部編版《道德與法治》五年級下冊第5課《建立良好的公共秩序》教學設計

5、《建設良好的公共秩序》

第一課時

一、教學目標

1.懂得公共生活需要良好的秩序來維護，了解有序公共生活的意義。

2.能夠自覺遵守公共秩序，注意個人行為，在實際生活中可以養(yǎng)成良好的文明習慣。

3.樹立公共意識，培養(yǎng)秩序觀念。

二、教學重難點

重點：能夠自覺遵守公共秩序，注意個人行為，在實際生活中可以養(yǎng)成良好的文明習慣。

三、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

整體了解所學內容。明確本節(jié)課內容所需

課程導入（2分鐘）

要掌握的內容點在哪

（一）展示學習目標

里。

（二）視頻導入

學生觀看視頻思考問通過觀看不文明行為，

L展示視頻：《吐槽公共場合不文明行為》。

題。引導學生對不文明行

2.展示問題：視頻中提到了哪些不文明的行為？在公共場合中

為的討論與關注，從而

你還見到過哪些讓你反感的行為，說出你的理由。

學會反思，懂得不文明

3.學生回答：略。

行為不可取。

小結揭題：生活中的不文明現(xiàn)象還是很多的，維護良好的公共秩序需要我們共同努力。

探究新知學生思考問題并回引導學生聯(lián)系日常的

答。自身實際，反思自身是

（一）真心話大冒險（2分鐘）

否做過不文明的行為，

1.導語：我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中依然存在很多不文明的行為，

引導學生大膽承認錯

請同學回憶下，自己之前有沒有這樣的行為，有則改之無則加

誤，學會在日后的生活

勉，誰愿意坦誠的說一說自己犯過的錯誤？

中遵守公共秩序，文明

2.展示學生預設回答：我曾經怕?lián)纳蠈W遲到，闖過紅燈……

禮貌。

（二）公共秩序放大鏡（2分鐘）

1.展示導語：在日常上學出行中，我們經常會用到共享單車，那

么有必要制定“單車需停放在規(guī)定區(qū)域”的規(guī)定嗎？班級里兩

位同學提出了不同的看法，你支持誰的看法，說說你的理由。

2.展示觀點：

（I）A:有必要。將車停在指定的區(qū)域，既可以避免人們亂停放，

學生思考觀點并回答通過學生自己思考不

又能方便人們在使用共享單車時候順利找車。

問題視頻并總結對自同觀點，引導學生澄清

（2）B:沒有必要。貢獻單車就是為了方便人們出行的，隨騎隨

身的啟示。“單車需停放在規(guī)定

停才是真的方便，如果強制要求大家停在指定區(qū)域，就違背了

區(qū)域”，認可公共生活

“便利”的初衷了。

需要有良好的秩序來

3.總結：公共生活需要有良好的秩序來維護，公共秩序是人們安

維護，并愿意從自身出

居樂業(yè)的保障，是社會穩(wěn)定和進步的基礎。

發(fā)去維護公共生活。

（三）活動三：公共生活秩序單（5分鐘）

1.提出要求：為了養(yǎng)成良好的行為習慣，遵守公共秩序，構建更

學生思考問題，根據通過填寫表格，學生進

加有序的公共生活，讓我們以小組為單位，設計一份“公共生

預設填寫表格。一步明確在參與公共

活秩序單”，看看哪個小組設計的更詳細、更好！

生活中如何去遵守公

2.展示秩序單：

共秩序。

應該遵守的秩序

過馬路時紅燈停，綠燈行

參加社區(qū)活動時……

乘坐公共交通工具時...

