26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

品讀豐富想象創(chuàng)編奇妙故事

部編版小學(xué)語文四年級下冊26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句，感知王葆淘氣、愛聽故事的特點(diǎn)，體會王葆的童真形象，感受童話的教育意義。

2.能夠結(jié)合課文內(nèi)容，借助表格梳理奶奶講的故事，邊讀邊想象，感受童話故事的奇妙。

3.能聲情并茂地講述童話故事，并能用結(jié)合生活、大膽發(fā)問、展開想象等方法，借助思維導(dǎo)圖，根據(jù)已有內(nèi)容新編故事，并用口語化的語言講給同桌聽，為單元習(xí)作《故事新編》打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀童話，感受童話故事的奇妙，體會童話人物“王葆"天真、調(diào)皮的童真形象，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，創(chuàng)編新故事并聲情并茂地講述。

【活動準(zhǔn)備】

1.學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。

2.教師準(zhǔn)備課件。

3.《寶葫蘆的秘密》整本書。

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解單元任務(wù)，理清學(xué)習(xí)思路。

同學(xué)們，今天讓我們走近中外經(jīng)典童話，感受童話的魅力！本單元我們將從以下幾個方面展開學(xué)習(xí)：

任務(wù)一，了解童話內(nèi)容，體會人物形象；

任務(wù)二，感受童話奇妙，講好童話故事；

任務(wù)三，借助豐富想象，新編童話故事；

任務(wù)四，點(diǎn)燃閱讀火苗，讀好整本書。

【設(shè)計意圖】：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）要求：“要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容”。本單元是小學(xué)階段最后一個童話單元，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在讀懂學(xué)情的基礎(chǔ)上，以“中外經(jīng)典童話"為主題，以感受童話特點(diǎn)為基礎(chǔ)，整體規(guī)劃本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的核心素養(yǎng)落實(shí)于真實(shí)情境、任務(wù)活動中，并注重發(fā)揮課文導(dǎo)讀功能，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得4月初的升旗儀式上，學(xué)校舉行的“悅讀閱愛越成長”整本書悅讀嘉年華活動啟動儀式嗎？一年一度的“讀書節(jié)"拉開帷幕。我們班還要評選“創(chuàng)意講故事達(dá)人”參加5月份學(xué)校舉行的閱讀匯報節(jié)目展評呢。今天，我們就以《寶葫蘆的秘密》這個故事，來練習(xí)如何講好童話故事，說不定，“創(chuàng)意講故事達(dá)人"就誕生在我們班呢。齊讀課題。

【設(shè)計意圖】：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）提到：“要創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”。本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)校舉行的整本書閱讀這一真實(shí)的學(xué)習(xí)活動，設(shè)計了爭當(dāng)“創(chuàng)意講故事達(dá)人"這一挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和未知欲，讓語文學(xué)習(xí)情境源于生活中語言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)一講述人物之奇妙

活動1：人物名片亮一亮

（設(shè)計“個人名片卡”，會作自我介紹）。學(xué)會作自我介紹，是講好故事的第一步。

展示課前學(xué)生幫主人公王葆設(shè)計的“個人名片"，并以王葆的身份練習(xí)作自我介紹。

【設(shè)計意圖】：通過“為王葆設(shè)計個人名片，并進(jìn)行自我介紹”這一真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受王葆愛聽故事、淘氣的人物形象；并對第七單元口語交際《自我介紹》進(jìn)行鞏固與練習(xí)，提高學(xué)生的有效溝通交流能力。

活動2.有理有據(jù)談人物（結(jié)合關(guān)鍵語句，感知人物形象）。

1.他認(rèn)為王葆是個淘氣、愛聽故事的孩子，你同意嗎？

2.結(jié)合課文關(guān)鍵詞句，說出理由。

3.相機(jī)評價：能有理有據(jù)，結(jié)合關(guān)鍵詞句談對王葆的形象認(rèn)知，獎勵一枚“理由充分章"。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文關(guān)鍵詞句，去發(fā)現(xiàn)王葆愛聽故事又淘氣的童真形象，做到言之有理，獎勵“有理有據(jù)章”，幫助學(xué)生感知童話人物形象，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

