溫州市瑞安中學(xué)高三上學(xué)期月月考語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精浙江省瑞安中學(xué)2020屆高三1月月考語(yǔ)文試題卷一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.最近，中國(guó)某地模仿法國(guó)風(fēng)格建筑的小鎮(zhèn)在網(wǎng)上熱傳。殊不知，缺了非物質(zhì)文化的滋養(yǎng)，建筑再雄偉也缺少脊（j?)梁；而有了鄉(xiāng)愁和人文的淬（cuì)火，哪怕穿越千年，棲身之所也能成為精神家園。B.那是個(gè)難忘的大孔雀蛾的晚會(huì)。大孔雀蛾是歐洲最大的夜蛾，它相貌出眾：栗色的天鵝茸外衣，白色的皮毛脖頸（gěng），灰白相間(jiān）的翅膀以及黑、白、褐、紅各種顏色的弧形線條。C。只有增強(qiáng)改革定力、勇氣和韌勁,敢于破藩(fān）籬，勇于擔(dān)當(dāng)，將百姓痛點(diǎn)變成改革著(zháo）力點(diǎn),改革才能取得突破。連日來(lái)兩會(huì)代表委員就改革建言獻(xiàn)策，與民意形成良性共振.D。你自謙小醫(yī)生，卻登上了醫(yī)學(xué)的巔峰;你四處奔走驀集善良,打開(kāi)那些被折疊被蜷（quán）縮的人生；你用兩根支架矯（jiáo)正患者的脊柱：一根是妙手,一根是仁心.【答案】A【解析】【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音和正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音和字形.多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分一般詞語(yǔ)與專用詞語(yǔ)的讀音、詞性辨別讀音等。平時(shí)要善于積累，同時(shí)要結(jié)合詞義、詞性、漢字“六書(shū)"等相關(guān)知識(shí)及技巧進(jìn)行辨析。題干要求選擇沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng).B項(xiàng)，“天鵝茸”應(yīng)寫(xiě)作“天鵝絨”；“灰白相間”的“間”應(yīng)讀作(jiàn)；C項(xiàng)，“著力點(diǎn)”的“著”應(yīng)讀作（zhuó

）。D項(xiàng)，“驀集”應(yīng)寫(xiě)作“募集”;“矯”應(yīng)讀作（jiǎo)。故選A?！军c(diǎn)睛】字音題應(yīng)注意“據(jù)義定音"的方法，要多積累總結(jié)、歸類;要采取“記少不記多”的原則，多摸索規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用的場(chǎng)合等理解記憶.閱讀下面的文字,完后下面小題.[甲］2004年,在全世界的科學(xué)家都一臉茫然的情形下,如黑洞一般不可捉摸的霍金，再次做出驚世之舉:他宣稱推翻了自己堅(jiān)持三十多年的一個(gè)著名的黑洞理論。對(duì)此，他讓全世界人終身受益.［乙］無(wú)論是他的舊理論或是新理論，迄今以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),科學(xué)家可能都無(wú)法驗(yàn)證其真?zhèn)?，而霍金則完全不必害怕以后被證偽而放棄自己“賴以成名”的理論。但他放棄了，他先否定了自己——或許只因?yàn)樗且粋€(gè)科學(xué)家?；艚鹚２欢嗟钠渌碚撘苍诮邮苤魬?zhàn)。[丙］在他的有生之年,他的整個(gè)理論體系也許將像遇到黑洞一樣，全部被他自己或他人否決，推翻而曇花一現(xiàn)?；蛟S到那時(shí)，他最后一根可以活動(dòng)的手指也已經(jīng)萎縮，而他留下的，是不是只有一個(gè)殘疾之軀和那不斷發(fā)出深邃思想的大腦？2。文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A。不可捉摸 B。對(duì)此 C。驗(yàn)證 D.曇花一現(xiàn)3。文段中畫(huà)橫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A。甲 B。乙 C。丙【答案】2。B3.C【解析】【2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)(包括熟語(yǔ)）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解成語(yǔ)的含義，掌握詞語(yǔ)用法;②注意成語(yǔ)潛在的感情色彩；③要注意成語(yǔ)的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。本題要求選擇“文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)”，宜采用排除法。A項(xiàng),“不可捉摸”：對(duì)人或事物無(wú)法猜測(cè)和估量。語(yǔ)境是描述霍金讓人難以把握的舉動(dòng)，使用正確。B項(xiàng)，“對(duì)此”,對(duì)于這個(gè)情況(這件事等)，往往后面接的是相應(yīng)的做法或評(píng)判的觀點(diǎn)。語(yǔ)境是正是由于霍金推翻了自己堅(jiān)持30年的黑洞理論，所以全人類都“因此”（因?yàn)檫@個(gè)改變）受益，故應(yīng)該將“對(duì)此"改為“為此"或“因此”。C項(xiàng)，“驗(yàn)證”是指經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)得到證實(shí)。語(yǔ)境是說(shuō)科學(xué)家很可能在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都無(wú)法驗(yàn)證霍金理論的真?zhèn)?使用正確，符合語(yǔ)境。D項(xiàng),“曇花一現(xiàn)”指美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短,語(yǔ)境是說(shuō)霍金研究中很多東西都由于深度、深入研究而被推翻，說(shuō)明留存的時(shí)間不長(zhǎng)，使用這個(gè)“曇花一現(xiàn)”來(lái)形容正確。故選B。【3題詳解】此題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,一是要對(duì)各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的作用要清楚地了解，二是要養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。具體而言:（1)熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類；（2)掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及正確的書(shū)寫(xiě)位置；（3)注意標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)連用時(shí)的規(guī)范。題干要求選擇：文段中畫(huà)橫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)。C項(xiàng),劃線句“丙”處的“否決"和“推翻”是并列關(guān)系，它們之間應(yīng)該用頓號(hào)，故應(yīng)該將“否決，推翻”應(yīng)改為“否決、推翻”.故選C?！军c(diǎn)睛】近義詞辨析的重點(diǎn)在于區(qū)別不同語(yǔ)素，大體有以下八種方法:（1）從字形上去區(qū)分，(2）從詞性上去區(qū)分,（3）從詞語(yǔ)涉及的對(duì)象上去區(qū)分，（4）從詞語(yǔ)適用的對(duì)象上去區(qū)分，(5）從詞語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)上去分析,（6)從詞語(yǔ)的感情色彩上去區(qū)分，（7）從詞語(yǔ)的輕重色彩上去區(qū)分，（8)從詞語(yǔ)的特指和泛指上去區(qū)分。4。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病一項(xiàng)是A.今年8月，全球參加北京國(guó)際合作高峰大會(huì)的國(guó)家達(dá)成共識(shí)：各國(guó)共建合作平臺(tái)，共享合作成果，共商合作大計(jì)，為解決世界經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題尋找方案。B。以美國(guó)為代表市場(chǎng)化征信模式發(fā)展自從開(kāi)始成熟，征信機(jī)構(gòu)向信息提供者付費(fèi)獲取信息，制作如個(gè)人信用報(bào)告及個(gè)人信用評(píng)分等個(gè)人征信產(chǎn)品，而使用者需付費(fèi)獲得這些產(chǎn)品。C。