6.1《大堰河我的保姆》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語文選擇性必修下冊

6.1《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.知人論世，了解艾青的生平及詩歌寫作背景，積累文學(xué)常識。2.反復(fù)朗讀，理清本詩結(jié)構(gòu)，把握大堰河的形象3.品味現(xiàn)代自由體詩特點(diǎn)，鑒賞對比、反復(fù)、排比等手法在詩中的運(yùn)用。4.體悟詩歌主旨，體會詩人對勞動?jì)D女的謳歌、對黑暗社會的詛咒和揭露。重難點(diǎn)重難點(diǎn)1.體會詩歌真摯的感情。2.把握大堰河的形象，體會詩人對勞動?jì)D女的謳歌，對黑暗社會的詛咒和揭露。3.品味詩歌語言，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入課前播放視頻《懂你》，營建上課氛圍。課前導(dǎo)入母親和兒女們的紐帶是來自血脈的,無論我們走得有多遠(yuǎn)，走的有多久，我們都會忍不住回望出發(fā)的起點(diǎn)，那是孟郊心中的三春光輝、那是杜甫夢里的香霧云鬟、那是王冕筆下的萱草花生。千百年來“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的母親形象的樣子，從來就沒有改變過。今天我們走進(jìn)艾青用愛和思念編織成的最美的詩篇——《大堰河——我的保姆》。

環(huán)節(jié)一：知人論世，初入文本1.了解作者—艾青(1910—1996)艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等，獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。代表性作品除了這首詩之外，還有《手推車》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》等。1910年出生于浙江省金華市金東區(qū)畈田蔣村的地主家庭。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到1915年?！?928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院?！?929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵下到巴黎勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)繪畫，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌?！?932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕。艾青的詩歌多描寫太陽、火把、黎明等有象征性的意象，表現(xiàn)出對黑暗舊社會的痛恨，對黎明、光明、希望的向往與追求；繼承了“五四”新文學(xué)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)、富于戰(zhàn)斗精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有鮮明深刻的形象性；形式比較自由，很少注意詩句韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，但是又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，呈現(xiàn)出變化中的統(tǒng)一。2.文學(xué)常識自由詩指在詩歌語言形式上不受格律限制的較為自由的詩體。每一行詩的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)詩的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。自由詩是新詩的一種主要形式。郭沫若的《女神》是中國自由詩走向獨(dú)立的代表詩集，艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等都是自由詩的優(yōu)秀之作。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，因艾青等人的提倡，自由詩極為繁榮。3.寫作背景艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生說他“克父母”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。他的養(yǎng)母就是大堰河。艾青5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷落，不準(zhǔn)稱自己父親母親為爸爸、媽媽，只能叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在被冷落，被歧視的環(huán)境中成長的。相比之下，他的養(yǎng)母大堰河卻給了他溫暖的母愛。1932年在上海被國民黨當(dāng)局逮捕。在冰冷的監(jiān)獄里，看見清晨雪花飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。題目解說大堰河其實(shí)是“大葉荷”的誤寫。她原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她——“卑微到連自己的名字也沒有！”——她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，從鄰近的下張村招贅，又生了兩個(gè)孩子。她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。環(huán)節(jié)二：初讀感悟預(yù)習(xí)檢查1.讀準(zhǔn)字音。大堰河yàn虱子shī火缽bō碾ni?n荊棘jí忸怩ni?ní窸索xī叱罵chì凌侮w?配音朗讀，整體感知理清結(jié)構(gòu)：按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)本詩可分成幾個(gè)部分，每部分寫了什么內(nèi)容？第一部分(1─3詩節(jié))

交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。第二部分(4─8詩節(jié))

回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。第三部分(9─11詩節(jié))

寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。第四部分(12─13詩節(jié))

