粵教粵科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)同步配套教案(全冊(cè))

粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題身邊的土壤單元 學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)2.會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重要性，認(rèn)識(shí)土壤是1.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果2.通過(guò)舉例觀察、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確的表達(dá)土2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤是一種重要的資源，激發(fā)愛(ài)護(hù)土地重點(diǎn)會(huì)從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存地、人類的衣食住行等方面認(rèn)識(shí)土壤的重要性，認(rèn)識(shí)土壤是難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情景出示：林林去文文家玩：發(fā)現(xiàn)一盆生長(zhǎng)旺盛的西紅柿，林林也想親手種植一盆這樣的西紅柿呢?文文和她的同學(xué)林林找到了西紅柿種子、花盆、小鏟子同學(xué)們你認(rèn)為這樣能不能種植西紅柿了呢?走進(jìn)情景學(xué)習(xí)同學(xué)們看到這些準(zhǔn)備后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有土壤，就發(fā)出了疑問(wèn)，去哪里弄些土壤呢?情景引入，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和動(dòng)手的探究欲講授新課一.哪里有土壤1.土壤是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)出示土壤的圖片2.提問(wèn)：從哪里可以找到土壤呢?1.觀察圖片認(rèn)識(shí)土壤，并能想一想身邊的土壤是什么樣的2.說(shuō)一說(shuō)：向小組內(nèi)的小伙伴介紹自己從哪里找到的土壤圖文結(jié)合，聯(lián)系身邊的情景認(rèn)識(shí)土壤的土壤出示信息卡片土壤壤發(fā)現(xiàn)都有土壤程，房子底下有土壤4.做一做，展示交流：?jiǎn)栴}引領(lǐng)學(xué)生思考，交流表達(dá)促使學(xué)生打開(kāi)思維，讓學(xué)習(xí)更深入讓學(xué)生在做中集中精力，在展示中獲得自信、自豪感分類觀察，更深入的體會(huì)土壤的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，思維能力著直置庸著直置庸量斤斤發(fā)璃：從少泡邊到小煙建都有土壤的記章時(shí)降：9月11日填點(diǎn)子置置簡(jiǎn)地點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)：二.土壤資源土壤是植物生長(zhǎng)必須的條件之一(1)出示樹(shù)林，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察到了什性，逐步知道土壤是隨處2.說(shuō)一說(shuō)，觀察土壤中各種生長(zhǎng)的生物逐步感受土壤的重要性里，大樹(shù)才能生長(zhǎng)玉米是長(zhǎng)在土壤里的，小麥也是在土壤里發(fā)芽的，土壤是他們的生長(zhǎng)環(huán)境么?(3)出示谷子和水稻的圖片水稻雖然是長(zhǎng)在水里的，其實(shí)水的下面也是肥沃的土壤(4)我們發(fā)現(xiàn)圖中是土豆、胡蘿卜、卷心菜、黃瓜，他們也是長(zhǎng)在土壤里我們發(fā)現(xiàn)了土壤里能長(zhǎng)出我們吃的糧食和蔬菜(5)觀察圖片，答出這是棉花，七嘴八舌說(shuō)出自己知道：棉花可以防線，我們穿的棉線衣服就是用它們制作的，棉花籽還可以榨油吃(6)聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)花盆里也是土壤(7)同學(xué)們七嘴八舌，說(shuō)出圖中是土胚房和沒(méi)有鋪設(shè)柏油的泥濘路看圖說(shuō)話，讓學(xué)生進(jìn)一步知道土壤對(duì)生物生長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而逐步理解我們?nèi)祟惖纳钪幸率匙⌒卸寂c土壤有關(guān)多聯(lián)系生活，聯(lián)系身邊的事物，讓學(xué)生意識(shí)到我們學(xué)的是身邊科學(xué)，知識(shí)來(lái)源于生活(4)出示圖片，你知道這是什么?總結(jié)：從剛才的圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)出示圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這種植物嗎?你知道它有什么用處嗎?總結(jié)：土壤與我們的穿衣有直接的關(guān)系(6)供我們欣賞的花卉是長(zhǎng)在哪里呢?(7)不僅如此，下面這兩幅圖片也是土壤的功勞總結(jié)：從以上大家觀察討論發(fā)現(xiàn)土壤是我們生存的基礎(chǔ)，可見(jiàn)它和水一樣重要，與我們的衣食住行有著密切的關(guān)3.