統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“鄉(xiāng)村生活”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元

——“鄉(xiāng)村生活”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

-S“鄉(xiāng)村生活”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思路：

鄉(xiāng)村生活是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本單元課文有一個(gè)共同點(diǎn)就是

對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的心馳神往。本單元選文包

括《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》，閱讀訓(xùn)練要素是

抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)文章單元教學(xué)內(nèi)容與表達(dá)的思想感情。表達(dá)訓(xùn)練要

素是寫自己喜歡的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受?？谡Z交際訓(xùn)練要素是聽別

人的話能抓住要點(diǎn)，

二、整體化思維的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)在語文大單元整體學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

在語文大單元整體學(xué)習(xí)中，要堅(jiān)持結(jié)構(gòu)化思維，避免知識(shí)的碎片化。從

內(nèi)容看，本單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受；從表

達(dá)看，閱讀課文時(shí)抓關(guān)鍵語句初步體會(huì)思想感情，為習(xí)作“如何表達(dá)感受”

提供了可參考的范例。教學(xué)過程中，教師可以充分放手，通過小組合作等方

式，以品讀、想象畫面等方式，完成對(duì)關(guān)鍵語句的理解，從而更好體會(huì)課文

表達(dá)的思想感情。

“鄉(xiāng)村生活”大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

單元主題鄉(xiāng)村生活年級(jí)四年級(jí)

核心素養(yǎng)1.注重積累語言：積累本單元課文中生動(dòng)形象的句子，能想象

體會(huì)句中的畫面和情境。

2.領(lǐng)悟語言：寫自己喜歡的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。

3.語言實(shí)踐：能認(rèn)真傾聽，記住別人話語的要點(diǎn)，根據(jù)對(duì)象進(jìn)

行準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。

課標(biāo)要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，

做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下

文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握

文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理

解的地方提出疑問。

教材分析本單元以〃鄉(xiāng)村生活〃為主題,編排了《古詩詞三首》《鄉(xiāng)

下人家》《天窗》《三月材花水》四篇課文?！豆旁娫~三首》

精選了范成大、楊萬里、辛棄疾的詩詞?！多l(xiāng)下人家》摧繪了

農(nóng)家不同時(shí)節(jié)獨(dú)特、迷人的景致?！短齑啊穭t寫了鄉(xiāng)村兒童從

天窗中獲得想象的樂趣《三月桃花水》是略讀課文,展現(xiàn)了鄉(xiāng)

村田野的明麗春光。這四篇課文編排在一起,從不同角度展現(xiàn)

了鄉(xiāng)村生活的多彩,讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。

《青山處處埋忠骨》選編目的：要求學(xué)生找出描寫毛主席動(dòng)作、

語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。

《古詩詞三首》選編目的：通過朗讀古詩和背誦古詩，體

會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。

《鄉(xiāng)下人家》選編目的：借助池泡點(diǎn)明抓結(jié)尾處關(guān)鍵句來

體會(huì)課文情感。

《天窗》選編目的：除了用課后練習(xí)點(diǎn)明需理解結(jié)尾的關(guān)

鐵句,還借助泡泡點(diǎn)明閱讀時(shí)也需關(guān)注并理解藏在課文中間的

關(guān)鍵句。

《三月桃花水》選編目的：引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用抓關(guān)鍵句體

會(huì)情感的閱讀方法

大概念抓住關(guān)鍵語句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在課堂上的思維比較活躍，已具備一定的理解

能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，而且大部分學(xué)生有農(nóng)村生活

的經(jīng)驗(yàn)，喜歡閱讀大量鄉(xiāng)村生活內(nèi)容的文章，常常會(huì)在課堂上

結(jié)合自己查閱的資料來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)

生年齡特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

中應(yīng)當(dāng)以讀促悟?yàn)榻虒W(xué)主線并把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到

課堂上，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式與其有效地融合在一起。

已學(xué)過的相關(guān)本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

內(nèi)容

體會(huì)文章抓住關(guān)鍵語句，閱讀時(shí)能提出不

準(zhǔn)確生動(dòng)的表初步體會(huì)課文表達(dá)的懂的問題，并試著解

達(dá)，感受作者思想感情。決。

連續(xù)細(xì)致的觀寫喜愛的某個(gè)地

察。方，表達(dá)自己的感情。

推薦一個(gè)

好地方，寫清

楚推薦理由。

單元目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜、和”，會(huì)寫40個(gè)

字，正確讀寫詞語。能積累關(guān)于城市和鄉(xiāng)村的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩，默寫《宿

新市徐公店》。

3?能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的

感情。

情境任務(wù)在單元主題“最美鄉(xiāng)村情”的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)置了整個(gè)單

元的任務(wù)情境“快樂鄉(xiāng)村行”。單元主題是內(nèi)在的感情，任務(wù)

情境是外在的行動(dòng)，這個(gè)行動(dòng)包括學(xué)習(xí)行動(dòng)、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

整個(gè)單元我們?cè)O(shè)置為三個(gè)版塊：

一是“畫說”鄉(xiāng)村美景，通過畫面來說所以是“畫說”；

二是“樂享”鄉(xiāng)村生活，由鄉(xiāng)村美景走向鄉(xiāng)村生活，來享

受它；

三是“暢聊”生活之樂，這個(gè)生活不僅僅是鄉(xiāng)村生活，開

始由鄉(xiāng)村生活走出來，走向了包括鄉(xiāng)村生活在內(nèi)的整個(gè)人的生

活。

課程整合的1.按照”先整體，后部分，再整體”的教學(xué)方式，先在課

思路堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)單元課文實(shí)行整體的快速感知（能夠是對(duì)單元

目錄的大體把握，也能夠是單元課文的初步通讀），然后再于

具體課文的精讀講解中將單元主題聯(lián)系和烘托起來，最后在單

元結(jié)束后再實(shí)行一個(gè)整體回顧，將前面所學(xué)的課文整體串聯(lián)起

來，貫穿單元的教學(xué)主題，加深學(xué)生的印象。

2.文本與思維導(dǎo)圖整合。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，