充分發(fā)揮陜北冰雪資源的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊冬季旅游短板，真正使“冷資源”變?yōu)闊岙a(chǎn)業(yè)，這既是推進(jìn)陜北旅游產(chǎn)業(yè)改革的需要，也是增強(qiáng)陜北旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁的迫切要求。D?！凹儇浺呀?jīng)成為整個(gè)社會(huì)的毒瘤”，而假貨之所以屢禁不止，一個(gè)重要因素就是違法犯罪成本過(guò)低所致。加大對(duì)制假、售假的打擊力度，降低制假、售假入刑門(mén)檻，這一決定無(wú)疑深得人心?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改能力。《考試大綱》中規(guī)定的病句有六種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。語(yǔ)病題通常的做法是壓縮主干：看有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?；再看，壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。恍睦锬x，看是否有不同句式的混用、語(yǔ)序是否恰當(dāng)、有無(wú)邏輯錯(cuò)誤、句式雜糅等.題干要求選擇下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng),“共建合作平臺(tái)，共享合作成果,共商合作大計(jì)”應(yīng)先“商量”再“共建”，最后“共享”,即原句改為“共商合作大計(jì),共建合作平臺(tái)，共享合作成果".B項(xiàng)，主語(yǔ)中途易轍或偷換主語(yǔ),應(yīng)把“自從”提到“以美國(guó)為代表”前面。D項(xiàng)，句式雜糅，“重要因素是……”和“……所致”是兩套句子結(jié)構(gòu)，所以應(yīng)刪掉“所致”或“一個(gè)重要因素”。故選C.【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否.對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞.5。閱讀以下材料，提煉主要信息,并用簡(jiǎn)明文字表達(dá)。《亞馬遜中國(guó)2019全民閱讀報(bào)告》顯示：全民閱讀發(fā)展趨勢(shì)良好，受眾的閱讀熱情不斷高漲，閱讀內(nèi)容及形式也越來(lái)越多樣。調(diào)查顯示，56％的受訪者年度閱讀數(shù)量超10本,并且85%的受訪者同時(shí)使用紙、電子兩種介質(zhì)進(jìn)行閱讀。電子書(shū)作為閱讀的重要形式，已經(jīng)越來(lái)越多地被讀者接受，而年輕一代更成為了電子閱讀的生力軍。其中,90后和00后對(duì)于電子書(shū)的接受程度高于其他各年齡段，紙、電子“一起讀”成為主流。同時(shí),78%的受訪者選擇通過(guò)社交平臺(tái)分享閱讀有關(guān)的內(nèi)容,與網(wǎng)友“一起讀”成為數(shù)字閱讀時(shí)代的獨(dú)特行為.亞馬遜中國(guó)的大數(shù)據(jù)還顯示，熱門(mén)影視劇原著依然是暢銷(xiāo)書(shū)榜的?？?《人民的名義》《三生三世十里桃花》持續(xù)暢銷(xiāo)，詩(shī)詞類節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》則帶火了詩(shī)詞類圖書(shū)的閱讀。根據(jù)材料,簡(jiǎn)要概括全民閱讀發(fā)展趨勢(shì)良好的三大表現(xiàn).【答案】①讀者人均閱讀數(shù)量增加;②紙質(zhì)書(shū)、電子書(shū)“一起讀";③通過(guò)社交平臺(tái)與網(wǎng)友“一起讀”;④熱門(mén)影視劇、詩(shī)詞類節(jié)目的助推?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。具體為提取關(guān)鍵詞題型。找關(guān)鍵詞首先要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，且概括時(shí)只能用詞或短語(yǔ)。提取關(guān)鍵詞注意遵循四個(gè)基本原則：第一，整體性原則,是指答題者所提取的詞語(yǔ)必須包含整個(gè)語(yǔ)段的主旨，避免出現(xiàn)過(guò)寬或過(guò)窄的錯(cuò)誤；第二，代入反饋原則，是指把選出的關(guān)鍵詞帶入原文段，看是否與題干要求相符合，要點(diǎn)是否齊全,是否字?jǐn)?shù)超限等;第三，數(shù)量達(dá)標(biāo)原則，試題所限定的詞語(yǔ)數(shù)量通常是參照最佳答案設(shè)定的，對(duì)答題應(yīng)有一定的暗示作用,一定要按要求提取規(guī)定數(shù)量的關(guān)鍵詞語(yǔ)。題干要求根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括全民閱讀發(fā)展趨勢(shì)良好的三大表現(xiàn).這三大表現(xiàn)要從具體的例證、數(shù)據(jù)等語(yǔ)句來(lái)把握。從“56％的受訪者年度閱讀數(shù)量超10本”可概括出讀者的人均閱讀量增加；從“85%的受訪者同時(shí)使用紙、電子兩種介質(zhì)進(jìn)行閱讀”可概括出：兩種媒介的閱讀方式同步閱讀現(xiàn)象增多.從“亞馬遜中國(guó)的大數(shù)據(jù)還顯示,熱門(mén)影視劇原著依然是暢銷(xiāo)書(shū)榜的?？汀钡瓤梢钥闯鰺衢T(mén)影視劇或收視率高的欄目的助推，帶動(dòng)了原作（著）的閱讀?？傊?，從文段中篩選提煉即可。【點(diǎn)睛】對(duì)于篩選概括類壓縮，敘述類的語(yǔ)段壓縮，可以根據(jù)記敘文要素進(jìn)行概括篩選,僅保留主要信息，做到“去粗取精"；議論性的語(yǔ)段壓縮,可以運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”；描寫(xiě)類的語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法”,舍棄那些修飾性、限制性性或補(bǔ)充性的信息；而說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰,結(jié)構(gòu)分明,可以運(yùn)用“層次切分法"劃分層次，提煉要點(diǎn).6。根據(jù)下面的小詩(shī)，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：①運(yùn)用第一人稱,有心理描寫(xiě)；②語(yǔ)意連貫,準(zhǔn)確，生動(dòng)；③不少于100字。在家/窗前的桃花都是三月開(kāi)/離家之后/冬月的夜里也綻放【答案】冬夜如詩(shī)，臨窗而坐,遙望家的方向。想到自己離家數(shù)載,遠(yuǎn)途跋涉,四處漂泊，不禁悲從中來(lái)，思鄉(xiāng)之愁不知何處安放。朦朧月影之中，我似乎看到了家鄉(xiāng),看到了家中窗前的那棵桃樹(shù)，那一朵嬌艷欲滴，這一枝繁花似錦,彌漫著無(wú)限鄉(xiāng)思。桃花開(kāi)處，終是我心靈的港灣……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力.首先認(rèn)真讀清題干的要求，本題要求根據(jù)小詩(shī)來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景，還要運(yùn)用第一人稱，有心理描寫(xiě)，并且有字?jǐn)?shù)要求,這些都是我們?cè)诖痤}時(shí)需要注意的地方。本題重點(diǎn)要理解小詩(shī)的含義,“在家/窗前的桃花都是三月開(kāi)/離家之后/冬月的夜里也綻放”，為何在家的時(shí)候桃花是三月才開(kāi),而離家之后冬月的夜里也會(huì)綻放,桃花并非真是綻放，而是綻放在游子的心頭，表達(dá)離家后的游子的思鄉(xiāng)之情。這層意思讀出來(lái)以后，再結(jié)合題干的要求，描寫(xiě)場(chǎng)景。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分)閱讀下面的文字,完成下面小題。①工匠之美世界中,“工匠"既要“創(chuàng)物”（包括發(fā)明、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)等）以彌補(bǔ)自然的缺失，還要“制器”（制造、生產(chǎn)）以滿足人類日常生活及其相關(guān)需求,更要“飾物”以滿足人類日益豐富的精神需求或提升社會(huì)生活品質(zhì)等，是三位一體。由此而言，依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)分工，“工匠”既是哲學(xué)家、科學(xué)發(fā)明家，也是工程師和技術(shù)創(chuàng)新專家，還是藝術(shù)家和美化師等,是多重身份或職能的統(tǒng)一.②手藝工匠在自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)造了男耕女織的手藝美學(xué)圖景和天人合一的生活方式。