引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤認(rèn)真觀察，并做好記錄及時(shí)給與評(píng)價(jià)3.采集土壤、觀察、記錄記住老師的提示：接觸土壤后要洗手展示交流：發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(1):土壤里有腐爛的樹(shù)葉(2)土壤里發(fā)現(xiàn)了蟲子的尸體(3)還發(fā)現(xiàn)了，有蟲子的子.....將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們探究的欲望，教師及時(shí)給與鼓勵(lì)和補(bǔ)充，增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性和科學(xué)性當(dāng)堂檢測(cè)資源，玉米的生長(zhǎng)是不能離開(kāi)它的。 是不能離開(kāi)土壤的。著,它的上面生長(zhǎng)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)2.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了土壤是一種重3.通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)不僅植物的生長(zhǎng)在土壤中，還有很多的其它生物存在于板書身邊的土壤身邊的土壤粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題土壤的組成單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道土壤是由沙礫、小石子、空氣、水、黏土2.能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，會(huì)描述、記錄自己2.知道不同的土壤是存在不同的地方，逐步形成保護(hù)重點(diǎn)1.知道土壤是由沙礫、小石子、空氣、水、黏土難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：土壤是植物生長(zhǎng)的沃土，觀察采集到的土壤你發(fā)現(xiàn)了什么?追問(wèn)：我們能不能想辦法把它們分開(kāi)呢?說(shuō)一說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)土壤的顆粒有大有小想一想，同桌交流利用實(shí)物觀察步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入內(nèi)容的學(xué)習(xí)中講授新課活動(dòng)1:土壤的主要成分1.出示圖片提出問(wèn)題：你猜一猜土壤中有什么?土壤中到底有哪些成分呢?2.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——土壤的組成(1)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備(2)引導(dǎo)學(xué)生做一做并回答問(wèn)題：把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明土壤里有什么?(3)引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)：將土塊充分?jǐn)噭?dòng)，然后靜置一段時(shí)水里有什么?1.觀察手中的土壤，小組內(nèi)交流，猜一猜土壤中有什么?2.小組合作，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)燒杯、水、木棒(2)做一做，觀察發(fā)現(xiàn)：將土塊小心的放入盛水的燒杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了：有氣泡冒出、土壤按顆粒大小沉積下來(lái)，越到底下顆粒越粗說(shuō)明了土壤中有空氣、沙礫(3)做一做，想一想，說(shuō)一說(shuō)用木棒將燒杯中的土壤攪動(dòng)，然后按照老師的要求長(zhǎng)時(shí)間靜置，觀察發(fā)現(xiàn)：漂浮通過(guò)觀察、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，讓不同學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞及時(shí)糾正學(xué)生的做法，及時(shí)完善學(xué)生的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)到的科學(xué)溫馨提示：攪拌要徹底；靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)(4)引導(dǎo)學(xué)生第三步實(shí)驗(yàn)：另取一個(gè)燒杯，放入一些土壤，蓋上蓋子，將其放在陽(yáng)光下曬一曬，能觀察到什么現(xiàn)象?3.師生共同整理實(shí)驗(yàn)結(jié)論：土壤中主要由：沙礫、黏土、空氣、水、小石(轉(zhuǎn)折):同學(xué)們交流后發(fā)現(xiàn)采集到的土壤顏色是不同的，用手捏的感覺(jué)也不同，你觀察到了嗎?活動(dòng)2:沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土1.出示圖片：科學(xué)認(rèn)識(shí)：根據(jù)大小顆粒含量的不同，可以把土壤分成沙質(zhì)土，壤土和黏質(zhì)土三類。2.