2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)考試卷及答案

2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)考試卷一、填空題(40%)1.義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有()、()2.英語課程內(nèi)容的選取遵循()、()的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和()等三大主題范疇。3.英語課程圍繞()確定課程目標(biāo)，選擇(),創(chuàng)新(),改進(jìn)(),指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。和(),激活已知，參與到指向主題意義探究的()、()和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。5.()是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，()體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，()反映核心素養(yǎng)的心智特征，()是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要6.英語課程內(nèi)容由主題、()、()、()、()和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、()、()等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生()在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。7.主題包括()、()、()三大范疇。8.語言知識(shí)包括語音、()、()、()和語用知識(shí)，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。9.語言技能分()和(),具體包括聽、()、()、()、寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。二、名詞解釋(15%)2.思維品質(zhì)：3.學(xué)習(xí)能力：4.學(xué)段目標(biāo)：5.語用知識(shí)：三、簡(jiǎn)答題(15%)1.義務(wù)教育英語課程的課程理念?2.義務(wù)教育英語課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵?3.三到四年級(jí)的語言能力學(xué)段目標(biāo)4.英語課程的文化知識(shí)包括哪些內(nèi)容?5.談?wù)動(dòng)⒄Z的學(xué)習(xí)策略定義范疇四、論述題(30%)1.義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)2.義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)3.結(jié)合具體事例談?wù)劻x務(wù)教育英語課程五到六年級(jí)的思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)是什么?4.如何理解英語課程內(nèi)容六要素?5.英語課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵是什么?2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)考試卷答案一、填空題(40%)1.義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。2.英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。3.英語課程圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。4.秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。5.語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。6.英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。7.主題包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大范疇。8.語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識(shí)，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。9.語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。二、名詞解釋(15%)1.語言能力：運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。2.思維品質(zhì)：指人的思維個(gè)性特征，反映推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。3.學(xué)習(xí)能力：指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.學(xué)段目標(biāo)：對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。5.語用知識(shí)：在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識(shí)。三、簡(jiǎn)答題(15%)1.義務(wù)教育英語課程的課程理念?(1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用(2)構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)(3)以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容(4)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(5)注重教、學(xué)、評(píng)體化設(shè)計(jì)(6)推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合2.義務(wù)教育英語課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵?核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。3.三到四年級(jí)的語言能力學(xué)段目標(biāo)(1)感知與積累：能感知單詞、短語及簡(jiǎn)單句的重音和升降調(diào)等；能有意識(shí)地通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音；能大聲跟讀音視頻材料；能感知語言信息，積累表達(dá)個(gè)人喜好和個(gè)人基本信息的簡(jiǎn)單句式；能理解基本的日常問候、感謝和請(qǐng)求用語，聽懂日常指令等；能借助圖片讀爐語言簡(jiǎn)單的小故事，理解基本信息；能正確書寫字母、單詞和句子。(2)習(xí)得與建構(gòu)：在聽或看發(fā)音清晰、語速較慢、用詞簡(jiǎn)單的音視頻材料時(shí)，能識(shí)別有關(guān)個(gè)人、家庭，以及熟悉事物的圖片或?qū)嵨铩卧~、短語；能根據(jù)簡(jiǎn)單指令作出反應(yīng)；體會(huì)英語發(fā)音與漢語發(fā)音的不同；能借助語音、語調(diào)、手勢(shì)、表情等判斷說話者的情緒和態(tài)度；能在語境中理解簡(jiǎn)單句的表意功能。(3)表達(dá)與交流：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達(dá)情感和喜好等，語言達(dá)意；在書面表達(dá)中，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡(jiǎn)單的句子。4.英語課程的文化知識(shí)包括哪些內(nèi)容?文化知識(shí)既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識(shí)，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教以及價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識(shí)。5.談?wù)動(dòng)⒄Z的學(xué)習(xí)策略定義范疇學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)知策略有助于學(xué)生采用適宜的學(xué)習(xí)方式、方法和技術(shù)加工語言信息，提高學(xué)習(xí)效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、論述題(30%)1.義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國(guó)際視野，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)學(xué)生應(yīng)通過本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到如下目標(biāo)。(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語與漢語的異同，逐步形成語言意識(shí)，積累語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。(2)培育文化意識(shí)。能夠了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信。(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究，合作互助；學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。3.結(jié)合具體事例談?wù)劻x務(wù)教育英語課程五到六年級(jí)的思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)是什么?(1)觀察與辨析：能對(duì)獲取的語篇信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和對(duì)比，加深對(duì)語篇意義的理解；能比較語篇中的人物、行為、事物或觀點(diǎn)間的相似性和差異性，并作出正確的價(jià)值判斷；能從不同角度辯證地看待物，學(xué)會(huì)思考。(2)歸納與推斷：能識(shí)別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)；能就語篇的主題意義和觀點(diǎn)作出正確的理解和判斷；能根據(jù)語篇推斷作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。(3)批判與創(chuàng)新：能就作者的觀點(diǎn)或意圖發(fā)表看法，說明理由，交流感受；能對(duì)語篇內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編或改編等；具有問題意識(shí)，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考。4.如何理解英語課程內(nèi)容六要素?課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源；語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)