機(jī)械工匠在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)造了人類機(jī)械化大生產(chǎn)的機(jī)械美學(xué)圖景與全新的人造生活方式。數(shù)字工匠在虛擬經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)造了人類高情感化智能的數(shù)字美學(xué)圖景和后人類新生態(tài)生活方式.大國(guó)工匠，則是工匠各個(gè)歷史形態(tài)審美典型化，突出了“工匠”對(duì)于國(guó)家強(qiáng)盛和人類社會(huì)福祉的決定性價(jià)值和意蘊(yùn)。③制器尚象，工匠之美的原則?！跋?在工匠之美中更有其特殊意義。一般而言，工匠造物的結(jié)果是一定形體的器物,但真正意義上的“器",不在于“形”（實(shí)存性、物質(zhì)性)，而在于“象”（精神性、情感性）,而“象”內(nèi)涵著“意蘊(yùn)”“智慧”等，是工匠的技術(shù)原則(巧）和藝術(shù)原則或?qū)徝涝瓌t（飾）的高度統(tǒng)一。④五材并用，工匠之美的智慧.“五材"既指世界構(gòu)成五種物質(zhì)（金、木、水、火、土），也指人類的五種德性（勇、智、仁、信、忠），還指工匠活動(dòng)的五種具體材料（金、木、皮、玉、土）?！拔宀摹笔且环N虛指，是指自然之美向人類開(kāi)放的程度，以及人類智慧回應(yīng)大自然的強(qiáng)度。⑤技進(jìn)于道，工匠之美的創(chuàng)新?！凹歼M(jìn)于道"在于工匠的傳承與創(chuàng)新，在于工匠技藝高超之“神來(lái)”狀態(tài)?！暗馈辈贿h(yuǎn)人，存乎“匠心"。工匠之美的創(chuàng)新使得“工匠之美”超越“工匠”而進(jìn)入更為廣闊的視域，從而賦予了工匠更為神圣的美學(xué)或宗教價(jià)值，正所謂“百工之事，皆圣人之作也"。⑥器以載道,工匠之美的哲學(xué).如果說(shuō)技進(jìn)于道，還只是一種形而上的抽象的神秘性質(zhì)的美學(xué)樣態(tài)，那么器以載道，則更是一種具體的美的哲學(xué)范式了。百姓日用之器的最大價(jià)值就在于“日常性”“普適性”，具有一種強(qiáng)大的行為規(guī)范作用.很自然，器物承載著人類認(rèn)識(shí)和掌握世界的觀念、思想和方式。無(wú)論是古建筑的上棟下宇，還是傳統(tǒng)服飾的天圓地方，無(wú)不顯示著“器以載道”的工匠之美的哲學(xué)價(jià)值。7.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是A。工匠之美，是工匠創(chuàng)物、制器、飾物三位一體的美，意味著工匠物質(zhì)美和精神美的完美統(tǒng)一。B.以時(shí)間為序，工匠發(fā)展至今，依次經(jīng)歷了手藝工匠、機(jī)械工匠、數(shù)字工匠、大國(guó)工匠四階段。C。工匠制器崇尚“象”，“象"超越物質(zhì)性，實(shí)現(xiàn)了工匠“巧”和“飾”兩大原則的高度統(tǒng)一。D。五材涵蓋自然和精神兩方面，既指自然美向人類開(kāi)放的程度，也指人類智慧回應(yīng)自然的強(qiáng)度.8.下列對(duì)文中“技進(jìn)于道”和“器以載道"中的“道”的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.兩者相同，均指工匠“制器尚象”“五材并用”之道。B。兩者相同,均指工匠憑借高超的智慧達(dá)到的技藝水平.C。兩者不同，前者指工匠的技藝所達(dá)到的美學(xué)價(jià)值高度，后者指器物傳達(dá)出的工匠的世界觀。D。兩者不同，前者只是一種形而上的抽象的美學(xué)樣態(tài)，后者則是一種具體的美的哲學(xué)范式。9。用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括選文③~⑥段分別是從什么角度來(lái)說(shuō)明工匠之美的?！敬鸢浮?。B8.C9。①工匠之美的理念/原則要求，②工匠之美的材料要求，③工匠之美的技藝要求，④工匠之美的哲學(xué)要求。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。本題要求選擇“下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)"，宜采用排除法。B項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“以時(shí)間為序,工匠發(fā)展至今"這個(gè)地方.從原文句子“大國(guó)工匠，則是工匠各個(gè)歷史形態(tài)審美典型化"可以判斷出“以時(shí)間為序，工匠發(fā)展至今”的說(shuō)法不對(duì).事實(shí)上，“大國(guó)工匠”不在時(shí)間發(fā)展序列中，而是存在于“手藝工匠、機(jī)械工匠、數(shù)字工匠”三個(gè)階段的每個(gè)階段之中.故選B.【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要觀點(diǎn)或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求.即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”等要求。這類題要認(rèn)真讀圖,從文中基本概念、重要語(yǔ)句、圖表、引述的資料獲取信息,結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，常見(jiàn)錯(cuò)誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無(wú)中生有、查無(wú)實(shí)據(jù)。然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題要求選擇“對(duì)文中‘技進(jìn)于道’和‘器以載道’中的‘道'的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。AB兩項(xiàng)，以偏概全，表意絕對(duì)，錯(cuò)在“均指工匠……之道”“均指工匠……的技藝水平”.這些地方,故排除。D項(xiàng)，表述雖對(duì)，看到了二者的差異，但未揭示這兩種“道"的本質(zhì)，也排除。綜合以上分析：故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知,在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。題干要求用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括選文③~⑥段分別是從什么角度來(lái)說(shuō)明工匠之美的.做這個(gè)題的關(guān)鍵是抓住段首句，從“制器尚象，工匠之美的原則”這句話可以概括出：工匠之美的原則；從第四段首句“五材并用,工匠之美的智慧"，可概括出：材料要求，體現(xiàn)智慧。從“技進(jìn)于道，工匠之美的創(chuàng)新”可概括出：美在技藝的創(chuàng)新。從“器以載道，工匠之美的哲學(xué)"這句話可概括出：工匠之美的哲學(xué)要求?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句,句不離段.段不離篇。二是聯(lián)系觀念.聯(lián)系全文,聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟:第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步:根據(jù)原文，結(jié)合題目,巧妙作答。凡是歸納“措施，舉措”題，先結(jié)合文本篩選，然后，用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)歸納。比如“構(gòu)建……”；“引導(dǎo)……"；“支持……”等。閱讀下面的文字,完成下面小題。敞開(kāi)的落地窗[英］薩契“納托爾先生,我嬸嬸馬上就下樓來(lái)?！币晃簧裆┤坏氖鍤q少女說(shuō),“在她下樓前，暫且由我招待您,請(qǐng)多包涵?！备ヌm普頓·納托爾盡量地應(yīng)酬幾句，想在這種場(chǎng)合下既能恭維眼前招待他的這位侄女，又不至于冷落那位還沒(méi)露面的嬸嬸?？墒切睦锼麉s更為懷疑:這種出于禮節(jié)而對(duì)一連串的陌生人的拜訪，對(duì)于他當(dāng)時(shí)所應(yīng)治療的神經(jīng)質(zhì)毛病，究竟會(huì)有多大好處？在他準(zhǔn)備遷往鄉(xiāng)間時(shí)，他姐姐曾對(duì)他說(shuō)：“我知道你一到那里準(zhǔn)會(huì)找個(gè)地方躲起來(lái)，和任何活人都不來(lái)往，憂郁會(huì)使你的神經(jīng)質(zhì)加重。我給你寫(xiě)幾封信吧，把你介紹給我在那里的所有熟人。我記得，那里有些人是很有教養(yǎng)的。”弗蘭普頓心里正在琢磨，他持信拜訪的這位薩帕頓夫人，屬不屬于那一類有教養(yǎng)的人?！案浇娜耍J(rèn)識(shí)得多嗎？”那位侄女問(wèn)道?！皫缀跽l(shuí)也不認(rèn)識(shí)?！