中小學(xué)教育心理學(xué)考試近年真題匯總（含答案）

中小學(xué)教育心理學(xué)考試近年真題匯總(含答案)

一'單選題

1.小星判斷道德問(wèn)題時(shí),不僅能依據(jù)規(guī)則,而且能出于同情和關(guān)心做出判斷,根據(jù)

皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

Cv可逆階段

D、公正階段

答案：D

2.中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，

而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,曉波的認(rèn)知發(fā)展水平

已達(dá)到()。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：D

3.曉紅是韓老師班上的學(xué)生,她孤僻、羞澀,當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或者請(qǐng)教老師時(shí),

韓老師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是O。

A、強(qiáng)化法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、理性一情緒療法

D、來(lái)訪者中心療法

答案：A

4.小林誠(chéng)實(shí)'內(nèi)向'謙虛勤勞,且具有親和力。這些描述的是()。

A、性格特征

B、能力特征

C、氣質(zhì)特征

D、認(rèn)知特征

答案：A

5.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要。董老師的做法體

現(xiàn)了哪

種課堂管理取向？()

A、建構(gòu)取向

B、行為取向

C、認(rèn)知取向

Dx人本取向

答案：D

6.中學(xué)生小孫近期心理很矛盾,覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家,但又覺(jué)得能

力有限,遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是Oo

A、獲得勤奮感

B、克服內(nèi)疚感

C、避免孤獨(dú)感

D、建立同一性

答案：D

7.地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí),為方便學(xué)生記憶,將之戲稱為“騎著

馬打著鑼”，這種學(xué)習(xí)策略屬于()

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

Dx元認(rèn)知策略

答案：B

8.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心。因

為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于()

A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

B、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素

C、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素

D、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

答案：A

9.楊老師一邊講課一邊觀察學(xué)生的反應(yīng),這體現(xiàn)了注意的()品質(zhì)

A、注意分配

B、注意穩(wěn)定性

C、注意廣度

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：A

10.最近,王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

答案：C

11.田和熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué),助人為樂(lè),組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬

于性格里面的哪種特征？()

A、態(tài)度特征

B、理智特征

C、意志特征

D、情緒特征

2013年下半年中小學(xué)和幼兒園教師斐格考試(心理題)

一'選擇題

答案:A

12.在對(duì)學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺(jué)

自己想上網(wǎng)就用力拉皮筋彈自己,這位老師所要求的方法稱為()

A、強(qiáng)化干預(yù)法

Bx厭惡干預(yù)法

C、轉(zhuǎn)移注意力

D、延遲滿足法

答案：B

13.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人,小紅感覺(jué)不到音量的變

化,如果增加到十個(gè)人左右時(shí),小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化。這種剛剛能使

小紅感覺(jué)到音量變化的最小差異量稱為()。

A、絕對(duì)感覺(jué)閾限

B、絕對(duì)感受性

C、差別感覺(jué)閾限

D、差別感受性

答案：C

14.小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法,來(lái)增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦

力。這主要說(shuō)明小剛能夠運(yùn)用()。

Ax元認(rèn)知知識(shí)

B、描繪性知識(shí)

C、情境性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

答案:D

15.某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”

為行為

準(zhǔn)則,該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的()階段。

A、自我服務(wù)行為

B、人際紀(jì)律

C、自我約束

D、反抗行為

答案：B

16.小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值,而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)

成就目標(biāo)理論,小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)。

A、成績(jī)趨近

B、成績(jī)回避

C、掌握趨近

D、掌握回避

答案：C

17.小年華最近遇到了一些困難,心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理錯(cuò)誤觀念,形成正確認(rèn)

識(shí),解決了問(wèn)題,小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是()。

A、行為分析法

B、合理情緒療法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、來(lái)訪者中心療法

答案:B

18.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是

A、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)

B、發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí),立即點(diǎn)名批評(píng)

C、講課前公布學(xué)生成績(jī)

D、用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

答案:A

19.在某個(gè)時(shí)期內(nèi),個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感,過(guò)了這個(gè)時(shí)期,同樣的刺激則影響

很小或沒(méi)有影響,這個(gè)時(shí)期稱為()

A、關(guān)鍵期

B、發(fā)展期

C、轉(zhuǎn)折期

Dv潛伏期

答案:A

20.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí),小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng),心理學(xué)將小明

此時(shí)的情感體驗(yàn)稱為()

Ax道德感

B、理智感

C、美感

D、幸福感

答案：B

21.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開(kāi)圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在

圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化,那么小狗

便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過(guò)程稱為()

A、刺激分化

Bv刺激泛化

C、刺激獲得

D、刺激消退

答案：A

22.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù),課時(shí)量以及備課資料知否

充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn),王老師處于

教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段？()。

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我

2017年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題(心理題)

一、選擇題

答案：B

23.閉卷考試時(shí),學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于()

A、識(shí)記

B、保持

C、，再認(rèn)

D1回憶

答案：D

24.小青常在課堂上玩于機(jī),小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī),可小青不

聽(tīng)。因此,小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論,小娜的道德發(fā)

展屬于()階段，

Av懲罰和服從

B、相對(duì)功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

答案：C

25.曉老玲性格內(nèi)向,平時(shí)不敢同老師講話,遇到疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣求教。偶有

一次,她向楊

老師求教,楊老師耐心解答了問(wèn)題,并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多次這樣的

教學(xué)交往,曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()O

A、強(qiáng)化法

Bv自控法

G脫敏法

D、放松法

答案：A

26.小霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)

習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷,根據(jù)皮亞杰的理論,小霞的道德發(fā)展處于()。

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、可逆階段

D、公正階段

答案：D

27.學(xué)習(xí)了三角形和長(zhǎng)方形的面積公式之后,學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利，這

種遷移屬于()

A、零遷移

B、逆向遷移

C、負(fù)遷移

D、正遷移

答案：D

28.小明看書(shū)時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一日一行”。這反映了他們?cè)谀姆N

注意品質(zhì)上存在差異？O

A、注意廣度

B、注意分配

C、注意穩(wěn)定

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：A

29.江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素,此時(shí)他把

關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績(jī)、教好每一堂課,按照福勒的教師成長(zhǎng)階段

論,江金處于()

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注自我階段

2014年下半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試(心理題)

一'選擇題

答案：C

30.中學(xué)生曉陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人,任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展,但是

現(xiàn)實(shí)往往事與愿違,這讓他非?？鄲?希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)曉陽(yáng)

進(jìn)行心理輔導(dǎo),最可行的辦法是()

A、放松訓(xùn)練法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、理性情緒法

D、代幣強(qiáng)化法

2016年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題(心理題)

一、選擇題

答案：C

31.當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí),張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時(shí)

的尷尬。這

種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為()。

Av升華

Bx補(bǔ)償

C、幽默

D、宣泄

答案：C

32.林琳在聽(tīng)課時(shí),經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫(huà)線的方式在書(shū)上作標(biāo)記,這種學(xué)習(xí)策

略屬于()。

A、復(fù)述策略

B、調(diào)節(jié)策略

G監(jiān)控策略

D、計(jì)劃策略

答案：A

33.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展,開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理,渴望自己

的行為像成人,不愿意被當(dāng)作孩子看待。這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。

A、平衡性

Bx獨(dú)立性

C、閉鎖性

D、動(dòng)蕩性

答案：B

34.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注,在課堂上總扮鬼臉,老師和同學(xué)都不予理睬，

于是他扮鬼臉的行為逐漸減少,這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？O

A、消退

Bv負(fù)強(qiáng)化

C、懲罰

Dv正強(qiáng)化

答案：A

35.曉東在記憶英文單詞時(shí),如果不對(duì)其加以復(fù)述,這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持

幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是()。

Av瞬時(shí)記憶

B、短時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、內(nèi)隱記憶

答案：B

36.李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則,而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教

學(xué)策略的密切關(guān)系,這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？()

A、教學(xué)監(jiān)控能力

B、教學(xué)操作能力

C、教學(xué)認(rèn)知能力

D、教學(xué)反思能力

答案：C

37.小華認(rèn)為,法律或道德是一種社會(huì)契約，為維護(hù)社會(huì)公正,每個(gè)人都必須履行

自己的權(quán)利和義務(wù),但同時(shí)他又認(rèn)為,契約可根據(jù)需要而改變,使之更符合大眾權(quán)

益。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論,小華的道德判斷處于()。

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

Cx后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

視頻講解

答案：C

38.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書(shū)包,如果不檢查,他就難受，明知該帶的文

具都帶了,就是控制不住,小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。

A、抑郁癥

B、焦慮癥

G強(qiáng)迫癥

Dx恐懼癥

答案：C

39.學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平之間的差距,維果斯

基稱之為()。

A、教學(xué)支架

Bx最近發(fā)展區(qū)

