統(tǒng)編版九年級語文下冊 3 短詩五首【第二課時】（課件）

統(tǒng)編版九年級下冊語文3短詩五首第二課時名稱作者月夜沈尹默蕭紅墓畔口占戴望舒

斷章卞之琳

風(fēng)雨吟蘆荻

統(tǒng)一

聶魯達1.理解詩歌的主旨與情感。2.了解早期白話新詩的共同特點。3.體會哲理詩的內(nèi)涵，模仿創(chuàng)作詩歌。課時目標(biāo)斷章卞之琳biàn斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。1935年10月shì課文詳解1.朗讀詩歌，分析意象，品味畫面美。（1）這首詩雖然只有三十幾個字，但是卻有很多意象，由這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境。請你找出來。八個意象“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”“別人”“夢”（2）詩歌的八個意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面之間有什么聯(lián)系？“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”畫面一畫面二兩個表面看起來互不相關(guān)的地點，卻因“看風(fēng)景”這個動作發(fā)生了聯(lián)系?！懊髟卵b飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”畫面三畫面四“窗子”和“夢”本是互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點上又發(fā)生了聯(lián)系。畫面感2.再讀詩歌，理解詩歌的主旨。（1）從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你得出什么道理？人可以看風(fēng)景，也可以成為別人的風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以去裝飾別人的夢。人與他人、與世界的關(guān)系也是相對的。（2）結(jié)合你對詩歌的理解，說說這首詩表達了怎樣的哲理內(nèi)涵。世間萬物本來就是相互關(guān)聯(lián)、互相依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系。萬物息息相關(guān)，相互依存，相互作用。斷章看裝飾橋上：你樓上：看風(fēng)景的人明月樓上風(fēng)景你你的窗子別人的夢萬物息息相關(guān)相互依存板書設(shè)計

這首詩描繪了“看”與“被看”、“裝飾”與“被裝飾”的圖景，表達了詩人對主客體相對關(guān)系的哲理性思考：宇宙萬物息息相關(guān)，相互依存，相互作用。主旨概括風(fēng)雨吟蘆荻duò風(fēng)雨吟風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。

郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。1941年12月課文詳解風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。風(fēng)之大，呼嘯奔騰、摧枯拉朽。描繪出了狂風(fēng)席卷一切、暴雨鋪天蓋地的動態(tài)畫面，給人極強的視覺沖擊力。雨之迅猛，滂沱而下，有一種強大的沖擊力。暴風(fēng)驟雨席卷大地郊原如海，房舍如舟。將風(fēng)雨中的茫?！敖荚北茸髌鸱鼊邮幍拇蠛?，將“房舍”比作大海上漂浮的一葉孤舟，極富畫面感，不僅寫出了茫茫大地中“房舍”的渺小，更寫出了房舍在風(fēng)雨中的飄搖不定。雨中大地景象比喻風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。郊原如海，房舍如舟。結(jié)合寫作背景，想一想：這里僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？1941年12月，正是中華民族遭受苦難最深重的時候。日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏著我中華大地，那時的中國風(fēng)雨如晦，陰霾遍布，生靈涂炭，詩人蘆荻深切感受到了時代的風(fēng)雨，也感受到了全國人民心中積聚著的憤怒的力量，他也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風(fēng)雨吟》這首詩。寫作背景詩中的“風(fēng)”“雨”都是頗有象征意味的意象，它們既指自然界中的風(fēng)雨，又指社會上的風(fēng)雨（社會的災(zāi)難）、人生的風(fēng)雨（人生面臨的坎坷與困難）。結(jié)合詩人寫詩的時代背景，我們也可以將“風(fēng)雨”理解為中華大地上的腥風(fēng)血雨。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。讀第三節(jié)，說一說：“我”是一個怎樣的形象？“我”作為一個有志向、敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對苦難中的祖國，產(chǎn)生了強烈責(zé)任感、使命感和對民族命運的深深的擔(dān)憂?！拔摇钡臓顟B(tài)“我”的處境風(fēng)雨吟環(huán)境風(fēng)卷、雨奔“我”年輕舵手的心憂患意識責(zé)任心使命感郊原如海、房舍如舟板書設(shè)計詩人通過描繪暴風(fēng)驟雨摧折下大地被淹沒的景象，表達了“我”愿做年輕舵手，戰(zhàn)勝風(fēng)雨、一往無前的決心，充分體現(xiàn)了“我”面對風(fēng)雨的勇氣和責(zé)任感。主旨概括統(tǒng)一聶魯達統(tǒng)一所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個謊言。因為一切果實并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。chā課文詳解如何理解“所有的葉是這一片，所有的花是這一朵”？葉、花，無論姿態(tài)、形狀如何，都稱其為葉、花。這是作者歷經(jīng)生活磨難之后的感悟，由此引出下文的感悟。2.怎樣理解“繁多是個謊言”？作者先寫到了葉，又寫到了花，然而葉、花不論擁有怎樣的萬千姿態(tài)，它們的本質(zhì)都是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點上看，所有的葉、花、果實都有著自己的本質(zhì)，且就生命的傳遞角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。結(jié)合題目，說一說作者是如何體現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的。所有的葉和一片葉，所有的花和一朵花，所有的樹和一棵樹，它們都是“多”與“一”的關(guān)系?！岸唷迸c“一”本是對立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。統(tǒng)一葉一片由表及里認清事物本質(zhì)花一朵果實無差異樹木是一棵大地是一朵花繁多是謊言（果）本質(zhì)（因）板書設(shè)計詩人以樹葉、花朵、果實為意象，形象地闡明了現(xiàn)象與本質(zhì)的道理，指出不要被眾多的表面現(xiàn)象迷惑，要認清事物的本質(zhì)。主旨概括概念：新詩新詩是指五四運動前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁，又稱為白話詩、自由詩、現(xiàn)代詩。自由體、新格律體、十四行詩、散文詩。形式：文體知識特點：形式新：與舊體詩相比，不拘平仄，不拘長短，沒有字數(shù)規(guī)定。在韻律上，押韻比較自由，但是一般還是遵循一定的韻律。語言新：以白話寫詩，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文言語法，并吸收國外新語法。觀念新：追求個性與獨立，強調(diào)作者主體性情、情感與見解。

從哪里能看出這個時期的新詩具有“新中有舊”的特點？以《月夜》為例：從題目和詩中出現(xiàn)的意象，如“霜”“風(fēng)”“月”“樹”，都是古詩中的傳統(tǒng)意象。從形式上看，詩前兩行為七字句，后兩行略有變化，但相對來說整體形式依然較為整齊。從風(fēng)格上來說，詩歌使用的是傳統(tǒng)詠物寄懷的手法。