备ヌm普頓回答說(shuō)，“四年前我姐姐曾在這里呆過(guò),就住在教區(qū)區(qū)長(zhǎng)府上。她寫(xiě)了幾封信，叫我拜訪一些人家?！闭f(shuō)完最后一句時(shí)，他嘆了一口長(zhǎng)氣，隨即耷拉下了腦袋.“這么說(shuō)，您一點(diǎn)也不知道我嬸嬸家的情況了？”泰然自若的少女追問(wèn)道?！爸恢浪姆济偷刂?”弗蘭普頓承認(rèn)說(shuō)，推測(cè)著薩帕頓夫人是有配偶呢還是孀居，屋里倒是有那么一種氣氛暗示著這里有男人居住.“她那場(chǎng)大悲劇剛好是三年前發(fā)生的。那該是在您姐姐走后了。”“她的悲劇?”弗蘭普頓問(wèn)道。悲劇和這一帶靜謐的鄉(xiāng)間看來(lái)總有點(diǎn)不和諧?！澳赡軙?huì)奇怪,我們?yōu)槭裁丛谑麻g還把那扇窗戶敞開(kāi)得那么大，尤其在午后?！蹦俏恢杜钢簧嚷涞卮箝L(zhǎng)窗說(shuō)。窗外是一片草坪.“這季節(jié)天氣還相當(dāng)暖和。”弗蘭普頓說(shuō)，“可是,那扇窗戶和她的悲劇有關(guān)系嗎？”“恰好是三年前，她丈夫和她兩個(gè)兄弟出去打一天獵，就是從那扇窗戶出去的.他們從此再也沒(méi)有回來(lái)——他們?nèi)齻€(gè)人都被沼澤地吞沒(méi)了。那年夏天的雨水特別多，往年可以安全行走的地方會(huì)突然陷下去。連他們尸體都沒(méi)找到.可怕也就可怕在這兒.”說(shuō)到這里，孩子講話時(shí)的那種鎮(zhèn)靜自若的聲調(diào)消失了，她的話語(yǔ)變得斷斷續(xù)續(xù)，激動(dòng)起來(lái)，“可憐的嬸嬸總認(rèn)為有一天他們會(huì)回來(lái)，他們仨，還有那條和他們一起喪生的棕色長(zhǎng)毛小狗。他們會(huì)和往常一樣，從那扇窗戶走進(jìn)屋來(lái)。這就是為什么那扇窗戶每天傍晚都開(kāi)著，一直開(kāi)到天色十分黑的時(shí)候?？蓱z的嬸嬸,她常常給我講他們是怎樣離開(kāi)家的，她丈夫手背上還搭著件白色雨衣，她的小兄弟朗尼嘴里還唱著：‘伯蒂，你為何奔跑？’您知道么,有的時(shí)候，就像在今天，在這樣萬(wàn)籟俱靜的夜晚，我總會(huì)有一種令人毛骨悚然的感覺(jué)，我總覺(jué)得他們幾個(gè)都會(huì)穿過(guò)那扇窗戶走進(jìn)來(lái)——"她打了個(gè)寒噤，中斷了自己的話.這時(shí)她嬸嬸匆忙走進(jìn)屋來(lái)，連聲道歉，說(shuō)來(lái)遲了。弗蘭普頓不禁松了一口氣?！稗崩瓕?duì)您的招待，總還可以吧？”她嬸母問(wèn)道。“啊,她挺風(fēng)趣。”弗蘭普頓回答?！按皯糸_(kāi)著，您不介意吧？”薩帕頓夫人輕快地說(shuō)，“我丈夫和兄弟們馬上就要打獵回來(lái)。他們一向從窗戶進(jìn)來(lái)。今天他們到沼澤地去打鷸鳥(niǎo),回來(lái)時(shí)準(zhǔn)會(huì)把我這些倒霉的地毯弄得一塌糊涂?！彼d致勃勃地繼續(xù)談?wù)撝鳙C、鷸鳥(niǎo)的稀少和冬季打野鴨的前景?？墒菍?duì)弗蘭普頓來(lái)說(shuō),這一切確實(shí)太可怕了.他拼命想把話題轉(zhuǎn)到不那么恐怖的方面去，可是他的努力只有部分成功.他注意到，她的目光不時(shí)從他身上轉(zhuǎn)到敞開(kāi)著的窗戶和窗外的草坪上。他竟在悲劇的紀(jì)念日里來(lái)拜訪這個(gè)人家，這真是個(gè)不幸的巧合?！搬t(yī)生們都一致同意要我完全休息，叫我避免精神激動(dòng)，還要避免任何劇烈活動(dòng)?！备ヌm普頓宣稱。他有著那種在病人中普遍存在的幻覺(jué),錯(cuò)誤地認(rèn)為，萍水相逢的朋友,都非?？释浪募膊〖?xì)節(jié)，諸如得病的原因和治療方法之類?！班?，是嗎？”薩帕頓夫人用那種在最后一分鐘才把要打的呵欠強(qiáng)壓了回去的聲調(diào)說(shuō)。突然，她笑逐顏開(kāi)，精神為之一振-—但卻不是對(duì)弗蘭普頓的話感到了興趣?！八麄兛苫貋?lái)了!”她喊道，“剛好趕上喝下午茶。你看看,渾身上下全是泥,都糊到眼睛上了！”弗蘭普頓略微哆嗦了一下，把含著同情的理解的目光投向那位侄女.可是那孩子此時(shí)卻凝視著窗外，眼光里飽含著茫然的恐怖。弗蘭普頓登時(shí)感到一股莫名恐懼.他在座位上急忙轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，向同一方向望去?！炯住吭谏n茫暮色中，三個(gè)人正穿過(guò)草坪向窗口走來(lái),臂下全挾著獵槍,其中一個(gè)人肩上還搭著一件白色雨衣.一條疲憊不堪的棕色長(zhǎng)毛小狗緊跟在他們身后.他們無(wú)聲無(wú)息地走近這座房子。然后一個(gè)青年人沙啞的嗓音在暮色中單調(diào)地唱道：“我說(shuō),伯蒂，你為何奔跑?"弗蘭普頓發(fā)瘋似地抓起了手杖和帽子，急火如風(fēng)，慌不擇路地沖出門(mén)廳，跑上甬路,逃出大門(mén)……“親愛(ài)的,我們回來(lái)了."拿著白色雨衣的人說(shuō)道，從窗口走了進(jìn)來(lái)，“我們走過(guò)來(lái)的時(shí)候沖出去的那個(gè)人是誰(shuí)呀？”“一個(gè)非常古怪的人物，納托爾先生?！彼_帕頓夫人說(shuō)，“他光知道講他自己的病.你們回來(lái)的時(shí)候,他連一句告別的話也沒(méi)說(shuō)就跑掉了，真像是大白天見(jiàn)到了鬼?！薄八蟾攀且?yàn)榭匆?jiàn)了那條長(zhǎng)毛小狗。"侄女鎮(zhèn)定地說(shuō)，“他告訴我說(shuō)，他就是怕狗。有一次在恒河流域什么地方，他被一群野狗追到了一片墳地里，不得不在一個(gè)墳坑里過(guò)了一夜。那群野狗就圍著他頭頂轉(zhuǎn),呲著牙,嘶叫著，嘴里還吐著白沫。不管是誰(shuí),也得嚇壞了！”靈機(jī)一動(dòng)，編造故事,是這位少女的拿手好戲。（刪改自《英美短篇小說(shuō)選》，梁獻(xiàn)章譯）10.小說(shuō)中劃?rùn)M線的句子分別寫(xiě)出了人物怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.（1)他嘆了一口長(zhǎng)氣,隨即耷拉下了腦袋.（2）她的目光不時(shí)從他身上轉(zhuǎn)到敞開(kāi)著的窗戶和窗外的草坪上.11。文中標(biāo)注【甲】的文段在小說(shuō)中有什么作用？12.賞析文中劃波浪線的句子。13。構(gòu)思巧妙奇特是薩契小說(shuō)的一大特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合全文賞析這篇小說(shuō)構(gòu)思方面的巧妙奇特之處。【答案】10.（1）透露出弗蘭普頓對(duì)姐姐給他安排的拜訪活動(dòng)感到無(wú)趣和失望。（2)表現(xiàn)出夫人對(duì)弗蘭普頓的不耐煩,以及急切盼望家人回來(lái)的心情。11。①真實(shí)地再現(xiàn)上文薇拉故事中場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，增加小說(shuō)的“真實(shí)性”，讓弗蘭普頓乃至讀者對(duì)薇拉的鬼故事深信不疑；②呼應(yīng)上文，解開(kāi)薩帕頓夫人“笑逐顏開(kāi)”、薇拉“恐怖”、弗蘭普頓“莫名恐懼”的懸疑；③突出了薇拉對(duì)生活的細(xì)致觀察能力和高超的化生活為故事的能力，進(jìn)而突出其聰慧形象;④渲染了陰森恐怖氣氛，為下文弗蘭普頓狼狽逃竄埋下伏筆。12。①描寫(xiě)方法上運(yùn)用一系列傳神的動(dòng)作描寫(xiě)和比喻、夸張的修辭手法，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了弗蘭普頓落荒而逃時(shí)動(dòng)作的迅速和狼狽、心理的緊張和恐慌至極.②結(jié)構(gòu)上巧作鋪墊，自然引出下文薩帕頓夫人的抱怨和薇拉再次編排故事的情節(jié)。③內(nèi)容上采用留白方式，激發(fā)讀者自由想像弗蘭普頓最終可能的結(jié)局。13。①巧設(shè)全文線索-—“敞開(kāi)的落地窗”，薇拉從眼前的落地窗引出話題,圍繞落地窗展開(kāi)奇幻的故事，最后弗蘭普頓又是在落地窗前落荒而逃,小說(shuō)圍繞“敞開(kāi)的落地窗”展開(kāi)全部情節(jié)。②巧設(shè)懸念,層層鋪墊，如弗蘭普頓的拜訪及內(nèi)心的懷疑、嬸嬸的缺席、薇拉“眼光里飽含著茫然的恐怖”等細(xì)節(jié)，使小說(shuō)情節(jié)懸念迭起，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。③巧設(shè)貌似荒誕的情節(jié),小說(shuō)故設(shè)荒誕的鬼故事增加了小說(shuō)的神秘性和趣味性.④結(jié)尾突轉(zhuǎn)/結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，小說(shuō)最后一段含蓄地暗示讀者，薇拉關(guān)于薩帕頓夫人的悲劇故事也只不過(guò)是她靈機(jī)一動(dòng)編造出來(lái).【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力.分析人物心理一定要結(jié)合具體的句子，有的還要結(jié)合上下文以及全文內(nèi)容，看人物做了什么事，說(shuō)了什么話,有什么樣的表情、反應(yīng)等。