五四制魯教版七年級英語上冊課文參考

五四制魯教版七年級英語上冊課文篇一：魯教版(五四制)七年級上冊英語單元詞匯表Unit15.n.身高；高度7.adv.amp;n.〔在〕今晚；〔在〕今夜9．一點(diǎn)；少量1718.adj.〔頭發(fā)〕金黃色的28.adj.amp;pron.每個；各自29.n.方式；道路32.adj.amp;pron.另一；又一33.n.結(jié)尾；盡頭后；終于35.adj.真正的；真實的Unit24.n.卷心菜；洋白菜5.n.土豆；馬鈴薯6.n.特色菜；特價品特別的；特別的7.modalv.〔表示意愿〕愿意；喜愛8.adv.〔常用于否認(rèn)句或疑征詢句〕還；仍然9.adj.大號的；大的10.n.女效勞員；女侍者11.n.amp;v.點(diǎn)菜；命令12.n.大?。怀叽a1314.一〔大〕碗16.n.〔可食用的〕肉18.n.粥；面糊20.n.魚；魚肉21.n.烙餅；薄餅32.v.將要；會3336.n.海藻；海草37.n.健康；人的身體(或精神)狀態(tài)38.adj.受歡送的；普遍的39.受歡送；流行41.n.方法；主意42.……給……帶來好運(yùn)43.使……成為現(xiàn)實Unit31.2.3.4.5.6.7.v.擠奶n.奶牛給奶牛擠奶n.馬騎馬v.喂養(yǎng)；豢養(yǎng)喂雞8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.n.農(nóng)民；農(nóng)場主adv.其他的；別的adv.相當(dāng)；完全許多conj.是否pron.〔常用于否認(rèn)句或疑征詢句〕任何東西；任何事物v.種植；生長；發(fā)育帶著……參觀……n.農(nóng)場；v.務(wù)農(nóng)；種田n.務(wù)農(nóng)；農(nóng)場運(yùn)營v.采；摘adj.極好的；優(yōu)秀的n.鄉(xiāng)村；農(nóng)村在鄉(xiāng)下；在農(nóng)村adj.潔凈的v.amp;n.擔(dān)憂；擔(dān)憂adv.昨天n.花v.變得人n.導(dǎo)游；導(dǎo)游n.禮物；贈品總的來說pron.所有事物；一切adj.感興趣的對……感興趣adj.黑暗的；昏暗的v.聽到；聽見一點(diǎn)也不adv.在任何地點(diǎn)v.笑；發(fā)笑n.笑聲v.邀請v.開場；著手v.提供；給adj.極好的；精彩的；絕妙的Unit41.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.v.扎營；搭帳篷n.湖；胡泊n.海灘；沙灘n.羽毛球運(yùn)動n.羊；綿羊prep.amp;adv.作為；當(dāng)做adj.自然的n.蝴蝶n.游客；訪征詢者adj.疲乏的；疲勞色v.停留；待深夜不睡；熬夜adv.離開；遠(yuǎn)離跑開n.老鼠；耗子adj.幼小的n.嬰兒v.呼叫；喊叫沖……大聲叫嚷inter.〔狗叫聲〕汪汪n.語言v.飛放風(fēng)箏adj.amp;adv.高的〔地〕Unit51.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.pron.任何人adj.amp;pron.不多；非常少相當(dāng)多；不少adj.，adv.amp;pron.最多；大多數(shù)pron.某事；某物pron.沒有什么；沒有一件東西pron.沒人；人人；所有人所以；自然pron.我本人；我本人pron.你本人；您本人n.母雞n.豬v.好似；視乎；看來adj.厭倦的；煩悶的pron.某人n.日記；記事簿n.活動v.決定；選定v.amp;n.嘗試；設(shè)法；努力n.滑翔傘運(yùn)動給……的感受；感遭到n.鳥n.自行車；腳踏車n.建筑物；房子n.商人v.想明白；揣摩n.差異；差異n.頂部；外表v.amp;n.等待；等候n.傘；雨傘adj.濕的；潮濕的；下雨的由于prep.amp;adv.在……下面；到……下面adj.足夠的；充足的；充分的adj.饑餓的adv.像……一樣；好似n.小山；小丘n.鴨v.amp;n.不喜愛〔的事篇二：魯教版五四制七年級英語上冊Unit1peroid4?Unit1Whatdoeshelooklikeperoid4?篇三：五四制魯教版初中英語教材介紹五四制魯教版初中英語教材介紹://blog.cersp/userlog17/36725/archives/2021/726420.shtml點(diǎn)擊數(shù)：2461更新時間：3/14/2021五四制魯教版初中英語教材是依照人民教育出版社出版的?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語〔新目的〕?〔以下簡稱?英語〔新目的〕?〕根底上，依照教育部頒發(fā)的?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?改編的一套６～9年級英語教材。本套教材供初一至初四年級的學(xué)生使用。全套教材共７冊，學(xué)期４年。一、教材編寫理念與思路任務(wù)型語言教學(xué)是繼交際教學(xué)思想開展起來的一種教學(xué)途徑，近幾年來逐步成為國際上廣泛采納的教學(xué)方法。它把語言應(yīng)用的根本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成各種任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會、掌握語言。魯教版?英語?的改編，以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念，以“合理引進(jìn)國外語言教育理念，習(xí)慣山東省英語教育實際情況〞為主旨，力圖把基于生活任務(wù)的語言教學(xué)方式引入到我國的英語教學(xué)領(lǐng)域中來。