詩人呈給大堰河的挽歌

和贊美詩，抒發(fā)了對大堰河的懷念和贊美之情。2.體會情感：這首詩各部分表現(xiàn)出作者對大堰河的感情是怎樣的？第一部分(1——3節(jié))懷念與痛掉第二部分(4——8節(jié))眷念與感激第三部分(9——11節(jié))同情與控訴第四部分(12——13節(jié))

謳歌與贊美環(huán)節(jié)三：深入研讀，仔細(xì)品味分析人物形象1.詩歌的前兩節(jié)寫了有關(guān)大堰河的哪些內(nèi)容？大堰河連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個(gè)童養(yǎng)媳，后來又是我的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。2.第三詩節(jié)寫了什么內(nèi)容？在詩中有什么作用？被雪壓著草蓋著的的墳?zāi)?、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長滿了青苔的石椅，全是冷色調(diào)的。這些景物構(gòu)成了孤獨(dú)、凄涼、冷落的景象，烘托出壓抑而悲涼的氛圍，暗示大堰河生前的貧困和死后的寂寞，為全詩罩上一層悲劇性色彩。3.第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？主畫面又是什么呢？通過這些場景,我們感受到大堰河怎樣的形象呢?（詳見課件）大堰河：勤勞慈愛博大這些排比句一方面具體鋪敘了大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動,另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不再關(guān)心照料乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現(xiàn)大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛.4.第五節(jié)是淡筆點(diǎn)染，側(cè)面烘托。用設(shè)問句“大堰河，你為什么要哭？”間接地表現(xiàn)出她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。5.第六節(jié)跟第四節(jié)形成一種強(qiáng)烈的對比：第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但有的是深摯的愛。第六節(jié)從住、吃、穿三方面說明雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但自己感到陌生、忸怩不安精神上極其痛苦。通過對比，反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛。6.第七節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí)，共寫了幾個(gè)生活場景？為什么每一句都用“她含著笑”開頭？這表現(xiàn)她什么品格？（詳見課件）7.第八節(jié)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對乳兒的深愛?（詳見課件）8.第九到第十一節(jié)詩中詩人用哪些意象來寫大堰河的葬殮之薄？她去世后身邊人生活如何？用了“同著……紙錢的灰”五個(gè)意象來寫大堰河的葬殮之薄，其中數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾束”、“幾尺長方”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。歸納大堰河的形象大堰河：勤勞、善良、仁厚、慈愛、博大、樸實(shí)、悲苦“我”：懷念、感激、憎恨、贊美理解大堰河這一形象的意義。大堰河形象總結(jié)：勤勞善良、仁厚慈愛、悲苦貧窮、任勞任怨、質(zhì)樸樂觀。詩人塑造大堰河這一形象，是把大堰河作為舊中國千千萬萬勞動?jì)D女的化身，歌頌她們勤勞、寬厚、善良的崇高品格，揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)，發(fā)出了對舊世界的有力控訴，表達(dá)了對勞動人民的深切同情。環(huán)節(jié)四：鑒賞藝術(shù)手法妙用對比（襯托）親生父母家與大堰河家兩個(gè)家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理兩家的不同待遇對比，顯示詩人的愛憎；大堰河生前操勞與死后凄涼的對比，表現(xiàn)對大堰河的同情與崇敬。巧用反復(fù)第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對大堰河特有的深情。第3節(jié)首尾句的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了對大堰河抑郁低沉的思念之情。第4、6、8等詩節(jié)中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。3、多用排比（詳見課件）4、細(xì)節(jié)描寫（詳見課件）環(huán)節(jié)五：思維拓展延伸思考：如何理解第12節(jié)中的“紫色的靈魂”？1.化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；2.紫色象征高貴，她雖身份低微，但她的慈愛、善良、勤勞表現(xiàn)出她的靈魂是高貴美麗的，表達(dá)了詩人對大堰河贊美與崇高敬意。3.紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，表達(dá)了詩人對大堰河的深切同情與追思。思考：第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？不是。詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：“呈給大地上