根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通順的語(yǔ)句把這些情感表達(dá)出來(lái)即可。題干要求簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中劃?rùn)M線的句子分別寫(xiě)出了人物怎樣的心理？要善于結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)分析。第一句“他嘆了一口長(zhǎng)氣，隨即耷拉下了腦袋”，要善于抓住這幾個(gè)詞“他”是指代文章的誰(shuí)？他為什么“嘆氣”;“耷拉”一詞又說(shuō)明了什么?從上下文可知:“他”指代的是弗蘭普頓·納托爾，一個(gè)有神經(jīng)質(zhì)毛病的人.他“嘆氣”是對(duì)姐姐信中給他的建議拜訪一些有教養(yǎng)的陌生人來(lái)消除神經(jīng)質(zhì)的辦法感到懷疑，感到無(wú)聊、無(wú)趣，內(nèi)心糾結(jié)而無(wú)所適從.第二句話要抓“不時(shí)地”“從他身上轉(zhuǎn)到敞開(kāi)著的窗戶”，說(shuō)明被拜訪的薩帕頓夫人對(duì)弗蘭普頓·納托爾的不太在意，而十分關(guān)心家人的安危。也說(shuō)明她對(duì)薇拉給弗蘭普頓講的“悚然”的故事完全不知情?？傊?，要分析這句話說(shuō)的對(duì)象是誰(shuí)，上下文語(yǔ)境是什么等。【11題詳解】本題考查把握文本（小說(shuō)）的重要語(yǔ)段（情節(jié)）的作用的能力。①對(duì)上下文情節(jié)的作用.首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者.過(guò)渡句（段)：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段)：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無(wú)窮。②對(duì)刻畫(huà)人物的作用（包括揭示的人物心理)。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。題干要求回答：文中標(biāo)注“甲”的文段在小說(shuō)中有什么作用？要善于從小說(shuō)的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境以及主題等角度回答。選文的氛圍正是上文小女孩薇拉講的故事的情景再現(xiàn)，如此逼真的呈現(xiàn)，這才會(huì)有后來(lái)為什么弗蘭普頓神經(jīng)質(zhì)厲害到一下子就沖出去了的情節(jié)。從環(huán)境渲染的角度看,如此凄厲、詭異的情景讓人更加毛骨悚然，也深深地抓住了讀者的內(nèi)心。從人物的塑造角度看表現(xiàn)了薇拉這個(gè)小女孩善于觀察生活與善于將生活故事化的高超水平。她知道弗蘭普頓有神經(jīng)質(zhì)的特點(diǎn)后就用這樣的故事來(lái)刺激他，表現(xiàn)了她的淘氣和天真，也增加了文章喜劇性的藝術(shù)效果.【12題詳解】本題考查賞析文章關(guān)鍵句段的作用,品味其獨(dú)特藝術(shù)效果的能力。首先明確句段在具體語(yǔ)境中的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、表達(dá)效果等角度去分析。結(jié)構(gòu)上，要注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等手法和術(shù)語(yǔ)；內(nèi)容上，要注意事件的豐富、完整，人物形象的刻畫(huà)以及主旨的體現(xiàn)等等；表達(dá)效果方面，主要從運(yùn)用的手法角度分析語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特之處以及給讀者的感受等.題干要求賞析文中劃波浪線的句子?！案ヌm普頓發(fā)瘋似地抓起了手杖和帽子,急火如風(fēng),慌不擇路地沖出門(mén)廳，跑上甬路，逃出大門(mén)……”這句話從“發(fā)瘋似的”“急火如風(fēng)"等詞語(yǔ)看出使用了夸張和比喻的修辭手法，用漫畫(huà)式的諷刺筆法刻畫(huà)了弗蘭普頓的狼狽逃離的形象，更看出他的神經(jīng)質(zhì)已經(jīng)到了一種病入膏肓的地步。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的層面來(lái)看引出了后文薩帕頓夫人及其丈夫、兄弟的不解等內(nèi)容，豐富了故事的情節(jié)，也為后文薇拉繼續(xù)編造故事鋪墊.而畫(huà)線句的結(jié)尾是以省略號(hào)結(jié)束的，在內(nèi)容上給讀者留下了無(wú)限的想象空間,這正是作者高超的藝術(shù)手筆的體現(xiàn)?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)及相關(guān)手法的把握分析以及個(gè)性化解讀文章的能力.這是一道綜合性閱讀題，難度較大,按題目要求對(duì)文章進(jìn)行深入分析，從文本的內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、表達(dá)手法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析歸納。而在探究這方面,需要結(jié)合自身,聯(lián)系文本，做出合理、有創(chuàng)意的推斷。題干要求結(jié)合全文賞析這篇小說(shuō)構(gòu)思方面的巧妙奇特之處。小說(shuō)的構(gòu)思要善于從情節(jié)、懸念、線索、表達(dá)效果等角度分析。本文的題目是《敞開(kāi)的落地窗》,而這正是全文的線索之所在，是薇拉講述悚然的故事“原點(diǎn)”，故事從“落地窗”說(shuō)開(kāi)去，高潮部分是落地窗外的輕悄悄歸來(lái)的人和弗蘭普頓的奪“窗”而逃。而本文構(gòu)思上最大的一個(gè)特點(diǎn)就是懸念迭起，疑竇叢生.弗蘭普頓要拜訪的人遲遲不會(huì)面,而自己的姐姐也只是信上的符號(hào)而已，而薇拉夸張的講述,逼真的表情，渲染了一種驚悚恐怖的氛圍，令人讀之欲罷不能?！办`機(jī)一動(dòng)，編造故事，是這位少女的拿手好戲"結(jié)尾的這句話讓讀者疑竇頓消，原來(lái)是小女孩編的故事罷了，而男主人公弗蘭普頓卻被嚇得不輕,這更增加了故事的喜劇性效果，而細(xì)細(xì)地回頭咀嚼發(fā)現(xiàn)：情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，小女孩講述的悲慘事件其實(shí)是編的,這在文中處處有伏筆，這不由得令人拍案叫絕?！军c(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1。從重點(diǎn)語(yǔ)段上找突破；（1）抓標(biāo)題與文體；（2)抓“文眼"；（3)抓對(duì)全篇有概括性的句、段；（4)抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段；2.從寫(xiě)作材料(題材）上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過(guò)對(duì)所寫(xiě)景物的分析去體味作者的感情；（2)寓情于物(托物言志），通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之物的分析去體味作者的感情；（3）借事抒情，通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之事的分析去體味作者的感情；3。從寫(xiě)作背景及作者的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫(xiě)作意圖.三、古代詩(shī)文閱讀（共40分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。觀鴨說(shuō)［明]吳廷翰家僮取鴨卵伏之，得雛鴨數(shù)拾枚。始育,則飼之盆中，少與之水，其聲戛戛然,其毛羽皓皓然，予甚愛(ài)，戲之。不數(shù)日，僮以告曰：“雛鴨有斃者矣?！奔榷?tīng)其聲,啾啾然哀鳴;視其毛羽，疏疏然以散落,予讓僮不善畜也.僮曰:“是非不善畜也，畜不以水也?！贝稳眨柽m憩亭中，時(shí)雨初歇，池水方強(qiáng)，顧而樂(lè)之,憑欄而語(yǔ)曰:“曷不以畜鴨雛？”僮趨而去不移時(shí)筐而至稍出之水涯皇皇然驚愕不已其目睢睢然睨其足逡逡然前而卻竿之則遂群奔水中。或揚(yáng)足而馳，或拍翅而飛,不定者良久。既乃狎水,或仰而飲,或俯而啄,或沉或沒(méi)，或浮或出，盤(pán)旋戲躍于萍藻間。既休而理羽,交口扇翅，或曳而行,或拳而立，或屈而睡，逍遙徜徉,容與如也。既晡，僮將筐而歸，則相與復(fù)嬉于渚，或逐于堤，或蔽于叢，不可得，遂縱之。明日至,亦如之.其聲喁喁然以和，其毛羽濯濯然以光澤。其去畜池之前僅三日,充長(zhǎng)已倍三之一矣。余乃嘆曰：大哉造物之育萬(wàn)物乎！大而龍蛇之于淵澤，虎豹之于山林，細(xì)而蠛曚①黿龜②醯雞③之于甕、于坎、于蹄涔④，各遂其性而已.