人教版美術六年級下冊全冊教學設計教案表格式

人教版美術六年級下冊全冊教學設計

L明暗與立體

課時：一課時

課類：造型.表現(xiàn)

教學用具：圖片、課件等

學生用具：圖畫本、B型鉛筆、橡皮等

課題明暗與立體單元1學科美術年級6

1.知識與技能：通過觀察、分析，使學生初步了解物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗，掌握

物體明暗的發(fā)現(xiàn)方法，學習用鉛筆畫出這種深淺變化，表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

教學2.過程與方法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)，使學生在實踐中體會和理解物體在光的照射下所產(chǎn)生的

目標明暗狀態(tài)，并能輕松地在幾何體上找到亮面、灰面以及明暗交界線和投影。

3.情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生理性觀察客觀世界存在的物體明暗，激發(fā)學生全面學習、

全面發(fā)展的成長理念。

重點觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化原理和規(guī)律。

難點分析各物體的明暗關系，初步用線條表現(xiàn)出物體的立體感。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖

一、提問導入：

新授導入1、教師展示徐悲鴻的畫作學生觀察圖利用大師的作

提出問題教師給同學們介紹徐悲鴻的素描作品《畫家之子徐畫，回答問品，導入主題，

伯陽》。題。激發(fā)學生學習興

提問學生：你知道這幅畫是用什么方式畫出來的趣

嗎？為什么能畫得那么好呢？

引導學生認識素描畫法，引出明暗對比的概念。

解決問題老師展示更多素描圖，并講解素描的介紹：素描是

引發(fā)興趣一種以樸素的方式去描繪客觀事物，并且通常以單

色的筆觸及點、線、面來塑造形體明略的方法。因

為畫家了解明暗產(chǎn)生的規(guī)律和表現(xiàn)方法，在此基礎

上才能畫出立體感強、效果好的素描作品。

二、認識明與暗

1、展示一張白紙，提問學生：我們怎樣對比明與上臺操作：了解明暗對比是

暗呢？我們試著用一張白紙來觀察。對白紙進行為了呈現(xiàn)畫作的

2、引導學生通過卷、折。揉，觀察明暗的變化。卷、折、揉，立體感，知道這

請學生上臺展示，其他同學跟著做。觀察明暗變種對比在生活和

分析對比具體步驟如下：化。美術作品中無處

(1)平整的白紙，在光的直接照射下，我們很難不在。

見到其明與暗的變化。

(2)把白紙卷起來，在光的照射下，白紙有了明

與暗的變化。

(3)把白紙折起來，在光的照射下，白的明與暗

對比非常強烈。

(4)把白紙揉皺，在光的照射下.其明與暗層次變

得豐富起來。

3、立體感塑造的六要素

老師展示六要素分析圖和生活中的明暗對比，并講

解，幫助學生認識立體。

暗面明暗交界

設置問題

引發(fā)思考

認識六要素：

暗面、明暗交

/

界、亮面、灰

投影反光

欣賞分析面、投影、反

運用知識知識講解：當立方體在我們的視平線以下的時候，光。

我們就會看到三個面，一個是直接受光的面，稱為

亮面；一個是背光的面，稱為暗面；一個面是既不

直接受光，也不直接背光，它不亮也不略，稱為灰

面。

教師提問：在我們了解的這六大要素之后，就需要

你們用手中的鉛筆去實現(xiàn)，那么如何實現(xiàn)呢？

老師展示生活中的明暗對比圖片，用簡單的立方體

會更明顯。

并講解知識：明暗——是指物體受光后產(chǎn)生的受光

部分（明部）和背光部分（暗部）兩大系統(tǒng)，一張

平整的紙，在光的直接照射下，很難看到明暗的變

化；但把它卷起來就有了明暗的變化，折起來明暗

對比非常強烈，揉皺后明暗層次變得豐富起來。

明暗變化的基本規(guī)律

L光線的強弱和遠近不同，明暗色調(diào)不同。

