幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究

幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究摘要習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生都起著重要影響，一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓其終身受益，反之亦然。但是幼兒階段是形成習(xí)慣最重要的階段，因此在幼兒教育中，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成是發(fā)揮著不可或缺的作用，所以，老師和家長(zhǎng)要抓好這個(gè)時(shí)期，一起幫助幼兒改掉身上存在的壞問題，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將從影響3~4歲幼兒群體健康成長(zhǎng)的多個(gè)角度，綜合各因素考慮出發(fā)，以石家莊市某幼兒園30名幼兒為調(diào)研對(duì)象：采用文獻(xiàn)調(diào)研法，搜集并瀏覽關(guān)于幼兒生活習(xí)慣的論文、期刊等，掌握幼兒的生活習(xí)慣目前情況；再通過問卷調(diào)查法，主要調(diào)研幼兒在飲食習(xí)慣、衣著習(xí)慣、作息習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣六個(gè)方面，清晰掌握幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀；最后用觀察法，認(rèn)真觀察幼兒一日的生活飲食作息各方面的情況。對(duì)以上得到的信息加以分析，找到其中最具有較大影響力的幾個(gè)因素，主要是家庭，教師，幼兒自身三個(gè)方面。研究者最后給出對(duì)幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效實(shí)施策略，提升家長(zhǎng)觀念，初步培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣；發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，以身作則；通過游戲和繪本的方式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；家園共育，通過老師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面相互配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。關(guān)鍵詞：幼兒；生活習(xí)慣；培養(yǎng)

Researchonthecultivationofchildren'sgoodlivinghabitsABSTRACTHabitplaysanimportantroleinaperson'slife.Agoodhabitwillbenefithimallhislife,andviceversa.Themostcriticalperiodfortheformationofhabitsistheearlychildhoodperiod.Thehabitformationofsmallclasschildrenisanimportantpartofearlychildhoodeducation.Therefore,teachersandparentsshouldpaycloseattentiontothisperiodandhelpchildrengetridofbadproblemsandformgoodhabits,soastolayafoundationforfuturelearninganddevelopment.Thispaperwillstartfrommanyanglesaffectingthehealthygrowthof3~4-year-oldchildrenandconsidervariousfactors.Facing30smallclasschildreninakindergarteninShijiazhuang,firstly,usingtheliteraturemethod,readalargenumberofbooksonchildren'slivinghabits,consultrelevantmaterials,andunderstandthecurrentsituationofchildren'slivinghabits;Secondly,usingthequestionnairesurveymethod,thispaperinvestigatesandstudiesthesmallclasschildreninsixaspects:eatinghabits,healthhabits,workandresthabits,physicalexercisehabits,etiquettehabitsandclothinghabits,soastohaveaclearunderstandingofthecurrentsituationofsmallclasschildren'slivinghabits;Finally,usetheobservationmethodtocarefullyobserveallaspectsofchildren'sdailylife,diet,workandrest.Analyzetheaboveinformationandfindthemostinfluentialfactors,mainlyfamily,teachersandchildrenthemselves.Finally,theresearchergiveseffectiveimplementationstrategiesforthecultivationofchildren'slifebehaviorhabits,enhancetheconceptofparentsandpreliminarilycultivatechildren'slivinghabits;Giveplaytoparents'rolemodelandsetanexample;Cultivatechildren'slivinghabitsthroughgamesandpicturebooks;Homecoeducation,formajointforceofeducation,andjointlyhelpchildrenformgoodhabits.Keywords:smallclasschildren;habitsandcustoms;culture

目錄TOC\o"1-3"\h\u19158引言 115204一、緒論 115135（一）研究緣起 1271781.幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性 1110062.幼兒生活習(xí)慣存在的問題頗多 113462（二）研究現(xiàn)狀 2209371.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 2127182.國(guó)外研究現(xiàn)狀 231534（三）研究意義 2297121.理論意義 257502.實(shí)踐意義 38337二、幼兒生活習(xí)慣的分析與討論 39478（一）幼兒不良生活習(xí)慣的表現(xiàn) 328851.飲食習(xí)慣方面 3107212.衛(wèi)生習(xí)慣方面 354943.作息習(xí)慣方面 326074.體育鍛煉習(xí)慣方面 473045.禮儀習(xí)慣方面 438706.衣著習(xí)慣方面 42281（二）幼兒生活習(xí)慣的影響因素 4316331.幼兒園因素 4177772.家庭因素 4318623.教師的因素 5273674.幼兒自身因素 512486三、幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略 62179（一）幼兒園方面 6118901.通過游戲和繪本，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣 6311372.家園共育，形成教育合力 621454（二）家庭方面 6312431.提升家長(zhǎng)觀念，初步培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣 6289822.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，以身作則 730077（三）教師方面 7299561.不斷學(xué)習(xí)，提升自身水平 7133872.實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 721520（四）幼兒自身方面 8221101.幼兒自身提高認(rèn)知 8315682.幼兒保持健康的身體 822232結(jié)論 815185參考文獻(xiàn) 926149致謝 10引言生活習(xí)慣是幼兒最基本的一種習(xí)慣，由于幼兒年齡尚小，模仿能力又很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候幼兒最易養(yǎng)成生活習(xí)慣，因此，不管是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，言傳身教，以身作則，否則，會(huì)影響到幼兒以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。幼兒是人一生的起點(diǎn)，是人身體機(jī)能發(fā)展最旺盛的時(shí)期，生活習(xí)慣的含義是建立合理的作息制度，根據(jù)孩子的年齡特征、飲食、游戲、妥善安排學(xué)習(xí)、睡眠時(shí)間、個(gè)人實(shí)際情況、鍛煉，使之生活規(guī)律化，促進(jìn)身心健康發(fā)展。擁有良好習(xí)慣的人才會(huì)擁有健康的身心，培養(yǎng)幼兒形成良好生活習(xí)慣舉足輕重。因此，擁有一個(gè)良好生活習(xí)慣對(duì)人生有著不可替代的影響，惡習(xí)只會(huì)使人的身心健康日漸惡化。本研究分析了幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些常見的問題，討論了造成不良習(xí)慣的原因，并給出解決對(duì)策。一、緒論（一）研究緣起1.幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，對(duì)于人的一生來說，幼兒時(shí)期相當(dāng)于起跑線，毋庸置疑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是幼兒的身心健康的基礎(chǔ)，是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。