人版四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)案-表格式

./第一單元備課單元簡(jiǎn)析本組教材的單元主題是"自然奇觀",其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥(niǎo)的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》,還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)本組教材,使學(xué)生感受到大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn),在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情便會(huì)油然而生教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)"罩、屹"等27個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"潮、稱"等27個(gè)生字。積累詞語(yǔ),要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)27個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用22個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并積累課文中的精彩語(yǔ)段、《語(yǔ)文園地》中的"日積月累"描寫(xiě)自然景觀的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文,舉一反三,學(xué)習(xí)更靈活,興趣更強(qiáng)。3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累,課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦4、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)措施學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。課時(shí)安排1、《觀潮》

三課時(shí)2、《雅魯藏布大峽谷》兩課時(shí)3、《鳥(niǎo)的天堂》三課時(shí)4、《火燒云》

一課時(shí)5、《語(yǔ)文園地一》

五課時(shí)課題1、觀

潮教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生子,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"寬闊、觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)"等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,會(huì)背誦課文3、4自然段。3、邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。能力目標(biāo)感受大自然的壯觀,收到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人分享。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。理解課文的內(nèi)容,感受大自然的壯觀,收到自然美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法,能把自己的閱讀感受與他人分享。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。一、由"潮"引入,整體感知1、解題知意。同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,誰(shuí)能告訴老師這兒的"潮",指的是？〔錢塘江大潮"觀潮"又是怎么回事呢?2、人文理"觀潮"。a、導(dǎo)入。是啊,錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,那兒也是一個(gè)旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感受它吧!b．讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴"我們觀潮"的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。<第二自然段的第二句>句子：這一天早上,我們來(lái)到了XX市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的"這一天"和"這里"分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?<農(nóng)歷八月十八,XX市的鹽官鎮(zhèn)>"據(jù)說(shuō)"怎么講?自古以來(lái)堪稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,今天"我們"這些人親眼目睹了,究竟是否與"據(jù)說(shuō)"的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)生字新詞。1、板書(shū)生字,這些生字你會(huì)讀嗎？2、學(xué)生自薦,師生評(píng)議。3、找出難認(rèn)難寫(xiě)的字,重點(diǎn)教學(xué)。4、看誰(shuí)先能默寫(xiě)。5、找詞比賽?！矊W(xué)生自由在課文中找詞語(yǔ),看誰(shuí)找得多6、老師檢查,誰(shuí)是最棒的。7、這些詞語(yǔ)你能寫(xiě)了嗎？三、小結(jié),作業(yè)。1,據(jù)說(shuō)錢塘江大潮自古以來(lái)堪稱為"天下奇觀",請(qǐng)同學(xué)們從課文中感受一下,它"奇"在哪里？2、聯(lián)系默寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)二、品味"奇",感覺(jué)奇觀你認(rèn)為"天下奇觀"奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用""劃出最能感受到大潮的"奇特"的語(yǔ)句。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。<小組交流、匯報(bào)>2、重點(diǎn)品讀"潮來(lái)時(shí)"的"奇"：壯觀、奇特。a、點(diǎn)撥：句l："午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。"句2："過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。",感悟形象：此時(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了,帶給你的感受又是什么呢?◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系"悶雷滾動(dòng)、一條白線"的情景談感悟。<奇：聲音、形狀>b．精讀第4自然段,立體賞"奇觀"?！舴蹲x,朗讀感受：這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)"奇"。潮水的長(zhǎng)。你懂"橫貫"的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?潮頭的高。想象一下"白浪形成白色城墻"這樣的場(chǎng)面。潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。"齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩",你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上"山崩地裂"的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?<由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥"移"字的精妙>◆對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?<啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話>◆美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?◆朗讀："潮來(lái)時(shí)"的三、四自然段。<語(yǔ)速由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力>更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。3、自主品讀"潮去后"的"奇"。a．讀了之后,你覺(jué)得更"奇"的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語(yǔ)里?b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟："漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼"等詞義及其景象。c"恢復(fù)"一詞能去掉嗎?為什么?<引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文>4、品讀"潮來(lái)前"的"奇"。a．過(guò)渡：的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過(guò),在"觀潮日"這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。b．引讀：帶著這種心情讀好句子。<舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣>三、深悟"奇",回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為"天下奇觀",名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文,回味"觀潮"中的這美、這壯、這奇吧!第三課時(shí)一、讀文,理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那"天下奇觀"所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么?分小組讀段落。2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。<按"潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后"的順序分段>二、積累,課外拓展1、尋找比喻句,感悟用法之妙。<共有5處,相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成>2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句,進(jìn)行美讀積累。3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。4、練習(xí)課堂作業(yè)。5、課外拓展：<任選一題>a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)室查找：我國(guó)其他"天下奇觀"的景點(diǎn)的資料和圖片,相互交流。b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中,指導(dǎo)學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷。抒寫(xiě)自己的情感的一段話。四、板書(shū)設(shè)計(jì)觀潮

