2023年軍隊文職公開招錄考試《教育學》題庫及答案

2023年軍隊文職公開招錄考試《教育學》

題庫及答案

學校:班級:姓名:考號:

一、單選題（40題）

1.把兩門或兩門以上的學科內(nèi)容整合在一門課程中，加強學科聯(lián)系，但

不打破學科界限。這種課程屬于

A.活動課程B.核心課程C.相關課程D.融合課程

2.在社會規(guī)范學習過程中，個體不僅在行為上遵守社會規(guī)范，而且在一

定程度上意識到規(guī)范的必要性和規(guī)范對個人的價值。此時其社會規(guī)范

學習處于

A.服從水平B.依從水平C.認同水平D.內(nèi)化水平

3.布魯納說：“任何學科的任何知識，都可以用智力上誠實的方式，教給

任何階段的任何兒童?！边@種觀點屬于

A.結構主義課程論B.經(jīng)驗課程論C.要素主義課程論D.社會改造主義

課程論

4.1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰(zhàn)后教育指明方向的劃時

代教育法案是

A.《學制令》B.《大學令》C.《產(chǎn)業(yè)教育振興法》D.《教育基本法》

5.教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。這一命題對師生

關系的理解是（）o

A.教師主體學生客體的關系B.學生主體教師客體的關系C.教師主導

學生主體的關系D.教師與學生是交互主體的關系

6.1932年，國民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標分歧”為由整頓全國中學

教育，其主要舉措是

A.中學分設初級中學和高級中學B.高中分設普通科和職業(yè)科C.高中

分設文科和理科D.中學分設普通學校和職業(yè)學校

7.使美國各州義務教育得到普及，形成現(xiàn)代教育體制的是（）

A.公立學校運動B.《毛雷爾撥地法》C.美國的獨立D.學術大學的創(chuàng)建

8.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論派別是

A.社會學習理論B.操作條件反射理論C認知學習理論D.人本主義學

習理論

9.美國憲法修訂案第10條規(guī)定：“凡是憲法未曾給予聯(lián)邦而又未曾限制

給予各州的權力，都是保留給各州或人民的?！痹诖艘?guī)定基礎上確立的

美國教育管理體制是

A.學區(qū)制B.中央集權制C.地方分權制D.混合制

10.科舉考試中偏重測試考生綜合運用知識、分析和解決問題的能力的考

試方式是

A.帖經(jīng)B.策論C.詩賦D.經(jīng)義

11.（）是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準

A.教育目的B.教育規(guī)律C.教育內(nèi)容D.教育任務

12.關于如何組織課程內(nèi)容的問題，泰勒在《課程與教學的基本原理》中

提出的3條影響至今的基本原則是

A.基礎性、順序性和整合性B.連續(xù)性、順序性和整合性C.基礎性、連

續(xù)性和整合性D.基礎性、連續(xù)性和順序性

13.學生一旦在新信息與原有認知經(jīng)驗之間建立了邏輯聯(lián)系，就可以利用

相關的背景知識對新信息做出進一步的推理和預測，從而“超越給定的

信息”，生成更豐富的理解。這一知識建構的心理機制是

A.同化B.順應C.平衡D.重組

14.為適應改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的需要，1985年中共中央頒

發(fā)《關于教育制改革的決定》，下放教育管理權，其中高等教育實行三級

辦學體制，這三級是指

A.中央、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市縣

B.中央、中心城市、市縣

C.中央、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、中心城市

D.?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、中心城市、市縣

15.2008年，我國高等教育的毛入學率為23。3%。根據(jù)美國學者馬丁?特

羅的觀點，我國高等教育處于

A.精英化階段B.大眾化階段C.普及化階段D.全民化階段

16.有西方學者發(fā)現(xiàn)，美國大多數(shù)教師出身于中產(chǎn)階級，習慣用中產(chǎn)階級

的價值觀作為獎懲的標準，即合乎他們的要求就受到獎勵，否則就受到

處罰。這實質上是教師在利用教育對文化進行()o

A.傳遞B.選擇C.創(chuàng)造D.傳播

17.下列選項中，不屬于中國近代洋務學堂特點的是

A.以造就專業(yè)人為惟一培養(yǎng)目標

B.以“西文”、“西藝”為惟一教學內(nèi)容

C.以理論聯(lián)系實際為基本教學原則

D.以班級授課制為基本教學組織形式

18.下列選項中，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施是

A.廢除八股考試B.頒布近代學制C.設立京師大學堂D.書院改學堂

19德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用

A.導向和動力B.關鍵C.基礎D.決定

20.19世紀末20世紀初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學說是

A.實驗教育學B.文化教育學C.批判教育學D.科學教育學

21.下列選項中，屬于運動技能的是

A.搖頭B.系鞋帶C.心算D.作文

22.學校管理過程是指學校管理者根據(jù)教育與管理規(guī)律，組織和指導學校

內(nèi)部成員，為達到學校預定的總體目標進行()的過程。

A.管理活動B.共同活動C.計劃活動D.控制活動

23.按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個體，其思維

發(fā)展處于

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

24.在間歇強化的條件下，刺激——反應聯(lián)結的特點是

A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，