2.光線和物體的角度不同，明暗色調(diào)不同。

3.物體本身色調(diào)、質(zhì)地、肌理不同，明暗的感覺不

同。

明暗表現(xiàn)技法：如：塊面法、用點法、用線法、薄

涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等。

討論：還可以有哪些技法？（課后思考）。

立體感：物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明

與暗。

如果我們用筆，把這種深淺不同的明與暗表現(xiàn)出

來，就能畫出具有立體感的物體。

三、作品欣賞

1、認識畫家達芬奇談談你看了畫欣賞畫家作品，

2、達芬奇作品賞析家的作品之后感受畫面是如何

讓學生感受各種明暗對比，通過畫作感受達芬奇筆的感受在明暗對比下并

下的立體感。突出主題的立體

3、觀察兩個雕塑的畫像如何提現(xiàn)立體感？感。

主要以單色線條或明暗處理來表現(xiàn)物體的形象。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道結(jié)合老師講

了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏集合體的立體感，希解，學生實踐

望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中繪畫，學習明

各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。暗對比的運用通過課堂小結(jié)幫

五、實踐練習：方法。助知識鞏固。

用用鉛筆畫立方體或圓柱體表現(xiàn)物體的明與暗。

要求：

1、找準明暗交界。

2、投影方向要對。

3、排線整齊協(xié)調(diào)。

學生之間互相交流評價，用自己的語言加以描述。

展示評價注意：學生用自己的培養(yǎng)學生語言表

1、畫面構(gòu)圖是否立體。語言描述自己達能力和與他人

2、作品是否突顯明暗對比。喜歡的作品。合作的能力。

3、作品是否畫得完整。

課堂小結(jié)通過教師解說及PPT播放,同學生一起總結(jié)明暗和進一步歸納總結(jié)

立體。

課后延伸除了課堂上展示的作品之外，你還知道哪些優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)更多的趣

作品？味，陶冶審美

板書1.明暗與立體

找準明暗交界。

投影方向要對。

排線整齊協(xié)調(diào)。

反光不要太亮。

人教版美術六年級下2.尋找美的蹤跡

課時：一課時

課類：造型.表現(xiàn)

教學用具：圖片、課件等

學生用具：數(shù)碼相機、剪刀、彩紙等

課題尋找美的蹤跡單元2學科美術年級6

4.知識與技能：通過觀察、分析，培養(yǎng)學生敏銳的發(fā)現(xiàn)能力、現(xiàn)察能力，總結(jié)美術元素及

形式美原理。

教學5.過程與方法：嘗試用照相機拍攝具有形式、色彩以及情意關的事物或景色，培養(yǎng)學生的

目標想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

6?情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生闊視野，拓展想象空間，激發(fā)和探索未知領域的欲望，

運用形式美來表達思想與情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點發(fā)現(xiàn)、認識和探究不同攝影表現(xiàn)形式的特征。

難點發(fā)現(xiàn)自然與生活中關于形式關的事物或景色，并根據(jù)形式關的規(guī)律，對景物進行尋覓、感知、

發(fā)現(xiàn)、觀察、取舍從而創(chuàng)作出一件或兩件新穎、美觀的攝影作品。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖

一、提問導入：

新授導入1、教師展示美麗的圖，如春天的花，山頂?shù)娘L車。老師提問，回聯(lián)系生活，導入

提出問題提問學生：同學們，大家覺不覺得我們生活中處處答問題。主題，激發(fā)學生

都充滿了美？那你眼中有哪些美好的蹤跡呢？學習興趣。

鼓勵學生說出自己喜歡的美景。

引導學生回答有關尋找生活中美的蹤跡，切入主

題。

解決問題展示課題《尋找美的蹤跡》。

引發(fā)興趣二、新知講解

1、生活中的美

師：同學們，羅丹曾經(jīng)說過“美，是到處都有的。老師講解，學拓展課外知識。

對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙犞v。

那么對于你來說，你認為生活中的美都藏在哪里

呢？

參考答案如：名勝古跡、美麗花朵、美麗紋理、大

自然景觀等等。

學生回答，老師給予鼓勵，而后老師展示生活中美

分析對比的圖片。師生問答互

2、感受攝影作品和美術作品動。增強師生交流，

師：我們平日里記錄美的方法最常用的是哪些??？鼓勵學生回答問

學生回答，如：繪畫和攝影。題。

老師鼓勵學生，展示圖片。

師：說得很好，那我們一起來通過這幾幅美麗的圖

片，感受一下它們所表達的美。

學生觀察，老師提問：大家覺得攝影作品和美術作認識記錄美的

品有什么不同呢？有沒有同學可以給大家分享一方式：攝影和

下？繪畫。

學生主動回答，如：我覺得攝影作品記錄的美景、

人和事物會更加真實，而美術作品有時可能是自己

想象的。

設置問題學生回答完畢，老師給予鼓勵。

引發(fā)思考老師舉例四種簡單的攝影技巧，幫助學生學習用照

相機記錄生活中的美。

過渡語：同學們，我們身邊很多植物是不是很美

呀？那你們有沒有想過用相機來記錄植物的生長布置課后活

過程呢？動。鞏固課堂學習的

欣賞分析老師展示課件，給予范例，布置課后然學生嘗試記知識。

運用知識錄生活。

并且介紹數(shù)碼相機的使用技巧。

如：(I)拍攝前注意設定好相機的場景模式欣賞攝影師作

(2)根據(jù)拍攝場景選擇相機模式品，感受如何用

(3)正確運用光照條件學生了解，老攝影記錄平凡生

(4)慎用閃光燈師講解?；钪械募毠?jié)美。

(5)把拍好的照片下載到電腦硬盤上進行觀察、

取舍并保存

(6)修飾原始圖像

(7)進行數(shù)字創(chuàng)意應用

三、藝術欣賞

1、認識國內(nèi)著名攝影師王文潤

2、王文潤作品賞析學生主動起來

幫助學生通過攝影師的作品感受平凡生活中的藝朗讀。

術感。通過課堂小互

4、知識擴充動，讓學生更有

為學生介紹形式美法則：是人類在創(chuàng)造美的形式、勇氣發(fā)言。

美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結(jié)和抽象概

括。主要包括對稱均衡、單純齊一、調(diào)和對比、比

例、節(jié)奏韻律和多樣統(tǒng)一。研究、探索形式美的法師生互動一起

貝IJ,能夠培養(yǎng)人們對形式美的敏感，指導人們更好總結(jié)。

地去創(chuàng)造美的事物。

請一個學生起來給大家朗讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了引導學生發(fā)現(xiàn)、認識和探究不同

攝影和美術表現(xiàn)形式的特征，并用特殊的視角去發(fā)課堂活動，學

現(xiàn)身邊熟悉的題材進行創(chuàng)作，還和同學一起創(chuàng)作了生合作完成。

拼圖，感受了美的創(chuàng)作。

五、實踐練習培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美

活動1：尋找美的和創(chuàng)造美的能

意在讓學生通過實踐體會生活中的美。力。

用照相機拍攝事物的局部，也可以拍攝校園的一

角，并給作品起名字。

活動2：創(chuàng)造美

自定主題，完成一幅拼貼的照片作品。

要求：

1.四人一組；

2.最好用電腦制作，也可以嘗試用剪刀、固體膠來

進行拼貼；

3.作品要工整。

學生之間互相交流評價，用自己的語言加以描述。

展示評價注意：學生用自己的培養(yǎng)學生語言表

3、拍攝作品是否主體明顯。語言描述自己達能力和與他人

4、作品是否符合個人審美。喜歡的作品。合作的能力。

3、有哪些建議。

課堂小結(jié)通過教師解說及PPT播放,同學生一起總結(jié)尋找美進一步歸納總結(jié)

的蹤跡

課后延伸除了課堂上展示的作品之外，你還知道哪些優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)更多的趣

作品？味，陶冶審美

板書2.尋找美的蹤跡

生活中處處都有美，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一用攝影和繪

畫記錄美一認識攝影師一一起去拍攝一完成美圖

組合O

人教版美術六年級下3.記錄色彩

課時：一課時

課類：造型.表現(xiàn)

教學用具：圖片、課件、風景照片、印象主義繪畫作品、傳統(tǒng)繪畫作品等。

學生用具：風景照片、繪畫工具。

課題記錄色彩單元3學科美術年級6

7.知識與技能：學生發(fā)現(xiàn)和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系，感受其魅力。

