教研組人員職責(zé)

教研組人員職責(zé)2024/3/11教研組人員職責(zé)教研組長、年級組長的職責(zé)，教研組長、年級組長如何開展校本研究工作平泉縣教研室王立東教研組長、年級組長培訓(xùn)材料教研組人員職責(zé)一、教研組長和年級組長的主要職責(zé)1.學(xué)校組織機構(gòu)的設(shè)置2.隸屬關(guān)系3.教研組長職責(zé)教研組人員職責(zé)⑴教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教研活動和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。教研組長應(yīng)是本學(xué)科的帶頭人，應(yīng)組織本組全體教師和實驗員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)。教研組人員職責(zé)⑵組織本組教師學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，明確教學(xué)任務(wù)，討論并制定各年級的教學(xué)要求，學(xué)期初根據(jù)學(xué)校工作計劃，制定本組教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)審批各年級本學(xué)科的教學(xué)進度計劃和課外活動計劃。教研組人員職責(zé)⑶要定期組織本組教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相聽課，相互促進。根據(jù)教師不同情況，訂出進修計劃和措施，并定期檢查落實。通過以老帶新、新老結(jié)合、示范課、公開課等方式，幫助新教師及教學(xué)有困難的教師盡快提高教學(xué)水平，指導(dǎo)本組教師備課、講課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生等。教研組人員職責(zé)⑷定期分析各年級教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；處理好落實基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的關(guān)系；研究和改進教學(xué)方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，適時推廣。教研組人員職責(zé)⑸根據(jù)教育發(fā)展及學(xué)校教學(xué)實際情況，確定承擔(dān)的科研課題。課題要落實到教研組、備課組和個人。要有實施計劃、實驗記錄、階段性總結(jié)或論文。組織本組教師參加各級各類教研活動。教研組人員職責(zé)⑹指導(dǎo)本組教師做好相關(guān)考試的命題、評卷、總結(jié)和講評工作，依考試情況及時調(diào)整教學(xué)工作。⑺負(fù)責(zé)本組教師考勤、安排衛(wèi)生值日等工作（依辦公情況而定），安排臨時缺課教師代課事宜，收集有關(guān)資料，健全學(xué)科題庫，管理好本組內(nèi)的教學(xué)設(shè)備。教研組人員職責(zé)⑻制定本學(xué)科課外小組活動計劃，內(nèi)容豐富多樣，切合實際。要有活動記錄，有分析，有評價，有總結(jié)，注意交流和推廣。教研組人員職責(zé)⑼關(guān)心本組教師的思想、工作和生活，及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映情況，盡可能幫助教師解決一些實際困難，以身作則，營造一個團結(jié)向上、愛崗敬業(yè)的良好氛圍。⑽教研組長要負(fù)責(zé)上述各項工作的貫徹落實，學(xué)期末做好總結(jié)并上報相應(yīng)材料。教研組人員職責(zé)4.年級組長職責(zé)⑴在黨支部、校長、政教處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本年級全面工作，保證學(xué)校有關(guān)的各項規(guī)章制度和計劃安排的貫徹執(zhí)行。教研組人員職責(zé)⑵定期組織本年級班主任學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，交流做法，研究對策，努力提高班級管理水平，并對本年級班主任工作進行檢查指導(dǎo)，及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映各班主任工作情況，介紹推薦班主任工作先進經(jīng)驗。教研組人員職責(zé)⑶協(xié)調(diào)本年級任課教師間工作，增強團隊意識，提高整體效益。關(guān)心教師的身體和生活，促進團結(jié)，增強凝聚力，及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映教師的意見、愿望和要求。經(jīng)常了解優(yōu)生和后進生情況，和他們多溝通，幫助他們分析解決學(xué)習(xí)中存在的問題。教研組人員職責(zé)⑷加強對本年級學(xué)生的思想、紀(jì)律教育，逐班了解學(xué)生的思想、紀(jì)律情況。根據(jù)學(xué)?！哆`紀(jì)學(xué)生處理規(guī)定》，處理學(xué)生的一般違紀(jì)，調(diào)查學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)并上報政教處，保證良好的教育教學(xué)秩序。教研組人員職責(zé)⑸掌握本年級學(xué)生思想、學(xué)校紀(jì)律、生活情況，及時反映他們的意見和要求，提出改進教學(xué)的建議和措施，抓好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)。⑹組織和指導(dǎo)本年級各班學(xué)生干部開展工作，提高學(xué)生自我教育、自我管理意識。教研組人員職責(zé)⑺協(xié)調(diào)有關(guān)部門組織安排好諸如搞衛(wèi)生、義務(wù)勞動、參觀學(xué)習(xí)、課間操、課余文化生活及文體活動等。⑻配合政教處、教務(wù)處主持召開班主任會及年級教導(dǎo)會，深入本年級聽課指導(dǎo)教學(xué)，協(xié)調(diào)教學(xué)工作，編制年級課程總表及各項考試監(jiān)考表等。教研組人員職責(zé)⑼隨時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請示匯報工作，反饋情況，提出建議。⑽學(xué)期初制定本年級工作計劃，平時做好檢查并有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，學(xué)年末寫出本年級工作總結(jié)。教研組人員職責(zé)二、教研組長、年級組長如何確立研究課題，開展校本研究工作（一）準(zhǔn)確把握和認(rèn)識校本研究的含義校本研究應(yīng)該是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。

