《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀?！锻甑呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；2、通過品讀對(duì)外祖母的精彩描寫，說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情；3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；2、說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情。課時(shí)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入（課前播放一組兒歌）（學(xué)生答）你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）二、整體感知（讀出愛）2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。3、獨(dú)立思考，交流。三、深入探究（讀懂愛）1、過渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛。例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）四、改寫書信（表達(dá)愛）1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對(duì)父母愛的`感言，但老師覺得這些語(yǔ)言過于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，對(duì)你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評(píng)五、學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、課后作業(yè)將你修改后的感謝信交給所寫的親人。板書：童年的朋友《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的`寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住外貌描寫，分析人物性格教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的。童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！二、作家簡(jiǎn)介1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）2、教師補(bǔ)充說不到的情況。《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住外貌描寫，分析人物性格教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！二、作家簡(jiǎn)介1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）2、教師補(bǔ)充說不到的情況。三、課堂互動(dòng)過程1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問學(xué)生。咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？（4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面？（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？四、課堂互動(dòng)過程抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰(shuí)寫得快，描寫得象。五，總結(jié)：通過大家的'描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來(lái)，那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫。（通過外祖母的語(yǔ)言描寫外貌描寫來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）六、拓展：請(qǐng)閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。七、課后練習(xí)1、收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善?！锻甑呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4【教材簡(jiǎn)析】《童年的朋友》出自教科版語(yǔ)文教材五年級(jí)第二學(xué)期第六單元“快樂讀書屋”。這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。寫的是6歲時(shí)的“我”一開始要當(dāng)拳擊家，拿童年的朋友——小熊來(lái)練拳，在我準(zhǔn)備練習(xí)前，望著小熊快活的樣子，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，立誓永遠(yuǎn)不想當(dāng)拳擊家了。課文似乎把讀者也帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的，并提醒大家要善待自己童年的朋友。本單元以“難忘童年”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句理解含義，領(lǐng)悟表達(dá)的情感。本文是這個(gè)單元的最后一課，要通過在講讀課文中學(xué)到的閱讀方法開展自主學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、理解“童年的朋友”的含義2、體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待童年給我們留下了許多美好的回憶，有居住了１２年的小屋，有與祖父在一起的快樂的田園生活，相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的`玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維？德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）【設(shè)計(jì)意圖】話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生愿意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對(duì)玩具朋友的回憶。二、切入重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入“快樂讀書屋”，打開書９５頁(yè)，首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字。誰(shuí)來(lái)說說學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)把握的重點(diǎn)是什么？（課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）1、理解“童年的朋友”的含義2、體會(huì)“我”與童年的朋友之間真摯的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點(diǎn)，把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，展開自主學(xué)習(xí)。三、提出要求，自讀整體把握明確了學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。１、出示讀書要求：（１）將課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情；（２）邊讀邊想：“童年的朋友”指的是誰(shuí)？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？2、學(xué)生根據(jù)讀書要求自讀課文【設(shè)計(jì)意圖】讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展的讀書活動(dòng)，使學(xué)生與文本對(duì)話從容充分。３、對(duì)照檢查，整體把握（１）朗讀課文情況的檢查：認(rèn)讀詞語(yǔ)開火車領(lǐng)讀如：拳擊家、形影不離、硬邦邦、沉默、克制等。（２）文中“我”童年的朋友是誰(shuí)？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)？板書：玩具小熊（一只什么樣的玩具小熊？）一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來(lái)的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣后補(bǔ)上的。學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了怎樣的故事，完成下面填空。（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來(lái)（練拳），但是“我”后來(lái)想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。板書：要當(dāng)不想當(dāng)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，用填空形式降低了難度。四、巧設(shè)話題，體會(huì)交流感悟1、默讀第１８自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）2、讓學(xué)生說一說通過哪個(gè)詞語(yǔ)最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書：形影不離3、理解“形影不離”的意思。4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來(lái)。5、指名回答。（出示幻燈片）：那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；睡覺時(shí)我也讓它躺在旁邊，對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受嗎？帶著你的體會(huì)讀讀。想象還有什么時(shí)候？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜。）讀出“我”和小熊關(guān)系的親密無(wú)間，讀出曾經(jīng)的難舍難分。引讀：所以“那時(shí)候，我愛它，—————”（一心一意地愛它）因?yàn)槟鞘恰拔彝兆钜玫呐笥?，童年的————”（真正朋友）教師總結(jié)：那時(shí)的我甚至為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)都舍得。帶著這份感情再來(lái)齊讀這兩句話。的確，我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友。所以已被丟棄在筐底的、殘缺不全的小熊依舊“用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著”，而我卻想拿它練拳擊，我真的很——。我想對(duì)小熊說：“———?！保ù藭r(shí)，你就是那個(gè)曾經(jīng)與小熊為伴，與它形影不離的小熊的主人，你想對(duì)它說點(diǎn)什么，把你此時(shí)想說的話寫在書上。）的確，這是小作者最真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白，他陷入了深深的疚愧之中?？蔀榱瞬蛔寢寢審穆曇衾锊鲁觥拔摇钡男氖聛?lái)，“我”選擇了另一種方式掩飾了內(nèi)心的自責(zé)，哪種方式？直擊最后一段，抓動(dòng)詞“轉(zhuǎn)過臉去，沉默了好長(zhǎng)時(shí)間”“仰起頭，想把眼淚憋回去”（動(dòng)作描寫）這種具體可感的心理描寫，作者是怎樣呈現(xiàn)給讀者的呢？你能嘗試著歸納一下作者展開心理活動(dòng)描寫的方法嗎？１、通過動(dòng)作，反映人物心理《童年