教學8.過程與方法：嘗試運用多種表現(xiàn)方法記錄自己對色彩的感受，發(fā)展表現(xiàn)色彩的能力。

目標9?情感、態(tài)度與價值觀：學會感悟色彩的情感、生命力與表現(xiàn)力，形成對色彩的敏感意識，

提高認識色彩世界的能力。

重點從了解藝術家色彩風景畫的創(chuàng)作方法入手，探尋記錄色彩的方法。

難點觀察、感悟和運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)出色彩的魅力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖

一、新課導入

新授導入老師展示課件，提問學生老師提問，學

提出問題師：同學們，如果老師讓你們用四個顏色來分生回答問題。

別形容四季，你怎么選擇呢？

學生主動回答，老師鼓勵學生的回答。導入主題，激發(fā)

老師展示參考答案。學生學習興趣。

春天對應綠色（嫩綠的樹葉）、夏天對應紅色

（鮮紅的花朵）、秋天對應黃色（金黃的麥田）、

解決問題冬天對應藍色（藍白色的冰霜）。老師講解，學

引發(fā)興趣師：同學們好，上節(jié)課我們用相機來“尋找美生聽講。

的蹤跡”，一幅幅照片色彩斑斕，真是太美了，可

我們?nèi)绾文苡檬种械漠嫻P把這些美麗的色彩記下

來呢？

今天我們就一起來學習《記錄色彩》。

老師展示課題。

-S新知講解

1.認識色彩

老師展示色相環(huán)，帶同學們回顧三原色、三間老師講解，學

分析對比色、和互補色。生聽講。

過渡語：在之前我們對色相環(huán)已經(jīng)有了一定的

了解，我們知道色相環(huán)的學習是我們對色彩認識的

第一步，那我們現(xiàn)在來重新復習一下。

三原色：紅、黃、藍

三間色：橙、綠、紫

互補色：紅與綠，黃與紫、橙與藍

老師展示明度對比圖。

師：再來看這張圖，從圖片可以看出，圖片越

亮，明度越高，反之，明度越低。這便是色彩的明

度對比。

老師展示純度對比圖。

師：從圖片可以看出：純度越高，圖片越鮮亮。

設置問題暖色：紅、橙、黃

引發(fā)思考冷色：青、藍

中間色：紫、綠、黑、灰、白

2.感受畫作中的色彩

老師：在畫家的眼里，光賦予他們創(chuàng)作的靈感，

欣賞分析能使他們更好地表達情感。

運用知識教師出示印象派作品和傳統(tǒng)繪畫作品，引導學

生對比觀察。老師講解，學

如《日出?印象》，老師介紹如下：《日出?印生聽講。

象》是印象主義繪畫的開山之作，它標志著印象派

繪畫的產(chǎn)生。迅速成為一個風靡全球，影響深遠的

世界性畫派。它強調(diào)自然界的光和色，把光與色的

變化作為繪畫的主流。莫奈被認為是第一個采用外

光技法進行繪畫的印象派大師。

《奴隸船》，老師介紹如下：在莫奈筆下，一

個普通的干草垛在早晨，正午，傍晚等不同的時刻，

呈現(xiàn)出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光

照下會產(chǎn)生不同的色彩變化。同一處景色，在早晨、師生互動，增強

中午或傍晚觀看時，物象表面色彩會發(fā)生許多微妙學生發(fā)言的自信

的變化，給人不同的色彩感受。心。

適當邀請學生起來朗讀知識拓展。

教師總結(jié)：畫家利用色彩既準確地記錄了自然嘗試邀請學生