C、先行組織者

D、互相協(xié)助

答案：B

40.老師問(wèn)：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?！睆垨|不假思索地回答:

“三個(gè)角?！?/p>

老師又問(wèn)：“還有其他答案嗎?”張東想了想,沒(méi)有回答出來(lái),這說(shuō)明張東在解決問(wèn)

題時(shí)受到哪種

因素的影響？()

Ax功能固著

B、原型啟發(fā)

C、心理定勢(shì)

D、垂直遷移

答案：A

41.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課,忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，

推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了,然后檢查了間盒里的保險(xiǎn)絲,這是問(wèn)題解決過(guò)程中哪個(gè)

階段？()

A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段

B、理解問(wèn)題階段

C、提出假設(shè)階段

D、檢驗(yàn)假設(shè)階段

答案：D

42.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí),頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這

種心理活動(dòng)屬于()。

Ax無(wú)意記憶

B、有意記憶

C、再造想象

D、創(chuàng)造想象

答案:C

43.孟老師近期工作比較消極,漠視學(xué)生的存在,對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木,缺乏應(yīng)有的尊

重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。

A、情感枯竭

B、去人性化

C、成就感低

D、知識(shí)枯竭

答案：B

44.初二⑸班學(xué)生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象,希望老師喜歡他

們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于()。

A、人際紀(jì)律階段

B、自我服務(wù)階段

C、自我約束階段

D、相互協(xié)同階段

答案:A

45.經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課,一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng),誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講,誰(shuí)玩手

機(jī),誰(shuí)看課

外書(shū),她都一清二楚,這主要體現(xiàn)李老師的哪種心理品質(zhì)？()

A、思維品質(zhì)

Bx注意品質(zhì)

C、意志品質(zhì)

D、個(gè)性品質(zhì)

答案:B

46.當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂,他們的情緒

狀態(tài)屬于()。

A、心境

Bv激情

C、應(yīng)激

D、熱情

答案：B

47.進(jìn)入初中后,小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧

蘇伯爾的理論,小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理內(nèi)驅(qū)力

答案:B

48.小亮在解決物理習(xí)題時(shí)能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試,最終找到一個(gè)

最佳解法。小亮的這種解題方法屬于()。

A、啟發(fā)式

B、推理式

C、算法式

D、歸納式

答案：C

49.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)

生的見(jiàn)為

方式,丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？()

A、首因效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、刻板效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

答案：D

50.王老師播放一首交響曲后,學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)想象。學(xué)生的

這種心理活動(dòng)屬于()。

A、對(duì)比

B、聯(lián)覺(jué)

G補(bǔ)償

Dv錯(cuò)覺(jué)

答案:B

51.沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為,對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是()

A、環(huán)境

B、生理

C、刺激

Dv認(rèn)知

答案：D

52.成人與幼兒對(duì)一幅畫(huà)的知覺(jué)有明顯差異,幼兒只會(huì)看到這幅畫(huà)的主要構(gòu)成,而

成人看到的是畫(huà)面意義。這反映的知覺(jué)特性是()。

A、理解性

B、選擇性

C、恒常性

Dv整體性

答案：A

53.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了鈍角三角形”知識(shí)的掌握，

這種現(xiàn)象屬于()

A、縱向遷移

B、橫向遷移

C、順應(yīng)遷移

D、重組遷移

答案：B

54.小強(qiáng)高考落榜了,他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié),分析考試失利的原因,發(fā)現(xiàn)自己努力程度

不夠,決定繼續(xù)努力，明年再考。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()

A、情緒宣泄

B、精神升華

G行為補(bǔ)償

Dv認(rèn)知改變

答案：D

55.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人,他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困

難的人。這種現(xiàn)象屬于()。

A、退行

B、投射

Cv升華

D、文飾

答案：B

56.小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話就是好孩子,對(duì)權(quán)威應(yīng)該絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)柯?tīng)柌?/p>

格的道德發(fā)展理論,小李的道德發(fā)展處于()。

A、服從與懲罰取向階段

B、相對(duì)功利取向階段

C、尋求認(rèn)可取向階段

D、遵守法規(guī)取向階段

答案：A

57.當(dāng)人們聽(tīng)到一種自己覺(jué)得可怕的聲音時(shí),往往會(huì)感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩，

這種現(xiàn)象稱為()

Ax適應(yīng)

B、對(duì)比

Cv聯(lián)覺(jué)