教研組人員職責(zé)對校本研究的理解應(yīng)注意以下幾個方面:

第一，能夠稱之為校本研究的活動，其研究課題應(yīng)該主要來自于學(xué)校實際所面臨的突出問題。

第二，能夠稱之為校本研究的活動，其研究的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

教研組人員職責(zé)第三，能夠稱之為校本研究的活動，應(yīng)遵循一定的研究程序，應(yīng)具備目的、過程、方法三方面的特征。第四，能夠稱之為校本研究的活動，研究的結(jié)果應(yīng)直接應(yīng)用于學(xué)校實踐的改進。教研組人員職責(zé)研究問題的來源1.學(xué)校發(fā)展中由來已久存在的困難與缺欠2.學(xué)校當(dāng)今所面臨的突出問題（二）依學(xué)校實際確定校本研究的問題教研組人員職責(zé)4.學(xué)校已有的成功經(jīng)驗5.社會政治經(jīng)濟發(fā)展需要與學(xué)校發(fā)展變革需要之間的結(jié)合點3.學(xué)校自身的定位及已有的傳統(tǒng)教研組人員職責(zé)校本研究分為日常研究、學(xué)習(xí)研究、主題研究和綜合研究校本研究的分類教研組人員職責(zé)（三）關(guān)于校本研究的日常研究1.日常研究的概念日常研究是指以教材教法研究為主要內(nèi)容的校本研究活動。

教研組人員職責(zé)⑴強調(diào)通過學(xué)科組、年級組活動，以制度加文化的形式進行，通過制定制度進行研究，形成校園文化的趨勢。⑵關(guān)注每一位教師的每一節(jié)課，幫助教師解決每天發(fā)生在課堂上的實實在在的現(xiàn)實問題。日常研究的兩個特征:教研組人員職責(zé)為什么要加強校本研究的日常研究呢？第一，校本研究的根本目的就是幫助教師研究解決教育教學(xué)中的實際問題，而教師的主要問題都與日常工作聯(lián)系在一起，只有加強日常研究，才能充分發(fā)揮校本研究的功能；第二，在研究中工作，在工作中研究，這是校本研究追求的一種境界，不斷加強校本研究的日常研究是通向這種境界的途徑之一。教研組人員職責(zé)第三，學(xué)校教育的六分之五是課堂教學(xué)工作。從一定意義上說，以課堂研究為重點開展日常研究，就抓住了問題的關(guān)鍵。

第四，日常研究既要以課堂為中心，突出備課、上課、評課等環(huán)節(jié)，又要關(guān)注每一位教師自己在教育教學(xué)中遇到的具體問題，這樣才能比較全面地把握日常研究的含義。

