18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-3

18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《威尼斯的小艇》教學設計

教學目標：

1.認識“尼、艄"等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯"等15個字，會寫“縱橫、船艄”等12個詞語。

2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達得效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接"，了解它們在表達方法上的相似之處。

教學重難點：

1.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

2.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達得效果。

教學過程：

一、課前創(chuàng)設情境

同學們我校將舉行研學活動，為此我校展開“盡覽各國風情做研學推介人”引領同學們走進世界各地，感受各地風情，本單元我們設計了三大任務“整裝待發(fā)，安排游覽行程"“盡攬風情，暢游世界各地”“滿載而歸，做研學推薦人"。

上一節(jié)課我們通過討論安排好了游覽行程，我們將“群艇競游威尼斯，碧草藍天游荷蘭，童眼慧心看歐洲，探索神秘金字塔”。

過渡：今天進入第一站，群艇競游威尼斯。請同學們做好上課的準備，上課！

二、教學過程

（一）揭示課題

1、齊讀課題

2、指導書寫“艇"。再讀課題。艇也是本課要求會寫的字，伸出右手跟老師一起書寫，左邊的舟字旁要寫得瘦瘦長長，橫要變體提，右邊朝廷的廷先寫被包圍部分，下面的橫最短，再寫建之旁。請同學們再讀課題。

3、檢查詞語，各種方式認讀。

師：課前已經(jīng)預習過課文，詞語你會讀了嗎？出示第一組詞語，指生讀，（字正腔圓）你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫小艇樣子）觀察細致出示第二組，指生讀，（聲音洪亮）這些詞語是描寫什么的？（船夫駕駛技術）表揚你的善于發(fā)現(xiàn)出示第三組，指生讀，（發(fā)音準確）發(fā)這些詞語是描寫什么場景的？（描寫威尼斯夜晚的場景）預習充分師：詞語都掌握好了。

（二）任務一：威尼斯初印象

1、自由讀文，交流初印象，自由表達。要求：自由朗讀課文，邊讀邊思考威尼斯給你留下了怎樣的印象。預設：威尼斯是一座水上城市預設：小艇相當于汽車很重要。預設：船夫駕駛技術好.....

評價：看來同學們對威尼斯有了一定的了解，

2、交流:圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容生匯報師貼板書：

①小艇樣子

②船夫技術

③小艇作用評價過渡：作者就是從這三個方面介紹了美麗的威尼斯。接下來讓我們跟隨馬克吐溫的腳步來一場威尼斯深度游。

（三）任務二：威尼斯深度游

過渡：我們放大鏡頭，聚焦小艇

活動一：小艇特點我來講

1、抓關鍵詞概括小艇的特點。

學習要求：

（1）大聲朗讀第二段，圈出描寫小艇的關鍵詞。

（2）完善共學單中的旅游手賬。

生活動生匯報;

預設1：我找到的詞語是：長、又窄又深、翹起、輕快靈活。（誰還有補充）

師預設1：你抓住關鍵詞也就概括出了小艇的特點。請你讀

師預設2：樣子真是奇特、別具風格

2、對比讀，同桌交流說發(fā)現(xiàn)

師：有位推介人這樣介紹小艇，請你讀，同桌互相說一說與馬克吐溫相寫的相比，你更喜歡誰的，為什么？出示兩個片段

師預設3：我喜歡馬克吐溫的，他運用了比喻的修辭手法，說小艇像獨木舟，像新月，像水蛇。

師追問：這樣寫的好處是？

預設：更生動，更形象。

師：用熟悉的事物做比喻更易于理解，帶著你的感受讀一讀.

3、品讀句子，感受畫面

師預設4：（再品讀像新月、像水蛇）再讀這兩句，你感受到了怎樣的畫面？

預設：我看到小艇像彎彎的月亮，掛在天上（多么安靜多美美麗的畫面，請你讀）

預設：我看到小艇在水里像水蛇一樣游動（多么靈活呀請你讀）

預設：我讀到“船頭和船向上翹起，像掛在天邊的新月”有一種靜的感覺（描寫了靜態(tài)的畫面）。像水蛇是動態(tài)的畫面評價：

學生（這真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)呀）靜如新月動如水蛇，恰當?shù)男揶o更能寫出小艇的動靜之美。

