2023-2024屆高考語文復(fù)習(xí)議論文擬題導(dǎo)學(xué)案（無答案）

2023-2024屆高考語文專題復(fù)習(xí)議論文擬題導(dǎo)學(xué)案（無

答案）

議論文擬題導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握議論文的作文的擬題方法。

學(xué)習(xí)重難點：

能理解并運用擬題方法。

學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合。

學(xué)習(xí)課時：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、月考作文擬題回顧

【考題回放】

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的作文。

木人和泥人是一對剛結(jié)識不久的朋友。這天，他倆在河邊玩耍，

為了給對方一絲清涼，木人調(diào)皮地向泥人身上潑水，泥人嚇得連滾帶

爬的逃走，沒命地喊：“殺人了，救命哪！”木人生氣地沖著泥人的背

影抱怨道：“這人真怪，不過是跟你開個玩笑，潑一點水在身上算得

了什么？怎么就喊啥熱救命哪？”

第二天晚上，兩人又在河邊見面了，天氣有點冷，它們便走到篝

火前，泥人擔(dān)心對方受涼，抱起木人就往火邊放，木人嚇得魂飛魄散，

失聲喊道：“殺人了，救命哪！”泥人趕緊把木人抱離篝火，不解地說：

“你這人也太難處了，怕你冷，抱你烤火，真不識好人心！”

木人和泥人就這樣不歡而散了，此后倆人見了就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著對方,

它們心里給對方永遠(yuǎn)留下這樣一個印象：這人太難相處了！

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及

含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【學(xué)生擬題及問題展示】

1、“殺人了，救命哪！”一一太隨意

2、朋友，角度，相知，為人處世.......大而空

3、寬人待己，知彼一一不知所云

二、擬題原則

【擬題故事】

從前有一位廚師，不但菜燒得好，而且喜歡舞文弄墨。一次，一

位秀才故意刁難他，給他出了一道難題，要他用兩個雞蛋辦成一桌酒

席。廚師考慮了一下，欣然答應(yīng)了。不一會兒，酒席辦成了，廚師先

后端上了4盤菜。

第一盤菜是兩個燉蛋黃，旁添幾根綠蔥，廚師給它取名叫一一

（兩個黃鵬鳴翠柳）

第二盤菜是將熟蛋白切成小塊，排成一字形，下面鋪一張菜葉,

叫—

（一行白鷺上青天）

這第三盤菜也有趣，清炒蛋白一小盤，取名為一一

（窗含西嶺千秋雪。）

第四道菜更特別，用調(diào)味品燒了一碗清湯，上面飄浮著兩片蛋殼,

稱作——

（門泊東吳萬里船）

掀起你的蓋頭來一一作文的擬題技巧

“花香蝶自來，題好一半文”，擬一個好的標(biāo)題，將是文章成功

的一半。題目擬得如何，從考試的角度來講，閱卷老師的第一眼就是

看題目，一定要擬一個有個性有特點的好題目。所以自由擬題不能等

閑視之，多動些腦筋，多下些功夫。

【擬題原則】

確切——要符合文章內(nèi)容，遣詞造句要符合規(guī)范。

精練一一要短，不宜過長，（一般不超過8個字）；要小，有針對

性，不可太寬泛。

生動一一有可讀性，饒有情趣。

新穎一一新視角，新思路、新感悟。

三、常用的擬題方法：

1、化大為小

就是在話題關(guān)鍵詞語的前面或后面添加新詞，對其進行限制或補

充，構(gòu)成適合自己寫作的新題目。

如《誠信之于成才》

《我》

加前：自強的我、快樂的我、開朗的我、媽媽眼里的我

加后：我是書蟲、我是球迷、

前后加：請為我鼓掌、真我風(fēng)采

《幸?！?/p>

加前：珍惜幸福，把握幸福，尋找幸福，體味幸福，感受幸福

加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸?？燔?、幸福的真諦

前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉

獻(xiàn)是幸福的常青樹

2、化抽象為具體

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“適應(yīng)”這個詞是大家常用的，但它的語境義卻是多

