部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

“古典名著我來(lái)演”小劇場(chǎng)

—部編五下第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題：古典名著之旅

語(yǔ)文要素：◎初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法

◎?qū)W習(xí)寫讀后感

單元備課

單

元

走近中國(guó)古典名著

主

題

單元內(nèi)容分析：

本單元以“走近中國(guó)古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是

根據(jù)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”

的故事：《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》.記敘了武松打虎的故事：《猴王出世》節(jié)選

自《西游記》.主要寫了一塊仙石孕育出的石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞.被群猴拜為猴王的

故事：《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故

事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國(guó)古典名著.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法.

產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣?！恫荽杓芳袖秩局T葛亮的“神”，他能知天

單氣、識(shí)人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十萬(wàn)支箭；《景

陽(yáng)岡》表現(xiàn)了武松的智勇雙全，尤其是“智”斗老虎的場(chǎng)面描寫，扣人心弦，

凸顯了武松的“智慧”；《猴王出世》講述孫悟空出生的經(jīng)過(guò)，以及找到“新

元

天地”時(shí)的喜悅，生動(dòng)地描繪了機(jī)智活潑、勇于挑戰(zhàn)的“美猴王”的形象；《紅

解樓春趣》則描寫了“眾人”放風(fēng)箏的場(chǎng)景，顯示了各人的不同性格，再以“賈

寶玉”為主線串聯(lián)全文，詳略得當(dāng)、條理清晰。

讀本單元的語(yǔ)文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法"。這是小學(xué)階段第

一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀

古典名著的方法可以減輕其畏難情緒.讓閱讀變得順暢。本單元的課文.從根據(jù)名

著改寫的現(xiàn)代文到原著節(jié)選，體現(xiàn)了由易到難的編排順序.并提示學(xué)生遇到不明

白的地方.可以猜測(cè)大致的意思.再接著讀下去。止匕外.《草船借箭》課后的“閱讀

鏈接”提供了與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的原著片段.《景陽(yáng)岡》課后的“資料袋”提供

了原著的相關(guān)介紹、引導(dǎo)學(xué)生走近古典名若感受它們的魅力?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)

閱讀古典名著的方法作了歸納和小結(jié)?！霸~句段運(yùn)用"一方面讓學(xué)生回憶運(yùn)用

多種方法猜測(cè)語(yǔ)句意思的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)固古典名著的閱讀方法:另一方面通過(guò)“猜人

物”的活動(dòng).進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”，要求學(xué)生把讀過(guò)一文章或一本書

后產(chǎn)生的感想寫下來(lái)，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的文章或書籍.關(guān)注閱讀過(guò)程中產(chǎn)

生的思考與感受并清楚地表達(dá)出來(lái)。

本單元還安排了“快樂(lè)讀書吧”.推薦閱讀整本的中國(guó)古典名著.意在引導(dǎo)學(xué)

生靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行延伸閱讀.從中認(rèn)識(shí)經(jīng)典人物，品味精彩

故事.產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

識(shí)字與寫字：

認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞語(yǔ)。

閱讀：

1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法（猜測(cè)語(yǔ)句意思；較難理解的詞句知道大概意

思、了解歷史背景、結(jié)合電影、電視劇）

2.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容

3.能通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際：

L能主持關(guān)于''怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論。發(fā)表意見,

并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。

2.參與討論時(shí)，能認(rèn)真聽取別人的意見.尊重大家的共同決定。

習(xí)作：

L能初步了解寫讀后感的基本方法。

2.能選擇讀過(guò)的一文章或一本書寫讀后感。

綜合性學(xué)習(xí)：

能根據(jù)所學(xué)文章編排課本劇并進(jìn)行表演

關(guān)系建構(gòu)：

“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”“學(xué)習(xí)寫讀后感”是本單元的閱讀訓(xùn)練

要素和表達(dá)訓(xùn)練要素。本單元的閱讀訓(xùn)練要素指向培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀名著的方

法，形成一定的閱讀能力。習(xí)作訓(xùn)練要素中，讀后感重在“感”，學(xué)生既可以

介紹給自己留下深刻印象的內(nèi)容，也可以針對(duì)某一內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受,

還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、引用文中的原句來(lái)表達(dá)自己的想法。結(jié)合本單元

的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“名著中的人物”給自己留下的印象。

從教材編排體系看，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)掌握了“在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中體會(huì)感

情”的閱讀方法，六年級(jí)上冊(cè)則安排了小說(shuō)單元，讓學(xué)生明白讀小說(shuō)應(yīng)關(guān)注情

節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。從本單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，四篇課文都是在特定的場(chǎng)