〔錢塘江大潮雄偉壯觀天下奇觀潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色教學(xué)反思：課題2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。知識(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣談話,揭示課題同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方,是"世界屋脊"。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷<板書(shū)課題>今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。二、自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。三、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。<如："移、脈、卉、罕"等>2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷。b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)要復(fù)述1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。2、指名概括課文的內(nèi)容。二、深入研究,晶位語(yǔ)言要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考：a、作者用什么來(lái)證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b．課文中一連幾處用了"從……到……"的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做"凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷"?在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥：1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解"不容置疑"。2、作者反復(fù)用"從……到……"的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺(jué)到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解"人跡罕至"。三、熟讀課文,積累詞語(yǔ)1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。四、課外延伸,拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。教學(xué)反思：課題3、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"漿、耀"等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"隙、暇"等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)"應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)"等20個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。能力目標(biāo)體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：通讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),感受大榕樹(shù)的茂盛。一、揭題1、板書(shū)"天堂",提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?<比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般>2、那"鳥(niǎo)的天堂"指什么?3、作者簡(jiǎn)介。二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀,不認(rèn)識(shí)的字詞可與師生交流。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。三、學(xué)習(xí)生詞1、課后的生字你會(huì)認(rèn)了嗎？同桌互認(rèn)。2、展示讀,師生訂正。3、指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)的字：4、練習(xí)默寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。二、精讀大榕樹(shù)部分1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對(duì)照：欣賞插圖,把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來(lái)概括。3、我們來(lái)看同學(xué)們所說(shuō)的詞,有不合適的嗎?并把它劃去。4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。5、指名讀。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。a．你為什么這樣讀?b、"垂"寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。c、"枝上生根、不可計(jì)數(shù)"寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?b．看著這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。d．通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。三、把你最喜歡的部分背下來(lái)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲qī息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,用你的表情告訴老師,你感受得怎么樣。二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?2、老師指導(dǎo)看圖,你想象這里的鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?找到課文寫(xiě)鳥(niǎo)的地方,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?學(xué)生自薦讀,讀得好的,老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?讀不好的,老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c,師讀后,師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d．13小節(jié)呢?你能讀出"應(yīng)接不暇"嗎?好,試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。6、師接著說(shuō)：是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有快樂(lè),只有自在,只有歡樂(lè),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī),你感受到了嗎?<齊讀第十三自然段>強(qiáng)調(diào),樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂啊!三、感悟延伸,法制知識(shí)滲透學(xué)習(xí)同學(xué)們,看到小鳥(niǎo)兒們這樣的快活自在,你心里有什么感覺(jué)？可是在我們的身邊,很多人亂砍伐樹(shù)木,甚至有的人還石無(wú)忌彈的去傷害小鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒們漸漸失去了家,這種做法對(duì)嗎？中華文明XX國(guó)森林保護(hù)法第六章第三十九條規(guī)定：盜伐森林或者其他林木的,依法賠償損失；由林業(yè)主管部門(mén)責(zé)令補(bǔ)種盜伐株數(shù)十倍的樹(shù)木,沒(méi)收盜伐的林木或者變賣所得,并處盜伐林木價(jià)值三倍以上十倍以下的罰款。拒不補(bǔ)種樹(shù)木或者補(bǔ)種不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的,由林業(yè)主管部門(mén)代為補(bǔ)種,所需費(fèi)用由違法者支付。盜伐、濫伐森林或者其他林木,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。所以,如果你們的家長(zhǎng)有亂砍樹(shù)木的,你要告訴他們,這樣也是為小鳥(niǎo)保護(hù)了家園。四、抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在采蜜本上,并背誦。五、拓展練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合以《大榕樹(shù)的小鳥(niǎo),我想對(duì)你們說(shuō)》為題,寫(xiě)幾句話。六、作業(yè)布置