種多樣。

譬如：“我剛到紐約時，完全無法適應(yīng)那里的噪雜和臟

亂，經(jīng)過兩年多，倒也能適應(yīng)了

“我剛到賭場工作時，看見那么多傾家蕩產(chǎn)的悲劇，

真是無法適應(yīng)，而今見慣了，倒也能適應(yīng)?！?/p>

又如：“我剛到北方的時候，無法適應(yīng)冬天的嚴(yán)寒，幾

年下來，現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了?！?/p>

“我剛?cè)胛榈臅r候，真無法適應(yīng)那種嚴(yán)肅而有規(guī)律的

生活，經(jīng)過三個月的磨練，現(xiàn)在已經(jīng)很適應(yīng)?！?/p>

請以“適應(yīng)”為話題作文。

參考標(biāo)題：

①我喜歡上了這份寧靜；②燈紅酒綠眼不迷。③中國需要適應(yīng)入

世帶來的挑戰(zhàn)；④陽光還刺眼嗎？

3、話題內(nèi)含哲理化：

閱讀下面材料，然后按要求作文。

一個青年老是埋怨自己時運不濟，發(fā)不了財，終日愁眉不展。有

一天，來了一位老者，問他：“年輕人，干嘛不高興？”青年回答：

“我不明白自己為什么總是這么窮？”“窮？我看你很富有嘛！”“這

從何說起？”青年問。老者沒有直接回答，而是說：“假如我今天折

斷你的一根手指，給你一萬元，你干不干？”“不干！”“這就對了，

你身上的錢已經(jīng)超過一千萬，你還不高興嗎？”老者笑吟吟地走了，

留下青年在思考。

請以“生命的價值”為話題作文。

話題內(nèi)含哲理化：①不吝惜生命之光，生命將永世無光；②生命

不在長度，生命要有厚度。

4、修辭法：

(1)、巧用比喻：

《練字虎山行》，練字過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象

生動，很有感染力。

《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？

這個題目帶給人深思。

《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，

如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。

《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動關(guān)系，

簡潔生動明快。

《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。

《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長的避風(fēng)港》

(2)、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母

愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出

線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓

勵“，也很有創(chuàng)意。

(3)、層遞：

《好讀書，讀好書，讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進中

表達(dá)得簡練生動。

(4)、比擬：

《沒有你，我該怎么辦？》《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》

前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”

之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來愛，載來幸

?！返?。

(5)、對偶：

以“環(huán)?！睘樵掝}一一《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

以“讀書與做人”為話題一一《躺著讀書，站著做人》

《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》

(6)、對比：

《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，

使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

(7)、雙關(guān)：

《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一

語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。

(8)、設(shè)問：

如說明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議

論文的題目《老實人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出

人才”嗎？》等，用設(shè)問來引起讀者的思索?！跺e？對！》先問后答,

以簡馭繁，又穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙。

(9)、反問

《我是誰》一一發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強烈呼喚。

《雪化了真的就是水嗎？》一一從不同角度看問題就有不同的答案。

《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要

因人而異，因時而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。

(10)、頂真:

《讀書樂，樂讀書》《活讀書，書讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)

辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

(11),反語:

《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是

瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，

凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

(12)、仿擬：

《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣

報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主

題。

(13)、引用:

