0705心理咨詢師考試三級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)真題

PAGE92024年5月份國(guó)家三級(jí)考試題第一局部職業(yè)道德〔第1～25題，共25道題〕職業(yè)道德根底理論與知識(shí)局部答題指導(dǎo)：該局部均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)題意內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑?！?/p>

錯(cuò)選、少選、多項(xiàng)選擇，那么該題均不得分?！惨弧硢雾?xiàng)選擇題〔第1～8題〕1、關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是〔〕?！玻痢车赖聝?nèi)含著一種重要的精神力量〔Ｂ〕道德是尊長(zhǎng)對(duì)晚輩、下屬進(jìn)行有效管理的要求〔Ｃ〕道德不是“我〞的要求，而是社會(huì)外加于“我〞的標(biāo)準(zhǔn)〔Ｄ〕道德是無(wú)助者的呼喚2、與法律比較，道德〔〕?！睞〕

比法律產(chǎn)生得時(shí)間晚〔B〕比法律的適用范圍廣〔Ｃ〕比法律的社會(huì)影響小〔Ｄ〕比法律模糊3、在中國(guó)傳統(tǒng)道德中，所謂“禮之用，和為貴〞意思是〔〕?！睞〕

禮法的運(yùn)用，要把求得一團(tuán)和氣作為重點(diǎn)〔B〕道德的根本目的在于增進(jìn)團(tuán)結(jié)〔B〕講文明禮貌，沒(méi)有上下貴賤之分(D)以禮待人，促進(jìn)和諧相處4、企業(yè)文化的鼓勵(lì)功能表現(xiàn)在〔〕。〔A〕

刺激人們的物質(zhì)欲望，挖掘員工的潛能〔B〕

通過(guò)引導(dǎo)人們追求個(gè)人榮譽(yù)，促進(jìn)企業(yè)的開展〔C〕

通過(guò)樹立正確的職業(yè)理想，激發(fā)員工的積極性〔D〕

滿足員工的一切個(gè)性化需求，吸引員工為企業(yè)開展做奉獻(xiàn)5、關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)，理解正確的選項(xiàng)是〔〕?！睞〕

愛(ài)崗敬業(yè)是員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想必不可少素質(zhì)要求〔B〕

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的條件下，為保住飯碗需要發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神〔C〕

人們是為著自己而不是為著單位而工作的，愛(ài)崗敬業(yè)是欺人之談〔D〕

無(wú)須倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)精神，干一份工作拿一份報(bào)酬就可以了6、英國(guó)思想家威廉·葛德文說(shuō)：“一個(gè)人習(xí)慣于說(shuō)他明明知道的假話，或者掩蓋他明明知道的真相，必定處于一種不斷墮落的狀態(tài)之中。〞這句話的意思是〔〕?！睞〕

說(shuō)假話是人的天性〔B〕

人說(shuō)假話時(shí)，一般不知道自己是在說(shuō)假話〔Ｃ〕人們知道事情的真相，但總想掩蓋起來(lái)〔D〕說(shuō)假話是一個(gè)人道德墮落的開始7、所謂辦事公正，意思是〔〕?！睞〕

作風(fēng)正派，公平正義〔B〕

老實(shí)厚道，誠(chéng)懇待人〔C〕

一視同仁，不留情面〔D〕

折中騎墻，平均對(duì)待8、關(guān)于節(jié)儉，正確的說(shuō)法是〔〕?！睞〕

節(jié)儉既是道德義務(wù)，也是法律要求〔B〕

節(jié)儉是一種精神，在具體事務(wù)上可以有所不同〔C〕

節(jié)儉是吝嗇的表現(xiàn)〔D〕

由于生產(chǎn)開展，節(jié)儉在當(dāng)代中國(guó)已經(jīng)失去了必要性〔二〕多項(xiàng)選擇題〔第9～16題〕9、企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)人員共同活動(dòng)的〔〕?！睞〕價(jià)值取向〔B〕文化定勢(shì)〔C〕心理趨向〔D〕表層意識(shí)10、對(duì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，“尊老愛(ài)幼〞這一民族傳統(tǒng)美德包括〔〕?！睞〕

