāng)專注與眷念的心緒。

前四句是寫景，后八句是抒情。第二層后八句。詩的第五、六句“旅思倦搖搖，孤游昔已屢”，搖搖，心神不定貌，這里是雙關(guān)。一是寫眼前濤濤的江水使船顛簸，搖晃不定。二是寫當(dāng)時的心情。在離開京邑赴宣城前夕，南齊在一年（495）之內(nèi)換了三個皇帝，其中之一就是謝朓充任中軍記室的新安王，他僅做了三個月的皇帝。新安王登基之時，謝朓連遷驃騎諮議、中書詔浩、中書郎官職。明帝廢新安王，謝朓官職雖未動，但他心有余悸。第二年就被外放出任宣城太守。這時的他心情復(fù)雜，他既對京邑留戀，又慶幸自已擺脫了糾葛。這兩句巧妙地把由眷念故土轉(zhuǎn)換成自我排遣。這是一個倒裝句，說從前我孤游不止一次，回想起旅途行程，自已總是心神不定。這里借景抒情，詩家稼研“神來之筆”。

第七、八句“既歡懷祿情，復(fù)協(xié)滄洲趣”，“懷祿”，懷戀俸祿?！皻g”，歡喜、愿去做官領(lǐng)俸祿?！皽嬷蕖?，濱水的地方。古時常用以稱隱士的居處。這兩句是說又要當(dāng)官，又做隱士，正合乎自已意向。隱居的志趣又合乎自已隱居的志趣。中國古代文人既要當(dāng)官，又做隱士，最好是合二而一，在六朝以后漸成風(fēng)氣。而謝朓這次去宣城赴任，亦官亦隱，正好達到了這個目的。

第九、十句“囂塵自茲隔，賞心于此遇”，自己說，從此我將離開這煩囂的是非之地，賞心樂事從此開始了。這只是一種天真的想法，實際是不可能的；如有，也只能是公務(wù)之外逍遙吟詠的散淡生活，并非真正的避世遠遁。

最后兩句“雖無玄豹姿，終隱南山霧”，借用典故，一典多用，精當(dāng)巧妙。據(jù)劉向《列女傳》卷二載：“陶答子治陶（古邑名，在今山東）三年，名譽不興，家富三倍。其妻獨抱兒而泣，曰：‘妾聞南山有玄豹，霧雨七日而不食者，何也？’欲以澤其毛而成文章也，故藏而遠害。犬彘（豬）不擇食以肥其身，坐而須（等待）死耳。一年后，答子之家果以盜誅。玄豹，顏色黑中帶紅的豹?！痹娙私栌么说?，說自已雖無玄豹的姿質(zhì)，不能深藏遠害，但這次去宣城，與南山霧雨一樣隱蔽?！靶恕?，喻自已雖為一郡之守，并無美德，也未必能治好此郡，但自已卻深愛名聲，絕不會做陶答子那樣貧污、弄貧國家的事。從字面意義看，是借外任隱遁遠禍，但更深的意義是說自己將以淡泊心境處理政務(wù)。這還包羅了“既歡懷祿情”照應(yīng)，讓人看到了詩人乘舟向西南江路漫漫前行、最終隱沒在云遮霧繞的遠山深林之中的景象。

分析詩歌情感的答題方法：

①從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感。

②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方。

③從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。

④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。

⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄地表述自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。

5．本題考查學(xué)生名句默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。

故解析為：

（1）枯松倒掛倚絕壁芙蓉泣露香蘭笑莊生曉夢迷蝴蝶（重點字：曉）

（2）君不見黃河之水天上來驚濤拍岸（重點字：濤）

（3）酌酒以自寬樽酒家貧只舊醅青眼聊因美酒橫（重點字：醅）

在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

6．（1）本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容整體把握能力。解答此題，需要閱讀所給內(nèi)容的前后的情節(jié)，把握大體的情節(jié)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的情節(jié)內(nèi)容的理解。首先明確說話者的身份，把握所提到人物的地位，結(jié)合具體的情節(jié)，分析其前因后果，得出解析。