鴨之生于陸而育于水，亦一理也。夫反其性,造化不能以育物，圣人豈能以育民乎？君子為政，當(dāng)斯民淪喪之后，煩之以法令，脅之于刑罰，誘之以智巧，蕩之以淫華，本性日耗,生理日促，相與駢死而不知。一旦欲其改途易轍，驅(qū)之以道德，蕩之以禮義，納之以忠信，囿之以淳樸,靡不相顧駭愕，不信不安。及其久也,教成而化行，行安而俗美，追視昔日之所為與今日之所趨，安危利害相去什佰而千萬(wàn)，則雖械之使為惡，日撻之而欲其蹈刑，亦不可得矣。然則民之初生，鴨之育于盆者也。狃⑤于習(xí)而不悟,斃于陸者也。視其斃而不知所以救,僮之讓者也.反其自然之性而猶疑，試于水者也.得其所以為性而安且樂(lè),水之狎而不歸者也。生養(yǎng)蕃息，既富且昌，水之畜而充長(zhǎng)也。乃復(fù)嘆曰：因育鴨得育民，然則茲觀也，鴨與也乎哉！【注】①蠛蠓（mèiměng）：一種小飛蟲(chóng)。②黿龜：小烏龜。③醯（xī）雞:小飛蟲(chóng)。④蹄涔(cén）：蹄跡中的積水。⑤狃(niǔ）:貪.14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的是A。予讓僮不善畜也讓：責(zé)備B.逍遙徜徉，容與如也容與：悠閑自在C.蕩之以淫華蕩：掃清D。則雖械之使為惡械:戴上刑具15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是)A.疏疏然以散落曼辭以自飾,無(wú)益B.不定者良久今者出，未辭也C。大哉造物之育萬(wàn)物乎安能以身之察察，受物之汶汶者乎D.水之狎而不歸者也句讀之不知16。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是A。文章前兩段用對(duì)比手法從叫聲和羽毛兩方面寫(xiě)出了小鴨的兩種不同生存狀態(tài)，為下文小鴨戲水于池歡樂(lè)生長(zhǎng)的情節(jié)埋下伏筆。B。第三段作者通過(guò)排比手法和一系列形象化的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出了小鴨在池塘里歡快戲水的可愛(ài)有趣、自由歡樂(lè)，充滿生命活力。C。作者贊嘆大自然養(yǎng)育萬(wàn)物的偉大，是因?yàn)榇笞匀豁槕?yīng)自己的本性,將大大小小各種生物安排得各得其所，以使它們自由生長(zhǎng).D。本文借物言志,以敘描為基礎(chǔ)，以議論作升華，以小見(jiàn)大，借鴨子的生長(zhǎng)發(fā)育之理形象地闡述了治民理天下的道理,發(fā)人深思。17.用“/”給文中劃波浪線的部分?jǐn)嗑?僮趨而去不移時(shí)筐而至稍出之水涯皇皇然驚愕不已其目睢睢然睨其足逡逡然前而卻竿之則遂群奔水中18.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫反其性,造化不能以育物，圣人豈能以育民乎？（2)生養(yǎng)蕃息，既富且昌，水之畜而充長(zhǎng)也?！敬鸢浮?4。C15。D16.C17.僮趨而去/不移時(shí)//筐而至/稍出之水涯/皇皇然驚愕不已/其目睢睢然睨/其足逡逡然前而卻/竿之/則遂群奔水中18。(1）如果違反它們的天性,造化就不能用來(lái)養(yǎng)育萬(wàn)物，圣人又怎么能夠用來(lái)養(yǎng)育萬(wàn)民呢？（2）讓百姓生養(yǎng)繁衍，既富裕又昌盛，這就好比用水來(lái)蓄養(yǎng)雛鴨就會(huì)讓它們長(zhǎng)得又肥又壯一樣?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。學(xué)習(xí)文言文的根本途徑在于平時(shí)大量的誦讀和積累,從而形成良好的語(yǔ)感。常見(jiàn)的文言實(shí)詞的義項(xiàng),平時(shí)要多鞏固,多歸納，這樣才能舉一反三.在具體的解答過(guò)程中，要善于結(jié)合上下文語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的意思，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進(jìn)行分析。題干要求選擇對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng)，“蕩之以淫華”的“蕩"應(yīng)解釋為“放縱”，而不是“掃清”。該句譯為:用淫靡奢華來(lái)放縱他們.故選C?！?5題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時(shí)的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng).虛詞題的著眼點(diǎn)主要是從詞性和它在句中的語(yǔ)法功能的角度來(lái)考查學(xué)生，我們?cè)诰唧w的解答過(guò)程中，要善于結(jié)合上下文語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的意思。本題要求選擇下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組.D項(xiàng)，“之”均為助詞，賓語(yǔ)前置標(biāo)志。A項(xiàng),第一個(gè)“以"，連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾;第二個(gè)“以”,介詞，譯為“用,拿"?！奥o以自飾”即“以(用）曼辭自飾”。B項(xiàng)，第一個(gè)“者”，代詞，……的時(shí)間或情形；第二個(gè)“者”,助詞，用在時(shí)間詞后表示停頓。C項(xiàng)，第一個(gè)“乎”，句末語(yǔ)氣助詞，表感嘆,相當(dāng)于“啊”或“呀"；第二個(gè)“乎”，句末語(yǔ)氣助詞,表反問(wèn)，可譯為“呢”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等.本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)".C項(xiàng)，曲解文意,錯(cuò)在“大自然順應(yīng)自己的本性"這個(gè)地方。從原文“夫反其性，造化不能以育物,圣人豈能以育民乎”等語(yǔ)句可知作者提倡的是“大自然讓萬(wàn)物順應(yīng)各自的本性"，簡(jiǎn)言之順應(yīng)本性、順應(yīng)自然。故選C?！?7題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng).文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ)，梳理出事件的來(lái)龍去脈。畫(huà)波浪線的句子譯文為：僮仆趕忙跑著離開(kāi)，不一會(huì)兒,用籮筐裝著小鴨來(lái)了，在水邊慢慢地把它們放出來(lái)，小鴨們倉(cāng)皇驚愕不已，它們的眼睛仰著又斜視著,它們的腳猶疑著向前卻又后退。家僮拿起竹竿驅(qū)趕它們，小鴨們于是就一起跳到水里。“不移時(shí)”，是時(shí)間狀語(yǔ)，表示沒(méi)過(guò)多久，故在其前后斷開(kāi)?！百宗叾ァ钡哪康氖悄每?，所以“筐而至”之后斷開(kāi)?！吧猿鲋摹薄盎驶嗜惑@愕不已”都是小鴨的表現(xiàn)?！捌淠款☆∪豁薄捌渥沐义胰磺岸鴧s”是對(duì)稱句,所以在兩個(gè)“其"前斷開(kāi)；“竿之"的主語(yǔ)是僮,這里的“竿”是名作動(dòng)，用竹竿掃（驅(qū)趕),“則遂群奔水中"是小鴨最終的情況，都下水了，因此“則”之前斷開(kāi)。【18題詳解】本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式：省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí)，了解文言翻譯的原則是：信(準(zhǔn)確）、達(dá)（通暢）、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留（對(duì)古今意義相同的詞保留不譯）;換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(bǔ)（補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句，補(bǔ)出句中的省略成分）；刪（把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去）；調(diào)(把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句-—串譯——完善。第（1）句采分點(diǎn)：反其性”，違反天性；“造化”，自然；“豈……乎”，固定句式，表反問(wèn)。第（2）句采分點(diǎn)：“蕃”通“繁”,繁殖、繁衍；“蕃息”，繁衍生息的意思；“既富且昌”，既富裕又昌盛的意思;“畜”，通“蓄",蓄積的意思；“充長(zhǎng)”,使動(dòng)用法,句中可譯為“使它們長(zhǎng)得又壯又美"?！军c(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍.初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的.