人版四年級語文（上冊）教學案-表格式

./第一單元備課單元簡析本組教材的單元主題是"自然奇觀",其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》,還安排了很多與主題密切相關(guān)的學習內(nèi)容,通過學習本組教材,使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機獨運,在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象,學生熱愛大自然的思想感情便會油然而生教學目標1.認識"罩、屹"等27個生字,會寫"潮、稱"等27個生字。積累詞語,要求會讀會認27個詞語,會寫會運用22個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的"日積月累"描寫自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。3.培養(yǎng)學生通過朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。教學重難點1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強自主學習的能力,用一篇課文學會的方法自己學習相關(guān)的課文,舉一反三,學習更靈活,興趣更強。3、引導學生邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累,課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑,因此對口語交際、習作等進行精心設(shè)計,讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言,學習語言,發(fā)展語言。教學措施學習本組課文,要反復誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。課時安排1、《觀潮》

三課時2、《雅魯藏布大峽谷》兩課時3、《鳥的天堂》三課時4、《火燒云》

一課時5、《語文園地一》

五課時課題1、觀

潮教學目標情意目標初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。知識目標1、認識7個生子,會寫13個生字。正確讀寫"寬闊、觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,會背誦課文3、4自然段。3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。能力目標感受大自然的壯觀,收到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人分享。教學重點初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。理解課文的內(nèi)容,感受大自然的壯觀,收到自然美的熏陶。教學難點學習作者細致觀察和描寫生動的方法,能把自己的閱讀感受與他人分享。教學課時三課時教學過程第一課時教學目的：1、初讀課文,了解課文大意。

2、學習本課生字新詞,學習課文第一、二自然段。一、由"潮"引入,整體感知1、解題知意。同學們,你們已經(jīng)預習過課文了,誰能告訴老師這兒的"潮",指的是？〔錢塘江大潮"觀潮"又是怎么回事呢?2、人文理"觀潮"。a、導入。是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,那兒也是一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感受它吧!b．讀文。請大家快速地讀通課文,讀準字音。找到文中的一句話,是具體告訴"我們觀潮"的時間、地點、事情的這么一個句子。<第二自然段的第二句>句子：這一天早上,我們來到了XX市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的"這一天"和"這里"分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?<農(nóng)歷八月十八,XX市的鹽官鎮(zhèn)>"據(jù)說"怎么講?自古以來堪稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,今天"我們"這些人親眼目睹了,究竟是否與"據(jù)說"的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文,想一想問題。二、學習生字新詞。1、板書生字,這些生字你會讀嗎？2、學生自薦,師生評議。3、找出難認難寫的字,重點教學。4、看誰先能默寫。5、找詞比賽?！矊W生自由在課文中找詞語,看誰找得多6、老師檢查,誰是最棒的。7、這些詞語你能寫了嗎？三、小結(jié),作業(yè)。1,據(jù)說錢塘江大潮自古以來堪稱為"天下奇觀",請同學們從課文中感受一下,它"奇"在哪里？2、聯(lián)系默寫詞語。第二課時聽寫導入聽寫部分詞語二、品味"奇",感覺奇觀你認為"天下奇觀"奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用""劃出最能感受到大潮的"奇特"的語句。讀一讀,說一說體會。<小組交流、匯報>2、重點品讀"潮來時"的"奇"：壯觀、奇特。a、點撥：句l："午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。"句2："過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。",感悟形象：此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?◆適時引導學生聯(lián)系"悶雷滾動、一條白線"的情景談感悟。<奇：聲音、形狀>b．精讀第4自然段,立體賞"奇觀"?！舴蹲x,朗讀感受：這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?◆提高學生咬文嚼字品評"奇"。潮水的長。你懂"橫貫"的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?潮頭的高。想象一下"白浪形成白色城墻"這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響。"齊頭并進、浩浩蕩蕩",你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上"山崩地裂"的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?<由遠及近,點撥"移"字的精妙>◆對話追問：如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?<啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話>◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?◆朗讀："潮來時"的三、四自然段。<語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力>更奇的還在后頭!請往下讀。3、自主品讀"潮去后"的"奇"。a．讀了之后,你覺得更"奇"的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?b．適時點撥感悟："漫天卷地、風號浪吼"等詞義及其景象。c"恢復"一詞能去掉嗎?為什么?<引發(fā)學生聯(lián)系前文>4、品讀"潮來前"的"奇"。a．過渡：的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,江面是很平靜的。當然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在"觀潮日"這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。b．引讀：帶著這種心情讀好句子。<舒緩而又神秘、盼望的語氣>三、深悟"奇",回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為"天下奇觀",名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味"觀潮"中的這美、這壯、這奇吧!第三課時一、讀文,理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那"天下奇觀"所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?分小組讀段落。2、點撥時間詞,嘗試分段。<按"潮來前、潮來時、潮去后"的順序分段>二、積累,課外拓展1、尋找比喻句,感悟用法之妙。<共有5處,相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成>2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句,進行美讀積累。3、抄寫自己喜歡的語句。4、練習課堂作業(yè)。5、課外拓展：<任選一題>a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書室查找：我國其他"天下奇觀"的景點的資料和圖片,相互交流。b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中,指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片斷。抒寫自己的情感的一段話。四、板書設(shè)計觀潮