界中豐富的色彩，又表達了自己的情感。朗讀。

學生發(fā)現(xiàn)和認識自然界中景物色彩的變化與

光線作用的關系，感受其魅力。

3.小試牛刀

師：同學們，試試看，將你觀察到的物象色彩

感受，用彩筆記錄下來。

(1)概括描繪色彩主調(diào)；

(2)豐富色彩的變化；

(3)畫前景，調(diào)整完成。

4.藝術賞析

課件展示莫奈圖片。鞏固課堂學習的

老師介紹著名畫家莫奈：知識。

莫奈是法國最重要的畫家之一，印象派的理論

和實踐大部分都有他的推廣。莫奈擅長光與影的實

驗與表現(xiàn)技法。他最重要的風格是改變了陰影和輪布置課堂活

廓線的畫法，在莫奈的畫作中看不到非常明確的陰動。

影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線。光和影的色

彩描繪是莫奈繪畫的最大特色。增強學生實踐能

課件展示莫奈的畫作。力。

師：讓我們一起走進小畫廊中，欣賞一下同學

們記錄的色彩吧。欣賞后，你有什么感受嗎？

課件展示學生準備的作品。學生了解，老

老師普及色粉畫，引入課外知識。師講解。欣賞莫奈作品，

師：還有一種繪畫形式更有趣，它就是色粉畫，感受如何用畫筆

它的特點其實就是真實地再現(xiàn)景物的光影色影。記錄生活中的色

展示色粉畫圖片。彩美。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過欣賞大師們的畫作，了解了油師生互動一起

畫中的色彩運用，認識了莫奈和色粉畫。并通過自總結(jié)。

己動手把生活中的美麗畫下了，望同學們以后能繼

續(xù)用這個方式而記錄色彩。

五、實踐練習通過課堂小互

小組討論：動，讓學生更有

請在桌面上選自己喜歡的美術作品，找出作品課堂活動，學勇氣發(fā)言。

中的色調(diào)，這樣的色彩運用表現(xiàn)畫家怎樣的情感生合作完成。

呢？

六、課后作業(yè)

作業(yè)要求：(1)選擇一張風景照片或者繪畫

作品，感受畫面色彩，用畫筆記錄自己的色彩感受。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美

(2)自選一幅風景圖片或繪畫作品，發(fā)揮創(chuàng)的和創(chuàng)造美的能

造力，可以改變原有畫面色調(diào)，表達自我感受。力。

學生之間互相交流評價，用自己的語言加以描

展示評價述。學生用自己的培養(yǎng)學生語言表

注意：語言描述自己達能力和與他人

5、作品是否主體明顯。喜歡的作品。合作的能力。

6、作品是否符合個人審美。

3、有哪些建議。

課堂小結(jié)通過教師解說及PPT播放,同學生一起總結(jié)尋進一步歸納總結(jié)

找美的蹤跡

課后延伸除了課堂上展示的作品之外，你還知道哪些優(yōu)發(fā)現(xiàn)更多的趣

秀的作品？味，陶冶審美

板書Z------------------------\

3.記錄色彩

<____?______/

]

/I、■

‘畫作版疊、'課外拓展'自主嘗試'

認識色彩認識莫奈學會記錄

k_______J____________><____________/

人教版美術六年級下4.雕與刻的樂趣

課時：一課時

課類：造型.表現(xiàn)