本套教材的根本編寫思路是：以話題為主線，采納任務(wù)型語言教學(xué)方式，兼顧交際功能和語言知識構(gòu)造的學(xué)習(xí)，以一種按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語有目的地做事情。二、教材主要特點(diǎn)〔一〕語言與文化語言有著豐富的文化內(nèi)涵，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，同時還要理解語言所傳遞的文化信息。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，接觸和理解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認(rèn)識。本套教材在系統(tǒng)編排語言知識的同時，注重激活學(xué)生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語言教學(xué)之中，提高學(xué)生對文化差異的鑒別才能，使學(xué)生逐步學(xué)會在實際情景中恰當(dāng)而靈敏地運(yùn)用語言。這套教材語言地道，有非常多原汁原味、反映西方文化的文段；在初三年級的每單元之后設(shè)計編寫了閱讀專欄，所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流?！捕惩怀鰧W(xué)生主體，尊重個體差異學(xué)生的開展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本套教材在目的設(shè)定、教學(xué)過程、評價等方面都突出以學(xué)生為主體，并尊重個體差異。在教學(xué)內(nèi)容的編排上打破傳統(tǒng)的單層次的教學(xué)編寫方式，每個單元分為SectionA和SectionB兩個局部。SectionA為本單元教學(xué)的根本詞匯和語言構(gòu)造；SectionB是在SectionA根底上的知識的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。老師可依照學(xué)生的本身條件和根底，以及學(xué)生的個體差異，靈敏地和有制造性地使用教材，在不阻礙教材的完好性和系統(tǒng)性情況下，自主地補(bǔ)充或取舍教學(xué)內(nèi)容，分層次教學(xué)。學(xué)生也可選擇本人感興趣的內(nèi)容，自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度?！踩抽_展學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)是一個開展的、能動的過程。本套教材在編寫的體例設(shè)計、教學(xué)過程的施行等方面，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的每個階段均考慮到學(xué)習(xí)者的需求，包括協(xié)助學(xué)習(xí)者做出決策，即讓學(xué)習(xí)者“學(xué)會學(xué)習(xí)〞。同時，在老師用書的編寫中，也詳盡地指導(dǎo)老師如何有認(rèn)識地協(xié)助學(xué)1生構(gòu)成適宜本人的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整本人的學(xué)習(xí)策略的才能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底?！菜摹巢杉{任務(wù)型語言教學(xué)的編寫方式任務(wù)型語言教學(xué)，其核心思想確實是要模仿人們在社會、學(xué)校生活中運(yùn)用語言所從事的各類活動，把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的語言應(yīng)用結(jié)合起來。簡言之，確實是用所學(xué)過的語言去做事情。但它并不排擠語法教學(xué)，而是在精確掌握根本語言知識的根底上所從事的活動。因此，這套教材的編寫考慮了以下幾個方面：呈現(xiàn)。本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計體例的同時，力圖做到有序地安排語法構(gòu)造的學(xué)習(xí)內(nèi)容。〔1〕設(shè)置話題次序時充分考慮語法工程學(xué)習(xí)的合理性以及相關(guān)難度?！?〕在每單元的第2頁設(shè)置表格，呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會的語法構(gòu)造〔呈現(xiàn)的方式以實例為主，不作語法分析〕。2.教學(xué)內(nèi)容的真實性。教學(xué)內(nèi)容的真實性是進(jìn)展任務(wù)型語言教學(xué)的主要特征之一。因此，教材在選擇教學(xué)內(nèi)容時充分考慮到了中學(xué)生所關(guān)注的人、事件和事物，選擇貼近學(xué)生實際生活的話題內(nèi)容，如討論學(xué)生所面臨的征詢題與困難，議論個人的嗜好等；提供符合真實生活的輸入信息，如，采訪談話或記錄，征詢書信，有用表格等；激發(fā)學(xué)生參與真實語言活動的動機(jī)，如，列舉學(xué)生們不同的穿著習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生談本人的穿著習(xí)慣，并詢征詢同學(xué)的穿著習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生做真實的事情，如，讓學(xué)生探究算盤、雨傘、照相機(jī)等是什么時候制造的，寫一封應(yīng)聘學(xué)校報刊記者的自我推薦信等?