教研組人員職責(zé)我來回答這個問題……其他人在做什么？教研組人員職責(zé)面對這么多不聽的學(xué)生，教師似乎并沒有意識到，依然進行自己的教學(xué)……有時教師也強調(diào)：“同學(xué)們注意聽”，但是效果并不理想。教師感覺：現(xiàn)在的學(xué)生不好教了，不知怎么老不注意聽……思考：問題出在什么地方？反思這一環(huán)節(jié)：教研組人員職責(zé)用了五次橡皮不到二十個字，用了五次橡皮……教研組人員職責(zé)當(dāng)前的作文教學(xué)存在以下現(xiàn)象：第一，將無作有，編造事實。為了寫作文，有近六成的學(xué)生編造過父母或親屬傷亡、撿到貴重物品等事件，將不是自己親身經(jīng)歷的事，堂而皇之地冠以第一人稱；不是自己親眼看到的景物，大大方方地收入自己的視野；自己生活中根本不存在的人，無中生有地成為好友。教研組人員職責(zé)第二，為作而作，虛情假意。據(jù)了解，有近65％的孩子厭惡上作文課，怕搞活動，怕過假期，其原因就在于一課、一動、一度假都要交作文。孩子游玩時被習(xí)作糾纏，難以放開心懷，又缺乏真實感受，只得套寫幾句；有的孩子認(rèn)為作文是寫給老師、家長和同學(xué)看的，不便寫真話，因而“制造”了情感的波瀾和起伏，在作文中說空話、說假話。教研組人員職責(zé)

第三，為考而作，急功近利。大部分孩子接到作文任務(wù)后的第一個念頭就是怎樣盡快地寫完整、寫得長些、寫得整潔些，重視練就一套應(yīng)試功夫，也就輕視了文章的內(nèi)在質(zhì)量。第四，對學(xué)生作文的期望值過高。老師常常要求學(xué)生當(dāng)堂完成，強調(diào)文學(xué)創(chuàng)作技法、字?jǐn)?shù)等，導(dǎo)致一些孩子對作文課望而卻步。

教研組人員職責(zé)孩子的習(xí)作應(yīng)以其內(nèi)蘊的純真、童趣和鮮活為“本”?！氨尽笔呛⒆恿?xí)作的價值取向，與那些裝腔作勢、矯揉造作的作文截然不同。然而，相當(dāng)一部分孩子的習(xí)作正缺少這種“本”汁“本”味……針對孩子缺“本”的現(xiàn)狀，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)何去何從?教研組人員職責(zé)2.校本研究的日常研究與傳統(tǒng)教學(xué)研究的區(qū)別⑴指導(dǎo)思想和教育觀念不同傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)三中心（以教師、教材、課堂為中心），因此，研究的中心必然是教師水平如何；老師怎樣教教材；老師怎樣傳授知識。教研組人員職責(zé)新課程改革以促進學(xué)生發(fā)展為根本目的，強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出以人為本，以學(xué)生為中心。在指導(dǎo)思想上強調(diào)研究學(xué)生怎樣學(xué)；怎樣用教材；怎樣在教學(xué)中以學(xué)論教；怎樣優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。教研組人員職責(zé)⑵教師角色不同傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師的角色是權(quán)威、裁判，是居高臨下地看學(xué)生的，“師者傳道授業(yè)解惑也”，不平等是絕對的?，F(xiàn)代教學(xué)觀要求教師必須是學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，平等參與是必然要求。

教研組人員職責(zé)⑶研究方法不同傳統(tǒng)的教學(xué)研究要么強調(diào)大一統(tǒng)的研究（省、市、縣（區(qū)）、校），要么強調(diào)教育科研這種唯一的研究方法，使廣大教師望而卻步。

新課程倡導(dǎo)行動研究，個性化的研究，關(guān)注自己的問題，提出具體的解決方法，經(jīng)過實踐檢驗，在實踐中解決問題，研究中做到“收獲教育的智慧”，能使自己變聰明一些即達(dá)到目的了。教研組人員職責(zé)⑷意識不同傳統(tǒng)教學(xué)提倡的是：計劃意識、統(tǒng)一意識、執(zhí)行意識、服從意識，對以前的教材、課程計劃都不能改變。新課程倡導(dǎo)的是：問題意識、研究意識、信息意識、個性化意識、創(chuàng)新意識。

教研組人員職責(zé)3.怎樣開展校本研究的日常研究⑴要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題一切研究都是從問題開始的，沒有問題就沒有研究的起點，問題都是與為什么聯(lián)系在一起的。

只要對一些現(xiàn)象多問幾個為什么，就能從中找到問題。要善于從教學(xué)的困難中提出問題；從教學(xué)中的順利和成功之處提出問題；從課堂教學(xué)的某個片斷、某個案例中提出問題。教研組人員職責(zé)⑵要根據(jù)問題提出研究方案和解決問題的舉措首先要對問題進行分析，找到問題的癥結(jié)所在，明確研究方向，找到關(guān)鍵是什么，接著要根據(jù)實際提出解決問題的辦法――即研究方案。