教學用具：圖片、課件等

學生用具：雕刻的工具刻刀及各種便于雕刻的材料，如橡皮、肥皂、粉筆等。

課題雕與刻的樂趣單元4學科美術年級6

io.知識與技能：了解雕刻工藝的材料、工具、程序以及藝術特點，感受雕刻工藝的獨特美

感。

教學11.過程與方法：在綜合運用已學過的美術知識技能進行雕刻嘗試和練習的過程中，懂得因

目標材料設計造型，掌握雕刻基本技法和要領。

12.情感、態(tài)度與價值觀：提高學生手指靈巧程度與協(xié)調(diào)能力，體驗雕與刻的樂趣，激發(fā)熱

愛生活的情感。

重點掌握雕與刻的基本技法與要領，選擇一種材料進行雕刻。

難點懂得因材造型，設計制作出富有生活情趣的雕刻作品。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖

一、新課導入

新授導入教師展示青銅器圖片，提問：這些栩栩如生的青銅利用青銅器圖

提出問題器是如何制作出來的呢？片，通過介紹工

師：青銅器是我國的傳統(tǒng)文化之一，早在很多年前師生互動，引藝引入本課主題

人們就摸索出了完善的制作方法，讓我們一起來看入新課。

看吧。

使用模具來塑造形體，再利用雕、刻等方法來勾勒

解決問題物體的細節(jié)輪廓，最后燒制冷卻，再將融化的合金

引發(fā)興趣液體倒入覆蓋表面，一件精美的青銅器就誕生了。

師：仔細觀察，這些青銅器的細節(jié)非常生動，就像

活靈活現(xiàn)的動物一樣，這是怎么辦到的呢？（引導

回答雕刻）

師：沒錯，雕刻在這個制作過程中發(fā)揮了重要的作老師講解，學拓展知識。

用，沒有雕刻就沒有這些細節(jié)生動精美的青銅器，生聽講。

今天我們就一起來學習有關雕刻的知識。

二、新知講解

分析對比1、認識雕刻

提問同學們：同學們，看過了十二生肖青銅獸首，

是不是覺得很生動，那我們知道這些屬于雕刻作師生問答互

品，那么到底雕刻是什么呢？動。增強師生交流，

展示雕刻的意義。鼓勵學生回答問

2、雕刻的種類題。

師：我們平日里看到的雕刻都是同一種嗎？

學生回答，如：不是。

師：那我們一起來看看根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，雕刻

可以分為哪幾種？認識生活中的

老師展開敘述雕刻的種類：圓雕、浮雕、透雕。水果雕刻。希望學生更為熱

并分別展示對應作品，帶領學生一起欣賞雕刻作愛生活。

品。

設置問題3、生活中的水果雕刻藝術

弓I發(fā)思考師：同學們，我們身邊很多雕刻作品是不是很美

呀？那你們有沒有注意到有些廚師會用水果進行

雕刻??？在餐桌上有沒有看到過？

老師展示課件，給予范例，鼓勵學生課后進行雕刻

嘗試。

欣賞分析三、藝術欣賞

運用知識1、認識國內(nèi)著名雕刻藝術家潘鶴

2、潘鶴作品賞析

幫助學生通過大師的作品感受平凡生活中的藝術

感。

3、知識窗

傳統(tǒng)雕刻即以手工的方式運用刀、斧等工具在

木材、石材等基料上進行藝術創(chuàng)作?，F(xiàn)代雕刻根據(jù)擴充課外知識。

工具和方法的不同可分為化學蝕刻、電蝕刻、手工

雕刻、激光雕刻、標記雕刻、機械雕刻、輻模雕刻

等。而由于技術工具發(fā)展改進，現(xiàn)代社會也不局限

于使用木材和石料雕刻，并發(fā)展出專門的雕刻藝鞏固課堂學習的

術。知識。

四、實踐練習

活動：動手雕刻

收集肥皂、瓜果、石膏、橡皮等材料。嘗試選擇一布置課堂活通過課堂小互

種材料制作一件造型生動的雕刻作品。動，學生合作動，讓學生更有

注意事項：完成。勇氣發(fā)言。

(1)雕刻時切忌用猛力。

(2)削粉筆時，桌面上鋪一張紙，防止粉筆塵掉

在地上。

過程中老師不斷巡視，及時給予指導與幫助，避免

學生實踐中受傷，完成后，鼓勵學生互相評價。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們走近了雕刻，學習了雕刻的含義、師生互動一起

明白雕刻的分類，賞析了圓雕、浮雕、透雕三種雕總結(jié)。

刻作品和當前流行的水果雕刻藝術，還了解了著名

的雕刻家潘鶴。并且自己動手嘗試了簡單的雕刻。

學生之間互相交流評價，用自己的語言加以描述。

展示評價注意：學生用自己的培養(yǎng)學生語言表

7、作品是否主體明顯。語言描述自己達能力和與他人

8、作品是否符合個人審美。喜歡的作品。合作的能力。

3、有哪些建議。

課堂小結(jié)通過教師解說及PPT播放,同學生一起總結(jié)雕與刻進一步歸納總結(jié)

的樂趣。

課后延伸除了課堂上展示的作品之外，你還知道哪些優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)更多的趣

作品？味，陶冶審美

人教版美術六年級下5.浮雕

課時：一課時

課類：造型.表現(xiàn)