沒(méi)有必要提倡而且在工作中無(wú)法具體表達(dá)的〔B〕

建立和諧的人際關(guān)系，順利開展職業(yè)活動(dòng)必不可少的因素〔C〕

我國(guó)憲法規(guī)定的每個(gè)公民應(yīng)該履行的一項(xiàng)義務(wù)〔D〕

加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步的精神力量11、〔〕等語(yǔ)言，屬于職業(yè)禁語(yǔ)?！睞〕“剛剛和你說(shuō)過(guò)了，怎么還問(wèn)〞〔B〕“不是告訴你了，怎么還不明白〞〔C〕“到底要不要，想好了沒(méi)有〞〔D〕“不知道〞12、和顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，員工不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ小病?。〔A〕

和對(duì)方講道理，注意克制自己〔B〕

如果對(duì)方先罵自己，自己可以罵對(duì)方〔C〕

蔑視對(duì)方，不和對(duì)方一般見(jiàn)識(shí)〔D〕

為了不使矛盾升級(jí)，走開13、關(guān)于職業(yè)責(zé)任，說(shuō)法正確的有〔〕〔A〕

職業(yè)責(zé)任是職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定〔B〕

如果公司不能滿足員工提出的待遇要求，員工可以不履行責(zé)任〔C〕

職業(yè)責(zé)任必須是明文規(guī)定的內(nèi)容〔D〕

在一般情況下，權(quán)利越大，職業(yè)責(zé)任也越大14、對(duì)于顧客投訴，做法正確的有〔〕。〔A〕

禮貌接待〔B〕耐心傾聽(tīng)(C)誠(chéng)意抱歉(D)查找起因，認(rèn)真解決問(wèn)題15、關(guān)于遵紀(jì)守法，看法正確的有〔〕?！睞〕

只要沒(méi)有違法犯罪的動(dòng)機(jī)，即使不懂法也能夠做到守法〔B〕

學(xué)法的人未必守法，因此，從業(yè)人員沒(méi)有必要學(xué)法〔C〕

只有不斷學(xué)法、用法，才能提高從業(yè)人員遵紀(jì)守法的自覺(jué)性〔D〕

合理運(yùn)用法律武器，有助于從業(yè)人員維護(hù)自身的合法權(quán)益16、〔〕等說(shuō)法，表達(dá)了團(tuán)結(jié)互助要求?！睞〕

一雙筷子容易折，十雙筷子折就難〔B〕

同舟共濟(jì)，榮辱與共〔C〕

兩肋插刀，在所不辭〔D〕

贈(zèng)人玫瑰，手留余香二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)局部〔第17～25題〕答題指導(dǎo)：※該局部均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案?！?/p>

請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、如果工作場(chǎng)所內(nèi)的自然光線充足，你會(huì)〔〕。〔A〕關(guān)閉電燈〔B〕多數(shù)情況下會(huì)關(guān)閉電燈〔C〕因?yàn)闆](méi)有這方面的規(guī)定，關(guān)或不關(guān)閉電燈就無(wú)所謂了〔D〕沒(méi)有注意過(guò)18、單位總是要求員工周末加班，你很不情愿。但單位的事情實(shí)在是太多，如果沒(méi)有人愿意加班，客戶要求在限定時(shí)間內(nèi)完成的訂貨任務(wù)就無(wú)法完成，你會(huì)〔〕?！睞〕

雖然不情愿，但還是接受了〔B〕

反映自己的看法，但在沒(méi)有回應(yīng)前我會(huì)遵守規(guī)定〔C〕

直接拒絕〔D〕

找理由推脫加班19、如果你的某個(gè)同事總是表現(xiàn)出難以接受別人批評(píng)的樣子，而且他的缺點(diǎn)又很多，你會(huì)〔〕?！睞〕

委婉地指出他的缺點(diǎn)，要他以后注意改進(jìn)〔B〕防止和他接觸〔C〕決不會(huì)指出他的缺點(diǎn)〔D〕敢于批評(píng)他，表達(dá)自己的真誠(chéng)愿望20、你幾次向公司領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，都未被采納，你會(huì)〔〕?！睞〕

