教師招聘考試教育理論 選擇題 訓(xùn)練500題

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第一天

L”將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立

起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（）

A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

2.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（）

A.自我了解B.自我實(shí)現(xiàn)C.自我行動(dòng)D.自我控制

3.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)

習(xí)中去是（）

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移

4.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是（）

A.均衡發(fā)展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

5.創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

6.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮

7.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（）

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個(gè)別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略

8.引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)

程，叫做（）

A.注意B.需要C.動(dòng)機(jī)D.興趣

9.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)

程，叫做（）

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.問(wèn)題檢驗(yàn)D.問(wèn)題解決

10.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）

A.行動(dòng)B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化

11.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程

中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（）

A.形成性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.考查性評(píng)價(jià)

12.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。

A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系

13.教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則

14.以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于（）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

15.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

16.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好（）o

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

17.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征（）。

A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

18.教師講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、富有吸引力，聲音抑揚(yáng)頓

挫，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生（）

A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、共鳴

19.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有（）

A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中

的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生

D、偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生

20.評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）

A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第二天

21.為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三

級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是（）

A、必修課、選修課和活動(dòng)課B、理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課

C、顯形課、隱形課與實(shí)踐課D、國(guó)家課程、地方課程和校本課程

22.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是（）

①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是

教育活動(dòng)的主體

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

23.個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上

課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些

行為主要侵害的是學(xué)生的（）

A、健康權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)

24.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（）

A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的

B、學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但

未告之學(xué)校的

C、學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)

勸阻，拒不改正的

D、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)

的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

25.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（）。

A、先進(jìn)的教學(xué)觀念

B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念

C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

D、以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念

26.教育的根本功能是（）o

A、提高教育教學(xué)質(zhì)量B、為社會(huì)輸送合格的人才

C、促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展D、為了一切學(xué)生

27.新課程把教學(xué)過(guò)程看是（）。

A、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

B、課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程D、是知

識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程

28.教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）。

A、師生對(duì)話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動(dòng)

29.學(xué)科教學(xué)要以（）為本。

A、教科書(shū)B(niǎo)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、人的全面發(fā)展D、提高學(xué)生的

動(dòng)手能力

）

30.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（o

A、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者D、以上都是

31.新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（）時(shí)間的活動(dòng)。

A1/3B2/3C1/2D1/4

32.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）

A、針對(duì)性、因材施教B、邏輯性C、知識(shí)性D、創(chuàng)造性

33.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（）

A時(shí)代的要求B教學(xué)要求C家長(zhǎng)的要求D學(xué)校的要求

34.教育改革的核心是（）

A教材改革B課堂教學(xué)改革C課程改革D教師素質(zhì)提高

35.教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)是（）

A教學(xué)大綱B學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)C國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)D課程改革綱要

36.為了改變課程管理過(guò)于集中的狀況，本次課改實(shí)行（）

A國(guó)家、自治區(qū)、學(xué)校三級(jí)課程管理B省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)課程管理

C教育部、教育局、教務(wù)處三級(jí)課程管理D國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課

程管理

37.基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（）

A保持距離，建立威嚴(yán)B加強(qiáng)了解，打成一片

C積極互動(dòng)，共同發(fā)展D相互尊重，共同提高

38.下列對(duì)教材理解正確的是（）

A教材就是教科書(shū)B(niǎo)教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源

C教材就是課程D教學(xué)參考書(shū)不屬于教材

39.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）

A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究

C主動(dòng)、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新

40.關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A教學(xué)策略即教學(xué)方法

B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。

C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第三天

41.面對(duì)新教材，教師首先要做的是（）

①研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》②研究教材。

③教師要從課程整體設(shè)計(jì)高度、從學(xué)科知識(shí)技能整合視角、從教材知

識(shí)技能的體系編排審視教材、靈活運(yùn)用教材。④研究學(xué)生特點(diǎn)

A①②③B①③④C①②③④D②③④

42.新教材對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出新的要求是（）

A教師對(duì)教科書(shū)的忠實(shí)取向

B教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材

C不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)

D只需掌握具體性的專業(yè)知識(shí)，不需要掌握方向性的專業(yè)知

43.教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性是（）

A教師完成教學(xué)任務(wù)B教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一

C讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)D師生的交往互動(dòng)