教學用具：圖片、課件等。

學生用具：收集有關浮雕的資料、圖片，準備陶泥、泥塑工具。

課題浮雕單元5學科美術年級6

13.知識與技能：了解雕刻工藝的材料、工具、程序以及藝術特點，感受雕刻工藝的獨特美

感。

教學14.過程與方法：知道泥浮雕制作的材料和器具，學習泥浮雕的制作過程，用陶泥制作一件

目標浮雕作品。

15.情感、態(tài)度與價值觀：在欣賞和表現(xiàn)的學習過程中，提高審美表現(xiàn)能力，激發(fā)美化生活、

表現(xiàn)生活的情趣。

重點欣賞雕塑作品，體驗泥條堆塑或塑刀刻畫的技法表現(xiàn)。

難點設計制作一件自己喜愛的泥浮雕作品。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖

一、新課導入

新授導入教師打開新媒體課件，展示兩張不同的雕塑圖，提復習舊知，利用

提出問題問學生：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了雕與刻的樂趣，對圓雕和浮雕的對

雕塑有了一定的了解，同學們現(xiàn)在觀察一下并告訴師生互動，引比引入新課，激

老師，這兩個雕塑作品有什么不同？。入新課。發(fā)學生學習興

引導學生回答，參考答案如下：一個是完全立體的，趣。

另一個是在平面的基礎上有一部分立體。

解決問題師：這種在平面基礎上雕刻的作品，在我們的生活

引發(fā)興趣中很常見，今天我們就來一起學習這種特別的雕刻

作品——浮雕

出示課題：《浮雕》

二、新知講解

1、認識浮雕

師：浮雕是雕刻的一種，雕刻者在一塊平板上將他

要塑造的形象雕刻出來，使它脫離原來材料的平

面。浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法

來處理對象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，并只

分析對比供一面或兩面觀看。

展示浮雕圖片。老師講解，學拓展知識。

與同學一起欣賞浮雕作品。生聽講。

2、浮雕的種類

老師展示兩張浮雕圖片，提問學生：請你再找一找，

同樣都是浮雕，這兩種各有什么特點？

引導學生回答，如：左邊的圖比右邊的更加立體、師生問答互通過對比，引入

凸出。動。新的知識。

引入高浮雕和淺浮雕的概念。

高浮雕：第一個是高浮雕，起伏大，接近圓雕，甚

至半圓雕的一種形式，這種浮雕明暗對比強烈，視增強師生交流，

覺效果突出。鼓勵學生回答問

展示高浮雕圖片。題。

設置問題淺浮雕：第二個淺浮雕起伏小，它既保持了一種建

弓I發(fā)思考筑式的平面性，又具有一定的體量感和起伏感。老師講解，學

展示淺浮雕圖片。生觀察。

3、雕刻材料與工具

師：同學們，知道如何正確判斷出哪種是浮雕后，

就要認識一下在制作時需要的新伙伴們了。隨處可幫助學生了解雕

欣賞分析見的泥巴，就是我們今天的主要材料。那么我們會塑所用到的工具

運用知識使用到的工具，就都在這里了。與材料。

老師展示工具與材料，鼓勵學生課后進行雕刻嘗

試。老師一邊展示

展開介紹各種工具。一邊講解，學

(1)拍泥板：表面干凈光滑不膈手，用于泥團較生觀察與聽

大時，對泥團進行拍打。講。

(2)塑刀：材料種類多樣，有的可以用來切割，

有的還可以用來制作紋理。

(3)扁絲刀：不同造型的扁絲刀，可以修整不同擴充課外知識。

造型的作品，或切割出不同造型。

(4)鋼針：刮掉邊緣多余的泥巴,也可用于排出

氣泡或打孔。

(5)刮板：除去多余的泥巴，使表面光滑。

過渡語：同學們，想一想，如果這些工具你無法找?guī)熒印?/p>

至∣J,那你知道可以用生活中的哪些物品代替嗎？三

角尺、鉛筆等尖部可以代替鋼針刻線用，三角尺還引導學生思考。

可以充當刮板或切割用，樹枝可以代替塑刀，剩下

的請你想一想？

4、制作過程

結(jié)合書本，老師簡介制作過程。包括以下六個步驟：

揉泥、拍泥板、割邊、粘墻和窗欄、雕刻紋樣、沾

花。

三、實踐練習

活動：制作浮雕布置課堂活