〔錢塘江大潮雄偉壯觀天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色教學反思：課題2*雅魯藏布大峽谷教學目標情意目標從文中感悟大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。知識目標能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。能力目標學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容教學重點學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法教學難點學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法教學課時二課時教學過程第一課時一、激趣談話,揭示課題同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是"世界屋脊"。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷<板書課題>今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風光。二、自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。三、自學反饋,質(zhì)疑問難1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。<如："移、脈、卉、罕"等>2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。四、課堂小結(jié)第二課時一、抓住要點,簡要復述1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。2、指名概括課文的內(nèi)容。二、深入研究,晶位語言要求按下列問題讀書思考：a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b．課文中一連幾處用了"從……到……"的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?c．為什么把九個垂直自然帶比做"凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷"?在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥：1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解"不容置疑"。2、作者反復用"從……到……"的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解"人跡罕至"。三、熟讀課文,積累詞語1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。四、課外延伸,拓展視野要求學生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。教學反思：課題3、鳥的天堂教學目標情意目標感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。知識目標1、認識"漿、耀"等14個生字,會寫"隙、暇"等8個生字,能正確讀寫"應接不暇、不可計數(shù)"等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。能力目標體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學重點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學難點1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學課時三課時教學過程第一課時教學目的：通讀課文,了解內(nèi)容,學習生字詞語,感受大榕樹的茂盛。一、揭題1、板書"天堂",提問：這個詞常常用來比喻什么?<比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般>2、那"鳥的天堂"指什么?3、作者簡介。二、自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀,不認識的字詞可與師生交流。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機指導學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。三、學習生詞1、課后的生字你會認了嗎？同桌互認。2、展示讀,師生訂正。3、指導難寫易錯的字：4、練習默寫生字詞。第二課時一、聽寫生詞。二、精讀大榕樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞插圖,把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所說的詞,有不合適的嗎?并把它劃去。4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。a．你為什么這樣讀?b、"垂"寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。c、"枝上生根、不可計數(shù)"寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?b．看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。d．通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。三、把你最喜歡的部分背下來。第三課時一、復習舊課,導入新課導入：通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲qī息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,請聽老師讀課文,你們閉上眼睛邊聽邊想象畫面,用你的表情告訴老師,你感受得怎么樣。二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?2、老師指導看圖,你想象這里的鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?找到課文寫鳥的地方,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?學生自薦讀,讀得好的,老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?讀不好的,老師說：老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后,師點評：對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d．13小節(jié)呢?你能讀出"應接不暇"嗎?好,試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。6、師接著說：是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機,你感受到了嗎?<齊讀第十三自然段>強調(diào),樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!三、感悟延伸,法制知識滲透學習同學們,看到小鳥兒們這樣的快活自在,你心里有什么感覺？可是在我們的身邊,很多人亂砍伐樹木,甚至有的人還石無忌彈的去傷害小鳥,鳥兒們漸漸失去了家,這種做法對嗎？中華文明XX國森林保護法第六章第三十九條規(guī)定：盜伐森林或者其他林木的,依法賠償損失；由林業(yè)主管部門責令補種盜伐株數(shù)十倍的樹木,沒收盜伐的林木或者變賣所得,并處盜伐林木價值三倍以上十倍以下的罰款。拒不補種樹木或者補種不符合國家有關(guān)規(guī)定的,由林業(yè)主管部門代為補種,所需費用由違法者支付。盜伐、濫伐森林或者其他林木,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責任。所以,如果你們的家長有亂砍樹木的,你要告訴他們,這樣也是為小鳥保護了家園。四、抄寫句子,積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在采蜜本上,并背誦。五、拓展練習,讀寫結(jié)合以《大榕樹的小鳥,我想對你們說》為題,寫幾句話。六、作業(yè)布置