提出問(wèn)題——引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)在水面上的是植物殘?bào)w；中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應(yīng)該是黏土層，用小棍挑一點(diǎn)在手上涂抹，感到黏滑、細(xì)膩；下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積是沙礫層，越到底下顆粒越粗?？偨Y(jié)：土壤中有腐殖質(zhì)、黏土、小石子、沙(4)做一做，說(shuō)一說(shuō)觀察發(fā)現(xiàn)：曬一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)燒杯蓋上有水珠。總結(jié)：說(shuō)明土壤中有水分3.展示交流，在“說(shuō)”中歸納知識(shí)，內(nèi)化成自己的知識(shí)。想一想回答老師的問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)三種土壤礎(chǔ)2.觀察并比較三種土壤中大礎(chǔ)小顆粒含量的差異做一做，說(shuō)一說(shuō)：知識(shí)更完整引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)象的觀察再到總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“對(duì)比”方法的應(yīng)用，并囑咐學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多觀察，多對(duì)比(1)沙粒含量較多的是沙土(2)沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土(3)黏粒含量較多的是黏土4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己能從哪里找到三種不同的土壤沙土粗糙，黏土細(xì)膩;握成團(tuán)，發(fā)現(xiàn)沙土不能，黏土可3.利用老師介紹的科學(xué)的方法再次感受三種土壤的不同4.想一想，說(shuō)一說(shuō)：(1)在種花生的地里找到了沙質(zhì)土(2)大樹(shù)底下的地里找到了黏土(3)玉米地里找到了壤士讓學(xué)生把生活中觀察的內(nèi)容在課堂中展示，鼓勵(lì)學(xué)生生活中多觀察，多總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) 等成分。2.把土壤放入水中，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒 認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)1.通過(guò)觀察我們知道土壤是由多種種。板書活動(dòng)2:沙質(zhì)土、沙礫腐殖質(zhì)黏土—黏粒多粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題土壤與植物單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能通過(guò)動(dòng)手感受三種土壤的疏松程度，并能準(zhǔn)確判斷適合花2.能正確的使用研究法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)三種土2.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，并能樹(shù)立知識(shí)來(lái)源于生活，培養(yǎng)善于觀察，動(dòng)手、總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)圖片中提出問(wèn)題：這種想象和土壤有關(guān)系嗎?花生適合什么樣的土壤呢?提示：有的同學(xué)見(jiàn)過(guò)花生長(zhǎng)在黃河邊的沙土地里觀察圖片找不同，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(1)這一片花生長(zhǎng)得真好，粒大又飽滿(2)這塊地里的花生長(zhǎng)得又小又癟和同桌探討花生生長(zhǎng)的不同通過(guò)找不同、聯(lián)系生活的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考講授新課活動(dòng)1:哪種土壤更疏松(1)花生是一種地上開(kāi)花、地下結(jié)(2)花生開(kāi)花后，根部長(zhǎng)出的果針要深入土壤中才能形成果實(shí)2.提出問(wèn)題：花生的生長(zhǎng)好壞和土壤的是否松軟有關(guān)系花生生長(zhǎng)的好壞到底與土壤的類型有沒(méi)有關(guān)系呢?3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證三種土壤的疏松度(1)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的物品(2)知道學(xué)生按照正確的操作步驟做一做，并及時(shí)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)1.讀一讀，記一記。聯(lián)系生活想一想自己是否見(jiàn)2.思考老師提出的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)：有的說(shuō)花生的生長(zhǎng)與土壤有關(guān)，有的說(shuō)太陽(yáng)、水分等都會(huì)影響花生3.