找時(shí)機(jī)再次提出自己的建議，直到領(lǐng)導(dǎo)重視起來(lái)為止〔B〕

把建議寫成書面報(bào)告，再次向領(lǐng)導(dǎo)推薦〔C〕

找?guī)讉€(gè)人商量一下，形成一個(gè)集體意見(jiàn)，再向上反映〔D〕

以后再也不會(huì)提出意見(jiàn)或建議了21、公司的某件物品喪失，領(lǐng)導(dǎo)查找?guī)状挝从薪Y(jié)果。你從各方面獲得的線索說(shuō)明，這件事情很有可能是某某同事干的。你會(huì)〔〕?！睞〕

找某某談心，讓他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任〔B〕

悶在心里，佯裝不知〔C〕

向上司報(bào)告自己所了解到的情況〔D〕

仔細(xì)研究，向公司領(lǐng)導(dǎo)提出加強(qiáng)物品管理的新方法22、在公司里工作，你一般最信得過(guò)的人是〔〕?！睞〕上司〔B〕同學(xué)或老鄉(xiāng)〔C〕自己在公司里結(jié)識(shí)的幾個(gè)朋友〔D〕沒(méi)有值得信任的人23、由于某著名品牌的食品企業(yè)弄虛作假，被媒體連續(xù)暴光，你會(huì)〔〕〔A〕不再相信食品是平安的〔B〕吃東西時(shí)，總是感覺(jué)不放心〔C〕不把這當(dāng)回事〔D〕不再吃這家企業(yè)的食品24、如果公司長(zhǎng)期拖欠你的工資，你會(huì)〔〕。〔A〕無(wú)奈，抱怨〔B〕離開這家公司〔C〕繼續(xù)找領(lǐng)導(dǎo)索要〔D〕打官司解決25、如果就你目前的工作狀況來(lái)看，你最希望解決的問(wèn)題是〔〕?！睞〕

改變工作條件問(wèn)題〔B〕

公司用人問(wèn)題〔C〕

公司的分配機(jī)制問(wèn)題〔D〕

自己的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)問(wèn)題第二局部理論知識(shí)〔26～125題，共100道題，總分值為100分〕一、單項(xiàng)選擇題〔26～85題，每題1分，共60分。每題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑〕26、性格的靜態(tài)特征不包括〔〕〔A〕態(tài)度特征〔B〕情緒特征〔C〕意志特征〔D〕內(nèi)容特征27、腦最古老的部位是〔〕〔A〕

小腦〔B〕脊髓(C)丘腦(D)腦干28、色覺(jué)異常的人通常是靠〔〕來(lái)識(shí)別顏色的?！睞〕色調(diào)〔B〕明度〔C〕飽和度〔D〕照度29、注意是一種〔〕?！睞〕心理狀態(tài)〔B〕心理過(guò)程〔C〕認(rèn)識(shí)過(guò)程〔D〕認(rèn)知過(guò)程30、系列位置效應(yīng)的一般表現(xiàn)是〔〕的材料記得好?！睞〕開頭〔B〕中間〔C〕后邊〔D〕兩頭31、一般認(rèn)為原始情緒指〔〕。〔A〕沖動(dòng)與平靜〔B〕快樂(lè)與悲哀〔C〕喜、怒、哀、樂(lè)〔D〕喜、怒、哀、懼32、“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群〞，這是〔〕的觀點(diǎn)。〔A〕F﹒奧爾波特〔B〕海德〔C〕G﹒奧爾波特〔D〕勒溫33、職業(yè)心理咨詢師屬于〔〕角色?！睞〕表現(xiàn)型〔B〕功利型〔C〕先賦型〔D〕不自覺(jué)34、態(tài)度概念的ABC模型中，B指〔〕。〔A〕認(rèn)知成分〔B〕行為成分〔C〕情感成分〔D〕行為傾向成分35、一般來(lái)說(shuō)，〔〕頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說(shuō)服效果〔A〕高〔B〕中等〔C〕底〔D〕偏高36、一般來(lái)說(shuō)，〔〕之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)?！睞〕不熟悉的人〔B〕上下級(jí)〔C〕第一次見(jiàn)面的人〔D〕親密的人37、由他人的判斷所反映的自我概念，稱為()?！睞〕客我〔B〕反思自我〔C〕鏡我〔D〕物質(zhì)自我38、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是〔〕?！睞〕