活動3.繪聲繪色講故事。

1.梳理關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，繪聲繪色講好故事。

第一組句子（講好故事妙招一：重復(fù)詞語注意語氣）。

奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。"不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！?/p>

（1）讀這幾個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中反復(fù)出現(xiàn)的“得"、“條件”“講故事"等詞語，并借助對“規(guī)矩”等詞語的理解，進(jìn)一步體會王葆喜歡聽故事、淘氣的形象，連規(guī)矩愛好都那么與眾不同。（板書——人物奇）。

（2）誰能把王葆愛聽故事的特點(diǎn)講出來？（指名講、生生互評、教師評價）。

總結(jié)：講好故事妙招一：重復(fù)詞語注意語氣。（板書：童話特點(diǎn)之一——反復(fù)手法）

【設(shè)計意圖】：教師將文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語相關(guān)語句梳理在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語，形象刻畫了王葆愛聽故事的童真形象，本環(huán)節(jié)在真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生感知童話故事的特點(diǎn)之一：人物奇，并引導(dǎo)學(xué)生注意不同的語氣，突出這些重復(fù)的詞語，就可以把故事講得更動聽，同時讓學(xué)生初步感受童話特點(diǎn)之一：反復(fù)手法的運(yùn)用。

第二組句子（講好故事妙招二：肢體語言聲情并茂）。

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。"奶奶總是一面攆我，一面招手?！拔也桓?，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手?！安粻C啊。冷了好一會兒了。"“那，我怕冷?！蹦棠虜f上了我，說洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么方法，可以把這部分講得更生動，更吸引人？

（2）勾連三年級上冊和四年級下冊講故事的方法：注意語氣表情的變化，使用恰當(dāng)?shù)闹w語言。

（3）觀看奶奶講故事的視頻片斷，引導(dǎo)學(xué)生去尋找講好故事的妙招。（播放視頻）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，奶奶講故事和同學(xué)們講故事有什么不同？

（5）總結(jié)：講好故事妙招二：肢體語言聲情并茂。（課件出示）

（6）同桌練習(xí)并展示。

【設(shè)計意圖】：通過課文中對奶奶和王葆的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫，通過觀看電影片斷中奶奶講故事的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，使故事講得聲情并茂，以“講好故事"這一學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解與感悟及核心素養(yǎng)提升。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二探究情節(jié)之奇妙

過渡：在童話中，不僅有奇妙的人物還有奇妙的故事情節(jié)。奶奶的故事情節(jié)到底有什么魅力呢，讓小葆百聽不厭？

1.活動1：奇妙情節(jié)我梳理

（1）默讀課文15-17自然段，結(jié)合表格梳理奶奶講的故事，說說奶奶的故事神奇在哪里？說出你的理由。

（2）學(xué)生匯報課前梳理結(jié)果。

2.活動2：關(guān)鍵詞中悟神奇

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表格，看能發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）寶葫蘆的來源——奇

預(yù)設(shè)1：寶葫蘆的來源很神奇。他們有的是從神仙得到的，還有的是游到龍宮得到的。

預(yù)設(shè)2：關(guān)注王五、趙六得到寶葫蘆的方式。通過抓住“劈面撞見”“遠(yuǎn)足旅行"“換衣服”“掘地"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都是在做平常事情中就得到了寶葫蘆，感受寶葫蘆的來源神奇。

（2）寶葫蘆的本領(lǐng)——奇請學(xué)生結(jié)合語句談理解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“立刻”“馬上"，體會寶葫蘆本領(lǐng)神奇，要什么有什么，而且馬上就實(shí)現(xiàn)，講出寶葫蘆神奇的本領(lǐng)?？偨Y(jié)：這些寶葫蘆都被賦予了神奇的法力，無所不能，太奇妙了。

（3）奶奶關(guān)注聽眾身份奶奶為什么不講寶葫蘆可以變出多少黃金，能建大樓呢？為什么偏偏是水蜜桃和大花狗呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，編故事內(nèi)容時，還要考慮到聽故事的年齡和喜好啊，估計小葆應(yīng)該是個小饞貓和喜歡狗的小朋友吧。）

（4）故事的結(jié)局——好。引導(dǎo)學(xué)生：這幾個故事的結(jié)局如何呢？小結(jié)：生活中普普通通的人、平平常常的事情，經(jīng)過展開想象就有了一個又一個神奇的，表達(dá)人們美好愿望的故事。