做一做，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄總結(jié)(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品：三個(gè)塑棒引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣給學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，相信學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信、好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生變得更有價(jià)溫馨提示：杯中盛有的不同土壤的量應(yīng)該一樣多。在用木棒戳一戳土壤是(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流，并及時(shí)補(bǔ)充，完善知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確(4)土壤的疏松度和什么有關(guān)呢?回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)——土壤顆粒的大小(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：沙質(zhì)土壤顆粒間孔隙大,小孔隙少，土壤對(duì)植物的意義土壤中的水是陸生植物生命活動(dòng)所植物的每一部分都要呼吸，土壤中必(2)按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行操a.將三種土壤分別裝入三個(gè)塑料杯中，數(shù)量一樣多。b.嘗試用木棒分別戳一戳三c.比較三種土壤的疏松程(3)展示交流自己的觀察記錄結(jié)果：顆粒大小大居中小質(zhì)土壤疏松性好更有利于花生果針深入土壤吸收養(yǎng)分。4.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀值及時(shí)肯定學(xué)生的答案，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)!雨后的突然容易硬化板結(jié)，人們及時(shí)!松土，可增加土壤顆粒間的空隙，提高土壤的透氣性，使植物得到更多的新鮮空氣?；顒?dòng)2:植物生長(zhǎng)與土壤的特性1.不同土壤的疏松程度不同，它們?cè)诒Ｋ?、透氣、保肥等方面的特性也是土壤的保水性能一樣?2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：比較沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土的保水性(3)鼓勵(lì)學(xué)生展示記錄結(jié)果總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：沙質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中；3.由此可見(jiàn)土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)十分1.了解土壤的特性對(duì)植物的2.做一做，想一想，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。a.將紗布固定在過(guò)濾器的正確位置。b.將三種土壤分別裝入三個(gè)塑料過(guò)濾器中，要求數(shù)量一樣多。c.分別用燒杯量取150毫升注意加相同量的水。d.靜置一段時(shí)間，用量筒量取下面杯中水的多少(3)和同學(xué)們交流測(cè)得的結(jié)步步引導(dǎo)，做好銜接，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更系統(tǒng)要求學(xué)生準(zhǔn)確使用實(shí)驗(yàn)物品，輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)關(guān)鍵，哪三種不同的土壤分別適合什么樣的植物呢?提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：沙土：土壤疏松，排水良好的作物，適宜種植如薯類、花生、3.合作交流，根據(jù)不同的土壤的疏松度和保水性能說(shuō)一說(shuō)三種土壤都適合什么樣的當(dāng)堂檢測(cè)1.沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土中疏松度最差的是,是2.沙質(zhì)土壤性好更有利于花生果針深入_吸收是，適合等認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)1.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了沙質(zhì)土壤疏松度最好，黏質(zhì)土疏松度最差、壤2.通過(guò)查閱資料熟悉花生的習(xí)性，知3.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土保板書壤土疏松度居中粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題百變的土壤單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.對(duì)比三種土壤的特性，知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。