尚不能進(jìn)行道德判斷〔B〕

進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果〔C〕

道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配〔D〕

道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配39、嬰兒偏愛(ài)注視〔〕?！睞〕灰色〔B〕正常的人臉〔C〕靜止不動(dòng)的物體〔D〕扭曲的人臉40、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是〔〕?！睞〕

飲食〔B〕睡眠〔C〕游戲〔D〕學(xué)習(xí)41、童年期思維的根本特征是〔〕.〔A〕

以形象思維為主，逐漸開展為以抽象思維為主〔B〕

以形象邏輯思維為主，在開展過(guò)程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡〔C〕

以具體形象思維為主，在開展過(guò)程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過(guò)渡〔D〕

以邏輯思維為主，在開展過(guò)程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過(guò)渡42、〔〕是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性?！睞〕

辯證思維〔B〕思維的可逆性〔C〕補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知.〔D〕守恒43、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是〔〕。〔A〕交友范圍擴(kuò)大〔B〕交友范圍縮小〔C〕知心朋友是異性〔D〕團(tuán)伙人數(shù)最多44、巴普洛夫通過(guò)〔〕來(lái)解釋人類的異常心理現(xiàn)象。〔A〕

現(xiàn)象描述結(jié)果〔B〕精神病學(xué)結(jié)果〔C〕試驗(yàn)研究結(jié)果〔D〕心理研究結(jié)果45、“思維內(nèi)容障礙〞不包括〔〕〔A〕

強(qiáng)迫觀念〔B〕音聯(lián)義聯(lián)〔C〕妄想〔D〕超價(jià)觀念46、區(qū)分真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)的依據(jù)是〔〕?！睞〕

幻覺(jué)體驗(yàn)的形式〔B〕幻覺(jué)體驗(yàn)的來(lái)源〔C〕產(chǎn)生幻覺(jué)的器官〔D〕產(chǎn)生幻覺(jué)的原因47、神經(jīng)癥的軀體形式障礙包括沒(méi)有器質(zhì)性病變根底的〔〕?！睞〕痙攣發(fā)作〔B〕感覺(jué)缺失〔C〕心因性背痛〔D〕發(fā)作性夜驚48、壓力疊加的形式可以是〔〕。〔A〕單一性〔B〕破壞性〔C〕繼時(shí)性〔D〕促進(jìn)性49、壓力作用于個(gè)體后會(huì)經(jīng)過(guò)〔〕系統(tǒng)的增益或消解?！睞〕

認(rèn)知、情緒、意志〔B〕認(rèn)知、免疫、社會(huì)〔B〕

免疫、情緒、人格〔D〕社區(qū)、家庭、學(xué)校50、常模樣本量一般不小于()?！睞〕100或500〔B〕800或1000〔C〕20或25〔D〕30或10051、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為〔〕?！睞〕17〔B〕15〔C〕11〔D〕1352、一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性到達(dá)〔〕以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的?！睞〕0.70〔B〕0.80〔C〕0.90〔D〕1.0053、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)〔〕?！睞〕越大〔B〕越低〔C〕越小〔D〕不變54、工程區(qū)分度也叫〔〕，是指測(cè)驗(yàn)工程對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力?！睞〕難度〔B〕鑒別力〔C〕信度〔D〕效度55、信度只受()的影響?！睞〕

系統(tǒng)誤差〔B〕隨機(jī)誤差〔C〕恒定效應(yīng)〔D〕概化作用56、〔〕不屬于整體性觀點(diǎn)?！睞〕

牽一發(fā)可以動(dòng)全身〔B〕

應(yīng)該將各種咨詢方法整合運(yùn)用〔C〕

知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的〔D〕

求助者的心理問(wèn)題不是靜止和孤立的57、心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該〔〕?！睞〕