（四）暢所欲言（3分鐘）學生觀看圖片并思考通過生動形象的圖片

1.展示公共秩序對比圖：問題。展示，讓學生直觀感受

有序的生活與無序生

活的對比，引導學生以

身作則，參與和諧有序

公共生活的建設。

2.問題展示：有序和無序兩種不同的狀態(tài)給你的感受一樣嗎？

你更喜歡哪種？請說說你的理由。

3.總結展示：有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，使

我們感受到生活的美好。

總結過渡：公共秩序有序進行，不僅為人們提供了良好的社會環(huán)境，而且也是人民安居樂業(yè)的保障。

（五）秩序小游戲（4分鐘）

1.展示游戲規(guī)則：

找五個一端系有長線的小球一同放入一個瓶頸較小的瓶子中。學生觀看規(guī)則并參與通過趣味實臉，學生進

瓶口寬度只能允許每次取出一個球。分組進行試驗，看看哪個游戲后回答問題。一步了解有序公共秩

小組能又順利又快地取出瓶中所有小球。序的重要性，懂得有序

2.展示游戲圖片：的公共秩序可以提升

生活效率。

3.展示問題：這個游戲對你有何啟發(fā)？

學生觀看圖片并回答通過識圖認圖，加深學

4.展示總結：自覺遵守公共生活可以提高生活的效率。

問題。生對此類標識的認識

（六）識標小能手（4分鐘）

與理解，引導學生了解

1.展示標識：

公共標識的含義與作

用，并知道如何遵守。

2.展示活動規(guī)則：

（1）依次說出以上四個標志的含義。

（2）請任意選擇其中一項標志，說出該標志出現(xiàn)的場所有哪些

和置身其中的感受。

（3）說出類似的其他標志，并和同桌討論這些標識出現(xiàn)的意義。

3.展示結論：為了引導、提示大家自覺遵守和維護公共秩序，人

們設置了公共標志。

（七）相關鏈接（3分鐘）

1.先關鏈接：不同國家公共秩序大不同。

（1）展,示圖片：

*學生觀看圖片并回答拓展學生視野，幫助學

問題。生懂得不同國家不同

時期的公共秩序存在

Z差距，但是都是為了社

（2）展示問題：你能發(fā)現(xiàn)上圖的差異在哪里嗎？你能列舉出一會生活更加有序和諧。

些靠左或靠右行駛的國家嗎？

（3）展示答案：主駕在右，靠左行使；主駕在左，靠右行使。

2.相關鏈接：不同時期公共秩序會變化。

（1）展示圖片：

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通過視頻生動形象的

（2）圖片說明：疫情之前，配合工作人員檢查隨身物品；疫情告知學生，防疫期間的

之后，必須佩戴口罩并配合工作人員檢測體溫及其隨身物品。秩序要嚴格遵守，引導

（八）社情觀察（5分鐘）學生觀看視頻并回答學生樹立遵守防疫知

（1）播放視頻：《不守防疫被刑拘》。問題。識的意識。

（2）提問：該女子為何會被刑拘？疫情期間需要遵守的公共秩

序有哪些？如果不遵守對疫情有何影響？請你說說看。

（3）展示答案：擾亂公共秩序；戴口罩、掃碼登記、根據需要

做核酸檢測等；疫情反復甚至加重。

（4）總結：不同國家，不同時期的公共秩序也許會有差異，但

是都是符合實際需要制定的秩序，都有利于國家和人民，我們

要自覺遵守和維護公共秩序。

總結過渡：我們要自覺遵守和維護公共秩序，從小事做起，從個人做起，注意個人在現(xiàn)實生活與網絡生活中的

行為。

（九）頭腦風暴（5分鐘）學生觀看視頻內容并增強學生的文明意識，

1.展示視頻：《河南水災期間女子辱罵河南人被拘留》?；卮饐栴}。注意個人行為，引導學

2.展示問題：觀看視頻，談談對你的啟發(fā)。生養(yǎng)成良好的上網習

3.展示預設答案：網絡并非法外之地，遵守公共秩序包括網絡秩慣。

序，注意個人行為，養(yǎng)成文明上網習慣。

4.展示追問：要如何更好的遵守公共秩序，注意個人行為？

5.以古為鑒：慎獨。

（1）解釋：

基本解釋

儒家的一種道德修養(yǎng)方法.據在閑居獨處無人監(jiān)督之時，更須謹慎從事，自覺ifi守各種道德準則.