消退也慢

25.19世紀30年代，美國公立學校運動的主要內(nèi)容之一是興辦

A.公立小學B.公立中學C.公立職業(yè)學校D.州立大學

26.文藝復興與宗教改革時期，具有較強群眾性和普及性特點的教育是

A.人文主義教育B.新教教育C.天主教教育D.耶穌會教育

27.以評價對象自身的情況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進

行評選，這種評價屬于()

A.絕對評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.總結性評價

28.根據(jù)范例教學理論，強調教學內(nèi)容應選擇一個］學科最基本的知識，

即基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本結構等，這反映了教學內(nèi)容的

()

A.公平性B.基本性C.基礎性D.范例性

29.根據(jù)加涅對學習的分類，識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應,

這種學習是

A.連鎖學習B.辨別學習C.概念學習D.規(guī)則學習

30.關于教育研究假設的基本類型，按照假設的形成劃分的是（）o

A.描述性假設、解釋性假設、預測性假設

B.歸納假設、演繹假設、研究假設

C.歸納假設、演繹假設、預測性假設

D.描述性假設、解釋性假設、研究假設

31.為了達到一定的教學目的，對教學內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等

所進行的系統(tǒng)規(guī)劃稱為

A.教學策略B.教學模式C.教學目標D.教學設計

32.“先行組織者”教學策略的學習理論基礎是

A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認知建構理論

33.在學期開始或一個單位教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及

影響學習的因素所進行的評價，被稱為（）。

A.絕對性評價B.終結性評價C.形成性評價D.診斷性評價

34.1862年，美國林肯總統(tǒng)批準了《莫雷爾法》要求各州開辦或資助農(nóng)

業(yè)和機械工藝類學院。這類學院被稱為

A.初級學院B.社區(qū)學院C.贈地學院D.技術學院

35.某小學生為了避免父母的斥責而認真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作

用機制是

A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰

36.漢代察舉注重考察德行的科目是

A.孝廉B.達于教化C.賢良方正D.茂材

37.根據(jù)皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段

過渡的時期。針對這一發(fā)展特點，教師在教學中應加強對學生

A.運算能力的培養(yǎng)B.操作能力的培養(yǎng)C.具體思維能力的培養(yǎng)D.抽象

思維能力的培養(yǎng)

38.國子學始立于

A.西晉B.東晉C.南朝D.北朝

39.近年來，一些教育研究者開始關注教育活動過程的動態(tài)生成、非線性

特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素。這種發(fā)展方向體現(xiàn)了教育研

究的

A.經(jīng)驗一分析范式B.社會批判范式C.詮釋一理解范式D.復雜思想范

式

40.教育學通過對（）進行科學研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律。

A.教育基本原理B.教育基本方法C.教育的本質D.教育現(xiàn)象

二、多選題（10題）

41.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

42.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區(qū)別有（）。

A.模仿性B.意識性C規(guī)律性D.社會性E.復雜性

43.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規(guī)范功能E.強制功能

44.教育研究的類型根據(jù)不同的標準可以做不同的分類。根據(jù)教育研究的

目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

45.美育是培養(yǎng)學生（）的教育。

A.按照美的規(guī)律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力C.思想

美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

46.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現(xiàn)預定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調節(jié)和支配自己行動的過程

D.意志的品質具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

47.墨家確定的教育內(nèi)容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養(yǎng)思維能力的

教育E.經(jīng)學教育

48德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支

持

49.關于教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發(fā)展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養(yǎng)未來改革家的重要戰(zhàn)略措施

E.更準確地解釋教育現(xiàn)象

50.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確，高等教育要（）o

A.重點發(fā)展應用性學科和專業(yè)