第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句.在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等)，解決、完成較容易做的題目.第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程.參考譯文：家僮拿鴨蛋來(lái)孵化，得到幾十只雛鴨。開(kāi)始飼養(yǎng)時(shí)，就在木盆中飼養(yǎng)它們，略微給它們一點(diǎn)水,他們發(fā)出嘎嘎的聲音，它們的羽毛泛出白白的光澤,我很喜歡它們，逗弄它們。沒(méi)幾天,僮仆來(lái)告訴我：“小鴨中有死去的鴨子了。"接著，我聽(tīng)它們的聲音,啾啾地發(fā)出哀叫;看它們的羽毛，稀稀拉拉地散落著，我責(zé)怪家僮沒(méi)有好好飼養(yǎng)。僮仆說(shuō)：“這不是我沒(méi)好好飼養(yǎng)，是因?yàn)闆](méi)用水來(lái)飼養(yǎng)它們。"第二天,我剛好在亭子里休息，當(dāng)時(shí)雨剛好停了.池塘里的水正好漲滿，我回頭一看到這情景很高興，靠著欄桿對(duì)僮仆說(shuō)：“為什么不用這池水來(lái)飼養(yǎng)小鴨呢?”僮仆趕忙跑著離開(kāi),不一會(huì)兒，用籮筐裝著小鴨來(lái)了，在水邊慢慢地把它們放出來(lái),小鴨們倉(cāng)皇驚愕不已,它們的眼睛仰著又斜視著,它們的腳猶疑著向前卻又后退。家僮拿起竹竿驅(qū)趕它們,小鴨們于是就一起跳到水里，有的揚(yáng)起雙足快速游動(dòng),有的拍打翅膀飛起來(lái)，很久都沒(méi)有安定下來(lái)。一會(huì)兒后，就開(kāi)始戲水，有的仰著頭喝水,有的低著頭在水里啄來(lái)啄去，有的潛入水中,有的沒(méi)于水面，有的浮在水面，有的躍出水面，小鴨們?cè)诟∑妓逯g游來(lái)游去，嬉戲跳躍.接著歇息時(shí)就整理羽毛,有的嘴巴相交，拍打翅膀，有的搖搖擺擺地走路,有的蜷縮著站著，有的屈著身子睡覺(jué)，自由徜徉，一片安閑自得的景象.晡時(shí)過(guò)后，僮仆想用籮筐把它們裝好帶回，它們卻在水邊一起又互相嬉戲，有的在堤岸上追逐,有的藏到草叢中，僮仆抓不到它們了，于是就放任它們.到第二天，也像這樣,他們發(fā)出喁喁的聲音互相唱和，他們的羽毛白白地發(fā)出明亮的光澤.它們距離在池塘里飼養(yǎng)之前僅僅三天，已經(jīng)比原來(lái)長(zhǎng)胖了三分之一。我于是感嘆道：造物主養(yǎng)育萬(wàn)物真是偉大啊!從大的方面來(lái)說(shuō)，龍蛇養(yǎng)在深淵湖澤，虎豹養(yǎng)在山林,從小的方面來(lái)說(shuō)，飛蟲(chóng)、烏龜養(yǎng)在甕中、在坎穴中、在馬蹄的積水里，都是各自順從了它們的天性罷了。鴨子在陸地上出生卻要在水中飼養(yǎng)，也是一樣的道理.如果違反它們的天性,造化就不能用來(lái)養(yǎng)育萬(wàn)物，圣人又怎么能夠用來(lái)養(yǎng)育萬(wàn)民呢？君子執(zhí)政,在百姓窮困潦倒之后，用法令煩擾他們，用刑罰來(lái)脅迫他們，用機(jī)謀與巧詐來(lái)引誘他們,用淫靡奢華來(lái)放縱他們，他們的本性就一天天地?fù)p耗，生計(jì)一天天地窘迫，彼此成群成群死去但當(dāng)權(quán)者卻不知道。忽然有一天想要自己改變統(tǒng)治的方法,用道德來(lái)驅(qū)使他們，用禮儀來(lái)激勵(lì)他們,用忠誠(chéng)信義來(lái)招納他們，用淳樸的風(fēng)俗來(lái)約束他們，老百姓沒(méi)有不面面相覷而驚愕害怕的，不敢相信，也不敢安心。等到那樣做的時(shí)間長(zhǎng)了，教育成功并且教化推行了,百姓的行為安穩(wěn)了并且社會(huì)風(fēng)氣變好了，再回頭看看以前所做的和今天所追求的,安危和利害相距十倍、百倍甚至千萬(wàn)倍。那么，這時(shí)即使給他們套上刑具逼使他們做壞事，每天打他們想他們觸犯刑律，也是不可能實(shí)現(xiàn)的了。既然如此，那么，百姓剛剛降生之時(shí)，就是把雛鴨養(yǎng)在盆里之時(shí)。他們貪圖于習(xí)慣而想不明白,就像雛鴨會(huì)在陸地上死掉?？粗鼈兯赖魠s不知道用來(lái)拯救的辦法，這就是僮仆對(duì)我的責(zé)備啊。違反他們的天然本性，他們就會(huì)猶豫和懷疑，這就好比把雛鴨放到水邊去嘗試時(shí)那樣。找到百姓形成天性的原因，他們就會(huì)安心又快樂(lè)，這就好比雛鴨戲水而不想回去。讓百姓生養(yǎng)繁衍,既富裕又昌盛,這就好比用水來(lái)蓄養(yǎng)雛鴨就會(huì)讓它們長(zhǎng)得又肥又壯一樣。于是我又感嘆道：“根據(jù)養(yǎng)鴨之道我懂得了育民之道理。既然這樣，那么這種觀點(diǎn)，就是鴨子給我的啟發(fā)??！”閱讀下面這首詞，完成下面小題。水龍吟·秋興[北宋］吳則禮秋生澤國(guó)，無(wú)邊落木,又作蕭蕭下。澄江過(guò)雨，涼飆吹面，黃花初把。蒼鬢羈孤,粗營(yíng)雞黍,濁醪催貰①。對(duì)斜斜露腳，寒香正好，幽人去，空驚咤.頭上綸巾醉墮，要欹眠,水云縈舍。牽衣兒女,歸來(lái)歡笑，仍邀同社②.月底蓬門(mén)，一株江樹(shù),悲蟲(chóng)鳴夜。把茱萸細(xì)看,牛山③底事,強(qiáng)成沾灑。【注釋】①貰（shì):賒欠。②社：一種民間傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng).③牛山:齊景公登牛山，流涕曰：“美哉國(guó)乎！若何去此而死也?”19.本詞上闋前六句寫(xiě)_______(限2字），為全詞奠定情感基調(diào);隨后三句寫(xiě)詞人自身的_______(限2字），最后三句寫(xiě)詞人的失落之感。20.簡(jiǎn)要賞析下闋“牽衣兒女，歸來(lái)歡笑,仍邀同社”三句?！敬鸢浮?9.(1）。秋興/秋景(2).處境/狀況/遭遇20.①運(yùn)用虛寫(xiě)筆法，描寫(xiě)了詞人酒醉后的歡樂(lè)夢(mèng)境：回到家中，兒女牽衣,一家人高高興興地去參加社日活動(dòng)。②運(yùn)用對(duì)比手法，將夢(mèng)中的歡樂(lè)與現(xiàn)實(shí)的凄涼形成鮮明對(duì)照，反襯有家難回的哀情。③這三句詩(shī)表達(dá)了詞人漂泊異鄉(xiāng)的愁苦和對(duì)家人的深深思念之情。【解析】【19題詳解】本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容和分析作者在作品中所寄托的情感的能力。做這種題的通常思路是：首先，看作者，了解其所處的時(shí)代背景，即知人論世;其次，結(jié)合詩(shī)歌中的注解,進(jìn)一步了解內(nèi)容;最后根據(jù)題干的命題設(shè)置，進(jìn)一步思考作答。從本詞上闋前六句“秋生澤國(guó)，無(wú)邊落木，又作蕭蕭下.澄江過(guò)雨,涼飆吹面，黃花初把"，可看出是寫(xiě)景,而且首句“秋生澤國(guó)”看出是秋景，后面“落木”“蕭蕭”等均可判斷是“秋景”。接下來(lái)的三句“蒼鬢羈孤，粗營(yíng)雞黍，濁醪催貰”，顯然是寫(xiě)人，詩(shī)人自己。羈旅天涯，歲數(shù)又大了，粗茶淡飯，飲的濁酒都是賒賬賒來(lái)的。這正是其當(dāng)下處境的寫(xiě)照?！?0題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。在這里具體考查的是煉句，首先要解釋該句在文中的確切含義；然后分析其使用的表達(dá)技巧;最后從表達(dá)效果方面闡述其使用的好處。在說(shuō)明表達(dá)效果時(shí)一定要緊密結(jié)合詩(shī)歌的意境和抒發(fā)的情感.題干要求賞析下闋“牽衣兒女，歸來(lái)歡笑，仍邀同社"三句。結(jié)合上下文可知：此句描寫(xiě)了詞人酒醉中的夢(mèng)境，詩(shī)人想象夢(mèng)中與家人團(tuán)聚的溫暖、熱鬧，是虛寫(xiě)；并與夢(mèng)醒后的“月底蓬門(mén)，一株江樹(shù)，悲蟲(chóng)鳴夜”,只有殘?jiān)隆⒐聵?shù)、悲蟲(chóng)的凄涼場(chǎng)景形成鮮明對(duì)比,襯托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂凄涼，抒發(fā)了詩(shī)人漂泊在外的孤苦以及對(duì)家人的思念。閱讀下面的材料，完成下面小題.夫禮者，自卑而尊人。雖負(fù)販者，必有尊也,而況富貴乎?富貴而知好禮，則不驕不淫；貧賤而知好禮，則志不懾.(《禮記·曲禮上》）子貢曰:“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕,何如？”子曰：“可也，未若貧而樂(lè)，富而好禮者也?！保ā墩撜Z(yǔ)》）21.《禮記·曲禮上》的“貧賤而知好禮",可以看作是對(duì)《論語(yǔ)》中“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣”的__________（人名）和“一簞食，一瓢飲,在陋巷”的_________（人名）的高度評(píng)價(jià)。22。梁朝皇侃在其《論語(yǔ)義疏》一書(shū)中將《論語(yǔ)》中的“未若貧而樂(lè)"改為“未若貧而樂(lè)道".