良好的生活習(xí)慣可以提高幼兒的生活質(zhì)量，比如在盥洗、飲水、如廁、吃飯等活動(dòng)中，嚴(yán)格監(jiān)護(hù)和教育幼兒有規(guī)律地活動(dòng)，讓幼兒按時(shí)起床，按時(shí)睡覺，積跬步而至千里，幼兒就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2.幼兒生活習(xí)慣存在的問題頗多各種關(guān)于幼兒生活習(xí)慣的研究表明，良好的生活習(xí)慣在幼兒的成長(zhǎng)過程中確實(shí)有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒存在不同程度的不良行為習(xí)慣，比如在現(xiàn)實(shí)生活中，說臟話打人，亂扔垃圾，在公共場(chǎng)合大喊大叫，挑食嚴(yán)重等問題。面對(duì)這些情況，家長(zhǎng)沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，沒有適時(shí)給予批評(píng)教育，或沒有用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑?dǎo)孩子。也有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成的很好，但是經(jīng)過周六周日在家休息兩天，幼兒就會(huì)異常的興奮和渙散，教會(huì)的東西全都忘記了。因此，家庭教育也是同樣重要的，幼兒園和家庭要形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）研究現(xiàn)狀1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)，陳鶴琴將幼兒的生活習(xí)慣劃分成飲食習(xí)慣、衣著習(xí)慣和睡眠習(xí)慣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中從四方面進(jìn)行了闡述：鍛煉習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣。在幼兒的生活中，普遍存在的問題多種多樣，而且各種常見的問題都非常細(xì)微瑣碎，比如嚴(yán)重挑食、不吃蔬菜、不愛喝水、經(jīng)常用手吃飯、不愛洗臉?biāo)⒀赖鹊?。劉慶(2017)在其長(zhǎng)期教學(xué)研究中多次指出幼兒普遍存在經(jīng)常吃飯?zhí)羰车牟涣棘F(xiàn)象，大部分幼兒都是邊吃邊玩，不能真正做到安靜進(jìn)餐，還有好多幼兒不能獨(dú)立進(jìn)餐。李依濛(2013)站在幼兒園和教師的角度對(duì)幼兒良好生活和衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成提出了相應(yīng)的教育意見，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該重視并監(jiān)督。張靜(2011)曾指出3歲的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還不具備獨(dú)立的自理能力，很多時(shí)候是在成人的提醒和幫助下完成的。從幼兒的衣著習(xí)慣來看，數(shù)位中國(guó)教育研究者進(jìn)行調(diào)研，通過這些研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒還沒有養(yǎng)成一個(gè)較好的衣著習(xí)慣，幼兒衣著習(xí)慣隨年齡的增長(zhǎng)成正相關(guān)，年齡越大，獨(dú)立穿著能力越高，但相對(duì)于城市幼兒而言，研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的幼兒在獨(dú)立穿衣習(xí)慣上要優(yōu)秀得多。2.國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)關(guān)于幼兒日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成問題進(jìn)行了大量的科學(xué)研究，并取得一定的成果。阿爾法諾(Alfano.CA)、泰勒(Taylor.LK)等人在對(duì)某社區(qū)175名兒童進(jìn)行調(diào)查研究，在其中發(fā)現(xiàn)睡眠問題在兒童階段普遍存在，比如有些幼兒白天容易出現(xiàn)嗜睡的情況，還有些幼兒存在入睡困難的情況，研究中也表明，那些長(zhǎng)期患有焦慮癥和抑郁癥的兒童和他們的睡眠質(zhì)量有很大的關(guān)系。吉布森(Gibson)、威廉姆斯(williams)的一項(xiàng)研究分析結(jié)果表明，幼兒患慢性乳牙齲齒與他們吃糖果的頻率和偏好有關(guān)，此外還與刷牙的頻率有關(guān)系，每天刷牙不到兩次的幼兒會(huì)使患齲齒的可能性增加。國(guó)外學(xué)者拜頓(Beighton)等人的相關(guān)研究結(jié)果表明過度飲用碳酸飲料的幼兒通常有更大的可能性患齲齒。大衛(wèi).