景中塑造了人物鮮明的形象。練習(xí)起來(lái)思考，這一單元的語(yǔ)文要素起到了“橋

梁的作用”，即聯(lián)結(jié)了五年級(jí)上冊(cè)”在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中體會(huì)情感”的閱讀方法和

六年級(jí)上冊(cè)閱讀小說(shuō)的方法。因而，這一單元要素落實(shí)重在讓學(xué)生感受名著中

人物的性格特點(diǎn)，如足智多謀的諸葛亮、智勇雙全的武松、勇敢無(wú)畏的孫悟空、

率性癡情的賈寶玉，學(xué)生需在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中加以體會(huì)。這也恰恰是閱

讀名著最重要的方法。再聯(lián)系課后題和“交流平臺(tái)”，可以發(fā)現(xiàn)教材還介紹了

閱讀名著的其他方法，如根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思，借助背景資料進(jìn)行理解

等。總而言之，抓住“體會(huì)人物性格”這一主要的閱讀方法之后，還應(yīng)運(yùn)用其

他閱讀的方法，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，真正培養(yǎng)起學(xué)生閱讀名著的能力。

資源拓展：

《語(yǔ)文主題叢書2》中關(guān)于四大名著的推薦文章，進(jìn)行拓展閱讀。

一、識(shí)字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

二、閱讀與鑒賞

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知

識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3.能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)

詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

課4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、

細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

標(biāo)三、表達(dá)與交流

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

分2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特

感受，積累習(xí)作素材。

析

3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的

需要，分段表述。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫

規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.習(xí)作要有一定速度。

6.與人交流能尊重、理解對(duì)方。

7.樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

8.聽人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

9.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

10.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

11.注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

四、梳理與探究

1對(duì).自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討

論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。______________________________

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

能借助拼音以及工具書讀準(zhǔn)生字、讀通課文，初步把握文章內(nèi)容。

已有生活經(jīng)驗(yàn)：

五年級(jí)的學(xué)生在課外電影電視作品中已經(jīng)接觸過(guò)《四大名著》，其中的一些經(jīng)

典故事，大家都很熟悉。

已有策略經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)在之前的學(xué)習(xí)中大部分同學(xué)能夠抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的形象。

還缺什么（未有）：

情知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：很多同學(xué)對(duì)原著中的片段不太了解，有些詞句與現(xiàn)代文有區(qū)別，不

好理解。

分生活經(jīng)驗(yàn)：生活中接觸的影視資料比較多，但是原著讀的比較少。

策略經(jīng)驗(yàn)：這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有掌握一些

析閱讀古典名著的方法

個(gè)體差異分析：

L書寫習(xí)慣更改困難，達(dá)不到課標(biāo)所要求的執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書寫正確規(guī)范、有良

好的書寫習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生書寫積極性不高，錯(cuò)別字現(xiàn)狀嚴(yán)重。

2.達(dá)不到每分鐘300字的默讀速度;在體味推敲重點(diǎn)詞句的意義作用上欠缺理解

和分析能力，不能體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

3.課外閱讀量距離25萬(wàn)字的要求還有很大距離。另，沒(méi)有良好的讀書方法，讀

書效果不理想。

4.部分學(xué)生總寫作速度上有所欠缺；懼怕習(xí)作字?jǐn)?shù)，習(xí)作作品內(nèi)容不夠具體。

存在的困難障礙：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法和寫讀后感，學(xué)生有可能短

時(shí)間內(nèi)掌握不了這些閱讀方法，寫讀后感內(nèi)容比較蒼白，無(wú)話可說(shuō)。

障礙突破措施：

1.反復(fù)訓(xùn)練閱讀古典名著的方法，熟能生巧。

2.加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和佳作分享。感想一定要真實(shí)、具體，既可以聯(lián)系已有的閱

讀積累和生活經(jīng)驗(yàn).也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。

(-)核心目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

2.學(xué)習(xí)寫讀后感。

(-)常規(guī)目標(biāo)

單課文：

1.通過(guò)隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“瑜、督”等51個(gè)生字，讀準(zhǔn)“綽，呵”5個(gè)

元多音字，會(huì)寫“妒、忌”等26個(gè)字，會(huì)寫“妒忌、委托”等17個(gè)詞語(yǔ)，

借助上下文、語(yǔ)境閱讀等方法，理解“妒忌、商議”等詞的意思。

目2.通過(guò)猜讀、跳讀、默讀、瀏覽等方法閱讀古典名著，把握文章的主要

內(nèi)容，在交流和討論中，感受主要人物的特點(diǎn)。

標(biāo)

口語(yǔ)交際：

1.通過(guò)組織討論和合作學(xué)習(xí)，初步了解排演課本劇的步驟。

2.借助小組學(xué)習(xí)，根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格

的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

3.通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)，在編排課本劇的過(guò)程中開展小組討論，積