；顒拥亩鄻有??；顒邮侨蝿?wù)型語言教學(xué)中任務(wù)的根本組成局部之一。為了讓學(xué)生可以在語言學(xué)習(xí)的過程中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，本套教材關(guān)于活動的設(shè)計也是多種多樣的。我們在每一個單元設(shè)計了相應(yīng)的結(jié)對活動和小組活動，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的行為互動。并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的活動設(shè)計，提供合作學(xué)習(xí)的語言示范，充實合作學(xué)習(xí)的真實內(nèi)容和施行合作學(xué)習(xí)的行動指導(dǎo)，使老師可以從這些活動設(shè)計中得到詳細(xì)的啟示，學(xué)生可以在小組活動中有話可說，有事可做。從學(xué)習(xí)活動的詳細(xì)方式上看，本套教材也盡量做到多樣化，其中包括：朋友交談、新聞訪談、電子郵件往來、調(diào)查、互致書信、答復(fù)征詢卷，表達(dá)對活動的觀感等等。4.任務(wù)鏈〔TaskChain〕的編寫方式。本套教材采納任務(wù)鏈的編寫方式，旨在處理有限的語言知識和完成真實任務(wù)之間的矛盾。由于在編寫設(shè)計中不可能保證每一個任務(wù)百分之百的真實性，特別是在初級語言訓(xùn)練階段，因此設(shè)計一些過渡型的任務(wù)，來按部就班地引導(dǎo)學(xué)生有預(yù)備地進(jìn)入真實任務(wù)。詳細(xì)程序是：a.提供聽覺或視覺的輸入信息引入主話題，作為真實任務(wù)目的的示范；b.提供本單元要完成的各項任務(wù)所需的語言知識、相關(guān)完成任務(wù)的輸出方式〔如，填表，做筆記，進(jìn)展小組討論，集體做游戲等〕；d.完成任務(wù)，對整個過程進(jìn)展評價?！参濉辰⑾到y(tǒng)的評價體系評價是英語課程的重要組成局部。它的作用在于使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗到本人的進(jìn)步和成功，樹立自信，提高綜合運(yùn)用語言的才能。在本套教材評價方面的編寫中，我們尤為注重學(xué)生在評價過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我評價和合作評價。同時注重評價方式的多樣性，采納構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。例如，在學(xué)生用書每單元后的SelfCheck局部，設(shè)計編寫了對本單元的詞匯知識、語言應(yīng)用才能的學(xué)生自我評價內(nèi)容〔評價活動主要由學(xué)生來完成，老師參與并指導(dǎo)〕，每冊書還裝備了評價手冊。三、教材體例2本套教材的學(xué)生用書分別有８～1２個學(xué)習(xí)單元〔每個單元6頁〕，初三加上了閱讀專欄，書后還設(shè)計有補(bǔ)充材料，如復(fù)習(xí)所用游戲、詞匯學(xué)習(xí)記錄表、英美語音對照表和詞匯表等。其他配套用書以學(xué)生用書為核心，從各自的功能出發(fā)來設(shè)計編寫。每個單元有單元主話題，而這個主話題又會在其他單元滾動呈現(xiàn)或有所涉及。四、教材主要內(nèi)容初一至初四教材主要內(nèi)容如下：見五、各冊主要語法初中一年級語法要點(diǎn)１．人稱代詞、物主代詞〔my,your,his,her/hesheitthey….〕２．指示代詞(this,that,these,those)３．方位介詞〔in,on,under…〕４．一般如今時(Myfavoritesubjectisscience.Iwanttobeanactor.I’dlikesomenoodles.)５．一般疑征詢句：Doyouhave…?Doyoulike…?Doyouwantto…)６．特別疑征詢句〔What’syourtelephonenumber?Howmuch…?Whenisyourbirthday?...Whattime….Whereisyourpenpalfrom?Whydoyoulikekoalas?〕７．情態(tài)動詞can〔Canyouplaytheguitar?〕初中二年級語法要點(diǎn)１．如今進(jìn)展時〔I’mwatchingTV.It’sraining.〕２．特別疑征詢句〔whatdoeshelooklike?Howoften…?What’sthematter?Howdoyougettoschool?Howdoyoumakeabananamilkshake?Whatdoyouthinkofgameshows?〕３．一般過去時〔Howwasyourweekend?Howwasyourschooltrip?Wheredidyougoonvacation?Whenwasheborn?４．祈使句(Don’teatinclass.)５．比較級、最高級〔I’mmoreoutgoingthanmysister.What’sthebestradiostation?〕６．