本頓(DavidBenton，2008)的一項(xiàng)調(diào)查研究表明，幼兒的飲食習(xí)慣與其自身的認(rèn)知和習(xí)慣產(chǎn)生密切相關(guān)，一方面，飲食中的一些基本營(yíng)養(yǎng)素為特定大腦器官的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)，所以飲食的偏好會(huì)影響幼兒的大腦發(fā)育；另一方面，從飲食中獲得的能量，可以促進(jìn)腦部某一生理結(jié)構(gòu)和功能的正常發(fā)育。（三）研究意義1.理論意義在整個(gè)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的生活習(xí)慣對(duì)兒童發(fā)揮著不可替代的作用。好的生活習(xí)慣使人受益一生，不良習(xí)慣也會(huì)毀掉人的一生。良好的生活習(xí)慣在培養(yǎng)幼兒的情感、認(rèn)知、社會(huì)性、人格、意志等方面起著重要作用，在幼兒成長(zhǎng)過程中，其對(duì)身心的健康發(fā)展有著極其重要的作用。正是因?yàn)橛變弘A段孩子的身體和機(jī)能尚未成熟，正在迅速發(fā)展和形成，因此，良好的生活習(xí)慣是幼兒身體和心理健康的重要標(biāo)志之一。2.實(shí)踐意義當(dāng)前我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀，人們的生活方式不斷改變，生活水平、質(zhì)量不斷提高。人們經(jīng)常忽視了良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有多么重要，不管是家庭、社會(huì)還是幼兒園，人們通常過于重視孩子智力發(fā)展，經(jīng)常給孩子報(bào)輔導(dǎo)班等現(xiàn)象層出不窮。但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成通常比這些知識(shí)技能的過重看待帶來的收益更長(zhǎng)遠(yuǎn)，更能影響人的一生。幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣是為幼兒未來的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)深刻意識(shí)到幼兒良好生活習(xí)慣及其培養(yǎng)的價(jià)值所在。本課題研究通過了解幼兒的生活習(xí)慣現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查結(jié)果加以分析，找出其中的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。二、幼兒生活習(xí)慣的分析與討論（一）幼兒不良生活習(xí)慣的表現(xiàn)幼兒存在的問題多種多樣，而且很細(xì)碎繁瑣。研究者經(jīng)歸納總結(jié)，概括出大多數(shù)幼兒存在的問題，主要包括幾個(gè)方面：飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣、體育鍛煉、禮儀習(xí)慣及衣著習(xí)慣。1.飲食習(xí)慣方面從幼兒的飲食習(xí)慣調(diào)查來看，其一，幼兒存在嚴(yán)重的偏食挑食現(xiàn)象，有些學(xué)生不吃肉類食物，有些學(xué)生只吃肉類不吃蔬菜，存在不少遇到自己喜歡吃的東西就過量飲食，造成積食，不喜歡的就一點(diǎn)都不吃的幼兒。其二，沒有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)餐時(shí)，邊吃邊玩，注意力不集中，有的幼兒不能自己獨(dú)立吃飯。2.衛(wèi)生習(xí)慣方面針對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣方面，首先，幼兒沒有良好的刷牙習(xí)慣，多數(shù)幼兒處于被動(dòng)的狀態(tài)，由于年齡過小，獨(dú)立能力差，需要在家長(zhǎng)的幫助和提醒下才能完成。其次，很多幼兒不注意個(gè)人衛(wèi)生，不能做到勤剪指甲、勤換衣物，需要成人的幫助來完成，這和家長(zhǎng)有很大的關(guān)系，比如有些家長(zhǎng)過于繁忙沒有時(shí)間管孩子。3.作息習(xí)慣方面在作息習(xí)慣方面，大多幼兒沒有良好的作息習(xí)慣，不按時(shí)起床，不能堅(jiān)持午睡，沒有養(yǎng)成很好的作息規(guī)律。還有一些幼兒存在不良的睡前行為，比如有的幼兒要抱著毛絨玩具才能入睡，有的幼兒必須要陪著或講故事才能入睡。4.體育鍛煉習(xí)慣方面在體育鍛煉習(xí)慣方面，研究數(shù)據(jù)顯示，大部分幼兒喜歡和同伴一起玩耍，做戶外活動(dòng)，比如玩滑梯，但很抵觸運(yùn)動(dòng)鍛煉，比如跑步，打籃球等。5.禮儀習(xí)慣方面幼兒在禮儀習(xí)慣方面存在的問題有：不知道在什么情況下說“你好”、“再見”等禮貌用語；不能控制好自己的情緒，容易沖動(dòng)、哭鬧，在公共場(chǎng)合，大喊大叫，亂跑亂跳。6.衣著習(xí)慣方面在衣著習(xí)慣方面，幼兒生活自理能力極差。大部分幼兒缺乏自己穿衣服、疊衣服的能力，不能正確穿鞋。不過，農(nóng)村的幼兒自理能力相較于城市較好。