1、完成課后練習題。2、背誦課文12、13自然段。3、搜尋身邊美麗的自然景觀。板書設(shè)計：樹：大茂盛奇特美麗鳥的天堂贊美鳥：多歡快壯觀教學反思：課題4*火燒云教學目標情意目標喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。知識目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學重點教學難點領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。教學課時一課時教學過程一、談話揭題同學們好好觀察過傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但卻沒有把這種美景寫下來。在六、七十年前,一位叫肖紅的作家卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,好好欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。<板書課題,讀題>二、初讀課文,想象畫面1、自由朗讀,憑借拼音,讀準生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?恍恍惚惚。三、美讀課文,品味語言1、反復吟讀,要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)<如第一自然段,作者一連用了多個"……了"的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……>3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來。四、課堂小結(jié)五、討論和練習作者在寫火燒云的顏色時說"還有些說不出來,見也沒有見過的顏色"這句話的意思是什么?<顏色多得無法形容>板書設(shè)計:火燒云上來了──燒起來了──下去了教學反思:課題語文園地一教學目標1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享!4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。教學課時五課時教學過程第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備,稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽,做個‘小記者’,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b．介紹者做到準備充分,隨時答"記者"問。5、四個小組交流,每組評出一名"美的使者"。6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?7、聯(lián)系"寬帶網(wǎng)"。用你搜尋到的圖片、文字資料<或自己撰寫的資料>,整理成圖文并茂的"美景介紹書"。第二、三、四課時習作指導<同時學習我的發(fā)現(xiàn),日積月累>1、學了這一組課文,又聽了同學的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風景區(qū),也可以是身邊的微型景觀,如河邊沙灘、公園<校園的>一角等。c．也可以是一次偶遇,如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景。3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文,以及上節(jié)課同學們的介紹,對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c,聯(lián)系"我的發(fā)現(xiàn)"。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?<受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來>4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。學習"日積月累"。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。b．你發(fā)現(xiàn)了什么?<每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色>c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。5、范文賞析。6、作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。7、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文<可以朗讀自己的大作,默讀皆可>。第五課時作文講評1、若干"典型"作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。3、聽取后,再次修改完善作文。<可以自行修改,也可以四人小組交流修改>4、欣賞佳作。<實物投影儀出示本次作文的"擂主作文">a、以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。b．也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?<教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點>c、可以四人小組組成"評審團",派代表發(fā)言。教學發(fā)思：第二單元備課單元簡析本單元一共有四篇課文,其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語文園地二》是綜合性訓練。本組教材圍繞"觀察與發(fā)現(xiàn)"這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物,容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事,頗具吸引力。教學目標1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦要求會背的地方。3、理解古詩兩首的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。4、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。5、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。6、讀懂蟋蟀的"住宅"是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。教學重難點1、借助以前學習古詩的方法,自主學習,理解詩句意思。2．體會詩人的心境,能與他人交流讀詩的感受。3、了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點,知道爬山虎是怎樣向上爬的。課題5、古詩兩首教學目標1、學會"莫、臘、渾、疑"等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境。2、理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。重難點理解詩句的意思,感受語言的節(jié)奏和音韻美。課時二課時教學過程第一課時一、談話激趣導入1、同學們,還記得我們一年級時學的那首《望廬山瀑布》嗎？〔師生背誦。這首詩是寫廬山的,今天我們將要學習另一首描寫廬山的古詩——詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題,讀詩題。2、理解詩題。指導注意文中兩條注釋,學習理解題目的意思。<蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩>二、吟讀詩句,理解詩意1、教師范讀,讓學生聽清吟詩的節(jié)奏,初步感知詩人的心情。2、自由吟詩,讀準字音,把握吟詩的節(jié)奏。3、學生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思,或提出不理解的。4、理解前兩句。*找出詩句中表示方位、角度的詞<"橫"、"側(cè)"、"遠"、"近"、"高"、"低">。再板書"嶺"和"峰"。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,告訴我們什么?試看說一說。*讀后兩句詩,告訴我們什么?試著說一說。*師歸納：上學期,我們學過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?<……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星......>廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象都是不一樣的；橫著看,連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看,奇峰陡峭；從遠處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)都不一樣。*有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。*讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?<前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受>*讀到這里,你有什么疑問嗎?*詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說"不識廬山真面目"呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?*教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目,只因為身在廬山中。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認識廬山的全貌了。三、熟讀背誦1、請你把自己當作詩人,有感情地讀一讀。2、練習背誦,同桌之間互背。四、練習默寫全詩第二課時一、復習導入指名試背古詩。二、學習題意和節(jié)奏1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀,體會詩句的節(jié)奏。三、學習詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽,發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。<要求把每句詩的大致意思說清楚>3、理解"莫笑、足"的意思。四、感受詩情1、讀前兩句,想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?<想象詩人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待>2、讀后兩句,體會意境。*這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?*詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無路可走；行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。3、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。4、引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應的詞,說說它們有什么特點。5、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。五、名句應用練習1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時,我們情不自禁地吟起："山重水復疑無路,柳暗花明又一村。"的詩句。2、李叔叔正在搞一次實驗,遇到了一個很大的難題,實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關(guān),實驗獲得了成功。這真是"山重水復疑無路,柳暗花明又一村。"3、老師在指導我們作文時,常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句："橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同"的詩句,教我們寫作時不要說人家常說的話,寫出自己獨特的見解,要寫出自己的個性。讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句,使自己的作文變得更精彩。六、作業(yè)布置1、背誦兩首古詩和詩意。2、默寫古詩。板書設(shè)計：題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰,觀察的遠近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目,同,觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。教學后記課題6、爬山虎的腳教學目標1、認識5個生字,會寫11個生字。能正確讀寫‘引人注目、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想’等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。3、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。4、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。重難點了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法。課時三課時教學過程：第一課時一、導入新課大自然真奇妙,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!今天我們將要學習一篇關(guān)于植物的文章：板書課題,讀題明義。二、初學新課1、教師范讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?2、學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點<板書>：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?三、合作學習1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求：a、作者是如何具體生動的描寫的?b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。3、學生自由學習。四、學習課中生字學生自學為主,老師相機指導。五、布置作業(yè)1、正確流利的朗讀課文。2、練習生字組詞和默寫。第二課時一、復習進入聽寫生字二、師生共討1、作者怎樣描寫"腳"樣子的？請找出重點詞。<反面、枝狀六七根細絲、嫩紅>可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2、通過爬山虎的腳的形象描寫,可趁機讓學生體會比喻句的妙處。3、講講爬山虎的腳是什么樣的。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流"爬"有關(guān)的重要動詞。<爬：觸一巴+拉+貼>6、指導朗讀。7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑："一腳一腳"能不能換成"一步一步",為什么?9、從中你又能體會到什么呢?<落實人文性>教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會,例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。三、積累語言抄寫你認為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。\第三課時一、復習導入1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名"自我介紹"。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、學習課文1、四人小組研讀第二自然段,要求：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?b．標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。三、互助交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師引導學生體會"新鮮""均勻"以及那么……那么……"句式的好處。指導朗讀教師范讀描寫動態(tài)的葉子的句子?！惨魂囷L拂過……教師引導學生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么？重點落實一個"漾"字。指導朗讀。四、感受寫作方法1、同學們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細致觀察。b．能抓住特點觀察。c．作者懷著很深的喜愛之情觀察,觀察得非常深入。五、學以致用把你喜歡的部分背下來,抄下來。課外練筆。請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。六、板書設(shè)計爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……〔細絲