請你來讀。指生讀

過渡：這一靜一動淋漓盡致地表現(xiàn)了小挺的奇。板書：奇

4、借助旅游手賬介紹小艇。指生介紹

預設：威尼斯的小艇有二三十英尺長，像獨木舟一樣又窄又深。安靜不動時船頭和船艄向上翹起，形狀有點兒像天上的新月，動起來時仿佛田溝里的水蛇，輕快靈活，速度極快。

評價：多么奇特的小挺呀，你真是一位合格的推介員、

過渡：讓我們坐上小艇，一起感受一下吧。

生齊讀第三段。

過渡：多么舒適、多么愜意呀。這可多虧了船夫的駕駛技術呀。

活動二：船夫技術我來夸

1、學習第4段，抓關鍵詞體會船夫技術好。指生讀學習要求自由讀第四自然段，用“____"畫出讓你感覺船夫駕駛技術好的詞語，并做批注。

生匯報

預設1：我速度極快、操縱自如、毫不手忙腳亂，體會到船夫技術很熟練。

評價：動作多么嫻熟。（從容不迫、自信嫻熟）

預設2：我畫的是左拐右拐、擠過去，體會到船夫技術特別好。

評價：多么高超的技術

預設3：我找到的是平穩(wěn)地穿過，急轉彎。體會到船夫技術好，很厲害。評價：真是得心應手。過渡：行駛速度極快，駕駛技術如此高超，我們讀的時候語氣也要輕快一些，活潑一些。船夫技術特別好-----

生：行船速度...

生：不管怎么....

生：遇到....

生：兩邊的建筑物......

師：所以馬克吐溫這樣說

生：船夫駕駛技術特別好。

師：我們一起夸夸他吧......配樂齊讀過渡：乘坐著舒適的小艇我們一起去欣賞威尼斯不一樣的動靜之美吧

活動三：動靜之美我來品

指生讀要求

1、默讀5、6段填寫《威尼斯水城觀察記錄表》。

2、用“”畫出動態(tài)描寫的句子，用“~~~~~"畫出靜態(tài)描寫的句子。

生匯報

預設：商人坐著小艇去青年婦女坐著小艇去孩子坐著小挺去老人坐著小挺去師：想象一下，還有哪些人坐著小艇去干什么？

預設：

學生.....

1、借助《水城記錄觀察表》了解人物活動。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：我發(fā)現(xiàn)人們不管干什么都需要坐小艇

預設：我發(fā)現(xiàn)小艇很重要預設：小艇對威尼斯的人們來說作用很大。板書：大

2、補充資料，幫助理解小艇為什么會作用這么大。

師：為什么小艇作用這么大？請你讀資料指生讀

3、品讀動態(tài)描寫

師：白天小艇一動整個城市就熱鬧了起來，到了夜深人靜，曲終人散時，威尼斯又是什么樣的，我們來交流畫的動態(tài)描寫的句子。

預設：半夜.....

師：你能體會到什么？

預設：很熱鬧、很有活力

預設：很喧鬧師追問：你抓住哪些詞語體會出這種喧鬧？預設：擁出來、簇擁、嘩笑、告別

評價：一大群人擁出來，嘩笑著、告別著，多么喧鬧的場面呀，請你讀

評價：小艇穿梭在水面，多么熱鬧呀，請你讀生讀

過渡：隨著小艇消失在河道，威尼斯的夜晚也就安靜下來。你來讀靜態(tài)描寫的句子

預設：我找到的句子是：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。。。。。。

4、品讀靜態(tài)描寫

師：作者抓住哪些景物寫出這種美。

預設：月亮的影子、高大的....

師：皎潔的月光、古老的橋梁、停泊的小艇，多么靜寂的夜晚請你讀。

生讀

師：一個寧靜的威尼斯，一個沉寂的威尼斯，一個像籠罩著輕紗一樣夢幻的威尼斯請你讀生讀

預設師：月亮橋梁與水面相映相依多么美的夜晚，請你讀

預設師：這時的威尼斯是靜寂的，是柔美的，請你讀！

預設師：月光籠罩下的威尼斯沉沉的入睡了，請你讀！威尼斯，漸漸安靜請你讀?。?/p>

過渡：文字有溫度，詞語知冷暖，作者為我們描繪了一幅多么美的畫卷呀，

5、創(chuàng)境配樂讀。

師生配樂讀：小艇動起來了....微風輕拂，小艇停泊在碼頭.......