極發(fā)表自己的看法，同時(shí)注意傾聽他人意見。

習(xí)作：

1.運(yùn)用圖形分析法，初步了解讀后感的基本要求和寫法，掌握讀后感的

基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。

2.借助交流和討論，回顧并進(jìn)一步理解曾經(jīng)閱讀過(guò)的文章和圖書，整理

有閱讀感受的內(nèi)容。

3.通過(guò)習(xí)作和交流，初步培養(yǎng)學(xué)生反思性閱讀和習(xí)作的能力。

語(yǔ)文園地：

1.借助小組學(xué)習(xí)與語(yǔ)句分析，了解和掌握理解古典文學(xué)名著語(yǔ)言的基本

方法。

2.通過(guò)查閱工具書和聯(lián)系上下文，能說(shuō)出榜文、客舍等古典名著中常見

詞匯的現(xiàn)今意思，猜讀部分古白話文的意思。

3.通過(guò)有感情地朗讀，積累優(yōu)美詩(shī)歌和語(yǔ)言。

快樂(lè)讀書吧：

L通過(guò)片段回顧和閱讀，激發(fā)閱讀古典名著的興趣。

2.運(yùn)用回目閱讀，初步懂得回目的基本特點(diǎn)，并能借助回目，了解基本大

居、O

3.借助經(jīng)典片段的閱讀，初步了解人物的基本形象，感受人物形象的藝

術(shù)魅力。

任務(wù)名稱：“古典名著我來(lái)洗”小南場(chǎng)

單元總?cè)蝿?wù)任務(wù)簡(jiǎn)介：本月我校將舉辦古典名著小劇場(chǎng)泉演活

動(dòng)，請(qǐng)你用課本刖的砂式重現(xiàn)課文中的精彩情節(jié)，

到時(shí)會(huì)送請(qǐng)老彝、家長(zhǎng)和同爭(zhēng)觀看、評(píng)類.fl≠11,

單單元子任務(wù)快來(lái)泰與七！

任務(wù)一："名著劇場(chǎng)”任務(wù)二：劇場(chǎng)發(fā)布會(huì)（用方法任務(wù)三：劇場(chǎng)彩徘演出（選擇

兀任務(wù)四：劇場(chǎng)評(píng)論會(huì)（寫讀后感、

首映禮（激發(fā)興趣，簡(jiǎn)蛇著，詳細(xì)介紹內(nèi)容、幅課文、分角色演出）

閱讀拓展）

要相名著j邕點(diǎn)人物、情節(jié)）

任《草船借者》'《景陽(yáng)岡》

單元預(yù)習(xí)、快樂(lè)讀書吧《口語(yǔ)交際》《詞句段運(yùn)用》習(xí)作、單元整理

《泰王出世》《紅樓春趣》

務(wù)一L_-

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評(píng)價(jià)標(biāo)淮注介林;*TS[

?興趣語(yǔ)句與金*不展算偽由如***會(huì)鼻適合演出的課文情??加舍發(fā)出及美#現(xiàn)膏樸，

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節(jié)________________________■名著對(duì)人物與象、負(fù)選情可質(zhì)砒杼

制作因卡，初步介國(guó)四大**?

按取用Me內(nèi)容臺(tái)詞改編符合副情發(fā)展一合理的評(píng)價(jià).

群名著（憑單撫括主要內(nèi)彖選舞自己善歡的名芳，運(yùn)用芋總的田

***

列舉主要人物、傳節(jié)）?能用自己的看評(píng)iβ許述君麗.扮演的人篇?jiǎng)幼鞅砬榈揭蛔x方法進(jìn)行閱讀，粒括主要情節(jié)，Jft

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抵住人喝麗話不雷麗￥I***

?MSf,主動(dòng)與再件介看法.

段括胃，說(shuō)出許若克、丸檢的出格

觸上

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課時(shí)課型學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

“名著劇場(chǎng)”首映預(yù)習(xí)整個(gè)單元，讀通課文，初步介紹四

1單元預(yù)習(xí)課

禮大名著主要內(nèi)容、人物、情節(jié)_________

2—3精讀引領(lǐng)課學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句、按順序，猜讀、跳讀、

課默讀、瀏覽等方法閱讀古典名著，

4—5精讀引領(lǐng)課劇場(chǎng)發(fā)布會(huì)

把握文章的主要內(nèi)容，在交流和討

略讀實(shí)踐課

時(shí)6論中，感受主要人物的特點(diǎn)。

初步了解排演課本劇的步驟，根據(jù)

分

需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合

￡7口語(yǔ)交際人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表

劇場(chǎng)彩排演出

詞句段運(yùn)用情。在編排課本劇的過(guò)程中開展小

組討論，積極發(fā)