虎顏色：嫩紅〔灰色

的

腳爬觸→巴→拉、貼〔牢固教學后記課題7、蟋蟀的住宅教學目標1、認識"蔽、搜"等7個生字。會寫"掘、拋、傾"等13個字。能正確讀寫"隨遇而安、慎重、驟雨"等詞語。2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。重難點學生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。課時三課時教學過程第一課時一、激趣導入同學們,你們知道蟋蟀是什么嗎？見過沒有？嗯,很好,這個小家伙啊,它的小名是"叫蛐蛐",大名叫"蟋蟀",這不起眼的小東西居然是是昆蟲王國的建筑工程師哎！真是不可思議,今天我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?板書課題：蟋蟀的住宅。二、自學課文,"買票進宅"1、要游覽蟋蟀的住宅,可是要買票的哦,誰能認真流利的朗讀課文,誰就能進去游覽。生自由試讀課文。2、開動"知識快車"檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生"買票進宅"。如認讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文,"看宅劃說"1、這小蟋蟀的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段,用""劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子,指導感情朗讀。a、蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。b．當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?<自豪、驕傲>帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、學習生字讀寫課后的生字和文中的詞語,自己能找多少寫多少。第二課時一、研讀課文,"橡皮泥捏宅"1、上節(jié)課我們知道了蟋蟀的住宅的奇特,一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。"2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,四人小組合作打造這項"偉大的工程"。3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。二、角色轉(zhuǎn)換,"廣告創(chuàng)意"1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。交流匯報,評選最佳創(chuàng)意廣告詞。三、廣告鏈接1、教師感情朗讀收集到的精彩廣告詞。a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蟀的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。c、精心打造,享受生活,一流的建筑。2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。四、課堂小結(jié)第三課時一、學習挖掘部分,體會蟪蟀的工作艱苦1、上節(jié)課同學們的廣告打得很好。在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蟀挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。二、升華課文,譜寫歌詞1、通過學習,同學們知道了蟋蟀住宅的特點,還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學們先聽三年級我們學過的一首歌：2、手機播放《蝸牛與黃鸝鳥》。蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在我們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?三、教師引導,生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。<附歌詞>啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單,一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬,阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。四、看文章做作業(yè)1、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造。b．用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂板書設(shè)計：教學后記課題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學目標1、能聯(lián)系上下文,理解"靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。重難點在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。課時一課時教學過程一、讀題設(shè)疑板書課題,讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學反饋。提出不理解的詞語,師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀。三、觀察、讀文,相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段"嶄新的奇想"。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。四、研讀證據(jù),探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料：研讀第七自然段,對魏格納的推理過程進行梳理。學生討論,教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物,它既見于巴西,又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的,由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。五、熟讀課文,交流感受1、學生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學生圍繞這一問題說一說。教學后記課題語文園地二教學目標能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣,4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦"日積月累"部分。重難點習作的質(zhì)量課時五課時教學過程第一課時◆讀讀寫寫1、檢查讀音,交流識記方法。⑴自由讀記,讀中正音。⑵交流難記字形識記方法。2、取長補短,再次識記。3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記1、讀中正音。⑴指名讀詞,隨時正音。⑵按順序齊讀。⑶同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。2、解釋說話。⑴提出不懂詞語,共同交流解疑。⑵自由選擇幾個詞說一段話?！粑业陌l(fā)現(xiàn)⑴出示"爬山虎"的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。⑵出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。⑷讀"小林""小東"的話?！舫烧Z故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？⑴從"生動傳神"及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的"秘訣",道出"觀察"與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事?！羧辗e月累1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱?！苍谠懈枨羞x擇合適的曲調(diào)2、讀句正音。3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙?！?紅似火,滿枝黃,雪里藏"等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察2、熟讀成誦,吟唱成誦。第二課時口語交際一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結(jié)合生活實際說"看"。

二、主題學習

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖,瞬間看,記錄下看到什么,同桌交流說。指名說。

②再次出示圖,觀察后,同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖,仍然是記錄下第一眼看到的,小組里交換意見。

②再次出示圖,給出足夠時間看,小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結(jié)果。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學生的回答,給予恰當?shù)难a充,并做重點板書。