過渡：在這輕重快慢之間，威尼斯的動靜之美也展現(xiàn)我們面前。這真是人動則艇動，人歇則艇歇。

師總結：作者在寫威尼斯夜晚的時候，先寫了戲院散場時動態(tài)場景，又寫了人艇散去后的靜態(tài)之美。這種寫法就是動靜結合板貼：動靜結合

6、小練筆

過渡：同學們，我們的校園也是動靜皆美。請用上動靜結合的方法寫

一寫放學后的校園。

學生寫

師：哪位同學來分享。請其他同學認真傾聽，借助星級評價表看看他能得幾顆星！

預設：放學鈴聲響起......

評價：既有動靜描寫，又有人物活動，獎勵給你兩顆星。

7、課堂小結，借助板書回顧內(nèi)容。同學們學會了用動靜結合的方法展現(xiàn)校園的美。這節(jié)課，我們也從小艇的樣子奇、船夫駕駛技術好、小艇作用大三個方面了解了動靜皆美的水城威尼斯。

活動四：研學推介人展示

接下來，請同學們做研學推介人，借助共學單和板書介紹一下威尼斯。先小組內(nèi)互相介紹。

指生：大家好，我是研學推介人_______今天，我為大家推介水城威尼斯。威尼斯是一座著名的水上城市，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)主要的交通工具，等同于大街上的汽車。小艇的樣子很奇特，又窄又深，兩頭向上翹起，行動起來又是輕快靈活。坐在上面那你不用緊張，也不用擔心，因為船夫的駕駛技術特別好，不管怎樣的水道，他都能操縱自如。白天，人們會坐著小艇去忙各自的事情，熱鬧極了；夜晚，人們坐著小艇回到自己的家，只剩小艇靜靜地靠在岸邊，整座城市也安靜了下來，有機會，大家一定要去感受一下那里獨特的風情。這就是我為大家推介的特色城市威尼斯。謝謝大家。

總結：你真是一位合格的推介人，我也想去看看了。

預設：聽了你的介紹讓人如臨其境。

三、延學：（延學單）

馬克吐溫筆下的威尼斯是動靜皆美的，閱讀鏈接中朱自清、喬治.桑筆下的威尼斯有時怎樣的呢？課下完成延學單。

師：同學們，這節(jié)課我們跟著書本，暢游了動靜皆美的水城威尼斯。我們會繼續(xù)去欣賞美麗的荷蘭、去探尋神秘的金字塔，去見識祖國的萬里長城，大好河山。腳步不能到達的地方書本可以，下節(jié)課我們繼續(xù)“盡攬風情暢游世界各地”相信大家一定能“滿載而歸做研學推介人"

《威尼斯的小艇》評測練習

一、看拼音寫詞語。

xiǎotǐnɡchuánshāoqiàoqǐdiànzichuānɡlián

mǎtóudǎoɡàobǎomǔhuáxiàocāozòng

二、下面字音和字形全對的一組是（）。

A.莊嚴聳立嘩笑（hu?。〣.雇船雇定簇擁（zú）

C.床墊籠罩橋梁（liánɡ）D.沉寂縱橫停泊（pō）

三、比一比，再組詞。

艇()墊()姆()碼（）簾（）

挺()熱()拇()螞（）窄（）

四、查字典填空。

“聞”用音序查字法先查_______,再查音節(jié)_____；用部首查字法先查_______，再查______畫。“聞"在字典里的解釋有：

①聽見；②聽見的事情；消息；③有名望的；④用鼻子嗅。

在下列句子里“聞”應選擇哪種解釋？（填序號）

1.威尼斯是世界聞名的水上城市。（）

2.耳聞不如目見。（）

3.你聞聞這是什么味兒（）

4.爺爺喜歡看每晚的《新聞聯(lián)播》。（）

五、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。

不僅......而且......即使......也......

不管......總......雖然......但是......

1.()來往船只很多,()船夫操縱自如。

2.()怎么擁擠,他()能左拐右拐地擠過去。

3.()是極窄的地方,他()能平穩(wěn)地穿過。

4.船夫()行船速度非常快,()能做急轉彎。

六、根據(jù)要求完成句子練習。

1.船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。(用加點字仿寫句子)

2.船夫的駕駛技術特別好。船夫行船的速度極快。(合成一句話,意思不變)

3.靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(仿寫擬人句)

七、下列哪些語句能體現(xiàn)小艇在威尼斯的重要作用用“√"畫出來。

1.小艇是主要的交通工具,等于大街上的汽車。（）

2.我們坐在船艙里,有說不完的情趣。（）

3.商人做生意,青年婦女游玩,保姆帶著孩子到郊外呼吸新鮮空氣,老人去教堂作禱告,都需要小艇。（）

4.半夜時分,艇動城鬧,艇停城靜。（）