B.提高思想道德水平

C.適度發(fā)展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩(wěn)定和提高基礎學科

參考答案

1.C

2.C社會規(guī)范學習分為社會規(guī)范的遵從、認同和內(nèi)化三種水平。其中認

同是個體在思想、情感和態(tài)度上主動地接受了規(guī)范，從而產(chǎn)生了自愿模

仿和遵從自己所仰慕的榜樣行為，具有自覺性、主動性和穩(wěn)定性的特征。

3.A結構主義課程論的代表人物是美國的布魯納?！叭魏螌W科的任何知識,

都可以用智力上誠實的方式，教給任何階段的任何兒童”是布魯納提出

的觀點.布魯納自20世紀60年代起，把皮亞杰關于兒童認知結構發(fā)展

理論應用到教學和課程改革上,創(chuàng)立了結構主義教育理論.認為教學的目

的就是讓學生理解學科知識的基本結構。

4.D1947年，《教育基本法》是日本頒布的終結軍國主義教育并為戰(zhàn)后教

育指明方向的劃時代教育法案。故選D。

5.D本題考查關于教學過程本質的交往說。教學過程的交往說認為，教

學是教師教與學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，教師與學生是“交

互主體的關系”，因此，教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過

程。故本題選D。

6.D1932年，國民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標分歧”為由整頓全國中

學教育，其主要舉措是中學分設普通學校和職業(yè)學校。國民政府頒布了

《師范學校法》《職業(yè)學校法》和《中學法》，廢止綜合中學，將普通中

學、師范學校、職業(yè)學校分別設立，而高中不分文理科等。

7.A十七世紀三四十年代,美國出現(xiàn)了聲勢浩大的公立學校運動，從1852

年一部義務教育法頒布到1919年，美國各州全部通過了義務教育法，

普及義務教育，現(xiàn)代教育體制終于形成。

8.A

9.C

10.B本題考查有關科舉考試方法的內(nèi)容?？婆e制自產(chǎn)生后，就不斷探

索考試的方法，經(jīng)過唐代200多年的發(fā)展，終于形成了帖經(jīng)、口試、

墨義、策問和詩賦五種方法。帖經(jīng)，是把所試的經(jīng)書任揭一頁，將其

左右兩邊遮住，中間只開一行，再用紙?zhí)w住三字，令應試者填出來。

主要考查考生的記誦能力，對考生的其他能力是無法檢查的?？谠?

讓考生當場口頭回答問題。墨義，一種簡單的筆試問答，主要考查考生

的記憶能力，也較為簡單，主要考查對儒家經(jīng)典的熟悉程度，考生只要

熟讀經(jīng)書、注疏即可。策問，相對較為高深，是有關時事政治的系列

問答題，具體辦法是設題指事，由考生行文對策。對策要求考生通曉經(jīng)

史，熟悉時政，能提出合理有效的見解,是考查政治才能的好方法。詩

賦，命題創(chuàng)作詩詞，主要考查考生的文化修養(yǎng)和寫作水平。

1LA考察教育目的的意義。教育目的是整個教育工作的核心，是教育活

動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。同

時它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教

育的全過程，對一切教育活動都有指導意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇

教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。

12.B泰勒在《課程與教學的基本原理》中把課程理論歸結為四個最基本

的問題：第一，學校應該達到哪些教育目標？第二，提供哪些教育經(jīng)驗

才翩實現(xiàn)這些目標？第三，這些教育經(jīng)驗應如何有效地組織起來？第四,

我們?nèi)绾未_定這些目標正在得到實現(xiàn)？第三條中，泰勒提出了組織學習

經(jīng)驗時必須符合的主要準則，即連續(xù)性、順序性和整合性。

13.A

14.C

15.B

16.B本題考查教育的文化功能。選擇功能指的是教育作為一種特定的文

化，它必須對浩瀚的文化作出選擇，根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學生發(fā)展的

需要，對社會現(xiàn)實的文化狀況進行分析和評價，去偽存真，向學生提供

科學的、有價值的文化。這既能引導社會文化向健康的方向發(fā)展，更能

培養(yǎng)和提高受教育者的文化選擇和批判能力，最終促進學生的發(fā)展。故

本題選Bo

17.B

18.B中國近代史上第一個法定學制——壬寅學制頒布于1902年，清末

“百日維新”中的教育改革措篇主要有廢除八股考試、設立京師大學堂等

等，并沒有頒布近代學制。故選B。

19.A考察德育的作用。在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相

對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。（1）德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂

和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性和動力保證。⑵智育在全面發(fā)