44.探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（）

A問(wèn)題性B開(kāi)放性C過(guò)程性D綜合性

45.新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（）

A.科學(xué)、人文融合的理念B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念

C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念D.創(chuàng)新教育理念

46.新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（）

①知識(shí)與技能目標(biāo)②德育目標(biāo)③過(guò)程與方法目標(biāo)④能力目標(biāo)⑤

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

A.①②③B.②③④C.①③⑤D.①④⑤

47.新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（）

①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變④教學(xué)觀的

轉(zhuǎn)變⑤評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變

A.①②③B.②③④C.①②③⑤D.①②③④⑤

48.課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是（）

①教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基

本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。

②課標(biāo)是教材的編寫(xiě)指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。

③課標(biāo)只是一個(gè)最低限度的要求，是基本的要求。

④教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。

49.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）

A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

50.綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教

育

B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)

C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)

D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教

育

51.在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否

定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問(wèn)題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種

交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論

D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

52、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)

氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的

（）

A、有意注意B、無(wú)意注意C、興趣D、知覺(jué)

53、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體

現(xiàn)出的德育方法是（）

A、陶冶教育法B、說(shuō)服教育法C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐

鍛煉教育法

54、新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（）

A、以綜合課程為主B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程C、以分科

課程為主D、選修課程和必修課程相結(jié)合

55、新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是（）

A、均衡性發(fā)展性互補(bǔ)性B、均衡性綜合性選擇性

C、針對(duì)性發(fā)展性綜合性D、針對(duì)性整合性自主性

56.把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章，是黨的（）

A十二大B十三大C十四大D十五大

57.鄧小平理論的精髓是（）

A改革開(kāi)放B“三個(gè)有利于"標(biāo)準(zhǔn)C解放思想實(shí)事求是D和平

與發(fā)展

58.十六大報(bào)告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身

學(xué)習(xí)的（）

A小康社會(huì)B信息化社會(huì)C學(xué)習(xí)型社會(huì)D社會(huì)主義社會(huì)

59、基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（）

A、課程性質(zhì)B、基本素養(yǎng)C、教學(xué)原則D、評(píng)價(jià)建議

60、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）

A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第四天

61、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理

念是（）

A、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

C、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

62、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）

①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)

者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

63、創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（）

①教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生②樹(shù)立教育民主思想③展

現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力④完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

64、新課程的核心理念是（）。

A、尊重學(xué)生的自主選擇B、進(jìn)行雙基教學(xué)

C、以學(xué)科為主教育D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

65、我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（）。

A、以國(guó)家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級(jí)課程管理為主

C、實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

D、全部下放權(quán)力，實(shí)行校本教材教學(xué)為主

66、我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把（）放在中心位置。

A.學(xué)生B.教材C.教師D.教師和學(xué)生

67、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，對(duì)于教育工作者，特別是（）意義更大。

A.班主任B.科任教師C.校長(zhǎng)D.教研組長(zhǎng)

68、落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的（），調(diào)動(dòng)學(xué)生的

主體性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間。（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.情感態(tài)度價(jià)值觀C.教學(xué)要求D.教學(xué)過(guò)程

69、（）是樹(shù)立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

A.樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性B.關(guān)注每一位學(xué)生

C.用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生D.信任學(xué)生

70、（）是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。

A.民主平等B.關(guān)心學(xué)生C.以人為本D.鼓勵(lì)學(xué)生

71、“教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)

在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。”體現(xiàn)出（）的發(fā)展觀。

A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展B、注重學(xué)生的全面發(fā)展

C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展

72、新評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有（）o

A、單一性B、多元性C、動(dòng)態(tài)性

73、”新的評(píng)價(jià)體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新。”體現(xiàn)出評(píng)價(jià)體系（）

的特點(diǎn)。

A、科學(xué)性B、靈活性C、有創(chuàng)意

74、基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的根本目的在于（）。

A、促進(jìn)發(fā)展B、甄別與選拔C、展示激勵(lì)

75.教育的根本任務(wù)是（）o

A.傳授知識(shí)B;增強(qiáng)技能C.教書(shū)育人Do學(xué)會(huì)認(rèn)知E.學(xué)會(huì)做人

76.（）主管全國(guó)的教師工作。

A、國(guó)務(wù)院B、國(guó)務(wù)院教育行政部門C、全國(guó)人大D、全國(guó)人

大教科文衛(wèi)委員會(huì)

77.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)