總結(jié)奶奶編故事六大法寶：（寶葫蘆的）來歷神奇本領(lǐng)神奇向往美好結(jié)合生活展開想象符合身份

【設(shè)計意圖】：通過借助表格，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，集中梳理、分析四個關(guān)于寶葫蘆的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出奶奶編故事在情節(jié)上的共同之處：寶葫蘆的歷來奇、本領(lǐng)奇，故事結(jié)局好，使學(xué)習(xí)活動具體化、易操作，從而進(jìn)一步感受童話故事的鮮明特點(diǎn)：奇妙的情節(jié)、豐富的想象、美好生活的向往，為后面創(chuàng)編故事點(diǎn)明核心“奇妙的寶葫蘆”和“美好的結(jié)局"。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三奇思妙想編故事

活動1探秘創(chuàng)編故事的方法

1.現(xiàn)在，你知道，王葆為什么想得到一個寶葫蘆了吧？（指名答）（出示課文19－21自然段）

2.編故事方法一：想象離奇的情節(jié)。普通的王葆真的就有了一個傳說中的寶葫蘆。你能不能根據(jù)奶奶講故事的思路，創(chuàng)編一下，王葆的葫蘆有什么神奇的來歷和潛力，結(jié)局又如何呢？

（學(xué)生根據(jù)表格說）

3.編故事方法二：補(bǔ)充生動的細(xì)節(jié)

（1）要講好故事，光有離奇的情節(jié)還不夠，還要有生動的細(xì)節(jié)。

（2）怎樣讓細(xì)節(jié)更具體呢？

（可以添加人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，還可以想象當(dāng)時的環(huán)境變化）

4.小結(jié)：我們提出這么多問題，又展開了想象，如果加到我們的故事中肯定會更加豐富?，F(xiàn)在我們借助思維導(dǎo)圖也可以編故事了。

（板書：大膽發(fā)問補(bǔ)充細(xì)節(jié)）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計旨在突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，通過情節(jié)支架的搭設(shè)，使學(xué)生在編故事時有法可依，有話可說。

活動2運(yùn)用法寶創(chuàng)編故事

請學(xué)生從19－21自然段王葆的幻想中選一個，根據(jù)已有內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖，運(yùn)用編故事的六大法寶

（來歷神奇、本領(lǐng)神奇、向往美好；結(jié)合生活、展開想象、符合身份），進(jìn)行創(chuàng)編故事，并講給同桌聽。

請學(xué)生從19－21自然段王葆的幻想中選一個，根據(jù)已有內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖，運(yùn)用編故事的六大法寶

（來歷神奇、本領(lǐng)神奇、向往美好；結(jié)合生活、展開想象、符合身份），進(jìn)行創(chuàng)編故事，并講給同桌聽。

2.學(xué)生創(chuàng)編故事，同桌互相練習(xí)講故事。

活動3爭當(dāng)創(chuàng)意講故事達(dá)人

1.自我推薦，上臺展示。提醒學(xué)生注意“張?zhí)煲肀眲?chuàng)意講故事達(dá)人評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，評選“張?zhí)煲肀?創(chuàng)意講故事達(dá)人。

【設(shè)計意圖】：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）指出：“教師應(yīng)樹立‘教——學(xué)——評’一體化的意識，科學(xué)選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運(yùn)用評價語言，注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性”。在“創(chuàng)意講故事達(dá)人"評選中，教師提前設(shè)計評價量表、告知評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用評價工具，形成評價結(jié)果；組織學(xué)生互相評價時，教師也對同伴評價進(jìn)行再評價，提出指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化評價標(biāo)準(zhǔn)、把握評價尺度，在評價中學(xué)會評價。

六、學(xué)習(xí)任務(wù)四以篇鏈本讀故事——引發(fā)期待，整本書閱讀

1.出示反轉(zhuǎn)當(dāng)王葆真的擁有了一個寶葫蘆時，他真的就過上了好日子了么？請讀過整本書的同學(xué)說。（出示片斷）

王葆為什么要把寶葫蘆中踢通過這個片斷，你讀懂了什么？

總結(jié)：王葆逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲是不對的，是個知錯就改，充滿幻想與童真的好孩子，這就是童話帶給我們的教育意義。