（1）B.賈政為王夫人的丈夫，林黛玉的二舅舅。故王夫人所說的“你舅舅”指的是賈政。

故選：B。

（2）王夫人說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”是因為寶玉的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。其實，這正體現(xiàn)了寶玉的叛逆形象。如寶黛初見，寶玉覺得是“天上掉下個林妹妹”十分好感?？僧?dāng)他聞知黛玉無玉，便摔玉于地說：“這玉連人的高下都不識，不要了。”此舉驚壞了黛玉，也嚇得眾人一擁去搶，多方哄他才作罷。這一舉動體現(xiàn)了他對封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。賈政道：“好端端的，你垂頭喪氣嗐些什么？方才雨村來了要見你，叫你那半天你才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤萎靡不振。我看你臉上一團思欲愁悶氣色，這會子又咳聲嘆氣?！备赣H賈政想讓他多歷練一些仕途經(jīng)濟上的經(jīng)驗。寶玉對此極反感，他盡力逃避參加士大夫的交游和應(yīng)酬，表明了他厭棄傳統(tǒng)仕途經(jīng)濟的思想傾向。

解析：

（1）B

（2）寶玉的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情，所以王夫人說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，但這正體現(xiàn)了寶玉的叛逆形象。

如寶玉摔玉這一情節(jié)，當(dāng)他聞知黛玉無玉，便摔玉于地，這一舉動體現(xiàn)了他對封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。

如賈政說寶玉見賈雨村時萎靡不振，唉聲嘆氣，寶玉極反感和士大夫的交游和應(yīng)酬，表明了他厭棄傳統(tǒng)仕途經(jīng)濟的思想傾向。

名著閱讀簡答題方法。

①明確題目類型和題干要求，做到有的放矢。是純粹敘述故事情節(jié)，還是要求有適當(dāng)?shù)娜宋镌u價，都要首先予以明確。

②調(diào)動知識儲備，回憶相關(guān)情節(jié)，在草稿紙上擬寫解析要點，理清答題思路。

③認(rèn)真組織解析語言，做到簡潔凝練，字斟句酌。注意字?jǐn)?shù)的限制，書寫工整，標(biāo)點規(guī)范等。

四、本大題共1小題，共18分。

7．（1）本題考查語境中的詞語含義理解能力。理解詞義要結(jié)合上下文理解，強調(diào)語境意識。

（2）本題考查語句含義理解能力。理解句意，切忌以偏概全，要整體理解。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解能力。內(nèi)容理解，注重段與段的關(guān)系分析。

（4）本題考查文章開頭的妙處賞析能力。學(xué)會多角度分析，準(zhǔn)確表述。

（1）B.“方寸”這里指“心情”。

故選B。

（2）B.原文語句“我們通?？偸怯惺赂?，正經(jīng)事也好，歪事也好，我們的注意力免不了特別集中在一點上，我們通?？偸怯惺赂?，正經(jīng)事也好，歪事也好，我們的注意力免不了特別集中在一點上，只有路途中，尤其走熟了的長路，在未到目的地以前，我們的方寸是悠然的，不專注于一物，卻無所不留神，在匆匆忙忙的一生里，我們此時才得好好地看一看人生的真況。所以無論從哪一方面說，途中是認(rèn)識人生最方便的地方。”選項B只截取了前半部分，后半部分內(nèi)容是在前部分基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)折，是本語段內(nèi)容重點。

故選B。

（3）第一步：梳理文章思路

“最喜歡在十丈紅塵里奔走于道路”出現(xiàn)在第三段開頭，分析該句與前后文的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)，前兩段是由生活現(xiàn)象引入“途中”話題，第三段便提出“最喜歡在十丈紅塵里奔走于道路”看法，然后就此展開。第三四段感悟“途中是認(rèn)識人生最方便的地方”“只要你真用了你的眼睛，你就可以算是懂得人生的人了。”第五至七段感悟“有意的旅行倒不如通常的走路那樣能與自然更見親密”“真真的好景都該這樣一瞬即逝，永不重來”“走路的確是了解自然的捷徑”第八九段感悟“文學(xué)的浪漫題材在愛情以外，就要數(shù)到‘行’了”“因為‘行’是這么會勾起含有詩意的情緒的，所以我們從‘行’可以得到極愉快的精神之樂”，結(jié)尾段，抒發(fā)總體感受：“四周的風(fēng)光和同路的旅人都是極有趣的，值得我們跋涉這程路來細細鑒賞”。