和建議，通過(guò)（）參與學(xué)校的民主管理。

A、學(xué)校行政部門B、教職工代表大會(huì)或者其他形式

C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校黨組織

78.不具備《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民,

申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò)（）考試。

A、國(guó)家學(xué)歷水平B、國(guó)家教師資格C、普通話水平D、計(jì)算

機(jī)等級(jí)

79.中小學(xué)教師資格由（）教育行政部門認(rèn)定。

A、縣級(jí)以上地方人民政府B、國(guó)務(wù)院C、各級(jí)地方人民政府D、省、

自治區(qū)、直轄市

80.教師的（）是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

A、考核結(jié)果B、工作成績(jī)C、學(xué)歷水平D、業(yè)務(wù)水平

81.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。

A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第五天

82?.侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法（）。

A、給予治安管理處罰B、承擔(dān)民事責(zé)任

C、追究刑事責(zé)任D、給予行政處分

83..教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。

A、三個(gè)月B、45日C、30日D、15日

84..下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（）

A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

B、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象

C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中

充分發(fā)表意見(jiàn)

85.教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛(ài)護(hù)（）,尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品

德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。

A、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生B、全體學(xué)生

C、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生D、殘障學(xué)生

86.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)

主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高（）的使命。

A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì)

C、公民科學(xué)文化素質(zhì)D、民族素質(zhì)

87.地方人民政府對(duì)違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教

師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)（）。

A、責(zé)令其立即改正B、責(zé)令其限期改正

C、依法追究刑事責(zé)任D給予直接責(zé)任人員行政處分

88.《中華人民共和國(guó)教師法》自（）起施行?！吨腥A人民共和國(guó)

教育法》是1995年9月1日起實(shí)施.

A、1994年1月1日B、1994年9月10日

C、1993年11月1日D、1995年1月1日

89.教育學(xué)研究的對(duì)象是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論

90.1632年、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著

是（）

A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育論》

91.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)

展的影響的是（）

A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力

92.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）

A.心理過(guò)程B.信息過(guò)程C.邏輯過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

93.馬卡連柯“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”

所體現(xiàn)的德育原則是（）

A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

94.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（)

A.以直觀感知為主的教學(xué)方法B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

C.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法

95.班主任工作計(jì)劃一般包括（）

A.學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃B.全面計(jì)劃和專題計(jì)劃

C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

96.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會(huì)教育

97.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是（）

A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作

98.長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）

A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研并重

C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)

99.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后

100.中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）

A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《春秋》

101.實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）所持觀點(diǎn)是：教育無(wú)

目的論。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威

附：世界著名教育家教育觀點(diǎn):

L孔子的教育觀點(diǎn)：

(1)有教無(wú)類；(2)因材施教；(3)學(xué)思并重(學(xué)而不思則罔，思而

不學(xué)則殆)(4)溫故而知新(及時(shí)鞏固復(fù)習(xí))。(4)“不憤不啟，不俳

不發(fā)(啟發(fā)式教學(xué))

2.夸美紐斯

(1)于1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》被稱為世界教育史上第一部系統(tǒng)

的教育學(xué)理論巨著；

(2)最早提出了“班級(jí)授課制二

3.洛克

(1)提出了著名的“白板說(shuō)”；

(2)反對(duì)學(xué)生到學(xué)校接受教育；

4.陶行知

(1)名言：捧著一個(gè)新來(lái)，不帶半根草去；

(2)提出了“生活即教育”的觀點(diǎn)；

5.杜威

(1)積極倡導(dǎo)教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、“從做中學(xué)”、“兒童中心主

義”等一系列思想和主張。

(2)實(shí)用主義代表人物之一；

(3)提出了“以兒童為中心”的教育理論。

6.赫爾巴特提出了“課堂中心、書(shū)本中心和教師中心”的傳統(tǒng)三中心。

7.維果茨基

(1)被哲學(xué)家屠爾明稱為“心理學(xué)界的莫扎特”

(2)提出了著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論；

8.布魯納

(1)提出了著名的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”法；

9.皮亞杰

(1)提出了著名的“認(rèn)知發(fā)展理論”。

Io.蘇霍姆林斯基

(1)提出了：要把青少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步

的積極參與者J的教育觀點(diǎn)；

11.贊可夫

(1)提出了“教學(xué)與發(fā)展”教學(xué)理論，主張以高難度進(jìn)行教學(xué)；

每日一練(單項(xiàng)選擇)每個(gè)0.5分得分

第六天

102.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于()