1、完成課后練習(xí)題。2、背誦課文12、13自然段。3、搜尋身邊美麗的自然景觀。板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)：大茂盛奇特美麗鳥(niǎo)的天堂贊美鳥(niǎo)：多歡快壯觀教學(xué)反思：課題4*火燒云教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。知識(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話揭題同學(xué)們好好觀察過(guò)傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺(jué)得它美,但卻沒(méi)有把這種美景寫(xiě)下來(lái)。在六、七十年前,一位叫肖紅的作家卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,好好欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。<板書(shū)課題,讀題>二、初讀課文,想象畫(huà)面1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。三、美讀課文,品味語(yǔ)言1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫(huà)面。2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)<如第一自然段,作者一連用了多個(gè)"……了"的句式,寫(xiě)在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……>3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來(lái)。四、課堂小結(jié)五、討論和練習(xí)作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)"還有些說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色"這句話的意思是什么?<顏色多得無(wú)法形容>板書(shū)設(shè)計(jì):火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了教學(xué)反思:課題語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享!4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)課時(shí)五課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)‘小記者’,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b．介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答"記者"問(wèn)。5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名"美的使者"。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?7、聯(lián)系"寬帶網(wǎng)"。用你搜尋到的圖片、文字資料<或自己撰寫(xiě)的資料>,整理成圖文并茂的"美景介紹書(shū)"。第二、三、四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)<同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累>1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),也可以是身邊的微型景觀,如河邊沙灘、公園<校園的>一角等。c．也可以是一次偶遇,如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c,聯(lián)系"我的發(fā)現(xiàn)"。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?<受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)>4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。學(xué)習(xí)"日積月累"。a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。b．你發(fā)現(xiàn)了什么?<每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色>c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。5、范文賞析。6、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。7、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文<可以朗讀自己的大作,默讀皆可>。第五課時(shí)作文講評(píng)1、若干"典型"作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。<可以自行修改,也可以四人小組交流修改>4、欣賞佳作。<實(shí)物投影儀出示本次作文的"擂主作文">a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b．也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?<教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)>c、可以四人小組組成"評(píng)審團(tuán)",派代表發(fā)言。教學(xué)發(fā)思：第二單元備課單元簡(jiǎn)析本單元一共有四篇課文,其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。本組教材圍繞"觀察與發(fā)現(xiàn)"這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞,還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事,頗具吸引力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本組生字,會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦要求會(huì)背的地方。3、理解古詩(shī)兩首的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。4、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。6、讀懂蟋蟀的"住宅"是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,自主學(xué)習(xí),理解詩(shī)句意思。2．體會(huì)詩(shī)人的心境,能與他人交流讀詩(shī)的感受。3、了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),知道爬山虎是怎樣向上爬的。課題5、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)"莫、臘、渾、疑"等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會(huì)詩(shī)人的心境。2、理解詩(shī)句的意思,感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。重難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思,感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)的那首《望廬山瀑布》嗎？〔師生背誦。這首詩(shī)是寫(xiě)廬山的,今天我們將要學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)廬山的古詩(shī)——詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題,讀詩(shī)題。2、理解詩(shī)題。指導(dǎo)注意文中兩條注釋,學(xué)習(xí)理解題目的意思。<蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)>二、吟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意1、教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏,初步感知詩(shī)人的心情。2、自由吟詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把握吟詩(shī)的節(jié)奏。3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,或提出不理解的。4、理解前兩句。*找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞<"橫"、"側(cè)"、"遠(yuǎn)"、"近"、"高"、"低">。再板書(shū)"嶺"和"峰"。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī),告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。*讀后兩句詩(shī),告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。*師歸納：上學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?<……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星......>廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩(shī)人從不同的角度去看,每一回看到的景象都是不一樣的；橫著看,連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看,奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)都不一樣。*有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。*讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?<前兩句寫(xiě)看到的景象,后兩句寫(xiě)自己的感受>*讀到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?*詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)"不識(shí)廬山真面目"呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?*教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目,只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處鳥(niǎo)瞰,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。三、熟讀背誦1、請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人,有感情地讀一讀。2、練習(xí)背誦,同桌之間互背。四、練習(xí)默寫(xiě)全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名試背古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)題意和節(jié)奏1、讀讀詩(shī)題,參看注解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀,體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。三、學(xué)習(xí)詩(shī)意1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講。<要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚>3、理解"莫笑、足"的意思。四、感受詩(shī)情1、讀前兩句,想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?<想象詩(shī)人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待>2、讀后兩句,體會(huì)意境。*這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?*詩(shī)人可能正走在山間小道上,眼見(jiàn)前面被大山擋住了,懷疑無(wú)路可走；行至山前,忽見(jiàn)柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。3、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。5、美讀,讀出節(jié)奏、音律美。五、名句應(yīng)用練習(xí)1、我們走到山前,頓覺(jué)山路已盡。忽然間,山路一轉(zhuǎn),前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí),我們情不自禁地吟起："山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"的詩(shī)句。2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個(gè)很大的難題,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下,他豁然開(kāi)朗,很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。"3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí),常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句："橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同"的詩(shī)句,教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話,寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,要寫(xiě)出自己的個(gè)性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句,使自己的作文變得更精彩。六、作業(yè)布置1、背誦兩首古詩(shī)和詩(shī)意。2、默寫(xiě)古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰,觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫(xiě)角度不不識(shí)/廬山/真面目,同,觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。教學(xué)后記課題6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)‘引人注目、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想’等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重難點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課大自然真奇妙,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),真是色彩斑斕,奇妙無(wú)窮啊!今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物的文章：板書(shū)課題,讀題明義。二、初學(xué)新課1、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)<板書(shū)>：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?三、合作學(xué)習(xí)1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段,要求：a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)課中生字學(xué)生自學(xué)為主,老師相機(jī)指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1、正確流利的朗讀課文。2、練習(xí)生字組詞和默寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)進(jìn)入聽(tīng)寫(xiě)生字二、師生共討1、作者怎樣描寫(xiě)"腳"樣子的？請(qǐng)找出重點(diǎn)詞。<反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅>可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。2、通過(guò)爬山虎的腳的形象描寫(xiě),可趁機(jī)讓學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處。3、講講爬山虎的腳是什么樣的。4、同桌介紹。5、四生開(kāi)火車讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子,并交流"爬"有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。<爬：觸一巴+拉+貼>6、指導(dǎo)朗讀。7、找出中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑："一腳一腳"能不能換成"一步一步",為什么?9、從中你又能體會(huì)到什么呢?<落實(shí)人文性>教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。三、積累語(yǔ)言抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并背誦三、四、五自然段。\第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名"自我介紹"。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、學(xué)習(xí)課文1、四人小組研讀第二自然段,要求：a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?b．標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。三、互助交流生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"新鮮""均勻"以及那么……那么……"句式的好處。指導(dǎo)朗讀教師范讀描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子?！惨魂囷L(fēng)拂過(guò)……教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)"漾"字。指導(dǎo)朗讀。四、感受寫(xiě)作方法1、同學(xué)們,你想過(guò)嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。b．能抓住特點(diǎn)觀察。c．作者懷著很深的喜愛(ài)之情觀察,觀察得非常深入。五、學(xué)以致用把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。六、板書(shū)設(shè)計(jì)爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲

虎顏色：嫩紅〔灰色

的

腳爬觸→巴→拉、貼〔牢固教學(xué)后記課題7、蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"蔽、搜"等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"掘、拋、傾"等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"隨遇而安、慎重、驟雨"等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。重難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們知道蟋蟀是什么嗎？見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？嗯,很好,這個(gè)小家伙啊,它的小名是"叫蛐蛐",大名叫"蟋蟀",這不起眼的小東西居然是是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師哎！真是不可思議,今天我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。二、自學(xué)課文,"買票進(jìn)宅"1、要游覽蟋蟀的住宅,可是要買票的哦,誰(shuí)能認(rèn)真流利的朗讀課文,誰(shuí)就能進(jìn)去游覽。生自由試讀課文。2、開(kāi)動(dòng)"知識(shí)快車"檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生"買票進(jìn)宅"。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文,"看宅劃說(shuō)"1、這小蟋蟀的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用""劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?<自豪、驕傲>帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、學(xué)習(xí)生字讀寫(xiě)課后的生字和文中的詞語(yǔ),自己能找多少寫(xiě)多少。第二課時(shí)一、研讀課文,"橡皮泥捏宅"1、上節(jié)課我們知道了蟋蟀的住宅的奇特,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。"2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)"偉大的工程"。3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。二、角色轉(zhuǎn)換,"廣告創(chuàng)意"1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。三、廣告鏈接1、教師感情朗讀收集到的精彩廣告詞。a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蟀的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。c、精心打造,享受生活,一流的建筑。2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。四、課堂小結(jié)第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟪蟀的工作艱苦1、上節(jié)課同學(xué)們的廣告打得很好。在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)交流。4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。二、升華課文,譜寫(xiě)歌詞1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)三年級(jí)我們學(xué)過(guò)的一首歌：2、手機(jī)播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在我們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?三、教師引導(dǎo),生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。<附歌詞>啊門(mén)啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹(shù)啊上有兩只蟬,阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。四、看文章做作業(yè)1、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記課題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文,理解"靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。重難點(diǎn)在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、讀題設(shè)疑板書(shū)課題,讀題。一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確,讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ),師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落,再次朗讀。三、觀察、讀文,相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段"嶄新的奇想"。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。四、研讀證據(jù),探究過(guò)程過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料：研讀第七自然段,對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動(dòng)物,它既見(jiàn)于巴西,又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的,由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。五、熟讀課文,交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)后記課題語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。5、能背誦"日積月累"部分。重難點(diǎn)習(xí)作的質(zhì)量課時(shí)五課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)◆讀讀寫(xiě)寫(xiě)1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。⑴自由讀記,讀中正音。⑵交流難記字形識(shí)記方法。2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記1、讀中正音。⑴指名讀詞,隨時(shí)正音。⑵按順序齊讀。⑶同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。2、解釋說(shuō)話。⑴提出不懂詞語(yǔ),共同交流解疑。⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。◆我的發(fā)現(xiàn)⑴出示"爬山虎"的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。⑵出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。⑷讀"小林""小東"的話?！舫烧Z(yǔ)故事1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？⑴從"生動(dòng)傳神"及第三自然段的例子,感受畫(huà)的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的"秘訣",道出"觀察"與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。4、說(shuō)故事?！羧辗e月累1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱?！苍谠懈枨羞x擇合適的曲調(diào)2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。〔"紅似火,滿枝黃,雪里藏"等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察2、熟讀成誦,吟唱成誦。第二課時(shí)口語(yǔ)交際一、激趣。

1、聽(tīng)音樂(lè)談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)"看"。

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖,瞬間看,記錄下看到什么,同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。

②再次出示圖,觀察后,同桌交換意見(jiàn)。

③指名說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>

2、小組合作：

①出示第二幅圖,仍然是記錄下第一眼看到的,小組里交換意見(jiàn)。

②再次出示圖,給出足夠時(shí)間看,小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書(shū)。