學生觀看素材并思考學生通過了解慎獨的

詳細解釋

問題。含義，懂得遵守公共秩

在獨處中遇慎不茍.語出《禮記?大學》：-此謂誠於中,形於外，故君子必慎其獨也.“

序的最高境界，引導學

（2）教師總結：在無人監(jiān)督的時候，依然嚴格遵守公共秩序，

生在日常生活中注意

注意自己的言談舉止，養(yǎng)成文明習慣從我做起。

自己的言談舉止，逐漸

（十）新聞萬象（4分鐘）

養(yǎng)成慎獨的習慣。

1.展示新聞：《外國人眼中的中國游客》。

2.展示提問：看完視頻，你的感受如何？對我們有何啟發(fā)？

學生觀看視頻并思通過播放外國人眼中

3.總結概括：人們在公共生活中表現(xiàn)出的文明行為和秩序意識，

考、回答問題。中國游客的不文明行

不僅是社會文明程序的反映，也是一個國家精神面貌的體現(xiàn)。

為，幫助學生懂得自己

當我們走出國門，我們的一言一行都代表我們的祖國，一小部

的一言一行都在影響

分人的不文明舉動會影響惡劣、甚至有損祖國形象，我們更需

中國形象，引導學生自

要嚴格遵守公共秩序，注意個人行為，爭當祖國美好形象代言

覺養(yǎng)成文明行為和秩

人！

序意識，做文明現(xiàn)代

人，做文明中國人。

總結：通過本節(jié)課的學習，我們懂得有序的公共生活是社會安居樂業(yè)的保障，有序的公共生活需要大家的共同

維護，有序的公共生活也包括網絡公共生活，希望同學們能夠自覺遵守公共秩序，注意個人行為，在實際生活

中可以養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明中國人。

四、課堂小結（1分鐘）

公共秩序是

安居樂業(yè)的保障

公共生活需要秩序自覺遵守公共秩序

五、拓展空間

請你以“公共秩序，共同維護”為主題，制作一份手抄報，與家人分享，并向家人普及遵守公共秩

序，養(yǎng)成文明習慣的重要性。

5、《建設良好的公共秩序》

第二課時

一、教學目標

1.樹立規(guī)則意識，遵守社會公德與法律，維護公共秩序。

2.能夠通過自己的行為，為構建有序和諧的公共生活貢獻力量。

3.知道我們個人可以如何構建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到

國家法律保障。

二、教學重難點

重點：知道我們個人可以如何構建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活

受到國家法律保障。

三、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

整體了解所學內容。明確本節(jié)課內容所需

課程導入（2分鐘）

要掌握的內容點在哪

（一）展示學習目標

里。

（二）視頻導入

學生觀看視頻思考問通過觀看天安門升旗

L展示視頻：《天安門廣場升旗儀式》。

題。儀式，一方面激發(fā)學生

2.展示問題：你去過天安門現(xiàn)場看升旗儀式嗎？看完視頻中升

的愛國之情；另一方面

旗儀式，你的心情如何，請你與同學分享一下。

引導學生關注升國旗

3.學生回答：略。

時的秩序如何。

小結揭題：那么升旗儀式中應該注意的秩序是什么？一起來關注下。

探究新知學生思考問題并回引導學生聯(lián)系日常的

口O自身實際，反思自身是

（一）真知灼見（4分鐘）

否做過不文明的行為，

1.展示圖片：

引導學生大膽承認錯

誤，學會在日后的生活

中遵守公共秩序，文明

禮貌。

2.展示問題：學生思考觀點并回答通過學生自己思考不

（1）你能總結出在以上三個公共場合中，人們在升國旗時的相問題視頻并總結對自同觀點，引導學生澄清

似之處嗎？身的啟示?！皢诬囆柰７旁谝?guī)定

（2）這么做的理由是什么？區(qū)域”，認可公共生活

需要有良好的秩序來

3.展TK答案：

維護，并愿意從自身出

（1）莊嚴、肅穆、全體起立、保持安靜、列隊整齊。

發(fā)去維護公共生活。

（2）升國旗奏國歌的秩序要求，也是社會公德的內容。

4.相關鏈接：《中華人民共和國國旗法》