展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了能力基礎。（3）體

育在全面發(fā)展教育中起著基礎作用，為其他各育提供物質基礎。（4）美育

在全面發(fā)展教育中起著動力作用o（5）勞動技術教育可以綜合德育、智育、

體育和美育的作用。

20.A實驗教育學興起于19世紀末20世紀初的歐美，主要是采用自然

科學的實驗法來研究兒童發(fā)展及其與教育關系的理論。代表人物主要是

德國教育學家梅伊曼和拉伊。代表著作是梅伊曼的（實驗教育學綱要》

和拉伊的《實驗教育學》。實驗教育學的基本觀點是：（1）反對以赫爾巴

特為代表的強調概念思辨的教育學.認為這種教育學對檢驗教育方法的

優(yōu)劣毫無用途。（2）提倡把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育研

究.從面使教育研究真正“科學化”。（3）把教育實驗分為提出假設、進行

實驗和確證三個基本階段.（4）主朱用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童

心理發(fā)展過程的特點及其智力發(fā)展水平，用實驗數(shù)據(jù)作為改革學制、課

程定教學方法的依據(jù)。故選Ao

21.B系鞋帶屬于運動技能，心算、作文等屬于心智技能，搖頭屬于生理

現(xiàn)象。

22.B本題考查學校管理過程的概念。學校管理過程是指學校管理者根據(jù)

教育與管理規(guī)律，組織和指導學校內(nèi)部成員，為達到學校預定的總體目

標進行共同活動的過程。（另一種說法：學校管理過程就是學校管理者

為實現(xiàn)學校管理的預定目標，對學校管理對象進行策劃、引領、規(guī)范、

調整與提高的動態(tài)過程。學校管理過程般由計劃、實施、檢查和總結四

個基本環(huán)節(jié)構成。）故本題選B。

23.C

24.D

25.A

26.B宗教改革的影響很大，新教的力量逐步強大，以路德派和加爾文派

為主的新教教育主張興辦學校、普及初等義務教育，對貧苦兒童免費等,

其教育具有較強群眾性和普及性特點。

27.C按評價采用的標準分類，可分為相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)

差異評價。個體內(nèi)差異評價既不是在被評價群體之內(nèi)確立基準（相對評

價）,也不是在群體之外確立基準（絕對評價），而是對被評價的個體的過去

和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側面進行比較。

28.B瓦根舍因等人認為在選擇教學內(nèi)容要考慮三個特性：（1）基本性，

強調教學內(nèi)容應選擇一門學科最基本的知識，即基本概念、基本原理、

基本規(guī)律等，反映學科的基本結構。（2）基礎性，指教學要從學生基礎出

發(fā)，適應學生的知識水平和智力的發(fā)展水平。（3）范例性，是指教給學

生的知識必須是經(jīng)過精選的，能起范例作用的，有助于學生遷移和應用。

29.B

30.B本題考查研究假設的類型。按照假設的形成形式可分為歸納假設、

演繹假設和研究假設。按照假設的性質和復雜程度，研究假設被分類為

由初級階段到高級階段的描述性假設、解釋性假設和預測性假設。故本

題選B。

31.D本題考查考生對教學設計的概念的掌握情況。教學設計是教師為組

織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學活動的一

切設想。教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或某

幾種教學要素

32.B

33.D本題考查診斷性評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評

價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價也稱教學前評價或前

置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的

評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原

因，由此決定對學生的適當對待。題干所述符合診斷性評價的含義。故

本題選Do

34.C《莫雷爾法》是美國高等教育發(fā)展史上的一個重要法案，該法規(guī)定

政府撥出一定的土地給各州，各州將土地的收人作為開辦或資助農(nóng)業(yè)和

機械工藝類學院的基金，并普遍成立了農(nóng)工學院，又稱為贈地學院

35.B

36.A察舉制度是漢代主要的人才選拔制度。漢代初期官員的選拔補充采

取“征辟異才”或“貢舉賢良方正”的方法，漢武帝獨尊儒術以后，令各郡

國在所屬吏民中察舉孝廉、秀才，明確提出以儒家的經(jīng)術和才、德觀為

標準來選拔官吏，并且不斷完善漢初的察舉辦法

37.D處于具體運算階段的學生雖然具有了一定的邏輯推理能力，但運算

還離不開具體事物的支持，處于具體運算階段向形式運算階段過渡時期

的中學生，思維在一定意義上不需要依賴于具體可感知的事物，并且能

夠通過假設推理來思考、解答問題。即教師在教學中應加強初中生抽象

思維能力的培養(yǎng)。

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