青島版（六三制2017秋）科學(xué) 四年級(jí)下冊(cè) 6.19 燈泡亮了（教學(xué)設(shè)計(jì)）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】化情境，讓學(xué)生在欣賞美中感受到電在日常生活中的應(yīng)用，接著出示自制教具(手控?zé)襞?,激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提出問(wèn)題，引入探究的主題：燈泡亮了。【教學(xué)過(guò)程】1.師：同學(xué)們，你們喜歡觀看魔術(shù)表演嗎?[出示自制教具手控?zé)襞輂,老師“燈泡為什么會(huì)亮?”)(一)探究活動(dòng)一：怎樣讓小燈泡亮起來(lái)(1)觀察小燈泡。E、連接點(diǎn)：這根金屬架的另一端固定的點(diǎn)叫連接點(diǎn)，也用是來(lái)連接外部電(2)猜想與假設(shè)師：同學(xué)們，燈泡能夠自己亮起來(lái)嗎?那要想使燈料呢?(生說(shuō))師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了這兩種材料，思考一下：它們分別有什么作用?(生說(shuō))電池：電池可以提供電，它分為正負(fù)兩極，凸起的一端另是正極，凹進(jìn)去師：為了讓我們的實(shí)驗(yàn)操作更便捷、更規(guī)范，老師為大家準(zhǔn)備了兩個(gè)輔助師：我們一起來(lái)看一下安裝及連接方法，請(qǐng)看微視頻(1)小組交流組裝方法。師：有了這些材料我們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?請(qǐng)小做?制定你們的實(shí)驗(yàn)方案吧!生說(shuō)(至少2名學(xué)生說(shuō))。(2)討論注意事項(xiàng)師：想一想實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意哪些問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。(生說(shuō))老師(3)小組探究，教師巡回指導(dǎo)。師：心動(dòng)不如行動(dòng)，下面大家就以小組為單位動(dòng)手連一連吧，看看那個(gè)小(4)展示交流師：哪個(gè)小組先來(lái)展示一下你們是怎樣讓燈泡亮起(1)師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，是什么讓小燈泡亮了呢?師：電流是如何流動(dòng)的?請(qǐng)看大屏幕演示，觀察模擬電流經(jīng)過(guò)的線路。(3)交流分析：小燈泡不亮的原因師：同學(xué)們，老師想問(wèn)問(wèn)，你們都是一次就把燈泡泡不亮的原因有哪些?(生說(shuō))(4)小結(jié)：我們連接的線路必須是一個(gè)閉合的回路，這樣才能形成電流的通路，燈泡才會(huì)【設(shè)計(jì)意圖及創(chuàng)新點(diǎn)：電流看不到，讓燈泡亮起來(lái)的電路是一個(gè)閉合回路，(二)探究活動(dòng)二：探究用開(kāi)關(guān)控制燈泡的亮滅。師：請(qǐng)你操作一下電路。你觀察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象師：對(duì)比一下這兩個(gè)小組畫的電路圖，誰(shuí)能給他們?cè)u(píng)一評(píng)嗎?(生自由點(diǎn)評(píng))師：大家都很聰明，到底怎樣畫好電路圖呢?其實(shí)，我們可以用簡(jiǎn)便、通用的符號(hào)進(jìn)行記錄。例如：開(kāi)關(guān)，我們可以用兩個(gè)小圓圈加一條斜線來(lái)代替；電池，可以用一條長(zhǎng)豎線和一條短豎線來(lái)代替，長(zhǎng)豎線代表著電池的正極，短豎線代表著電池的負(fù)極；燈泡，可以用圓圈加叉號(hào)來(lái)代替(師邊說(shuō)邊在黑板板書)。師：大家都學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的講解，繼續(xù)修改電路圖吧。(活動(dòng)后，讓一個(gè)小組投影展示修改后的電路圖。)師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的修改，電路圖更加規(guī)范美觀了。4.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，知道簡(jiǎn)單電路的組成。[課件出示](1)師：同學(xué)們，用開(kāi)關(guān)控制小燈泡亮滅的方法與我們?nèi)粘Ｉ钪须姛艄ぷ鞯脑硎窍嗤?。像電池這樣給電路供電、儲(chǔ)存電的裝置我們統(tǒng)稱為電源(板粘貼“電源”)。在生活中，手機(jī)的鋰電池、電動(dòng)車車蓄電池都是電源；像燈泡這樣消耗電的物品，科學(xué)上統(tǒng)稱為用電器(板粘貼“用電器”),請(qǐng)?zhí)峁┠阌^察一下，在我們的教室中還有哪些用電器?(電風(fēng)扇、空調(diào)、多媒體、電腦)(2)師總結(jié)：同學(xué)們像這樣一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)用電器用長(zhǎng)長(zhǎng)的導(dǎo)線連接成了一條電流的通路。這就是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。(師邊講邊連接電路，板貼簡(jiǎn)單電路)(3)師：那么，問(wèn)題來(lái)了：一個(gè)完整的簡(jiǎn)單電路由哪幾部分組成?(生回(4)師小結(jié)：是的，這就是我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：一個(gè)簡(jiǎn)單電路就是由電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)四部分組成的。[課件出示](5)解開(kāi)課前(手控?zé)襞?的秘密：師：課前老師給同學(xué)們變了一個(gè)小魔術(shù)，到了揭開(kāi)謎底的時(shí)候了。請(qǐng)這位同學(xué)代替同學(xué)們來(lái)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?把觀察到的情況告訴大家(有一個(gè)開(kāi)關(guān)控制燈泡的亮滅)。師：簡(jiǎn)單電路在生活中飲用非常廣泛，你知道生活中哪些地方用到簡(jiǎn)單電路原理?【設(shè)計(jì)意圖及創(chuàng)新點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，從提出問(wèn)題，到解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷自我構(gòu)建知識(shí)的全過(guò)程。】三、評(píng)價(jià)與反思師：同學(xué)們，短暫的科學(xué)學(xué)習(xí)之旅馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在這節(jié)課有哪些收獲?(學(xué)生交流收獲。)師：看來(lái)大家收獲滿滿，好像充滿了電的小燈泡一樣，眼睛里都閃爍著智慧師：同學(xué)們，我們?cè)陂]合教室里的開(kāi)關(guān)時(shí)，教室里可不只有一盞燈同時(shí)亮起，請(qǐng)同學(xué)們思考：在一個(gè)電路中，怎樣讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)?[課件出示]課下請(qǐng)利用這些材料，嘗試組裝并畫出電路圖。師：同學(xué)們，我們做事要有始有終。請(qǐng)你們整理一下實(shí)驗(yàn)材料并把他們放回到材料盒。本案例從整體來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的而培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的前概念，落實(shí)學(xué)科育人理念。教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生自主經(jīng)歷知識(shí)畫",不斷激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，教師適時(shí)的引導(dǎo)讓燈泡亮起來(lái)再到用開(kāi)關(guān)控制燈泡的亮滅，教師充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，地方用到簡(jiǎn)單電路?