2.知道我國(guó)很多的陶器、陶瓷是用土燒制3.知道土不僅能制作陶器，還可以做建筑材料?？茖W(xué)探究：1.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。2.能夠通過(guò)對(duì)比，動(dòng)手做一做，知道黏質(zhì)土是制作陶制品的最佳選擇。3.通過(guò)搜集資料，總結(jié)了生活中土還可以建筑房屋，制作泥塑雕情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)；。2.學(xué)會(huì)觀察生活，知道土壤的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)土壤的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)1.對(duì)比三種土壤的特性，知道黏質(zhì)土壤適合捏泥碗。2.知道我國(guó)很多的陶器、陶瓷是用土燒制難點(diǎn)能夠通過(guò)對(duì)比，動(dòng)手做一做，知道黏質(zhì)土是制作陶制品的最佳選教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課發(fā)現(xiàn)了很多古時(shí)候的精美陶器。有的知道漂亮的陶器是泥土制作的引入學(xué)習(xí)(承接)泥土真的能做出很多的物品嗎?講授新課活動(dòng)1:捏泥碗1.土是常見(jiàn)的天然材料，用途非常的廣泛。人們常以土為原料制作器引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你玩過(guò)土嗎?怎樣利用土制作我們想要的物品呢?2.引導(dǎo)學(xué)生探討交流：你用什么土壤制作了玩具?哪一種類型的土壤最適合捏東西呢?3.引導(dǎo)學(xué)生操作小實(shí)驗(yàn)：捏泥碗(2)出示步驟，引導(dǎo)學(xué)生做一做(3)引導(dǎo)學(xué)生做一做，小組內(nèi)交流(4)引導(dǎo)學(xué)生展示結(jié)果，及時(shí)糾正總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土黏性最好最1.說(shuō)一說(shuō)：自己玩土的經(jīng)歷想一想：自己是怎樣用泥土捏小物品的2.小組合作交流：說(shuō)出自己使3.小組合作完成小實(shí)驗(yàn)，做一(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品：三種土壤、燒杯、水、三個(gè)塑料盤(2)按照實(shí)驗(yàn)步驟做一做：a.將三種土壤分別裝入塑料盤中，貼好標(biāo)簽；注意土壤的b.把水導(dǎo)入土壤中，然后將水和土攪勻，使三種泥土松軟一(3)嘗試用幾種不同的土捏一個(gè)碗，比較哪個(gè)更容易成(4)做一做并展示交流：讓學(xué)生將自己玩泥土的經(jīng)歷表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，集中學(xué)生的思維，為更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)從動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，到按照科學(xué)的步驟操作，到總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在“做”中嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和動(dòng)手意識(shí)溫馨提示：捏完小碗后要洗手奧!4.提問(wèn)：生活中你還用泥土捏過(guò)什么物品呢?5.出示圖片，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種工藝嗎?你參與過(guò)制作嗎?6.科學(xué)解密：陶器，是用黏土或陶用黏土成型、干燥后放在窯內(nèi)于950-1165°C下燒制而成的物補(bǔ)充：從古到今，我國(guó)的陶器藝術(shù)8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪活動(dòng)2:用土還能做什么1.除了陶器，生活中還有哪些物品是以土為原料制成的?2.展示實(shí)物，認(rèn)識(shí)泥土的作用之大(1)土胚房(2)泥土制品一磚瓦4.說(shuō)一說(shuō)自己在生活中還曾5.說(shuō)一說(shuō)，有的同學(xué)學(xué)過(guò)陶泥的制作，有的參觀過(guò)這種制作6.讀一讀，記一記7.觀察，并說(shuō)出自己知道的關(guān)8.說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們能說(shuō)出咖啡杯、茶杯、1.說(shuō)一說(shuō)：(1)我們住的房屋(2)我們看到的雕像2.認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)(1)第一幅圖是黃土高原的窯洞；第二幅圖片是我國(guó)北方相信學(xué)生，給學(xué)讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在“說(shuō)”中更深入的進(jìn)行聯(lián)系生活，鼓勵(lì)善于總結(jié)說(shuō)，然后利用圖片認(rèn)一認(rèn)，將問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，使知識(shí)的學(xué)(3)提問(wèn)：為什么我國(guó)很多地方禁止使用紅磚做建筑材料?