第二步：篩選相關(guān)信息

第三段：“車子里面和路上的人們具有萬般色相，你坐在車?yán)?，只要你睜大眼睛不停地觀察三十分鐘，你差不多可以在所見的人們臉上看出人世一切的苦樂感覺同人心的種種情調(diào)”；“所以無論從哪一方面說，途中是認(rèn)識人生最方便的地方”。

第五段：“只有自己發(fā)現(xiàn)的美景對著我們才會有貼心的親切感覺，才會感動整個心靈，而這些好景卻大抵是得之偶然，絕不能強求。”

第七段：“走路的確是了解自然的捷徑”。

第八九段：“我覺得文學(xué)的浪漫題材在愛情以外，就要數(shù)到‘行’了”；“因為‘行’是這么會勾起含有詩意的情緒的，所以我們從‘行’可以得到極愉快的精神之樂”。

第三步：整合信息

①可以觀察到車子里面和路上人們的萬般色相，體會人生真況。②可以發(fā)現(xiàn)真正觸動心靈的好景，是了解自然的捷徑。③有利于感受文學(xué)的浪漫（或：能勾起含有詩意的情緒），得到精神之樂。

（4）本題考查賞析文章開頭的妙處。開頭妙處不同讀者有不同的認(rèn)知和看法，只要賞析合理，允許個性化解讀，允許多種解析。可以考慮內(nèi)容上的獨特之處，如自然景物、社會圖景，途中之景、感性之景、圖畫之景、情境之景等；也可以是賞析寫法的獨特之處。如由生活現(xiàn)象引出話題、由情入理、與后文相呼應(yīng)等。

解析：

（1）B

（2）B

（3）解析示例：①可以觀察到車子里面和路上人們的萬般色相，體會人生真況。②可以發(fā)現(xiàn)真正觸動心靈的好景，是了解自然的捷徑。③有利于感受文學(xué)的浪漫（或：能勾起含有詩意的情緒），得到精神之樂。

（4）解析示例一：①本文首段描寫了在途中看到的自然景物、市井百態(tài)都是自在悠然的（或“慵懶散淡”“輕松閑散”的）。②這樣起筆，很自然地引出下文寫人在途中可以更容易地感悟活的自然，更敏銳地體會人生況味的內(nèi)容（或：為下文陳述人在途中可以更容易地感悟活的自然、更敏銳地體會人生況味做鋪墊）。③用一種輕松、幽默的筆調(diào)開篇，奠定了全文輕松閑逸的風(fēng)格，更容易引發(fā)閱讀興味。

解析示例二：①著眼“途中”的自然景物。（示例）以“瀟灑的秋日，飄著零雨”入筆，通過對自然的敏銳感知，為后文表述“途中”能夠偶得好景（或：易于感受活的自然）而引線。

②著眼“途中”的人情百態(tài)。（示例）描摹伙計們不同于往日的“感到了生活余裕的樂處”，從感性上為后文揭示“途中”宜于靜觀“人們具有萬般色相”和“人心的種種情調(diào)”作證明。

③著眼的情調(diào)意味。（示例）敘寫高樓大廈的商店“化做三間兩舍的隱廬”，展現(xiàn)出隨天氣的變化而城市生活放緩，流露出一種閑適的意味（或：表現(xiàn)出對人事情理的“易感”）。