Dx后像

答案：C

58.曉穎以為做事應(yīng)該盡善盡美,絕不允許出任何差錯(cuò),因而平時(shí)稍有失誤就極度

焦慮,張老師通過(guò)改變認(rèn)知偏差來(lái)幫助她克服這種焦慮,這種心理疏導(dǎo)叫()。

Av強(qiáng)化法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、消退法

D、合理情緒治療法

答案：D

59.高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗,就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué),感覺(jué)前

途無(wú)望。根據(jù)理性情緒療法原理,小輝的這種不合理信念屬于()。

A、主觀要求

B'相對(duì)化

C、糟糕至極

D、片面化

答案：C

60.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次,明知沒(méi)有必要卻又無(wú)法控

制，以致影響學(xué)習(xí)和生活,他的心理問(wèn)題屬于()。

Av強(qiáng)迫癥

Bx焦慮癥

C、抑郁癥

D、恐怖癥

答案：A

61.初中生小黃熱愛(ài)班集體,學(xué)習(xí)認(rèn)真,對(duì)自己要求嚴(yán)格。小黃的這些性格特征屬

于()。

A、態(tài)度特征

B、理智特征

C、情緒特征

D、意志特征

答案：A

62.維果茨基認(rèn)為評(píng)價(jià)人類(lèi)發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行,除了微觀、個(gè)體'社會(huì)歷史

之外,第四個(gè)層面是()

Ax文化層面

B、系統(tǒng)層面

C、技術(shù)層面

D、規(guī)范層面

答案：B

63.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉組扣的用途,小麗只想到了組扣可以釘在衣

服前面用來(lái)扣衣服,卻想不到組扣可以制作成裝飾品、點(diǎn)綴衣服等其他用途。這

種現(xiàn)象屬于()。

A、功能遷移

Bx功能固著

C、功能轉(zhuǎn)換

D、功能變通

答案：B

64.張老師課前宣布：”今天講課的內(nèi)容非常重要,講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。"隨后學(xué)

生們精神抖擻、全神貫注地投入聽(tīng)課,課堂秩序井然。這種情境下形成的紀(jì)律屬

于()。

A、自我促成的紀(jì)律

B、任務(wù)促成的紀(jì)律

C、規(guī)則促成的紀(jì)律

D、集體促成的紀(jì)律

答案：B

65.如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜結(jié)構(gòu)化程度很高,又必須在較短的時(shí)間

內(nèi)加以掌握,他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是()。

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、互動(dòng)學(xué)習(xí)

答案：B

66.小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校,在很多方面都能很好地與學(xué)校保持

一致,這體

現(xiàn)了群體的哪種功能？()

A、，歸屬功能

B、支持功能

G認(rèn)同功能

D、塑造功能

答案：C

67.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡?/p>

德發(fā)展階段理論,小張的道德判斷處于()。

A、懲罰服從取向

B、相對(duì)功利取向

Cx尋求認(rèn)可取向

D、社會(huì)契約取向

答案：D

68.圖1是由三個(gè)扇開(kāi)和三條折現(xiàn)組成,但是人們會(huì)把它知覺(jué)為兩個(gè)三角形和三

個(gè)圓形快的知覺(jué)特性是()

A、整體性

B、選擇性

G穩(wěn)定性

D、恒常性

答案：A

69.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題,他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問(wèn)的次

數(shù),于是,他總坐在教室后排,下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排？()

Av正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、延遲強(qiáng)化

Dv替代強(qiáng)化

答案：B

70.小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí),就會(huì)覺(jué)得很冷,渾身不舒服這種感覺(jué)現(xiàn)

象是()

A、適應(yīng)

Bv對(duì)比

C、聯(lián)覺(jué)

D'綜合

答案：C

71.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段,教師們

討論很熱烈,共提出了下列四種見(jiàn)解,其中正確的是()。

A、生理自我階段

B、心理自我階段

C、社會(huì)自我階段

D、經(jīng)驗(yàn)自我階段

答案：B

72.學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時(shí),老師和同學(xué)都不理睬,他的這種行為便逐

漸減少了，這種行為矯正法稱為()。

A、強(qiáng)化法

B'脫敏法

C、消退法

Dx懲罰法

答案：C

73.中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一,在家里高興得手舞足蹈,但

在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子,這反映小博的情緒具有()。

Av矛盾性

B、激動(dòng)性

C、掩飾性

Dx短暫性

答案：C

74.小孩近期非?？鄦?wèn),一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂,焦躁不安,對(duì)老師有抵觸情緒,成

績(jī)也明顯下降,小燕存在的心理問(wèn)題是()