一般今后時〔Whatareyoudoingforvacation?I’mgoingtobeabasketballplayer.〕７．情態(tài)動詞could表有禮貌征詢答〔Couldyoupleasecleanyourroom?〕８．反意疑征詢句(It’saniceday,isn’tit?)初中三年級語法要點(diǎn)１．一般今后時〔Willpeoplehaverobots?２．情態(tài)動詞shouldwould(WhatshouldIdo?Wherewouldyouliketovisit?)３．過去進(jìn)展時(WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?)４．間接引語〔HesaidIwashardworking.〕５．條件狀語從句(Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime!)６．如今完成進(jìn)展時(Howlonghaveyoubeencollectingshells?)７．動名詞〔Wouldyouminddoing…Howaboutdoing…V+bydoing〕８．如今完成時〔Haveyoueverbeentoanamusementpark?Haveyoupackedyet?〕９．Usedtodo構(gòu)造〔Iusedtobeafraidofthedark.〕10.含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)(shouldbeallowedTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes)11.定語從句〔IlikemusicthatIcandanceto.初中四年級語法要點(diǎn)1.虛擬語氣〔Whatwouldyoudo?IfIwereyou,I’dtakealongwalk…〕32.情態(tài)動詞表揣測〔must,might,could,can’t〕3.被動語態(tài)的疑征詢句和陳述句(Whenwasitinvented?)4.賓語從句〔Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?〕5.過去完成時(BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.)6.動詞不定式〔supposedtodoYouaresupposedtoshakehands.Makesb.DoLoudmusicmakesmetense.It’simportanttodoIt’simportanttohaveahealthylifestyle.)7.數(shù)詞/大數(shù)字〔Theworldhighestmountainis8844metreshigh〕六、綜述教材的編寫者力圖在原版Goforit！教材的根底上，在課程改革的新的理念指導(dǎo)下，改變英語教學(xué)過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授、無視對學(xué)生實際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)傾向，引進(jìn)任務(wù)型語言教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂語言學(xué)習(xí)活動的真實性，系統(tǒng)、科學(xué)地編寫了本套教材，以習(xí)慣當(dāng)前課程改革的根本要求。Unit1:Goodmorning!一、寫出以下字母左鄰右舍1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____二、寫出以下大字字母的小寫字母。1.BEE________2.BAG_______3.BED_______4.HB_______5.CD_______6.ABC________7.AD_______8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______三、比較以下每組字母或單詞的讀音，一樣的用(S)，不同的用(D)表示。1.b,a()2.c,e()3.a,e()4.b,d()5.a,c()6.Dale,Alice()7.Frank,thanks()8.evening,Helen()9.A,H()10.E,F()四、單項選擇()1.---Goodevening,Eric.---_________,Cindy.A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodevening()2．一Goodmorning!---_________A．ThankyouB．Goodmorning!C．Hello!()3．一Hello!一_________A．Hello!B．ThankyouC．I’mfine()4．一Sitdown，P1ease．---_________.A．I’mfineB．MynameisLiLeiC．Thankyou()5．一What’syourname?--________.A．ClarkB.I’mOK．C．Thankyou4五、從所給選項中選出能答復(fù)以下征詢題的交際用語1．A：Goodmorning，class．B:__________________.2．A：Hello，Jim．Howareyou?B：________．3．A：What’syourname?B：____________．4．A：Sitdown，please．B：___________．5．A：What’sthis?B：__________．a(chǎn)．It’s“B〞．b．Good