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位

103.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中()

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主

體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教

育相統(tǒng)一的規(guī)律

104.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一

種德育方法()

A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)

105.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知

識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧

106.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有

（）

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性

107.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確輿論D.確

定了班級(jí)工作計(jì)劃

108.英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是（）

A.《愛(ài)彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

109.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

110.“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會(huì)活動(dòng)

111.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q

為“教育機(jī)智二這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）

A.復(fù)雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性

112.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評(píng)定成績(jī)

113.將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

114.這次課程改革的核心目標(biāo)是（）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

115.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智

116.“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好

的詮釋？（）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

117.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列

哪一選項(xiàng)的干擾（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

118.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣

119.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)

類型的特點(diǎn)？（）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

120.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于

基礎(chǔ)地位的是（）

A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論D.教育哲學(xué)

121.記憶過(guò)程包括（）

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第七天

122.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）

A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力

123.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）

A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

124.“學(xué)為人師，行為示范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性

C.長(zhǎng)期性、間接性D.連續(xù)性、廣延性

125.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)

126.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）

A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

127.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄

像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種

直觀的手段是（）

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀D.語(yǔ)言直觀

128.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情

129.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)

程，其價(jià)值觀是指O

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有

機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

130.人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的

哪種特性？（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

131.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）

A.個(gè)性心理?xiàng)l件B.心理過(guò)程C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性傾向性

132.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用

的最高表現(xiàn)形式為（）

A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.主動(dòng)性

133.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（）

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知

134.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情

135.教學(xué)的基本組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.課堂教學(xué)

136.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是

（）

A.因材施教原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則

137.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)

有（）

A.必備的教育科學(xué)知識(shí)B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知

識(shí)

138.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.后像

139.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（）

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.主體性

140.校本教研的核心要素是（）

A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第八天

141.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

142.智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）

A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力

143.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸

144.人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)

145.教師的根本任務(wù)是（）

A.教書(shū)B(niǎo).育人C.教書(shū)育人

146.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知

147、教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B?使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧

C.培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理

148.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程

149.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好，興趣和差異

（）

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

150.小組學(xué)習(xí)屬于新課程倡導(dǎo)的哪一種學(xué)習(xí)方式（）

A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

151.主體性教學(xué)與下列哪一教學(xué)策略有著高度的相似性（）

A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

152.通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）

A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化

153.在形式上，嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的先后順序，下列屬于其特征

的是（）

A.先提出教學(xué)目標(biāo)B.提出問(wèn)題、學(xué)生鉆研

C.學(xué)生讀書(shū)、教師指導(dǎo)D.先練后講、先試后導(dǎo)

154.小組合作學(xué)習(xí)的意義在于（）

A.針對(duì)學(xué)習(xí)自主性B.人際交往，相互促進(jìn)C.個(gè)性張揚(yáng)

155.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法重視問(wèn)題的認(rèn)知屬性，其認(rèn)識(shí)起點(diǎn)是（）

A.教學(xué)的情感應(yīng)力B.學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力

C.問(wèn)題刺激的閾值水平D.問(wèn)題數(shù)量的多少

156.教師通過(guò)自己長(zhǎng)期的辛勤工作，使學(xué)生提高了思想品德素養(yǎng)，

完善了知識(shí)與能力，身體和心理都得到了進(jìn)一步的發(fā)展，這些事實(shí)集

中反映了教師哪一方面的能力（）

A.教育能力B.教學(xué)能力C.教育科研能力

157.有兩個(gè)學(xué)生，他們各自對(duì)自己即將到來(lái)的期末考試的成績(jī)預(yù)期

是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的

心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（）

A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生

C.兩生一樣大D.無(wú)法判定

158.在教學(xué)中，下列哪一說(shuō)法或行為體現(xiàn)了教育民主（）

A.教師是教育過(guò)程的絕對(duì)權(quán)威B.學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程

C.學(xué)生按班主任意圖主持班會(huì)D,學(xué)生不完成教師布置的事

159.技能水平隨練習(xí)而提高的一般趨勢(shì)是（）

A.隨練習(xí)次數(shù)而提高B.隨練習(xí)次數(shù)而降低

C.初期進(jìn)步快，以后漸慢

160.在教學(xué)中，下列哪一說(shuō)法體現(xiàn)了問(wèn)題鏈教學(xué)（）

A.學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文意思B.以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)