Ax焦慮癥

B、神經(jīng)衰弱癥

C、強(qiáng)迫癥

D、抑郁癥

答案：A

75.學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球,很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象屬于()。

A、順向、正遷移

B、逆向、正遷移

G順向、負(fù)遷移

D、逆向'負(fù)遷移

答案:A

76.英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、豬肉'牛肉'胡蘿

卜、辣椒、西紅柿'芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者放入到前

者的類(lèi)中。這種只是學(xué)習(xí)屬于()

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

Dv并列學(xué)習(xí)

答案:A

77.小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字,年代等枯燥無(wú)味的知識(shí),常對(duì)其賦予意義,使記

憶過(guò)程生動(dòng)有趣,小面使用的學(xué)習(xí)策略是()

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、計(jì)劃策略

答案：B

78.初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng),根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理

論,驅(qū)動(dòng)許明行為的是()

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

Bx附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、成就內(nèi)驅(qū)力

答案:B

79.小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話,無(wú)論是在陌生的環(huán)境還是在家里,都少言寡語(yǔ),這表

明人格具有()

Ax整體性

B、穩(wěn)定性

C、獨(dú)特性

D、功能性

答案：B

80.小紅在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問(wèn)題的方法,力求一題多解。

小紅的思維方式屬于()。

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、常規(guī)思維

D、具體思維

答案：B

81.趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中,缺少獨(dú)立性,易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)

們不一致7時(shí),往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于()。

A、整體型

B、序列型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

答案:D

82.小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映

了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征？()

A、態(tài)度特征

B、情緒特征

C、理智特征

Dx意志特征

答案：A

83.在一項(xiàng)暑期夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱,同學(xué)們都感到口干舌燥。此時(shí),小麗會(huì)因

剩半杯水而高興,而小悅則因只有半杯水而擔(dān)優(yōu)。這說(shuō)明情緒具有()。

A、主觀性

B、感染性

C、客觀性

Dx兩極性

答案:A

84.小強(qiáng)期中考試失利,但是他沒(méi)有氣餒,而是認(rèn)真分析了失敗原因,找到了問(wèn)題，

確定了新的方向，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。

A、宣泄

B、升華

G補(bǔ)償

D、認(rèn)知重組

答案:D

85.隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)中,要求被試在較復(fù)雜的圖形中(見(jiàn)圖1中的右圖)把隱蔽在其

中的簡(jiǎn)單圖形分離出來(lái)(見(jiàn)圖一中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾,從

復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺(jué)到)指定的簡(jiǎn)單圖形。這些被試的認(rèn)知方式

為()

A、整體型

B、序列型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

答案：C

86.在一次心理學(xué)知識(shí)測(cè)試中，關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位,學(xué)生們的答案涉及下列

四種,其中正確的是()。

A、比特

B、組塊

C、字節(jié)

D、詞組

答案：B

87.丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略屬于

O

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

Dx元認(rèn)知策略

答案：D

88.在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生采用畫(huà)示意圖的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,以促進(jìn)自己

對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是()。

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、監(jiān)控策略

D、組織策略

答案:D

89.中學(xué)生曉華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽,組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽?/p>

大賽中表現(xiàn)出色,達(dá)成了共識(shí):犧牲各自的一些課余休息時(shí)間,放棄各自的一些愛(ài)

好,以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下,小組成員遵循的紀(jì)律屬于()。

A、教師促成

B、群體促成

C、任務(wù)促成

D、自我促成

答案：C

90.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于()，

Ax道德感

B、理智感

C、美感

D、效能感

答案:B

91.作為教學(xué)的一部分,課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則,并促使學(xué)生行為從

他律到自律的轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明課堂管理具有()。

A、維持功能

B、緩沖功能

C、發(fā)展功能

D、解釋功能

答案：C

92.教師在課堂上提問(wèn)一些有難度的問(wèn)題時(shí),通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那

些優(yōu)秀的學(xué)生身上,這種現(xiàn)象反映的是()

A、從眾反映

B、木桶效應(yīng)

C、期待效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

2018年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題(心理題)

一、選擇題

答案：C

93.中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)

展階段理論,小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？()

Ax相對(duì)功利取向

Bx懲罰服從取向

C、尋求認(rèn)可取向

D、遵守法規(guī)取向

答案：B

94.羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。

A、教師的人格特點(diǎn)

B、教師的教學(xué)水平

C、教師對(duì)學(xué)生的期望

D、教師的威信

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題(心理題)

一、