學生思考問題，根據通過填寫表格，學生進

（1）展示損害國旗、國徽尊嚴的法律后果：

預設填寫表格。一步明確在參與公共

生活中如何去遵守公

共秩序。

（2）總結：愛護國旗、捍衛(wèi)國旗尊嚴義不容辭，不僅是社會公

德的要求，更受到法律保護，損害國旗的行為會受到法律的制

裁。

（二）舉一反三（4分鐘）學生觀看圖片并思考通過生動形象的圖片

1.展示問題：請你根據下圖展示的公共場合，說一說在以下場合問題。展示，讓學生思考在實

中應該怎么做？際生活中如果去做，引

2.展示圖片：導學生思考在公共場

合如何去做。

3.展示答案：

靠右站立，不嬉戲打鬧。

佩戴口罩，不要大聲說話，不遲到。

認真傾聽，不交頭接耳。

4.總結：在公共生活中，作為社會的一員，我們要心中有國家、

心中有他人、心中有集體。遵守社會公德、法律法規(guī)，才能保

持社會秩序，構建有序和諧的公共生活。

（三）社會小鏡頭（5分鐘）

1.思考:你知道圖片中的人物是什么身份嗎？他們的工作內容是

什么？

學生觀察照片并思考引導學生關注社會生

問題?；钪芯S護公共秩序的

2.展不圖片：

學生觀察照片并思考職業(yè)和他們存在的意

問題。義，引導學生也去勸阻

”紅燈浮i燈行

不遵守公共秩序的人。

3.展示答案：文明勸導員一一勸阻不守公共秩序的人。

4.總結展示：有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人，使

我們感受到生活的美好。

5.追問：我們也有責任勸阻不遵守公共秩序人，你有類似的經歷

嗎？

（四）我是小辯手（6分鐘）

1.展示要求：維護公共秩序，才能共建有序生活，有人認為任何

情況下都要嚴格遵守，你贊成這個觀點嗎？存在特殊的情況學生思考觀點并思考引導學生思考，澄清公

嗎？說說你的理由。問題。共秩序得到維護的方

2.展示觀點：式有所不同，了解一般

:，⑥心........情況下維護公共秩序

蛔吃2‘根成

：∏：ilRHBmKΛBB≡:的方式與特殊情況下

Θ71KM9NB.”?■之上?當出Ii型及安

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維護公共秩序的方式。

3.展示結論：一般情況下，社會公共秩序需要大家嚴格遵守，但

是當出現(xiàn)地震、泥石流等災難或者需要緊急救援等情況時，可

以根據實際情況安排行動。

4.相關鏈接：

學生觀看視頻并思考使學生了解生活中一

（1）展示視頻：“45度讓路法”。

問題。些特殊的例子，了解

（2）提問：你想對“45度”讓路的司機說點什么？

“45度讓路法”。

緊急避讓導致的違章可以免受處罰給你的感受是什么？說說你

的想法。

（3）展示預設：感謝他們心中有他人，“45度”是對生命敬畏

的角度：在特殊情況下打破公共秩序是為了更有序，為生命讓

出通道。

總結過渡：公共秩序的遵守需要遵守公德與法律，需要每個人積極參與，共同遵守，當然也需要全社會的力量。

（四）活動一：幫幫團（10分鐘）學生觀看視頻并回答通過觀看并討論具有

1.展示導語：維護公共秩序，共建有序生活，需要匯聚社會各方問題。爭議的活動，并觀看廣

面的力量，不論是公民個人，還是社會單位或組織，都需要遵場舞的視頻，引導學生

守公共秩序，共同營造良好的社會環(huán)境，但是現(xiàn)代社會中有很思考并解決生活中存

多公共活動存在爭議，仍然需要各方共同努力。在爭議的活動，提高學

2.追問：你能說出一項受爭議的公共活動嗎？一部分人很喜歡這生分析問題的能力，引

項活動，另外一部分人卻認為擾民，破壞公共秩序。導學生關注社會，提高

3.引入視頻：《廣場舞之爭》。學生合作解決問題的

4.展示問題：能力。

（1）你的家人跳廣場舞嗎？你是如何看待廣場舞的？

（2）請你認真觀看視頻，梳理出視頻中矛盾產生的原因。

（3）結合視頻內容，請你從廣場舞愛好者、社區(qū)居民、管理部

門和執(zhí)法部門三個角度提出解決對策，與同桌合作完成。

5.展示幫幫團對策和預設表格：

∏≡簿決舊案

跳舞的時候音調調小一點，音響不要對著

ΓIi∣∣MHβ居民樓；領舞人員手機上可以安袋音貝