如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見

古人，后不見來者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未

來不是夢》，《從頭再來》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我

是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《常

回家看看》以“讀《愛無止境》、《我心永恒》《知識就是力量》《走自

己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強者》

(14)、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個

“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

(15)、通感：《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺，

“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

(16)、夸張：《世界很小是個家》，用了夸小的方法，只要人人都

有愛，無論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩

嗎？又如《一場秋雨一場寒》。

(17)、雙關(guān)：以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》一一巧用諧

音，一語雙關(guān)，對人處在困難中如何對待的兩種可能選擇作了精當(dāng)?shù)?/p>

概括。

(18)、反常法：以“競爭”為話題一一《感謝我的敵人》、《珍惜

我的痛苦》。

5、其他方法：

(1)逆向思維法

如：《無情的父親》、《說謊的老師》、《媽媽真讓我操心》、《望父

成龍》、《不知足者常樂》

(2)數(shù)學(xué)符號：《99+1=0》(談產(chǎn)品質(zhì)量)、《知識=力量》

(3)標(biāo)點符號：《那一次，我……》

三、探究學(xué)習(xí)

1、請再次為月考試題擬題

一____________(1)抽象話題具體化。拿較小的、較具體的、較實際

的人事物景去切入話題，擬出題目。如：①解決臺灣問題要靠溝通;

②城市鄰里要更多的溝通；③他倆再不溝通，友誼危矣。

(2)話題內(nèi)含哲理化。對話題內(nèi)含從不同角度作哲理

思索，形成對話題內(nèi)含的若干看法。如：①溝通，不在能言而在篤行；

②心相通，什么障礙都不復(fù)存在。

(3)比喻擬人。運用明喻、暗喻、借喻和擬人來擬題，

使題目生動形象。如：①溝通，心靈的陽光雨露；②溝通，人際關(guān)系

的潤滑劑。③疏浚心渠，讓情感暢通；④推倒那堵墻；⑤門打開之后

(4)運用對比。如：①溝通與打壓；②主動溝通與保持距離。

2、閱讀下面材料，按要求作文。

美國著名演員戴維一布瑞納中學(xué)畢業(yè)時，父親送給他的禮物是一

枚硬幣，并附一囑咐：“用這枚移硬幣買一張報紙，一字不漏地讀一

遍，然后翻到廣告欄，自己找一個工作，到世界去闖?！焙髞泶骶S一

布瑞納通過艱苦奮斗取得了成功，這個明星在回首往事時認(rèn)為父親的

那枚硬幣是最好的禮物。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及

含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

擬題參考答案：

《讓孩子到世界去闖》《給孩子一個廣闊的天地》《給孩子真正的

愛》

《一枚硬幣與一位明星》《硬幣?奮斗?成才》《育才與成才》

《由戴維一布瑞納成才想到的》《從一枚硬幣說起》《從戴維一布

瑞納父親教子闖世界說開去》

《怎樣培養(yǎng)孩子成才？》《這份禮物好嗎？》《該不該讓孩子去

闖？》

《好一份禮物》

《小議一份最好的禮物》

《一枚硬幣;最好的禮物》

3、以“幸福”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

［點撥］

比喻：幸福是杯白開水，幸福是金

擬人：幸福的“自述”