看仔細(xì)、反復(fù)、多角度說(shuō)看到的、想到的

3、比賽看說(shuō)：

〔1給出第三幅圖,

先：初看說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始看到的是什么；

然后細(xì)看仔細(xì)看看到了……

再反復(fù)看,多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

〔2比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

講得清楚、講得精彩……聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng),巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境,激起觀察和說(shuō)話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三、四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),老師和大家一樣,漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？2、指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)入手：⑴觀察了什么事物,怎樣觀察的？⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過(guò)程中,什么事給你留下了深刻的印象？3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。⑴學(xué)生說(shuō)題目,師整理。⑵你喜歡哪個(gè)題目,為什么。4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記,認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記》,要注意日記的格式。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草,教師巡視。6、學(xué)生就某一片交流,共同評(píng)議。2、修改或批改,著重與用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。第五課時(shí)作文講評(píng)1、教師在批改過(guò)程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。⑴同一事物,不同觀察,描寫(xiě)角度的對(duì)比。⑵同一內(nèi)容描寫(xiě),粗略與細(xì)致的對(duì)比。⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。3、謄寫(xiě)習(xí)作。第一、二單元測(cè)試及評(píng)講四個(gè)課時(shí)教學(xué)后記第三單元備課單元簡(jiǎn)析本組教材的單元主題是"中外童話",其中包括《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。本組四篇課文均是孩子們最喜愛(ài)的童話故事,他們出自不同的作家之手,風(fēng)格各異,卻都情節(jié)曲折,真摯感人,引發(fā)人們對(duì)于幸福、優(yōu)優(yōu)異、誠(chéng)信等生活諸多方面的思考。教學(xué)目標(biāo)了解童話的內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。品味童話的語(yǔ)言,積累詞句。明白童話所闡述的道理。體會(huì)童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí),感受童話的魅力,培養(yǎng)閱讀興趣,并嘗試寫(xiě)作。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)比較、想象和反復(fù)朗讀,來(lái)體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)討論交流,學(xué)生之間互相點(diǎn)撥,領(lǐng)會(huì)幸福的真諦。用角色扮演的形式,讓學(xué)生走進(jìn)故事中,親身去體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的深情,再由學(xué)生自主交流,展開(kāi)多方談話,互相啟發(fā)去思索有關(guān)誠(chéng)信、環(huán)保之類的問(wèn)題。教學(xué)措施緊緊抓住學(xué)生的心,用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂質(zhì)量。采用朗讀、角色扮演、擴(kuò)展故事等多種形式的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生掌握故事情節(jié),明白道理。充分運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課時(shí)安排1．《巨人的花園》

2課時(shí)2、《幸福是什么》1課時(shí)3、《去年的樹(shù)》

2課時(shí)

4、《小木偶的故事》

1課時(shí)