有學(xué)者認(rèn)為改得恰到好處，請(qǐng)你揣摩一下，這樣改好在哪里?【答案】21。（1).孔子(2)。顏回（顏淵)22.①句式和內(nèi)容上與下文“富而好禮”構(gòu)成前后對(duì)照；②使“樂(lè)”直接指向“道",更能體現(xiàn)孔子對(duì)儒家之道的執(zhí)著追求?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和文本內(nèi)容的把握和分析能力.做這種題牽涉到文學(xué)文化常識(shí)的積累和相關(guān)文化背景的了解，平時(shí)下功夫去記憶.作答時(shí)需要結(jié)合文本和題干的具體要求來(lái)把握。熟悉《論語(yǔ)》的人都知道子曰:“飯疏食，飲水，曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?！边@是孔子自己的自畫(huà)像，人生的寫(xiě)照，所以第一空填“孔子".而“一簞食，一瓢飲，在陋巷”正是孔子的弟子顏回，原文還有“回也不改其樂(lè)”的句子.總之，要熟記名句名篇，多積累和鞏固文學(xué)文化常識(shí).【22題詳解】本題考查學(xué)生熟讀文本，探究文中重要問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。探究文中的重要觀點(diǎn)或問(wèn)題，重點(diǎn)是細(xì)讀文本，然后梳理出相關(guān)的文字來(lái)，最后用簡(jiǎn)明扼要的文字進(jìn)行歸納。首先我們來(lái)看,改后的文字是“未若貧而樂(lè)道”,比原句多一個(gè)“道”字。這個(gè)“道”的增加，從句式的對(duì)稱來(lái)看,與下句“富而好禮者也”更銜接，上句“樂(lè)道”，下句“好禮"。從內(nèi)容來(lái)看，更能彰顯安貧樂(lè)道、禮樂(lè)育人的儒家思想.【點(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話"等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步：細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程.參考譯文：《禮記·曲禮上》：禮的實(shí)質(zhì)在于對(duì)自己卑謙，對(duì)別人尊重,即使是挑著擔(dān)子做買(mǎi)賣(mài)的小販，也一定有令人尊敬的地方，更何況富貴的人呢?身處富貴而懂得愛(ài)好禮，就不會(huì)驕橫過(guò)分，身處貧賤而知道愛(ài)好禮,那么志向就不會(huì)被屈服?！墩撜Z(yǔ)》：子貢說(shuō)：“貧窮而能不諂媚，富有而能不驕傲自大，怎么樣？”孔子說(shuō)：“這也算可以了。但是還不如雖貧窮卻快樂(lè)，雖富裕而又好禮之人."(四）古詩(shī)文默寫(xiě).（6分)23。補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）益者三友，損者三友。友直,__________，__________，益矣.（《論語(yǔ)》）（2）__________，__________，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（白居易《琵琶行》）（3）且燕趙處秦革滅殆盡之際，__________,__________,誠(chéng)不得已。（蘇洵《六國(guó)論》)（4）四圍山色中,一鞭殘照里。__________，__________?（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（5）人有悲歡離合,月有陰晴圓缺，此事古難全。__________，__________.（蘇軾《水調(diào)歌頭》）【答案】（1).友諒（2）.友多聞(3）。大弦嘈嘈如急雨(4)。小弦切切如私語(yǔ)(5).可謂智力孤危(6).戰(zhàn)敗而亡（7)。遍人間煩惱填胸臆（8）。量這些大小車(chē)兒如何載得起(9).但愿人長(zhǎng)久(10）。千里共嬋娟【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后,在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn).高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字,我們要善于積累。此題中需注意“諒”“嘈嘈"“切切”“孤危”“胸臆”“載焉”“但愿”“嬋娟”等字在語(yǔ)境中的意思和字形的正確書(shū)寫(xiě)。【點(diǎn)睛】名句的識(shí)記，除了反復(fù)誦讀外，就是要注重理解記憶,也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來(lái)幫助。目的是記準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)。情景式默寫(xiě)，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩(shī)句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。四、作文（60分）24。閱讀下列文字，根據(jù)材料作文。材料一:新年的第一天，不少人走進(jìn)國(guó)家圖書(shū)館稽古廳，一睹文津閣《四庫(kù)全書(shū)》真容。原稿原書(shū)原函，離人們只有最后一層專藏庫(kù)玻璃門(mén)的距離。這樣的一次文物開(kāi)放活動(dòng)讓人們深切感受到穿越千年、跨越萬(wàn)里的經(jīng)典散發(fā)出的沁人的文化芳香。材料二：如今社會(huì)上也出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，有的場(chǎng)所作為歷史遺跡，長(zhǎng)期以“保護(hù)”的名義被“鐵將軍”把門(mén)；有的文保建筑，明明是開(kāi)放的，普通群眾卻“沒(méi)資格"進(jìn)入;有的文物，被一些單位藏著掖著，生怕失去了研究的“首發(fā)權(quán)”……讀了這兩則材料，你有怎樣的思考？寫(xiě)一篇文章，對(duì)上述兩類現(xiàn)象加以評(píng)說(shuō).【注意】①題目自擬。②不得少于800字.③不得抄襲、套作?！敬鸢浮糠段模河梦幕甜B(yǎng)時(shí)代的心靈——從“館舍天地"走向“大千世界”，才能涵養(yǎng)出真正的文化自信我們離經(jīng)典有多遠(yuǎn)？2018年的第一天，不少人走進(jìn)國(guó)家圖書(shū)館稽古廳,一睹文津閣《四庫(kù)全書(shū)》真容。原稿原書(shū)原函，離人們只有最后一層專藏庫(kù)玻璃門(mén)的距離。參觀之余，領(lǐng)一頁(yè)字帖，坐在展廳里一筆一畫(huà)地抄寫(xiě)書(shū)中內(nèi)容，文韻也隨著人群流動(dòng)。文化的書(shū)函，在這樣一次“觀四庫(kù)、抄經(jīng)典”的讀者體驗(yàn)活動(dòng)中被打開(kāi)。讀者、觀眾與經(jīng)典的距離，已經(jīng)越來(lái)越近.故宮打開(kāi)《千里江山圖》卷軸,中國(guó)美術(shù)館展示徐悲鴻的“奔馬”與“戰(zhàn)馬”,國(guó)家典籍博物館將魯迅生前收藏的大量中外美術(shù)類書(shū)刊整理陳列……在不同場(chǎng)地、以適宜的方式擇精品而展，成了打開(kāi)文化的一種共同選擇。雖然只是吉光片羽，卻也讓人們?cè)凇澳榛?之間，感受到穿越千年、跨越萬(wàn)里的經(jīng)典散發(fā)出文化的沁人芳香.藏，是為了存，也是為了傳。這個(gè)傳,不僅是傳諸后世,也是傳諸眾人。一位學(xué)者在美國(guó)考察時(shí)，佛利爾美術(shù)館館長(zhǎng)允許他在庫(kù)房里對(duì)感興趣的玉器進(jìn)行測(cè)量線繪，并贈(zèng)送了一些玉璧的原版彩色照片。這位學(xué)者想在書(shū)中使用相關(guān)素材，致信征詢，館長(zhǎng)表示“很高興在你的書(shū)里用了一些佛利爾收藏玉器(照片）”。無(wú)論是歷史文物還是經(jīng)典文本,最珍貴的莫過(guò)于其歷史與文化價(jià)值，倘若不能被更多人欣賞、研究、傳承,也就很難實(shí)現(xiàn)“價(jià)值外溢”，更談不上價(jià)值增值。當(dāng)前，我們的文化視野不斷打開(kāi)，但文物的“開(kāi)放度”依舊有待提升。例如，有的場(chǎng)所作為歷史遺跡,長(zhǎng)期以“保護(hù)”的名義被“鐵將軍”把門(mén)；有的文保建筑，明明是開(kāi)放的，普通群眾卻“沒(méi)資格”進(jìn)入；有的文物,被一些單位藏著掖著，生怕失去了研究的“首發(fā)權(quán)”?！拔幕z產(chǎn)有自己的生命歷程、自己的責(zé)任……服務(wù)于當(dāng)下和未來(lái)，這樣才是有尊嚴(yán)”。就像故宮博物院,開(kāi)放區(qū)域越來(lái)越大,展出文物越來(lái)越多,文創(chuàng)形式也越來(lái)越豐富，才無(wú)愧于近600年積淀。可以說(shuō),從實(shí)物到數(shù)字,從文物修復(fù)到展示，開(kāi)放的文化有著更大輻射力，從“館舍天地"走向“大千世界"，才能涵養(yǎng)出真正的