不加限定〔B〕

隨意安排〔C〕

絕對(duì)不變〔D〕

有所限定58、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是〔〕〔A〕

艾利斯〔B〕費(fèi)洛伊德〔C〕榮格〔D〕鐘友彬59、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括〔〕?！睞〕多動(dòng)和緘默〔B〕多余動(dòng)作〔C〕攻擊和退縮〔D〕神經(jīng)癥60、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括〔〕?！睞〕本能、驅(qū)力和需要〔B〕生物、心理和社會(huì)〔C〕潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)〔D〕本我、自我和超我61、3歲以前嬰幼兒心理開展的最大威脅是〔〕?！睞〕

父母照看缺乏〔B〕

營(yíng)養(yǎng)缺乏〔C〕

平安感得不到滿足〔D〕

游戲活動(dòng)缺乏62、確定攝入性會(huì)談內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)包括〔〕?！睞〕

初步臨床診斷結(jié)果分析〔B〕

臨床心理學(xué)的特殊理論〔C〕

上級(jí)咨詢師下達(dá)的目標(biāo)〔D〕

咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容63、傾聽(tīng)的最重要目的是〔〕?！睞〕插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)〔B〕顯示必要的尊重〔C〕尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)〔D〕選擇適宜的提問(wèn)64、從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視〔〕。〔A〕

各種功能的缺失〔B〕

個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育〔C〕

情緒和思維混亂〔D〕

組織和環(huán)境條件65、對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是〔〕。〔A〕

也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題〔B〕

反映不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂〔C〕

心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用〔D〕

在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素66、在搜集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括〔〕?！睞〕

過(guò)分地隨意交談〔B〕

注意資料間矛盾〔C〕

忽略求助者處境〔D〕

固守已有的印象67、做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析()?！睞〕

求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)病變根底〔B〕

求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)根底〔C〕

求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活根底〔D〕

求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)亂根底68、心理咨詢的核心內(nèi)容是〔〕。〔A〕

做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷〔B〕

建立良好的咨詢關(guān)系〔C〕

選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式〔D〕

使用正確的測(cè)量手段69、但凡助人工作，首先必須抱有()信念?！睞〕

受助者是應(yīng)該同情的〔B〕

受助者是應(yīng)該配合的〔C〕

受助者是可以理解的〔D〕

受助者是可以改變的70、關(guān)于心理咨詢目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()．〔A〕

心理咨詢的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩〔B〕

應(yīng)以求助者的快樂(lè)和滿足作為心理咨詢目標(biāo)〔C〕

以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用〔D〕

矯正求助者的生活道路不是心理咨詢的目標(biāo)71、使用情感反映技術(shù)時(shí)最有效的方式是〔〕．〔A〕發(fā)現(xiàn)混合情緒的涵義〔B〕與內(nèi)容反映同時(shí)使用〔C〕針對(duì)求助者現(xiàn)在情感〔D〕捕捉求助者瞬間感受72、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的參與技術(shù)是〔〕?！睞〕

鼓勵(lì)〔B〕具體化〔C〕重復(fù)技術(shù)〔D〕參與性概括73、求助者如果出現(xiàn)拒絕答復(fù)以下問(wèn)題或有長(zhǎng)時(shí)間停頓應(yīng)該考慮到〔〕。〔A〕

一定是阻抗〔B〕一定是寡語(yǔ)〔C〕可能是反省〔D〕可能是順從74、應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在治療中的應(yīng)用稱為()?！睞〕

行為治療〔B〕認(rèn)知行為治療〔C〕行為矯正〔D〕合理情緒療法75、()可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行?！睞〕使求助者接受ABC理論〔B〕使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系〔C〕把咨詢中心放在目前問(wèn)題〔D〕把咨詢中心放在過(guò)去經(jīng)歷76、關(guān)于心理咨詢方法有效性的錯(cuò)誤看法是()。〔A〕

