第5課《黃河頌》課件-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

黃河頌光未然導入新課白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白《將進酒》大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！獎⒂礤a《浪淘沙》黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門?！畎住豆珶o渡河》朗讀以下詩句，說說這些詩句中有什么共同點？都提到了黃河導入新課學習目標1.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力；2.朗讀課文，深入理解蘊含在詩中的思想感情；3.通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情；4.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感。作者介紹光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人，詩人、文學評論家。代表作有組詩組詩《黃河大合唱》《五月的鮮花》《屈原》等。冼星海（1905—1945），中國近代著名音樂家。畢業(yè)于巴黎國立音樂大學，創(chuàng)作《黃河大合唱》《救國軍歌》等。作品介紹《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。寫作背景

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！無數國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。

1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。文體知識

頌歌，是抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。文體知識

在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話。寫作中運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，并引起讀者的注意和強烈的感情共鳴。呼告文體知識

反復就是為了強調某個意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落的修辭手法。

反復起強調、增強語氣或語勢，表達強烈情感；回環(huán)起伏，充滿語言美等作用。反復字詞釋義pòkuánglándàngzhuǎnpíngbǔ氣

狂

轉

育

榜

zhuóliúbǎng浩

魄瀾濁宛障哺樣蕩流屏字詞釋義狂瀾：濁流：宛轉：屏障：氣魄：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。比喻品格卑污的人或出身下賤之人。委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率。像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。魄力，無所畏懼的精神或作風。課文研讀朗讀第一部分：（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。詩歌分為

、

兩部分朗誦詞歌詞“望黃河”——詩人筆下的黃河是什么樣的呢?黃河的基本走向課文研讀“望黃河”掀浪濤——近景課文研讀“望黃河”結浪濤——近景九曲連環(huán)——遠景課文研讀注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈黃河源頭景觀“望黃河”課文研讀“望黃河”黃河上游景觀黃河中游景觀奔課文研讀“望黃河”劈課文研讀課文研讀“望黃河”（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。四個動詞生動形象地寫出黃河浪濤澎湃、九曲連環(huán)的雄偉壯觀的畫面。

“什么方式”，生動形象地寫出“對象”在“什么情況下”的“什么特點”。課文研讀“頌黃河”——歌頌什么？

資料助讀一、黃河文化是中華文明的“根”和源頭

黃河流域是中華民族先民早期最主要的活動地域，也是中國早期文化形態(tài)的主要誕生地。進入文明社會以后，黃河流域先后興起了夏、商、周文化；從春秋戰(zhàn)國到秦漢王朝大一統(tǒng)時代，黃河流域經歷了秦文化、三晉文化、齊魯文化等多元并立和多元一體的文化融合發(fā)展，形成了黃河文化完整的文化體系，最終形成了以黃河文化為核心、多元一體的文化體系——中華文明。黃河流域在中華民族形成過程中發(fā)揮著關鍵的凝聚作用，黃河文化是中華文明最重要的直根系。課文研讀“頌黃河”——歌頌什么？

?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！課文研讀“頌黃河”——

1.光未然回憶創(chuàng)作《黃河大合唱》時說：我只是如實的寫，確實“從十里路外”，當時“黃河兩岸游擊兵團、野戰(zhàn)兵團，星羅棋布，穿插在敵人后面”的奇異場面，也是真實的。

2.冼星海聽完光未然的朗誦后，激動地站起來說：“我有把握寫好它！”

3.第一次演奏《黃河大合唱》時，舞臺很簡陋，樂器很少，有的“樂器”甚至是勺子、鍋碗瓢盆，但是結束之后，歡呼聲、掌聲、吶喊聲從最后一排涌動到第一排，全場洋溢著熱烈與激情。

整體感知一、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？哪個字統(tǒng)領全文？頌二、本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。序曲主體尾聲（黃河）（中華兒女）望整體感知三、“望”字統(tǒng)領了哪些內容？“望”字統(tǒng)領的內容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬热菁扔袑憣崳灿行燮婀妍惖南胂?，條理清楚，章法嚴謹。整體感知四、劃分“主體”部分，并概括我們概括重點內容繪黃河頌黃河從三方面實寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢黃河養(yǎng)育中華民族黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族整體感知五、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？頌黃河三個層次歷史貢獻地理位置自然特點整體感知中華民族偉大堅強的精神六、“黃河的精神”是什么？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。整體感知七、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”。把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，更足以成為民族精神上的城防。整體感知

八、結合時代背景，分析作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神要表達的情感。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅強，從而激發(fā)整個民族以英勇的氣概和堅強的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。主旨歸納黃河頌序曲：黃河偉大堅強歌詞-主體望黃河頌黃河學習黃河精神課堂小練1.下列加粗字的注音全都正確的一項是()A.哺育（pǔ）

澎湃（pài）

氣魄（pò）

B.山巔（diān）

狂瀾（lán）

屏障（píng）

C.浩蕩（shāng）

濁流（zhuó）

滋長（zì）D.贊歌（zàn）

發(fā)源（yuán）

宛轉（wán）1.答案：B解析：A.“哺”應讀bǔ。C.“蕩”應讀dàng；“滋”應讀zī。D.“宛”應讀wǎn。B課堂小練2.小紅整理了一組有關“家國情懷”的寫作素材，其中有語病的一句是()A.古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。B.面對國家民族危亡，夏完淳以少年的熱血、英勇的斗爭，譜寫了一曲悲壯的生命之歌。C.人總有一死，只要留得一顆赤誠的愛國忠心，永遠在史冊上閃耀光彩，就死得其所。D.在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以發(fā)展、生存和凝聚的動力。2.答案：D解析：ABC.正確；D.有誤，語序不當，將“發(fā)展、生存和凝聚”改為“凝聚、生存和發(fā)展”。故選D。D課堂小練3.下列句中加粗的詞語解釋有誤的一項是()A.黃河以它英雄的氣魄（氣勢）B.掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪）C.筑成我們民族的屏障（幔帳）D.你是中華民族的搖籃（比喻文化的發(fā)源地）3.答案：C解析：屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島