（二）幼兒生活習(xí)慣的影響因素嚴(yán)格意義上來講，凡是幼兒接觸到的無論是隱形的還是顯性的環(huán)境和事物都會(huì)影響到其生活習(xí)慣的方方面面，所以，對(duì)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的因素有很多，研究者將選擇對(duì)其影響最大的四個(gè)因素進(jìn)行歸納總結(jié)——幼兒園、家庭、教師、幼兒自身。1.幼兒園因素幼兒園的教學(xué)模式過于中規(guī)中矩，很單調(diào)，不懂得穿插和融合，會(huì)讓幼兒覺得枯燥無聊，無法激起幼兒的好奇心和興趣。比如，閱讀繪本就僅僅是閱讀繪本，玩游戲就單單是玩游戲，不會(huì)把生活習(xí)慣方面的內(nèi)容貫通在其中。幼兒園并沒有意識(shí)到幼兒良好的生活習(xí)慣是在日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，要關(guān)注幼兒一點(diǎn)一滴的小事，需要把生活習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)的教育教學(xué)過程中。幼兒園沒有很好的落實(shí)到“家園共育”，目前有很多幼兒園沒有真正做到家園共育。幼兒園沒有將幼兒在園的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，與家庭沒有良好的溝通和交流，就無法形成教育合力，影響教育效果。2.家庭因素從整個(gè)家庭環(huán)境影響因素角度來進(jìn)行分析，首先，家長(zhǎng)自身的生活習(xí)慣會(huì)直接影響到一個(gè)幼兒。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以身作則，家長(zhǎng)的所作所為影響著孩子的所作所為，家長(zhǎng)在孩子形成習(xí)慣的過程中發(fā)揮著模范作用，父母怎樣做，孩子就怎樣做，父母有良好的生活習(xí)慣，孩子將會(huì)被潛移默化，形成良好的生活習(xí)慣；反之，如果一個(gè)家長(zhǎng)不能以身作則，不注意自身不良的言行舉止，而幼兒的模仿能力又極強(qiáng)，就會(huì)在不經(jīng)意間直接影響到幼兒，造成其不良的生活習(xí)慣。但是事實(shí)上，很多家長(zhǎng)自身尚有不良的習(xí)慣，卻想要培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，但是自己本身都沒有做好，這樣是不會(huì)讓孩子信服的，孩子會(huì)覺得，“你自己都沒有做好，憑什么要求我”。俗語稱“上梁不正下梁歪”，如果家長(zhǎng)沒有良好的生活行為習(xí)慣，孩子是會(huì)跟著學(xué)的，不僅不會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還會(huì)影響到他們的身心健康發(fā)展。其次，家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)觀念和教育能力直接影響著幼兒有什么樣的生活習(xí)慣。比如現(xiàn)在很多父母過于看重孩子知識(shí)技能培養(yǎng)，因而忽視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于一些諸如幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)班之類的，父母會(huì)覺得，別人家的孩子都在學(xué)，我的孩子也不能輸在起跑線上，希望自己的孩子多才多藝，不能比別人家的孩子差，以至于給孩子報(bào)了很多課外班，壓的孩子喘不過氣來，但他們卻忽視了幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，從來就沒有意識(shí)到，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，要比多學(xué)一個(gè)漢字，多背一個(gè)單詞重要得多。3.教師的因素家庭生活中，父母是與孩子接觸最多的，同樣，幼兒園中，教師是與孩子接觸最多的，教師在孩子形成良好的生活習(xí)慣中發(fā)揮著極其重要的作用。不論是教育觀念還是專業(yè)知識(shí)，甚至自身行為、自身能力、自身修養(yǎng)也會(huì)直接或間接地影響孩子形成怎樣的生活習(xí)慣。教師應(yīng)該平衡好素質(zhì)教育和知識(shí)教育，所謂教書育人，不能忽視素質(zhì)教育。從理論上講，幼兒園教師是具備幼兒教養(yǎng)知識(shí)和技能的工作人員，但不可否定的是，有一部分幼兒教師在觀念上并沒有意識(shí)到“授人以魚不如授人以漁”的重要性，或者在實(shí)踐中缺乏一定的耐心，以至于出現(xiàn)了“包辦代替”的現(xiàn)象，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)，不能形成獨(dú)立自主的意識(shí)。比如對(duì)于一個(gè)把鞋穿反的幼兒，教師第一次看到，會(huì)教給他怎樣是正確的穿法，怎么穿才不會(huì)錯(cuò)，第二次也會(huì)告訴幼兒，但到了第三次再看到幼兒穿錯(cuò)，已經(jīng)失去耐心了，就會(huì)直接幫孩子換過來，不會(huì)再教給他了。幼兒的年齡小，身體發(fā)展水平也有限，但他們的自理能力是逐漸成熟的，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，而不是“包辦代替”，教育的觀念和方式都要有所轉(zhuǎn)變，要關(guān)注幼兒長(zhǎng)期的發(fā)展。