請你從身邊選出可代替浮雕工具的物品，制作一幅動，學生合作

浮雕作品。完成。

過程中老師不斷巡視，及時給予指導與幫助，避免

學生實踐中受傷，完成后，鼓勵學生互相評價。

四、展示與評價

選擇制作較好的同學作品進行展示，鼓勵學生通過課堂小互

舉手發(fā)言，主動評價，如果學生比較害羞，由老師動，讓學生更有

進行第一個作品評價，然后引導比較活躍的同學進勇氣發(fā)言。

行后面的作品展示和評價。

如：展示例圖如下，

老師給予范

例,鼓勵學生。

給出評價：將泥搓成條狀，卷成了不同造型進

行組合，制作出了高浮雕的效果，還用鋼針運用線

刻的方法進行點綴，將兩種方法進行了結(jié)合。

學生之間互相交流評價，用自己的語言加以描述。

展示評價注意：學生用自己的培養(yǎng)學生語言表

9、作品是否主體明顯。語言描述自己達能力和與他人

10、作品是否符合個人審美。喜歡的作品。合作的能力。

3、有哪些建議。

課堂小結(jié)通過教師解說及PPT播放,同學生一起總結(jié)這節(jié)課進一步歸納總結(jié)

的所學所得。

課后延伸雕刻藝術不是只局限于一種雕刻方法，像線刻技術觀看圖片了解更多雕刻知

也可以與浮雕結(jié)合，這樣的雕刻作品既立體突出，識

又細節(jié)生動有趣。

板書5.浮雕

(------、

浮雕

\______√

I

I

’分為高浮雕與,,識工具，］

平面制作，只

能觀察到一面淺浮雕手制作，評價

\_____________√<_____________>\_____________√

人教版美術六年級下6.扇面畫

課時：一課時

課類：造型.表現(xiàn)

教學用具：圖片、課件等。

學生用具：扇面畫資料、中國畫繪畫工具和材料。

課題扇面回單元6學科美術年級6

16.知識與技能：欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術形式美的特點。運用中國畫

水墨形式的表現(xiàn)方法，臨摹、創(chuàng)作山水、花鳥等形式的扇面作品。

教學

17.過程與方法：在欣賞、討論、實踐的過程中，復習學過的國畫方面的知識和筆墨技巧，

目標

是據(jù)不同的扇面巧妙地運用構(gòu)圖布局方法，臨摹、創(chuàng)作山水、花鳥等形式的扇面作品。

18.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想情感。

重點欣賞扇面畫作品，了解其歷史文化及不同的藝術形式。

難點理解扇面畫的構(gòu)圖布局方法，創(chuàng)作新穎的扇面畫作品。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖

一、新課導入

新授導入教師打開新媒體課件，展示謎語：有風不動無風動，利用猜謎語的形

提出問題不動無風動有風。（打一物品）式引入新課，激

引導學生思考，稍后課件展示謎底：扇子。師生互動，引發(fā)學生學習興

過渡語：同學們真的非常聰明，一下就猜到了。那入新課。趣。

你們對扇子的起源有了解嗎？沒有了解也沒關系，

跟著老師來看一下吧。

解決問題在課件上展示扇子的起源，然后請一位同學朗讀。

引發(fā)興趣給予學生鼓勵。

過渡語：同學們，平時你們在使用扇子的時候，有

沒有注意到上面有一些美麗、特別的圖案??？這些

圖案就叫做扇面畫，那今天我們就一起來學習一

下。

出示課題：《扇面畫》

二、新知講解

1、走近扇子

(1)老師在課件上展示空調(diào)、電扇和扇子的圖片，

分析對比并做出比較，得出結(jié)論：與空調(diào)和電扇相比，扇子

更為經(jīng)濟實用、攜帶方便也更具有藝術價值。老師講解，學

(2)老師講解扇子的功能：扇風納涼、藝術擺件、生聽講。拓展知識。

舞蹈道具。

(3)扇子的形狀主要有：折疊扇面形、圓扇面形、

毛扇面形。并展示對應的圖片。

2、扇面ISJ

(1)扇面畫的歷史：扇面畫是中國歷史悠久的傳

統(tǒng)藝術品。在宋、元時代，