④著眼作品的情境氛圍。（示例）整段文字記錄沿途所見，筆調(diào)舒緩如漫話絮語（或：細節(jié)真切、有鏡頭感），為全文營造了一種輕松、閑逸的氛圍。

小說開頭的作用：

1.描寫環(huán)境，烘托氛圍。

2.為整個小說作鋪墊、埋伏筆。

3.交代故事發(fā)生的時代背景。

4.交代時間、地點、人物和起因。

5.設(shè)置懸念，引出下文，引發(fā)讀者思考。

6.點題，總領(lǐng)全文，襯托人物形象。

五、本大題共1小題，共66分。

8．（1）本題考查學(xué)生對句子、詞語用法的辨析能力。解答時，要明確詞語的用法及句子間的關(guān)系，再結(jié)合選項比對判斷。

（2）本題考查學(xué)生句子變換的能力。解答時，要明確原句間成分的關(guān)系，再結(jié)合題目要求進行變換。

（1）B.從⑤句中橫線句的意思是只有軟軟的毛筆才能生出千奇百怪的書法形象，這與前面的“能寫出各種形態(tài)的點畫，呈現(xiàn)生動豐富的筆勢”內(nèi)容貼切；⑥句中的“書寫時，筆毫?xí)冃巍P頭彎，筆鋒分叉或扭絞”正與橫線句中的“麻煩”對應(yīng)。故⑤⑥兩句中的畫線語句不可以互換位置。

故選B。

（2）題目要求不改變句意，用“取決于”改寫句子。“取決于”可以做句子的謂語，主語是“書家書法水平的高下”，賓語應(yīng)該是“用筆的能力的強弱”。故原句“書家書法水平的高下，也由用筆的能力見分曉”，可以改寫為“書家書法水平的高下，也取決于用筆的能力的強弱”。

解析：

（1）B

（2）書家書法水平的高下，也取決于用筆的能力的強弱。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；

②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標(biāo)點符號使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。

六.微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

9．本題考查學(xué)生的微寫作能力，要求考生在畢業(yè)之際向?qū)W校圖書館贈送圖書，在自己贈送的書的扉頁上寫一段寄語，寫出自己的閱讀感受，體現(xiàn)“留一本好書，傳悅讀之趣”的主題?？忌蛇x擇的對象非常豐富，可選擇自己最喜歡的一部書，要熟悉書的內(nèi)容，把握書的精髓，也可寫出自己感受最深的內(nèi)容。語言要簡明、得體，感情要真摯。

示例：（《三國演義》）在這本書里，有我最喜歡的“智絕”——諸葛亮，他未出茅廬，便知三分天下；他巧借東風(fēng)，使劉備在赤壁之戰(zhàn)擊敗曹操取得勝利；他七擒七縱孟獲，表現(xiàn)出大將風(fēng)范；他使用空城計，讓司馬懿誤以為城里有埋伏，從而主動退兵。他的足智多謀，他的神機妙算，他的鞠躬盡瘁，流傳千古，日月可鑒！

微寫作的評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.思維敏捷，思路清晰，有新意。

2.語言準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。

3.針對的具體情境符合寫作要求。

4.鼓勵寫作風(fēng)格多樣化、個性化。

10．本題考查學(xué)生的微寫作能力。要求考生對在火車上設(shè)置“學(xué)習(xí)車廂”的提議提出自己的看法，毋庸置疑，考生應(yīng)支持這一提議，那么寫好此文的關(guān)鍵就是支持在火車上設(shè)置“學(xué)習(xí)車廂”的理由，考生可從多種角度闡述理由，要做到觀點鮮明，說理充分。

示例：我支持在火車上設(shè)置“學(xué)習(xí)車廂”的提議，“學(xué)習(xí)車廂”形式新穎，別開生面，值得點贊。不僅給學(xué)生和喜歡閱讀學(xué)習(xí)的乘客提供了良好舒適的環(huán)境，使火車之旅成為閱讀之旅、學(xué)習(xí)之旅，同時還營造建設(shè)書香社會的暖心氛圍，吸引更多人愛上閱讀，與書籍為伴，能最大限度地激發(fā)國人閱讀的熱情，推動書香中國往深里走、往實里走、往