教研組人員職責(zé)⑶開展行動研究①按預(yù)設(shè)方案開展行動②在實踐中要注意觀察，做好記錄，保存好各種資料，要有詳實真實的記錄，每次考試、評價的結(jié)果都要有記錄⑷進行診斷研究教研組人員職責(zé)4.怎樣抓好日常研究的幾個關(guān)鍵性問題⑴日常研究的關(guān)鍵性問題①鉆研教材問題②教學(xué)過程設(shè)計問題③教學(xué)反思問題教研組人員職責(zé)⑵怎樣鉆研教材（?。﹥?nèi)容結(jié)構(gòu)化概括地說就是要做到“三化”，即內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，內(nèi)容問題化；內(nèi)容經(jīng)驗化。概括地說，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是使文本的知識變成立體的知識結(jié)構(gòu)，能夠感受到其長、寬、高和其中的聯(lián)系方法的時候，就做到了內(nèi)容結(jié)構(gòu)化（想象成三維空間）。教研組人員職責(zé)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由以下要素構(gòu)成：

一個概念，一串抽象的符號，一組相關(guān)的表象。影響人們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的幾個關(guān)鍵因素是：第一，知識結(jié)構(gòu)的清晰程度；

第二，新知識的固著點(與舊知識的聯(lián)系點)；

第三，新舊知識的聯(lián)系方式；

第四，相關(guān)表象的豐富性。

教研組人員職責(zé)ABCABC教研組人員職責(zé)（ⅱ）內(nèi)容問題化在這方面教學(xué)中存在的主要問題是：

第一，一堂課中提出的問題太多，學(xué)生思維空間太狹窄，沒有發(fā)展的余地；第二，問題設(shè)計的不明確，隨意性太大；

第三，只注意演繹教師預(yù)設(shè)的問題。

教研組人員職責(zé)對于這一環(huán)節(jié)，我們要在以下幾個方面下功夫：

第一，要根據(jù)結(jié)構(gòu)化的知識從重點、聯(lián)系和層次等方面設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題找到探索知識的鑰匙。設(shè)計的問題要規(guī)范，要考慮答法；

第二，問題的設(shè)計要有綜合性，宜少不宜多，寧缺勿濫，盡量涵蓋幾個知識點；

第三，內(nèi)容問題化的過程中要注意兼顧知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀幾個方面。

教研組人員職責(zé)（ⅲ）內(nèi)容經(jīng)驗化在這一環(huán)節(jié)要注意以下幾點：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；已有知識經(jīng)驗的儲備情況；內(nèi)容有無缺失；已有的經(jīng)驗如何；新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教研組人員職責(zé)⑶如何進行教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計呢？

教學(xué)設(shè)計就是對教學(xué)過程進行優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計中要注意兩個環(huán)節(jié)：

一是總體目標(biāo)的設(shè)計；二是每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

教研組人員職責(zé)①關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計第一，教學(xué)目標(biāo)要求必須明確、具體，落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

第二，教學(xué)目標(biāo)必須是整體的，是三維的，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面。

教研組人員職責(zé)②關(guān)于具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計這一環(huán)節(jié)要突出三個方面的內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容；師生活動（包括方法）；達(dá)到的目標(biāo)。教研組人員職責(zé)③教學(xué)過程設(shè)計簡表內(nèi)容（知識點）師生活動教學(xué)目標(biāo)和要達(dá)到的目標(biāo)………………………………教研組人員職責(zé)⑷關(guān)于教學(xué)反思①自我反思的概念自我反思是教師以自己的教學(xué)行為為思考對象，用批判和審視的眼光對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果等進行的自我回顧和分析的過程。

教研組人員職責(zé)②反思的基本類型從時間維度可將反思分為三類：Ⅰ.教學(xué)實踐活動前的反思

Ⅱ.教學(xué)實踐活動中的反思

Ⅲ.教學(xué)實踐活動后的反思

教研組人員職責(zé)③教學(xué)反思的內(nèi)容第一種是認(rèn)知成分，指教師在教學(xué)中如何加工信息，作出決策；第二種是批判成分，指教師作出決策的基礎(chǔ)，包括情感體驗、信念、價值觀和道德成分，如教育目標(biāo)是否合理；第三種是教師的陳述，指教師自己的聲音，講教師自己的故事。包括提出的問題，日常工作中