【設(shè)計意圖】：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。四年級這個學(xué)段正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時機(jī)，設(shè)計以篇鏈本，激起學(xué)生閱讀整本書的閱讀期待。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生再次感受王葆“真善美”的人物形象，突出童話故事的教育意義，加深對童話這一文體的深刻認(rèn)知?！咀鳂I(yè)設(shè)計】請學(xué)生在“作業(yè)超市"中任選一項完成：

1.繼續(xù)讀整本書，《寶葫蘆的秘密》中還有哪些神奇的經(jīng)歷？你又看到王葆怎樣的變化？

2.借助思維導(dǎo)圖，發(fā)揮想象創(chuàng)編其他故事，并講給爸爸媽媽聽。

①張三劈面得到了一個寶葫蘆。

②李四游龍宮得到了一個寶葫蘆。

③王五肯讓奶奶給他換衣服得到了寶葫蘆。

④趙六掘地掘到了寶葫蘆。

【設(shè)計意圖】：本作業(yè)設(shè)計，回扣普通人、平常事產(chǎn)生的奇妙經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀原著，悟神奇，知人物，注重節(jié)選課文的引導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外。

【板書設(shè)計】：

【課后反思】部編版小學(xué)語文四年級下冊26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）依據(jù)新課標(biāo)理念要求，我認(rèn)真對本節(jié)教學(xué)活動進(jìn)行了反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、體現(xiàn)語文教學(xué)的情境性和實(shí)踐性，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。本節(jié)課,我依據(jù)新課標(biāo)理念要求，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)提升，致力于緊扣文本主題，突出文體特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參與挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依次開展了以下幾個學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.了解單元任務(wù)，理清學(xué)習(xí)思路。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，導(dǎo)入新課。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)一講述人物之奇妙

活動1：人物名片亮一亮（設(shè)計“個人名片卡”，會作自我介紹）。

活動2.有理有據(jù)談人物（結(jié)合關(guān)鍵語句，感知人物形象）。

活動3.繪聲繪色講故事。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)二探究情節(jié)之奇妙

活動1：奇妙情節(jié)我梳理

活動2：關(guān)鍵詞中悟神奇

（1）寶葫蘆的來源——奇

（2）寶葫蘆的本領(lǐng)——奇

（3）奶奶關(guān)注聽眾身份總結(jié)奶奶講故事六大法寶：

（寶葫蘆的）來歷神奇本領(lǐng)神奇向往美好結(jié)合生活展開想象符合身份

5.學(xué)習(xí)任務(wù)三奇思妙想編故事

活動1探秘創(chuàng)編故事的方法

編故事方法一：想象離奇的情節(jié)。

編故事方法二：補(bǔ)充生動的細(xì)節(jié)

活動2運(yùn)用法寶創(chuàng)編故事

活動3依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，評選“張?zhí)煲肀?創(chuàng)意講故事達(dá)人。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)四以篇鏈本讀故事——引發(fā)期待，整本書閱讀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從一個個富有真實(shí)情境和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中，達(dá)成了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受童話故事的奇妙，體會童話人物“王葆”天真、調(diào)皮的童真形象，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣，并能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，創(chuàng)編新故事并聲情并茂地講述。這樣的任務(wù)群設(shè)計，以講好童話故事為主線，既提升了學(xué)生交流表達(dá)的能力，又在新編故事中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造邊和想象力，提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、打破教材編排局限進(jìn)行整體設(shè)計，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。

1.如何講好童話故事，勾連三年級和四年級對于講故事的相關(guān)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理，從而為本次講好《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）這個故事打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事，為本單元習(xí)作作鋪墊。這是一篇童話故事，但是與一般的童話故事不同，這里的故事大多比較簡單概括，我們學(xué)習(xí)這篇童話有一個教學(xué)目標(biāo)，就是根據(jù)已有故事內(nèi)容創(chuàng)編故事，創(chuàng)編故事。課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出創(chuàng)編故事的六大法寶，同時，引導(dǎo)學(xué)生要注意增加離節(jié)的故事情節(jié)，補(bǔ)充生動的細(xì)節(jié)，使得故