如何精確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)是最重要的〔B〕

如何合理地解釋問(wèn)題應(yīng)是最重要的〔C〕

求助動(dòng)機(jī)是影響有效性的最大變量〔D〕

應(yīng)該建立起雙方和諧與信任的關(guān)系77、WAIS-RC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的〔〕〔A〕一般的學(xué)習(xí)及接受的能力〔B〕運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力〔C〕推理以及主動(dòng)注意的能力〔D〕邏輯思維以及概括的能力78、檢測(cè)有言語(yǔ)障礙的被試的推理能力可使用〔〕?！睞〕圖畫填充測(cè)驗(yàn)〔B〕韋氏智力測(cè)驗(yàn)〔C〕中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)〔D〕聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)79、對(duì)MMPI施測(cè)形式的選擇，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕?！睞〕卡片式只適用于個(gè)人〔B〕手冊(cè)式只適用于團(tuán)體〔C〕卡片式不用填寫內(nèi)容〔D〕手冊(cè)式不用設(shè)標(biāo)簽盒80、采用量表上下分特征作為結(jié)果解釋依據(jù)的心理測(cè)驗(yàn)是〔〕?！睞〕CRT〔B〕MMPI〔C〕16PF〔D〕SCL-9081、EPQ中P量表示〔〕。〔A〕內(nèi)外向〔B〕神經(jīng)質(zhì)〔C〕掩飾性〔D〕精神質(zhì)82、使用SCL-90的〔〕分可以了解受檢者的病癥分布特點(diǎn)?！睞〕總均分〔B〕陽(yáng)性病癥均分〔C〕因子分〔D〕陰性病癥均分83、評(píng)定求助者的抑郁病癥可使用〔〕?！睞〕SDS〔B〕LES〔C〕SAS〔D〕SCL-9084、了解求助者焦慮程度的自評(píng)工具是〔〕?！睞〕SDS〔B〕LES〔C〕SAS〔D〕SCL-9085、LES適用于〔〕?！睞〕16歲以上正常人〔B〕16歲以下正常人〔C〕精神病患者診斷〔D〕神經(jīng)癥患者診斷二、多項(xiàng)選擇題〔86-125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多項(xiàng)選擇，均不得分〕86、以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是〔〕?！睞〕心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果〔B〕意識(shí)是心理開展的最高層次〔C〕無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺(jué)〔D〕只有人類才有邏輯思維87、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕?！睞〕所有的痛覺(jué)都是內(nèi)部感覺(jué)〔B〕所有的痛覺(jué)都是外部感覺(jué)〔C〕痛覺(jué)不容易適應(yīng)〔D〕痛覺(jué)具有有機(jī)體保護(hù)的作用88、概念是〔〕?！睞〕思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物〔B〕人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反響〔C〕以詞為根本單位的符號(hào)系統(tǒng)〔D〕思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元89、夢(mèng)的特點(diǎn)包括〔〕。