看仔細、反復、多角度說看到的、想到的

3、比賽看說：

〔1給出第三幅圖,

先：初看說說一開始看到的是什么；

然后細看仔細看看到了……

再反復看,多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

〔2比賽規(guī)則：看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

單設(shè)：慧眼獎,巧嘴獎

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。

結(jié)合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境,激起觀察和說話的欲望,培養(yǎng)學生的語言表達能力。第三、四課時習作指導1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？2、指名試說,師生共同點評。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象？3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。⑴學生說題目,師整理。⑵你喜歡哪個題目,為什么。4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。⑵能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記》,要注意日記的格式。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。5、學生起草,教師巡視。6、學生就某一片交流,共同評議。2、修改或批改,著重與用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。第五課時作文講評1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內(nèi)容及方向。⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。⑵同一內(nèi)容描寫,粗略與細致的對比。⑶優(yōu)秀習作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習作。第一、二單元測試及評講四個課時教學后記第三單元備課單元簡析本組教材的單元主題是"中外童話",其中包括《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。本組四篇課文均是孩子們最喜愛的童話故事,他們出自不同的作家之手,風格各異,卻都情節(jié)曲折,真摯感人,引發(fā)人們對于幸福、優(yōu)優(yōu)異、誠信等生活諸多方面的思考。教學目標了解童話的內(nèi)容,能用自己的話復述故事情節(jié)。品味童話的語言,積累詞句。明白童話所闡述的道理。體會童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。建立起對童話這種文學體裁的初步認識,感受童話的魅力,培養(yǎng)閱讀興趣,并嘗試寫作。教學重難點通過比較、想象和反復朗讀,來體會巨人在行動上和心理上的變化。聯(lián)系生活實際,通過討論交流,學生之間互相點撥,領(lǐng)會幸福的真諦。用角色扮演的形式,讓學生走進故事中,親身去體驗文中所蘊含的深情,再由學生自主交流,展開多方談話,互相啟發(fā)去思索有關(guān)誠信、環(huán)保之類的問題。教學措施緊緊抓住學生的心,用適當?shù)膶дn方式,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂質(zhì)量。采用朗讀、角色扮演、擴展故事等多種形式的教學方法來調(diào)動學生的積極性,使學生掌握故事情節(jié),明白道理。充分運用多媒體教學,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學質(zhì)量。課時安排1．《巨人的花園》