C.通過(guò)材料感知產(chǎn)生疑問(wèn)D.學(xué)生遇到問(wèn)題不能解決

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第九天

161.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛

162.意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利有一句教育名言：“沒(méi)有哪一個(gè)人是

由別人教育出來(lái)的，他必須自己教育自己?！边@句話直接與下列哪一

思想、學(xué)說(shuō)相支持（）

A.實(shí)用主義教育B.人本主義教育

C.建構(gòu)主義教育D.信息技術(shù)教育

163.下列哪一說(shuō)法與新課程教育思想一致（）

A.潛能外顯化過(guò)程不需要教師的參與B.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展

C.考試是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣

164.下列哪一項(xiàng)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的常用方式（）

A.素質(zhì)成長(zhǎng)記錄袋B,學(xué)具展覽C.計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作D.學(xué)科競(jìng)賽

165.成就動(dòng)機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數(shù)值的學(xué)習(xí)

任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到最佳動(dòng)機(jī)水平（）

A.70%B.50%C.30%

166.“教書(shū)育人，為人師表”，是對(duì)當(dāng)代教師崇高職業(yè)操守的概括。

為師的含義是（）

A.傳道、授業(yè)、解惑B.培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生

C.傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力D.努力工作，愛(ài)崗敬業(yè)

167.被稱為世界上第一部研究教育的專著是（）o

A.《教育沒(méi)話》B.《教育學(xué)》C.《學(xué)記》D.《雄辯術(shù)原理》E.《論

語(yǔ)》

168.（）年4月12日頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，建立

教師資格考核。中華人民共和國(guó)主席令，第三十八號(hào)令公布的。

A.1985B.1986C.1988D.1993E,1997

169.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿?/p>

的發(fā)展具有（）

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差

異性

170.我國(guó)目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？

（）

A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長(zhǎng)

171.“學(xué)而時(shí)習(xí)之〃”溫故而知新〃體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)的原則D.鞏固性原則

172.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D?做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

173.三結(jié)合的教育一般是指（）

A.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

174.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則，不

在此列的一條是（）

A.高難度原則B.高速度原則

C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則D.循序漸進(jìn)原則

175.下列說(shuō)法不正確的是（）

A.教育將隨國(guó)家的消亡而消亡

B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)

176.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為壬寅學(xué)制；正式實(shí)行的第

一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為（）。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

177.“教學(xué)相長(zhǎng)〃這一提法（）

A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師

的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素

178.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是（）

A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)

C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)

179.班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是（）

A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響，使其形成正向

的合力

C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

180.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）,班主任的中心工作是

組織和培養(yǎng)班集體。

A.觀察法B.問(wèn)卷法C.談話法D.調(diào)查法

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第十天

181.現(xiàn)代教育史上，提出"結(jié)構(gòu)主義〃學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〃方法的教

育家是（）

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

182.華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道："給我一打健康的兒童，如果

在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾

向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我

所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和

盜賊。〃這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

183.普及義務(wù)教育始于（）

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

184.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六、三、

三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

185.教材包括（）

A.教科書(shū)B(niǎo).CAl軟件C.教學(xué)參考書(shū)D.以上三者皆是

186.課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（）

A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革

187.狹義的教育制度是指（）

A.國(guó)民教育制度B.社會(huì)教育制度

C.高等教育制度D.學(xué)校教育制度

188.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活

為特征的是古代（）

A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典

189.以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法

比較嚴(yán)厲為特征是古代（）

A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典

190.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（）

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《禮記》D.《中庸》

191.在教育史上主張"有教無(wú)類〃的教育家是（）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

192.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆〃的教育家是（）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

193.在教育史上主張"不憤不啟，不俳不發(fā)〃的教育家是（）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

194.由《學(xué)記》提出的教育主張是（）

A.有教無(wú)類B.兼愛(ài)C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由

學(xué)

195.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)〃出自（）

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《禮記》D.《中庸》

196.“學(xué)不蹦（Iie）等〃出自（）【學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),

不能超越次第，要循序漸進(jìn)1

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《禮記》D.《中庸》

197.”建國(guó)君民，教學(xué)為先〃這句話反映了（）

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

198.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）

A.《理想國(guó)》B.《政治學(xué)》

C.《論演說(shuō)家的教育》D.《民本主義與教育》

199.反映古希臘百科全書(shū)式的教育家亞里士多德的教育思想的是

()