〔A〕不連續(xù)性〔B〕不協(xié)調(diào)性〔C〕不一致性〔D〕認(rèn)知的不確定性90、與利他行為呈正相關(guān)的因素包括〔〕?！睞〕移情能力〔B〕利他技能〔C〕助人的典范〔D〕內(nèi)疚91、關(guān)于嫉妒，正確的說(shuō)法包括〔〕?！睞〕一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人〔B〕嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)人的思想、情感和行為〔C〕嫉妒具有對(duì)抗性〔D〕道德開展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒92、常用的態(tài)度測(cè)量方法有〔〕?！睞〕量表法〔B〕投射法〔C〕行為反響測(cè)量法〔D〕實(shí)驗(yàn)法93、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括〔〕?！睞〕穩(wěn)定性〔B〕情感性〔C〕直接性〔D〕個(gè)體性94、皮亞杰認(rèn)為，圖示從低級(jí)向高級(jí)開展是通過(guò)〔〕的形式進(jìn)行的?！睞〕整合〔B〕同化〔C〕順應(yīng)〔D〕平衡95、幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的開展表現(xiàn)為〔〕。〔A〕從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)開展〔B〕從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)開展〔C〕從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)開展〔D〕從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)開展96、小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有〔〕?！睞〕復(fù)述〔B〕大腦風(fēng)暴法〔C〕組織〔D〕諧音記憶法97、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有〔〕。〔A〕最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣〔B〕最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣〔C〕游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低〔D〕游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)98、以下陳述正確的選項(xiàng)是〔〕?！睞〕精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的〔B〕精神障礙患者的心理異常必須要接受系統(tǒng)治療〔C〕精神障礙患者的心理活動(dòng)一定都是偏離常態(tài)的〔D〕精神障礙患者的心理異常須通過(guò)心理咨詢矯正99、妄想是〔〕?！睞〕一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維〔B〕一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為夾雜不必要細(xì)節(jié)的思維〔C〕一種建立在毫無(wú)根據(jù)設(shè)想根底上并違背邏輯的思維〔D〕一種表現(xiàn)為用普通概念來(lái)表示某些特殊含意的思維100、嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷要點(diǎn)包括〔〕。〔A〕痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起〔B〕痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上的〔C〕痛苦情緒的反響對(duì)象已經(jīng)被泛化〔D〕痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響101、剛出現(xiàn)的“心理不健康狀態(tài)〞假設(shè)自然開展其結(jié)果可能是〔〕。〔A〕局部人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化〔B〕局部人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解〔C〕局部很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病〔D〕局部成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者102、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)一般由〔〕等內(nèi)容組成?！睞〕如何選擇反響形式〔B〕如何記錄這些反響〔C〕時(shí)間限制〔D〕給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?03、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括〔〕。〔A〕心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具〔B〕作心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確〔C〕心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善〔D〕“一考定終身〞說(shuō)明心理測(cè)驗(yàn)非常重要104、人格測(cè)驗(yàn)包括〔〕?！睞〕EPQ〔B〕MMPI〔C〕16PF〔D〕CRT105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有〔〕?！睞〕專家判斷法〔B〕雙向細(xì)目表法〔C〕統(tǒng)計(jì)分析法〔D〕經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法106、關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是〔〕?！睞〕心理咨詢是標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的〔B〕心理治療是不太標(biāo)準(zhǔn)、不太標(biāo)準(zhǔn)化的〔C〕心理咨詢師是協(xié)助解決問(wèn)題〔D〕心理治療是問(wèn)題矯治107、心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括〔〕等內(nèi)容。〔A〕職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的〔B〕任務(wù)限于心理問(wèn)題本身〔C〕任務(wù)限于具體問(wèn)題本身〔D〕對(duì)求助者必須一幫到底108、行為治療的主要方法包括〔〕?！睞〕系統(tǒng)脫敏法〔B〕自我管理技術(shù)〔C〕厭惡療法〔D〕認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法109、關(guān)于性別認(rèn)同，以下說(shuō)法中正確的有〔〕。(A)性別是生物學(xué)的概念〔B〕性別認(rèn)同偏離，會(huì)導(dǎo)致性心理障礙〔C〕受后天教育的影響〔D〕指生物、心理和社會(huì)學(xué)方面的“性〞協(xié)調(diào)一致110、初診接待時(shí)不正確的詢問(wèn)方式是〔〕。〔A〕您來(lái)這里要解決什么不良問(wèn)題呢〔B〕你能否告訴我到底為什么困惑嗎〔C〕我在哪方面能夠?qū)δ峁┦裁磶椭亍睤〕您找我究竟想要要解決什么問(wèn)題呢111、在會(huì)談中應(yīng)該區(qū)別求助者的〔〕?！睞〕情緒的強(qiáng)度〔B〕情緒與行為〔C〕內(nèi)容的真?zhèn)巍睤〕非批評(píng)態(tài)度112、了解求助者既往史時(shí)應(yīng)做到〔〕?！睞〕對(duì)有過(guò)咨詢經(jīng)歷的求助者應(yīng)該說(shuō)明了解其既往史的重要性〔B〕強(qiáng)調(diào)目前的心理診斷及咨詢過(guò)程增加了哪些新內(nèi)容和手段〔C〕對(duì)以前接受過(guò)的心理咨詢要進(jìn)行正確評(píng)價(jià)防止挑剔和指責(zé)〔D〕防止求助者主觀上認(rèn)為哪些過(guò)去的求診經(jīng)歷重要或不