4.幼兒自身因素幼兒雖然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但年齡太小，心理特征和思想觀念都還不夠成熟，缺乏對(duì)不良生活習(xí)慣危害的認(rèn)識(shí)，再加上幼兒超強(qiáng)的模仿能力，外界很容易對(duì)其造成影響；另外，幼兒不僅心理處于快速發(fā)展的時(shí)期，身體也在快速成長(zhǎng)，所以身體健康狀況也會(huì)影響幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于成年人來說一件很容易的事情，正在發(fā)展的幼兒卻要付出巨大的努力才能完成，比如在動(dòng)手操作中，幼兒的手指靈活性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、手眼協(xié)調(diào)一致的能力還不夠強(qiáng)，不具備完全的生活自理能力，這些都會(huì)影響到幼兒的生活狀態(tài)和身體健康，從而直接影響到生活習(xí)慣的養(yǎng)成。三、幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略（一）幼兒園方面1.通過游戲和繪本，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣幼兒園應(yīng)該主張趣味教學(xué)，可以把生活習(xí)慣方面的內(nèi)容貫徹到游戲和繪本當(dāng)中去。在幼兒玩游戲的過程中，把良好的生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在其中，幼兒邊玩邊學(xué)，教師注意給予一定的鼓勵(lì)，善于強(qiáng)化。除了游戲活動(dòng)外，繪本閱讀也可以用來培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。例如，讓幼兒閱讀以生活習(xí)慣為主題的繪本，幼兒通過對(duì)繪本中故事的探究與討論，可以再將故事以繪畫、音樂、角色扮演和語言等多元的方式表現(xiàn)出來，教師立即給予幼兒表揚(yáng)和鼓勵(lì)，起到強(qiáng)化的作用。這樣，正確的人物行為被孩子模仿，孩子就會(huì)向著正確的行為習(xí)慣方向發(fā)展，這樣影響幼兒的行為，有助于幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。2.家園共育，形成教育合力家長(zhǎng)和教師都承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任，有著共同的目標(biāo)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)相互配合，一個(gè)良好的習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要這很長(zhǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該同舟共濟(jì)，齊頭并進(jìn)，家長(zhǎng)及時(shí)向老師詢問孩子在幼兒園的狀況，教師及時(shí)反饋家長(zhǎng)在家中的輔導(dǎo)教育，相互配合，共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成教育合力，才能達(dá)到良好的效果。（二）家庭方面1.提升家長(zhǎng)觀念，初步培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣要想從根本上讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就必須提升家長(zhǎng)的育兒觀念。家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，樹立正確的教養(yǎng)觀念。錯(cuò)誤的教育觀念會(huì)造成孩子的生活習(xí)慣缺陷，正確的教育觀念則會(huì)幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣，所以，把握和完善正確的教育觀舉足輕重。家長(zhǎng)的教育觀念直接影響到孩子的發(fā)展方向，正確的教育觀念會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，錯(cuò)誤的教育觀念則會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)有著這樣根深蒂固的教育關(guān)：將自己的期望全部放在兒女的身上，讓兒女完成自己未完成的事情，互相競(jìng)爭(zhēng)，不想自己的孩子比其他孩子差，給孩子報(bào)各種各樣的課外班、藝術(shù)班，造成過大的壓力。孩子的童年應(yīng)該是快樂的，做自己喜歡的事情，而不是成為某個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中的佼佼者，當(dāng)然，如果孩子有某方面的天賦，或很喜歡做某件事，我們也要給予支持和鼓勵(lì)。