青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)18《材料的導(dǎo)熱性》教學(xué)設(shè)計(jì)

18《材料的導(dǎo)熱性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求分析（一）主題單元課標(biāo)落實(shí)要點(diǎn)學(xué)科核心概念一：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.1物質(zhì)具有一定的特性和功能內(nèi)容要求：5-6年級(jí)觀察常見材料在水中的浮沉現(xiàn)象、導(dǎo)熱性等，說出它們的主要用途。（二）本課時(shí)內(nèi)容課標(biāo)落實(shí)要點(diǎn)1.1物質(zhì)具有一定的特性和功能5-6年級(jí)比較分析常見材料導(dǎo)熱性，說出它們的主要用途。二、教材分析《材料的性能》這個(gè)單元是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，在新課標(biāo)中屬于第一個(gè)核心概念《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》。本節(jié)課的前關(guān)聯(lián)內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第三單元《熱的傳遞》，了解了生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。本節(jié)課的后關(guān)聯(lián)內(nèi)容是本單元的第21課《保溫技術(shù)》，這節(jié)課是材料導(dǎo)熱性的擴(kuò)展應(yīng)用。在大單元教學(xué)理念的指引下，我們把本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組。第一課時(shí)：《材料的導(dǎo)熱性》；第二課時(shí)：《陶瓷材料》；第三課時(shí)：《保溫技術(shù)》；第四課時(shí)：《材料的漂浮能力》；第五課時(shí)：《居家甲醛哪里來》。本節(jié)課是第一課時(shí)。本節(jié)課主要有兩個(gè)探究活動(dòng)?；顒?dòng)一探究不同材料的導(dǎo)熱性，活動(dòng)二是在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化探究金屬材料的導(dǎo)熱性。最后舉例說明材料的導(dǎo)熱性在生活中的應(yīng)用。三、學(xué)情分析1、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生知道很多生活用品用不同的材料制作，它們的用途是不相同的。2、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱傳導(dǎo)的知識(shí)，知道熱可以沿著物體從溫度高的部分傳到溫度低的部分或者從溫度高的物體傳到溫度低物體。3、存在的困難對(duì)于材料的導(dǎo)熱性不同不熟悉，不會(huì)區(qū)分不同金屬的導(dǎo)熱性強(qiáng)弱。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、知道不同材料的導(dǎo)熱性是不一樣的。2、一般情況下，金屬材料的導(dǎo)熱性比較強(qiáng)，非金屬材料的導(dǎo)熱性比較弱。五、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，本節(jié)課核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道不同材料的導(dǎo)熱性是不一樣的。一般情況下，金屬材料的導(dǎo)熱性比較強(qiáng)，非金屬材料的導(dǎo)熱性比較弱。2.科學(xué)思維：在多角度想辦法、分析、比較、抽象、類比等思考中發(fā)展科學(xué)思維。3.探究實(shí)踐：基于所學(xué)知識(shí)，根據(jù)探究問題，制定比較完整的探究計(jì)劃、方案，采用不同方式呈現(xiàn)探究過程與結(jié)果，初步具有交流、評(píng)價(jià)、反思和改進(jìn)的能力。4.態(tài)度責(zé)任：對(duì)不同材料的導(dǎo)熱性現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出探究興趣和探究精神；體驗(yàn)與他人合作的快樂；初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。六、教學(xué)方法教法：實(shí)驗(yàn)演示法、講解指導(dǎo)法、觀察指導(dǎo)法學(xué)法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、觀察法、類比遷移法、畫圖法七、教學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)材料：塑料柄的鐵鍋、木柄鏟子、鐵杯，玻璃杯分組實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)短粗細(xì)相同的銅棒、鐵棒、鋁棒、木棒、玻璃棒、塑料棒、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、凡士林、打火機(jī)、燒杯、熱水八、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)境啟思教師出示塑料柄的鐵鍋、木柄鏟子等，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察的制作材料有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成鐵鍋的塑料柄和鍋身、組成鏟子的鏟柄和鏟身是用不同材料做成的。環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}導(dǎo)思教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：這些物品的不同部位為什么用不同的材料呢？學(xué)生猜想：不同材料的導(dǎo)熱本領(lǐng)可能是不同的。教師提問：真的是這樣嗎？今天，我們就來探究材料的導(dǎo)熱性。教師板書課題：材料的導(dǎo)熱性環(huán)節(jié)三：探析辨思活動(dòng)一：探究不同材料的導(dǎo)熱性。1.教師提問：你們認(rèn)為生活中哪些材料導(dǎo)熱快，哪些材料導(dǎo)熱慢？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論生活中哪些材料導(dǎo)熱快，哪些材料導(dǎo)熱慢。）2.教師出示粗細(xì)、長(zhǎng)短相同的木棒、玻璃棒、鐵棒、銅棒、鋁棒等材料，讓同學(xué)們猜測(cè)這些材料哪些導(dǎo)熱快，哪些導(dǎo)熱慢。3.教師出示表格，并請(qǐng)學(xué)生把自己的猜想填寫在表格里。（按照導(dǎo)熱由快到慢的順序給以下材料排序。）你是根據(jù)什么來猜測(cè)的？非常好！你是個(gè)善于觀察和思考的學(xué)生，很有生活經(jīng)驗(yàn)。4.教師提問：怎樣驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？（學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。6.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。7.教師小結(jié)后出示實(shí)驗(yàn)要求：（1)將不同材料同時(shí)放入熱水中。（2)感受材料的溫度時(shí)，要摸不同材料相同高度的位置。8.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。9.匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)，展示實(shí)驗(yàn)記錄單。師生共同小結(jié)：不同材料的導(dǎo)熱性是不一樣的。一般情況下，金屬材料的導(dǎo)熱性比較強(qiáng)，非金屬材料的導(dǎo)熱性比較弱?；顒?dòng)二：探究金屬材料的導(dǎo)熱性。1.教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我們已通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：一般情況下，金屬材料的導(dǎo)熱性比較強(qiáng)。金屬材料的導(dǎo)熱性一樣嗎？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)金屬材料的導(dǎo)熱性不一樣，銅棒和鋁棒熱的快，鐵棒熱的慢。那么這三種金屬材料的導(dǎo)熱性到底誰(shuí)更強(qiáng)呢？教師拿出鐵棒、銅棒、鋁棒等金屬材料，我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)更明顯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究呢？2.教師啟發(fā)：（1)要比較哪種金屬材料的導(dǎo)熱性更強(qiáng)，就要明確在什么條件下進(jìn)行比較，比較時(shí)哪些條件應(yīng)該相同，哪些條件應(yīng)該不同。（2)思考前面我們學(xué)習(xí)熱傳導(dǎo)時(shí)老師做的實(shí)驗(yàn)，才能用觀察的方法看出它們導(dǎo)熱性的不同？3.教師提出這些啟發(fā)性問題后，學(xué)生充分討論交流，設(shè)計(jì)方案。4.選兩組學(xué)生講解自己的實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評(píng)價(jià)并完善方案。5.教師出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。6.學(xué)生匯報(bào)交流。7.教師出示資料卡：容易導(dǎo)熱的常見金屬材料按導(dǎo)熱性從強(qiáng)到弱排列，依次是銅、鋁、鐵等。非金屬中除鉆石、石墨外，一般不易導(dǎo)熱?；顒?dòng)三：導(dǎo)熱材料在生活中的應(yīng)用現(xiàn)在我們能夠解釋鍋柄和鍋身，鏟柄和鏟身為什么用不同材料制作了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）環(huán)節(jié)四：建構(gòu)反思教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有什么問題想要探討？（學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)自己的收獲。）不同材料的導(dǎo)熱性是不一樣的。一般情況下，金屬材料的導(dǎo)熱性比較強(qiáng)，非金屬材料的導(dǎo)熱性比較弱。容易導(dǎo)熱的常見金屬材料按導(dǎo)熱性從強(qiáng)到弱排列，依次是銅、鋁、鐵等。非金屬中除鉆石、石墨外，一般不易導(dǎo)熱。學(xué)以致用本節(jié)課學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，我們來檢驗(yàn)一下同學(xué)們掌握的怎么樣？你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？好，挑戰(zhàn)開始。播放練習(xí)題。環(huán)節(jié)五：遷移拓思通過今天的學(xué)習(xí)我們明白了各