總結(jié)：紅磚是指實(shí)心粘土磚，因其在生產(chǎn)過(guò)程中破壞耕地、浪費(fèi)資源、3.展示圖片：泥塑制品一雕像活動(dòng)3:拓展提升陶瓷是陶器和瓷器的總稱。陶瓷一般以陶土、高嶺土為原料，經(jīng)過(guò)成型、干燥、燒制等工序制成。陶瓷歷史悠久，目前已發(fā)現(xiàn)一萬(wàn)年前的陶器碎片。我國(guó)古代勞動(dòng)人民在陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明了瓷器，瓷器因其極高的實(shí)用性和藝術(shù)而備受世人推崇。地區(qū)的土胚房(2)認(rèn)識(shí)我們的磚瓦房是由紅磚、紅瓦為主要原料改成(3)思考交流：答案五花八門3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土制品習(xí)更系統(tǒng)給學(xué)生思考時(shí)間的同時(shí)，相信學(xué)生也能解決問(wèn)題當(dāng)堂檢測(cè)1.人們常以土為原料制作器物，例2.我們發(fā)現(xiàn)_土黏性最好，的，因此我國(guó)禁止使用_做認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)建筑材料，是為了保護(hù)我們的資源。課堂小結(jié)1.通過(guò)動(dòng)手操作我們發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土壤更適合捏泥碗。2.通過(guò)搜集資料我們發(fā)現(xiàn)很多的泥土制成的陶器和瓷器。泥土不僅能制作陶瓷，還能做建筑4.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了泥土(土壤)板書能做什么粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題網(wǎng)上學(xué)習(xí)：土壤的顏色單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解不同地區(qū)的土壤顏色。2.拍攝自己家鄉(xiāng)土壤標(biāo)本的照片，會(huì)把照片傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，與大家交流分享。3.知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異以及各成分含量的不同相關(guān)。科學(xué)探究：1.會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集土壤的顏色，并進(jìn)行整理歸2.能在老師或家長(zhǎng)的陪同下，動(dòng)手采集本地區(qū)的土3.能通過(guò)對(duì)比分析，歸納的方法發(fā)現(xiàn)我國(guó)不同地區(qū)的土壤顏色的不同和成分含量不同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)；重點(diǎn)1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解不同地區(qū)的土壤顏色。2..拍攝自己家鄉(xiāng)土壤標(biāo)本的照片，會(huì)把照片傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，與大家交流分難點(diǎn)1.登錄小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，上傳土壤照片，和其他地區(qū)的同學(xué)交流。2.知道土壤顏色的不同與其組成成分的差異以及各成分含量的不同相教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問(wèn)：你去過(guò)北京的中山公園嗎?最感興趣的是哪一個(gè)景觀?這些土壤是從各地搜集來(lái)的追問(wèn)：我國(guó)各地土壤顏色真的不同嗎?(承接)我們自己通過(guò)搜集資料來(lái)完成我國(guó)不同顏色土壤的探究七嘴八舌，有的去過(guò)，有的沒(méi)有去過(guò)，去過(guò)的同學(xué)說(shuō)出講授新課一.明確任務(wù)(1)采集本地土壤的標(biāo)本，采用拍(2)網(wǎng)絡(luò)搜集我國(guó)各地不同地區(qū)的二.搜集信息(1)選定觀察地點(diǎn)(田野里、公園(2)注意：外出考察必須有老師或(3)鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)需要用到哪些物品，需要注意哪些事項(xiàng)，及時(shí)2.開(kāi)展野外考察，引領(lǐng)學(xué)生明確操作(1)選定觀察地點(diǎn)進(jìn)行考察。(2)記錄觀察地點(diǎn)和土壤顏色等的3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的需要進(jìn)行怎樣的到什么工具利用網(wǎng)絡(luò)完成各種顏色土壤資料的三.分享交流商討后，說(shuō)一說(shuō)分工：(1)組內(nèi)1、2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)采集本地的土壤照片標(biāo)本(2)組內(nèi)3、4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)2.熟悉搜集信息的步驟(1)和爸爸(老師)商量選(2)商量確定自己野外考察(3)想一想，說(shuō)一說(shuō)：準(zhǔn)備好野外考察采集信息的筆2.