引用：歌聲與微笑、花樣年華、給一點陽光就燦爛、快樂老家

設(shè)問：什么是幸福？幸福的真諦是什么？

反問：享受才是幸福嗎？

仿擬：曲徑通“樂”處，將幸福進行到底，大話“幸?！?/p>

呼告：朋友，珍重幸福！幸福，你別走！

反復(fù)：幸福？幸福

4、閱讀下面材料，按要求作文。

舞臺上，演員們常扮演各種角色。生旦凈末，唱念做打，鏈接世

情，譜寫春秋；帝王將相、商工皂隸，忠奸賢愚，任人褒貶?，F(xiàn)實生

活中，人們對人生角色的思考，也是多角度的。有的尊崇叱咤風(fēng)云的

英雄，有人甘做平淡淳樸的凡人；在激烈競爭的社會環(huán)境中，人的角

色往往還會呈現(xiàn)出兩重性、多重性，變得復(fù)雜起來。

你對人生的“角色”這一話題，有什么認(rèn)識，請寫一篇1000字

左右的文章，談?wù)勀愕目捶?。立意自定，題目自擬，不要寫成詩歌。

［審題立意指導(dǎo)］

角色是戲劇中的一個術(shù)語。題目的立意傾向在引言提示中表述的

已經(jīng)很明確，就是把社會比作一個大舞臺，我們每一個人都是這個大

舞臺上的一個角色，或主角，或配角，其中哪一個都不能少，至于一

個人作為一個具體的個體充當(dāng)什么角色才會使這場戲演得更精彩，那

就需要根據(jù)自己的具體情況（譬如特長、愛好等）和社會的需要，去

努力尋找自己的社會角色，合理的定位自己的人生。

［精美標(biāo)題展示］

“主角”是怎樣煉成的

“主角”還需“配角”

演好自己的角色

“角色”由誰來定

寶貝方錯了地方便是廢物

適合于自己的才是最好的

定位人生

一臺精彩大戲是這樣導(dǎo)演的

5、閱讀下面的文字，按要求作文

（1）戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，

便放下農(nóng)具在那里等待，希望再得到死兔?！俄n非子.五蠹》）

（2）遇到無法抵抗的時候，靜靜地等待機會，真是比橫沖直撞

浪費體力好得多。（劉墉）

（3）春風(fēng)，是冰河的等待；收獲，是秋天的等待；雨露，是大

地的等待；陽光，是大海的等待。（汪國真）

以上材料"等待“，你如何看待等待？請以“等待”為話題，寫

一篇文章。

注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

［審題立意指導(dǎo)］

題目中的三則材料給我們從正反兩個方面提供了立意的角度：

①像守株待兔式的等待時機械盲目的消極盲目的等待，是違背科

學(xué)的等待，因為兔子撞到樹上是一種偶然現(xiàn)象而非必然；同時，這種

不勞而獲的做法，也是應(yīng)該批評的。

②從肯定等待的角度來看，只有等待才能找到機會，急躁冒進的

作風(fēng)是不會贏得成功的。

［精美標(biāo)題展示］

1.學(xué)會等待2.等待是一把雙刃劍3.思考是等待的眼睛4.品味

等待5.等待誠可貴，時間價亦高6.讓等待插上思考的翅膀7.為“等

待”辯護8.守株待兔W以逸待勞

議論文擬題導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握議論文的作文的擬題方法。

學(xué)習(xí)重難點：

能理解并運用擬題方法。

學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合。

學(xué)習(xí)課時：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、月考作文擬題回顧

【考題回放】

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的作文。

木人和泥人是一對剛結(jié)識不久的朋友。這天，他倆在河邊玩耍,

為了給對方一絲清涼，木人調(diào)皮地向泥人身上潑水，泥人嚇得連滾帶

爬的逃走，沒命地喊：“殺人了，救命哪！”木人生氣地沖著泥人的背

影抱怨道：“這人真怪，不過是跟你開個玩笑，潑一點水在身上算得

了什么？怎么就喊啥熱救命哪？”

第二天晚上，兩人又在河邊見面了，天氣有點冷，它們便走到篝

火前，泥人擔(dān)心對方受涼，抱起木人就往火邊放，木人嚇得魂飛魄散，

失聲喊道：“殺人了，救命哪！”泥人趕緊把木人抱離篝火，不解地說：

“你這人也太難處了，怕你冷，抱你烤火，真不識好人心！”

木人和泥人就這樣不歡而散了，此后倆人見了就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著對方,

它們心里給對方永遠(yuǎn)留下這樣一個印象：這人太難相處了！

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及

含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【學(xué)生擬題及問題展示】

1、“殺人了，救命哪！”一一太隨意

2、朋友，角度，相知，為人處世.......大而空

3、寬人待己，知彼一一不知所云

二、擬題原則

【擬題故事】

【擬題原則】

三、常用的擬題方法：

1、化大為小

2、化抽象為具體

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“適應(yīng)”這個詞是大家常用的，但它的語境義卻是多種多樣。