更加不要為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，而提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，這會(huì)直接影響到孩子的智力發(fā)展，幼兒的思維應(yīng)該是發(fā)散的，不受拘束的。2.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，以身作則父母是孩子的第一任老師，也是自己兒女的榜樣，是孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，因此，家長(zhǎng)不能忽略榜樣的作用，更要以身作則。陳鶴琴老先生在《兒童心理之研究》一書中提及：“兒童的模仿力實(shí)在是太大，不僅對(duì)于言語如此，對(duì)于已過的風(fēng)尚文化也是如此，所以我們做父母的，不可不格外留意，因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)，最能影響幼兒，我們的行為好，幼兒的行為大概也是好的，反之也是如此。做師長(zhǎng)的，亦需以身作則?！杯h(huán)境影響著人的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的所作所為往往在教授孩子的行為做法，家長(zhǎng)的行為舉止，往往教授著孩子的如何做，怎樣做。家長(zhǎng)的一言一行將會(huì)直接俄或間接地告訴和教育著孩子的行為舉止，一個(gè)不經(jīng)意的行為動(dòng)作，自己可能覺得也沒什么，但孩子就會(huì)嘗試和模仿，幼兒可能就養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣?？梢?，無論何時(shí)何地，也無論多小的事情，父母的行為舉止都扎根在孩子的心中。父母是孩子的第一任老師，更應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣，以身作則，為孩子做示范，使孩子潛移默化地形成良好的生活習(xí)慣。幼兒的行為習(xí)慣是在成人的幫助和影響下形成的，如果孩子父母擁有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，孩子就會(huì)在其熏陶下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。反之，亦然。因?yàn)橛變耗７履芰O強(qiáng)，如果家長(zhǎng)榜樣作用缺失，他們的孩子在生活習(xí)慣上就會(huì)產(chǎn)生與其父母相近的缺陷，因此孩子的問題往往映射著其父母的缺陷和問題，那么此時(shí)父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自省了。（三）教師方面1.不斷學(xué)習(xí)，提升自身水平教師要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥刑嵘陨硭?，才能推?dòng)幼兒更好的發(fā)展，對(duì)幼兒的教育是非常有益的。幼兒教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注幼兒長(zhǎng)期的發(fā)展變化。社會(huì)在不斷變化，要跟上時(shí)代的發(fā)展，教師更要終身學(xué)習(xí)。2.實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作為幼兒教師，我們要實(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的情況，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有一個(gè)期待。對(duì)待孩子的教育，教師要善于用一些好的教育方式和方法，幼兒做得好的地方要及時(shí)給予表揚(yáng)，表揚(yáng)要具體，具體好在哪里，不好的地方也要及時(shí)指出，給予批評(píng)，具體哪里沒做好。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，需要幼兒園老師的監(jiān)督和引導(dǎo)。（四）幼兒自身方面1.幼兒自身提高認(rèn)知幼兒自身要提高自己的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到不良生活習(xí)慣的危害，不要輕易受到外界因素的影響。幼兒要認(rèn)識(shí)到不講究衛(wèi)生、亂丟垃圾、暴飲暴食等行為是不正確的，不管是在電視上還是在社區(qū)公園等公共場(chǎng)合看到，都不要模仿學(xué)習(xí)。2.幼兒保持健康的身體幼兒的身體正在快速成長(zhǎng)，要多吃蔬菜水果，多鍛煉、多運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的體魄，健康的身體是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的前提保障。如果幼兒沒有健康的身體，經(jīng)常高燒或者感冒等，就沒有精力去養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。結(jié)論本研究根據(jù)3-4歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)