A.《理想國(guó)》B.《政治學(xué)》

C.《論演說(shuō)家的教育》D.《民本主義與教育》

200.以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是（）

A.教育B.教育學(xué)C.教育論D.德育論

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第十一天

201.以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是（）

A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.杜威D.布魯納

202.校園文化的核心是（）

A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的精神或觀念文化

C.學(xué)校組織和制度文化D.學(xué)校的非正規(guī)文化

203.作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性是

（）

A.學(xué)校教育B.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)C.成熟、環(huán)境D.遺傳素質(zhì)

204.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方

法是（）

A.保證學(xué)生身體的正常發(fā)展B?促進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.全面推進(jìn)素質(zhì)教育

205.師生關(guān)系在人格上是（）,在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)

系。

A.授受關(guān)系B.民主平等的關(guān)系

C.相互促進(jìn)的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系

206.把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是

)

A.課程實(shí)施B.教學(xué)過(guò)程C.課程評(píng)價(jià)D.課程標(biāo)準(zhǔn)

207.道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？（）

A.加涅B.柯?tīng)柌馛.班杜拉D.皮亞杰

208.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）

A.學(xué)生會(huì)B.班級(jí)C.小組D.團(tuán)委

209.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）

A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)

210.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是屬于

（）

A.談話法B.講授法C.演示法D.討論法

211.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)管理

是（）

A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理

212.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）

A.新授課和鞏固課B.講授課和練習(xí)課

C.單一課和綜合課D.理論課和實(shí)踐課

213.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

214.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的

教育思想和教育制度稱為（）

A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育

215.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆〃，表明孔子很強(qiáng)調(diào)：

（）

A.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.困材施教D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)

相結(jié)合

216.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)〃的是：（）

A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭

217.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心

發(fā)展的（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

218.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）

A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟(jì)制度

219.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

220.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）

A.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.重視高尚品德培養(yǎng)D.重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第十二天

221.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（)

A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化

222.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑（）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.思想政治教育

C.課外活動(dòng)D.教學(xué)

223.第斯多惠有一句名言："一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教

師則教人發(fā)現(xiàn)真理.”主體現(xiàn)了教學(xué)的：（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

224.上好課的先決條件是（）

A.了解學(xué)生B.融洽的師生關(guān)系C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D.備課

225.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與

班級(jí)管理的方式叫作（）

A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理

226.近代啟蒙主義教育的代表人物是（）

A.夸美紐斯B.康德C.盧梭D.裴斯泰洛齊

227.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（）代表著作是

《教育漫畫(huà)》持：個(gè)人本位論。

A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克

228.近代教育史中提出著名的“白板說(shuō)”的教育家是（）

A.洛克B.盧梭C.康德D.裴斯泰洛齊

229.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和

心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（）著名的教育學(xué)著作《普通教育

論》。

A.盧梭B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特

230.美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（）

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《論演說(shuō)家的教育》

D.《民本主義與教育》

231.20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是（）

A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基

232.人的身心發(fā)展具有（）

A系統(tǒng)性B能動(dòng)性C客觀性D主觀性

233.中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）

A孔子B荀子C孟子D墨子

234.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（）

A弗洛伊德B威爾遜C格塞爾D皮亞杰

235.中國(guó)古代"外銖論〃的代表人物是（）

A孟子B墨子C孔子D荀子

236.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）

A有針對(duì)性B因材施教C抓住成熟期D循序漸進(jìn)

237.“拔苗助長(zhǎng)〃、"凌節(jié)而施"違背了人的身心發(fā)展的（）

A階段性B順序性和階段性C不均衡性D差異性

238.在教育、教學(xué)中采用“一刀切〃、“一鍋煮〃的辦法，這是違背了人

的身心發(fā)展的（）

A順序性B階段性C互補(bǔ)性D差異性

239.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）

A差異性B不均衡性C階段性D順序性

240.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（）

A環(huán)境決定論B遺傳決定論C教育萬(wàn)能論D二因素論

每日一練（單項(xiàng)選擇）每個(gè)0.5分得分

第十三天

241.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）

A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法

242.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）

A潛在性B現(xiàn)實(shí)性C特殊性D可塑性

243學(xué)生最主要的權(quán)利是（）

A人身自由權(quán)B人格尊嚴(yán)權(quán)C受教育權(quán)D隱私權(quán)

244.學(xué)生是獨(dú)