2課時2、《幸福是什么》1課時3、《去年的樹》

2課時

4、《小木偶的故事》

1課時

《語文園地三》

4課時課題9、巨人的花園教學目標1、認識"溢、允"等8個生字。會寫"溢、允、墻"等12個生字。正確讀寫"洋溢,允許、訓斥"等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會"快樂應當和大家分享"的道理。4、抄寫喜歡的句子。重難點根據(jù)課文描寫想象畫面,體會"快樂應當和大家分享"的道理。課時三課時教學過程第一課時一、情境導入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊3．學生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求?！甬嫵霾徽J識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子○讀完以后,想想自己能解答同學們提出的哪些問題2．學生自主讀書。3．檢查自學?！鸪鍪旧挚ㄆ?檢查認讀生字情況?！鸪鍪拘略~""鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：○指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位,練習把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導書寫1．出示生字"溢、允、墻、牌、添、訓"認讀,自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點指導以下字的書寫。允應該讀yun第三聲,不要讀成rǔn、yǒng。"添字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細。4．生書寫練習,教師巡視。五、抄寫生字第二課時一、復習回顧1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞"喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊"這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀,畫一畫,說一說,○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)？〔讓學生體會對比手法○通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難3．指導朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點?！鹱x一讀,說說你有什么感受?！鹪僮x讀,把你的感受讀出來?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5．學生朗讀醒悟前的對話。○自由朗讀,一邊讀一邊想像?！鹬该麑W生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像"鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視"等這樣的詞語。3．學生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的"故事大王"評選活動。第三課時一、練習寫字1．出示生字詞語卡片："鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視"這些詞語也是我們今天要學習的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？2．開火車說詞。3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。4．重點指導,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。5．學生練寫生字,當堂展評。二、練講故事1．朗讀課文,做好講故事及評選"故事大王"的準備工作。2．評選方法：小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的"故事大王"的評選。3．講故事,評選"故事大王"。4．頒發(fā)"故事大王"證書。三、寫同步練習四、課后作業(yè)1．找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。教學后記課題10*幸福是什么教學目標1、認識"彼、鍬、權(quán)"等6個生字。2、理解課文,懂得"幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。"3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。重難點理解課文,懂得"幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。"課時二課時教學過程第一課時一、課前談話,引入課文每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是"幸福是什么"?！舶鍟n題二、指名朗讀全文,檢查預習情況,糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文,思考1.課文講了一件什么事？〔寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。2.默讀課文,標出自然段序號,并說說課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了一口小水井〔板書：挖小水井四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說?！惨驗樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復習提問,引入本課時,激發(fā)興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么？〔為了讓別人喝。2.由挖小水井引出了一個問題是什么？〔幸福是什么？3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。二、默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么學做醫(yī)生,為人治?。磺趹┕ぷ?對人有用；耕地種麥,養(yǎng)活多人〔板書三、十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？〔通過勞動得到的。四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？〔通過自己的勞動,盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。說說什么叫"有益"？〔益就是好處。五、朗讀全文體會"幸福"的含義,并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地盡自己的義務(wù),從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。教學后記課題11、去年的樹教學目標1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫"剩下、伐木、煤油燈"3個詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。重難點理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。課時教學過程第一課時談話激趣,導入新課1、板書："樹",提問：你知道的樹是什么樣的?再板書"去年的樹",提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事。初讀課文1、自讀課文,注意生字的讀音。2、認讀生字詞。3、指名分段讀文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。4、再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。確立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對話的句子。指導朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中,你也許經(jīng)歷過離別,想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習朗讀,注意讀出感情來。指名朗讀。注意讀出自己的個性。第二課時讀2～4組對話1、學生分組練習他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問……下面的三組對話,請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀,讀后評價那一聲聲急切地詢問,流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著,誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀,互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色,體驗感知誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰的身邊停下來,那個同學就做你的配角讀。<兩組同學分角色一起朗讀>朗讀、想象,體悟主題1、同學們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會這種感情。村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。2、引導想象。親愛的小鳥,你看到朋友了,你盯著燈火看了一會兒,你想說什么?你要走了,但你又對著燈火看了一會兒,你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來,給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來,行嗎?3、教師小結(jié)同學們,你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。習拓展升華編寫"友情卡"。小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡。同學們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?學生自由寫,教師指導1、讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說說。2、總結(jié)我們通過老師和同學,同學和同學,我們一起和課文進行多次的交流對話,讓我們真正地走進課文、真正體會了"信守諾言,珍愛友情"的可貴。但愿這個世界"誠信與友情同在。"板書設(shè)計:大樹〔圖小鳥〔圖

珍惜友情

信守諾言教學后記課題12*小木偶的故事教學目標1、認識"拽、茸、副"等6個生字。2、理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。3、學習續(xù)編故事。重難點理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。課時一課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、過渡：同學們,在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從"笑"說起。你喜歡笑嗎?3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。交流預習情況1、朗讀課文,讀后互評：生字字音是否讀準,句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?3、小結(jié)：因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信；頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!回顧方法,合作表演1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學生合作試演。3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。4、同學們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?5、齊讀最后一句話："笑是很重要、很美好的!不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。"然后引導學生對這句話的理解。6、小結(jié)：生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。續(xù)編故事,拓展深化在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。1、自由準備。2、學生續(xù)編故事。單元回顧,總結(jié)升華1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。板書設(shè)計：12、小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會笑

頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要,但只會笑遠遠不夠。教學后記課題語文園地三教學目標1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。重難點習作練習課時五課時教學過程第一課時激趣導入1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風1、課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2、交流3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。2、男女生分讀書上的"我的發(fā)現(xiàn)"3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？4、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、全班交流。第二課時日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——1、配樂朗誦《雨中的樹林》2、喜歡這首詩嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀——點評——再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的"童話號"駛向幸福的彼岸。第三課時展示臺1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。2、分組展示學習成果。3、組織參觀學習成果展。4、評價,然后把評價情況裝入"成長記錄袋"課后作業(yè)《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的"大看臺"。第四、五課時口語交際.習作學習目標在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學習童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。教學準備課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂。教學過程引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進"大看臺"過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的"大看臺",同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧！學生準備1、一進"大看臺"a讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。c演童話,熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備,教師指導。2、二近大看臺a創(chuàng)設(shè)情景：同學們,"童話大看臺"現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事交流收獲教學后記第四單元備課單元簡析本組教材圍繞作家筆下的動物這一專題,編排了中外作家的四篇文學作品和一個"語文園地"。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛盡職的母雞,無不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛。本組課文教學是要引導學生通過充分讀書,體會每一種動物的不同特點,感受動物的可愛,比較文章表達上的不同特點,初步體會幾位作家語言的不同風格。教學目標1．認識15個生字,會寫25個生字,能讀記文中詞語。2．以四篇課文為研究材料,尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律3．通過詞語、句子的積累,增加語言4．學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生5．培養(yǎng)學生探究語言,對信息分類整理概括的能力。教學重難點引導學生體會動物的有趣、可愛,感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法,感受作者幽默風趣的語言風格。通過與《白鵝》進行同題對比閱讀,使學生體會到,不同的人寫同一類型的事物,語言各具特色；通過比較,對文章的寫法有所感悟。教學措施1.建立互助學習小組,同學間相互學習,相互幫助,共同提高。2.發(fā)揮學生的主體作用,采用探究式、討論式或交談式方法教學。3.不斷加強業(yè)務(wù)學習和培訓,努力提高自身的科學素養(yǎng),用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學生的高素質(zhì)。課時安排13．白鵝2課時14*白公鵝1課時15．貓2課時16*母雞1課時語文園地四4課時課題13、白鵝教學目標1、認識"頸、厲"等8個生字。會寫"頸、鄭"等12個生字。能正確讀寫"高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近"等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。重難點體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法。課時2課時教學過程第一課時導入揭題1、出示白鵝活動資料<VCD或圖>：同學們,老師今天給你們帶來了一個動物朋友,仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀："鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"b．王羲之寫"鵝"的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導讀：a．自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方,請在相關(guān)文字邊上打上"?"。2、學生自由讀文,完成"導讀"要求。3、檢查生字詞。<注意多音字和容易讀錯的字>4、交流。<可以用說理由、感情朗讀、表演等形式>a、學生交流自己喜歡的部分。b．小結(jié)：同學們談得真好,讀出了自己的喜愛之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學生提出問題,教師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？細讀解疑1、自由讀文,思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。3、全班交流。<可采用以下三步,幫助學生理解過渡句的作用。>a．出示第二自然段,討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?b．理解"更"的用法。<承上啟下,突出"下"o>c、讀寫結(jié)合訓練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上,爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。b．在學習上,爸爸對我的要求十分嚴格。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容,給這篇作文寫一個起"承上啟下"作用的過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b．點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在"姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相"四個方面?？偨Y(jié)咱們班的同學學習的本領(lǐng)真強,通過自己讀書、討論,解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝,而且學習了"承上啟下"的寫法,這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,條理清晰,在今后的作文中希望同學們能加以應用。第二課時復習引入1、出示第二自然段："鵝的高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。"齊讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學習,知道了作者從"姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相"四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注,并嘗試讀出自己的體會。討論交流1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。2、理解"叫聲"a、出示："厲聲呵斥"、"厲聲叫囂"、"引吭大叫"。聯(lián)系上下文及生活實際,說說你對這三個詞的理解。<聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫>b．聯(lián)系生活,想象"狗的狂吠"是怎樣的情景?<讓人害怕>作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫?<突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。>c、小結(jié)：從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實際上恰恰是對它"看守門戶"的本領(lǐng)的贊美。d．有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解"步態(tài)"a、<VCD播放京劇中凈角出場的情景>：同學們仔細看這段影片,這是京劇中凈角出場的情景,看后談?wù)勀愕捏w會。<交流中結(jié)合理解"步調(diào)從容、大模大樣">b．朗讀第四自然段,加深體會。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,他平常該多仔細觀察啊1d．你在讀文中,還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4、理解"吃相"。a、聯(lián)系上下文,用自己的話說說鵝"三板一眼、一絲不茍"的吃相。讀出自己的體會。b．想象"狗偷吃、鵝咬狗"的情景,并讀出其中的趣味。c、交流"人伺候鵝"的情景。5、小結(jié)：作者仔細觀察,細致描繪,有詳有略,這種寫作方法值得大家學習。課堂練習1、把自己喜歡的句子找出來,并抄一抄,讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動簡介豐子愷,推薦豐子愷作品。板書設(shè)計：白鵝

高傲有趣教學后記課