《語(yǔ)文園地三》

4課時(shí)課題9、巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"溢、允"等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"溢、允、墻"等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"洋溢,允許、訓(xùn)斥"等19個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)"快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享"的道理。4、抄寫(xiě)喜歡的句子。重難點(diǎn)根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)"快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享"的道理。課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求?！甬?huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題2．學(xué)生自主讀書(shū)。3．檢查自學(xué)。○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。○出示新詞""鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：○指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示生字"溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)"認(rèn)讀,自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。允應(yīng)該讀yun第三聲,不要讀成rǔn、yǒng。"添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞"喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊"這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)？〔讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法○通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。○讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。○再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。○自由朗讀,一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像"鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視"等這樣的詞語(yǔ)。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的"故事大王"評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫(xiě)字1．出示生字詞語(yǔ)卡片："鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視"這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？2．開(kāi)火車說(shuō)詞。3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。4．重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1．朗讀課文,做好講故事及評(píng)選"故事大王"的準(zhǔn)備工作。2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講,聽(tīng),提意見(jiàn),并推薦一名代表本組參加全班的"故事大王"的評(píng)選。3．講故事,評(píng)選"故事大王"。4．頒發(fā)"故事大王"證書(shū)。三、寫(xiě)同步練習(xí)四、課后作業(yè)1．找其他童話故事讀一讀,將給別人聽(tīng)。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。教學(xué)后記課題10*幸福是什么教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"彼、鍬、權(quán)"等6個(gè)生字。2、理解課文,懂得"幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。"3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。重難點(diǎn)理解課文,懂得"幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。"課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話,引入課文每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是"幸福是什么"?！舶鍟?shū)課題二、指名朗讀全文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文,思考1.課文講了一件什么事？〔寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了一口小水井〔板書(shū)：挖小水井四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。4.讀所劃的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)?！惨?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情六、朗讀全文,提出不理解的詞語(yǔ)和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入本課時(shí),激發(fā)興趣1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？〔為了讓別人喝。2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？〔幸福是什么？3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么學(xué)做醫(yī)生,為人治?。磺趹┕ぷ?對(duì)人有用；耕地種麥,養(yǎng)活多人〔板書(shū)三、十年后,三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年,回答他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？〔通過(guò)勞動(dòng)得到的。四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？〔通過(guò)自己的勞動(dòng),盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè),這就是幸福。說(shuō)說(shuō)什么叫"有益"？〔益就是好處。五、朗讀全文體會(huì)"幸福"的含義,并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng),很好地盡自己的義務(wù),從而做出對(duì)人們有益的事情,給人們帶來(lái)快樂(lè)。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。教學(xué)后記課題11、去年的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"剩下、伐木、煤油燈"3個(gè)詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話激趣,導(dǎo)入新課1、板書(shū)："樹(shù)",提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?再板書(shū)"去年的樹(shù)",提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。初讀課文1、自讀課文,注意生字的讀音。2、認(rèn)讀生字詞。3、指名分段讀文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。4、再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础４_立本文的閱讀方法1、這篇課文對(duì)話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子。指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話1、過(guò)渡談話：冬天到了,小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了,臨走之前,一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。2、生活中,你也許經(jīng)歷過(guò)離別,想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習(xí)朗讀,注意讀出感情來(lái)。指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。第二課時(shí)讀2～4組對(duì)話1、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問(wèn),流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著,誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀,互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。3、扮演角色,體驗(yàn)感知誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像寸鳥(niǎo)一樣在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰(shuí)的身邊停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。<兩組同學(xué)分角色一起朗讀>朗讀、想象,體悟主題1、同學(xué)們,小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話,來(lái)體會(huì)這種感情。村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái),讓我們一起讀最后三段。2、引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo),你看到朋友了,你盯著燈火看了一會(huì)兒,你想說(shuō)什么?你要走了,但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么……課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái),給我們很大的想像空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),行嗎?3、教師小結(jié)同學(xué)們,你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。習(xí)拓展升華編寫(xiě)"友情卡"。小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情,把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前,為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?學(xué)生自由寫(xiě),教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文,對(duì)鳥(niǎo)兒,對(duì)樹(shù),你一定有許多話要說(shuō),讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文,讀后說(shuō)說(shuō)。2、總結(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話,讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了"信守諾言,珍愛(ài)友情"的可貴。但愿這個(gè)世界"誠(chéng)信與友情同在。"板書(shū)設(shè)計(jì):大樹(shù)〔圖小鳥(niǎo)〔圖