譬如：“我剛到紐約時，完全無法適應(yīng)那里的噪雜和臟亂，經(jīng)過

兩年多，倒也能適應(yīng)了

“我剛到賭場工作時，看見那么多傾家蕩產(chǎn)的悲劇，真是無法適

應(yīng)，而今見慣了，倒也能適應(yīng)

又如：“我剛到北方的時候，無法適應(yīng)冬天的嚴(yán)寒，幾年下來，

現(xiàn)在已經(jīng)完全適應(yīng)了?！?/p>

“我剛?cè)胛榈臅r候，真無法適應(yīng)那種嚴(yán)肅而有規(guī)律的生活，經(jīng)過

三個月的磨練，現(xiàn)在已經(jīng)很適應(yīng)?！?/p>

請以“適應(yīng)”為話題作文。

參考標(biāo)題：

3、話題內(nèi)含哲理化：

閱讀下面材料，然后按要求作文。

一個青年老是埋怨自己時運不濟，發(fā)不了財，終日愁眉不展。有

一天，來了一位老者，問他：“年輕人，干嘛不高興？”青年回答：

“我不明白自己為什么總是這么窮？”“窮？我看你很富有嘛！”“這

從何說起？”青年問。老者沒有直接回答，而是說：“假如我今天折

斷你的一根手指，給你一萬元，你干不干？”“不干！”“這就對了，

你身上的錢已經(jīng)超過一千萬，你還不高興嗎？”老者笑吟吟地走了，

留下青年在思考。

請以“生命的價值”為話題作文。

4、修辭法：

(1)、巧用比喻：

《練字虎山行》，練字過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象

生動，很有感染力。

《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎？

這個題目帶給人深思。

《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，

如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。

《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動關(guān)系，

簡潔生動明快。

《不可多得的教師》把“挫折”比作教師。

《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長的避風(fēng)港》

(2)、借代：

一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母

愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出

線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓

勵“，也很有創(chuàng)意。

(3)、層遞：

《好讀書，讀好書，讀書好》讀書的興趣、方法和作用在遞進中

表達(dá)得簡練生動。

(4)、比擬：

《沒有你，我該怎么辦？》《《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》

前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”

之物，用的是擬物辭格。又如《讓愛導(dǎo)航》《讓睫毛載來愛，載來幸

福》等。

(5)、對偶：

以“環(huán)?！睘樵掝}一一《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

以“讀書與做人”為話題一一《躺著讀書，站著做人》

《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》

(6)、對比：

《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，

使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

(7)、雙關(guān)：

《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一

語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。以“心靈的抉擇”為話題《溜留之間》一一巧用

諧音，一語雙關(guān)，對人處在困難中如何對待的兩種可能選擇作了精當(dāng)

的概括。

(8)、設(shè)問：

如說明文的題目《地球是圓的嗎？》《花兒為什么這樣紅？》，議

論文的題目《老實人總是吃虧嗎？》《什么樣的青春最美》《“順境出

人才，，嗎？》等，用設(shè)問來引起讀者的思索。《錯？對!》先問后答,

以簡馭繁，又穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙。

(9)、反問

《我是誰》一一發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強烈呼喚。

《雪化了真的就是水嗎？》一一從不同角度看問題就有不同的答案。

《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要

因人而異，因時而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。

(10)、頂真：

《讀書樂，樂讀書》《活讀書，書讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)

辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

(11)、反語：

《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是

瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，

凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

(12)、仿擬：

《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》前者仿歌詞“我是賣

報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主

題。

(13)、引用：

如《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見

古人，后不見來者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》《《我的未

來不是夢》，《從頭再來》，《讓我歡喜讓我憂的》、《都是惹的禍》、《我

是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《常

回家看看》以“讀《愛無止境》、《我心永恒》《知識就是力量》《走自

己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強者》

(14)、反復(fù)：《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個