珍惜友情

信守諾言教學(xué)后記課題12*小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"拽、茸、副"等6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、過(guò)渡：同學(xué)們,在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從"笑"說(shuō)起。你喜歡笑嗎?3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。交流預(yù)習(xí)情況1、朗讀課文,讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信；頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!回顧方法,合作表演1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說(shuō),能告訴大家嗎?5、齊讀最后一句話："笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。6、小結(jié)：生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。續(xù)編故事,拓展深化在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。1、自由準(zhǔn)備。2、學(xué)生續(xù)編故事。單元回顧,總結(jié)升華1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：12、小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)后記課題語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)習(xí)作練習(xí)課時(shí)五課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2、交流3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧。2、男女生分讀書(shū)上的"我的發(fā)現(xiàn)"3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4、回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、全班交流。第二課時(shí)日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》2、喜歡這首詩(shī)嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的"童話號(hào)"駛向幸福的彼岸。第三課時(shí)展示臺(tái)1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入"成長(zhǎng)記錄袋"課后作業(yè)《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的"大看臺(tái)"。第四、五課時(shí)口語(yǔ)交際.習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光,重新拾起它,你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中,再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！走進(jìn)"大看臺(tái)"過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通,編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的"大看臺(tái)",同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開(kāi)始吧！學(xué)生準(zhǔn)備1、一進(jìn)"大看臺(tái)"a讀自編故事,忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話,悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。c演童話,熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí),表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。2、二近大看臺(tái)a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們,"童話大看臺(tái)"現(xiàn)在開(kāi)始了,請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事交流收獲教學(xué)后記第四單元備課單元簡(jiǎn)析本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和一個(gè)"語(yǔ)文園地"。高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈愛(ài)盡職的母雞,無(wú)不性格鮮明,栩栩如生,可親可愛(ài)。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書(shū),體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn),感受動(dòng)物的可愛(ài),比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字,能讀記文中詞語(yǔ)。2．以四篇課文為研究材料,尋找描寫(xiě)動(dòng)物的一般方法和規(guī)律3．通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累,增加語(yǔ)言4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言,對(duì)信息分類整理概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀,使學(xué)生體會(huì)到,不同的人寫(xiě)同一類型的事物,語(yǔ)言各具特色；通過(guò)比較,對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。教學(xué)措施1.建立互助學(xué)習(xí)小組,同學(xué)間相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)。3.不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng),用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。課時(shí)安排13．白鵝2課時(shí)14*白公鵝1課時(shí)15．貓2課時(shí)16*母雞1課時(shí)語(yǔ)文園地四4課時(shí)課題13、白鵝教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)"頸、厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"頸、鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近"等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。重難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入揭題1、出示白鵝活動(dòng)資料<VCD或圖>：同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀："鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"b．王羲之寫(xiě)"鵝"的故事。過(guò)渡：七歲的駱賓王寫(xiě)鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導(dǎo)讀：a．自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上"?"。2、學(xué)生自由讀文,完成"導(dǎo)讀"要求。3、檢查生字詞。<注意多音字和容易讀錯(cuò)的字>4、交流。<可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式>a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛(ài)之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學(xué)生提出問(wèn)題,教師梳理、板書(shū)。b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)？細(xì)讀解疑1、自由讀文,思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。3、全班交流。<可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。>a．出示第二自然段,討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?b．理解"更"的用法。<承上啟下,突出"下"o>c、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上,爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。b．在學(xué)習(xí)上,爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。要求：請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,給這篇作文寫(xiě)一個(gè)起"承上啟下"作用的過(guò)渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在"姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相"四個(gè)方面?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),通過(guò)自己讀書(shū)、討論,解決了自己提出的問(wèn)題。我們不僅簡(jiǎn)單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了"承上啟下"的寫(xiě)法,這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入1、出示第二自然段："鵝的高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。"齊讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了作者從"姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相"四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書(shū)、討論的方法來(lái)解決你們提出的這個(gè)問(wèn)題。自學(xué)探究你覺(jué)得作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫(xiě)旁注,并嘗試讀出自己的體會(huì)。討論交流1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。2、理解"叫聲"a、出示："厲聲呵斥"、"厲聲叫囂"、"引吭大叫"。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)詞的理解。<聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開(kāi)喉嚨大叫>b．聯(lián)系生活,想象"狗的狂吠"是怎樣的情景?<讓人害怕>作者說(shuō)鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫(xiě)?<突出白鵝看守門(mén)戶的本領(lǐng)；突出對(duì)白鵝的喜愛(ài)。>c、小結(jié)：從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實(shí)際上恰恰是對(duì)它"看守門(mén)戶"的本領(lǐng)的贊美。d．有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎?文中還有多處這樣的描寫(xiě),你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀嗎?3、理解"步態(tài)"a、<VCD播放京劇中凈角出場(chǎng)的情景>：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片,這是京劇中凈角出場(chǎng)的情景,看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。<交流中結(jié)合理解"步調(diào)從容、大模大樣">b．朗讀第四自然段,加深體會(huì)。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫(xiě)得這么貼切,他平常該多仔細(xì)觀察啊1d．你在讀文中,還有沒(méi)有這樣的體會(huì)?能不能舉例說(shuō)說(shuō)呢?4、理解"吃相"。a、聯(lián)系上下文,用自己的話說(shuō)說(shuō)鵝"三板一眼、一絲不茍"的吃相。讀出自己的體會(huì)。b．想象"狗偷吃、鵝咬狗"的情景,并讀出其中的趣味。c、交流"人伺候鵝"的情景。5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪,有詳有略,這種寫(xiě)作方法值得大家學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)1、把自己喜歡的句子找出來(lái),并抄一抄,讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動(dòng)簡(jiǎn)介豐子愷,推薦豐子愷作品。板書(shū)設(shè)計(jì)：白鵝

高傲有趣教學(xué)后記課