做一做，記一記觀察選好地方的土壤，并用筆記錄自己所見(jiàn)所聞，注意用相機(jī)拍照取證3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查(1)明確需要用到的工具(2)明確搜集信息的關(guān)鍵：我國(guó)有哪些顏色的土壤各種顏色的土壤的分布下載圖片，整理記錄三.做一做，對(duì)比學(xué)習(xí)定為學(xué)習(xí)目標(biāo)分工明確，任務(wù)具體明確搜集信息所需要的的東西，作，讓學(xué)生獲取信息的途徑更正確，有效野外考察和網(wǎng)絡(luò)搜集信息一定要明確要獲取的信息，讓學(xué)生的目標(biāo)更明確引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，把觀察記錄和網(wǎng)四.整理歸納1.引導(dǎo)學(xué)生整理并分析自己的資料及同學(xué)們分享的土壤資料，說(shuō)一說(shuō)有2.引導(dǎo)學(xué)生分享交流所查閱的資料(1)黑土發(fā)現(xiàn)自己搜集的信息和其他同學(xué)的對(duì)比，補(bǔ)充自己的資料四.比一比，學(xué)一學(xué)1.自己動(dòng)手整理資料，找出(1)我發(fā)現(xiàn)我們國(guó)家不同省份的土壤顏色不后(2)我發(fā)現(xiàn)我采集的土壤是.....2.分享匯總的土壤資料，說(shuō)一說(shuō)，記一記(1)黑土地是是一種性狀(2)黃土具有直立性，主要分布在黃土高原和華北平原，例如河南、山西、山西(3)紅土地是指紅色土壤的土地，紅土在中國(guó)主要分布(4)青色土是指泥土經(jīng)水長(zhǎng)期浸泡成為大片淤泥，淤泥安徽、浙江等地培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的觀念看待問(wèn)題學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比完善對(duì)土壤內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程從質(zhì)(2)黃土(3)紅士(4)青色十補(bǔ)充：青色土也就水稻土，也是非常重要的肥沃土壤(5)白色土3.引導(dǎo)學(xué)生匯總，五種土壤及所在的4.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討交流：為什么土壤呈現(xiàn)不同的顏色，你知道原因嗎?質(zhì)含量的多少和礦物質(zhì)組成的不同；紅，或者呈棕紅色；土壤中含水分較多時(shí)顏色就會(huì)變深，含水較少時(shí)就會(huì)5.歸納解題：我國(guó)五色土的大致分布地區(qū)，和我國(guó)社稷壇的分布是一樣(5)土色土是有較高的鎂、鈉等鹽類的鹽土和堿土，常為白色，主要分布在我國(guó)西山西木原工四南昌√4.思考交流：七嘴八舌5.再次將所學(xué)知識(shí)與我國(guó)社稷壇中的五色土對(duì)應(yīng)習(xí)，再到總結(jié)歸納，讓學(xué)生從整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度當(dāng)堂檢測(cè)1.開(kāi)展不同顏色土壤調(diào)查時(shí)應(yīng)該首2.我國(guó)主要有五種顏色的土壤，分別、3.在進(jìn)行野外考察本地土壤時(shí)，除了記筆記，還可以采用的認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)要通過(guò)明確任務(wù)、搜集信息，分享交流、整理歸納等四大步完成。2.通過(guò)搜集土壤的信息，我們知道除了野外考察，還以從網(wǎng)上搜集資料。3.通過(guò)和其他人的分享交流我們歸納整理了我國(guó)的五色土的主要分布地區(qū)。板書粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們需要食物單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能區(qū)分各種食物中1.能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果2.能夠正確評(píng)價(jià)飲食的搭配，作出自己一天飲食的食物“金1.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)；2.使學(xué)生意識(shí)到營(yíng)養(yǎng)全面的合理性，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良重點(diǎn)了解食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能區(qū)分各種食物中難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示圖片談話導(dǎo)入：你喜歡吃餃子嗎?追問(wèn)：餃子有什么營(yíng)養(yǎng)呢你包過(guò)餃子嗎?用什么食材呢?和老師互動(dòng)說(shuō)出自己的喜好暢所欲言以談話的形式進(jìn)入學(xué)習(xí)，輕松愉悅講授新課活動(dòng)1:包餃子的食材提問(wèn)：你知道你長(zhǎng)身體需要什么基本條件嗎?2.介紹餃子：餃子，是中國(guó)傳統(tǒng)食物。餃子源于古代的角子。餃子原名“嬌耳”,是我國(guó)鄧州人醫(yī)圣張仲景首先發(fā)明的，距今已有一千八百多年的歷史了。是深受中國(guó)人民是中國(guó)民間的主食和地方小吃，也是年節(jié)食品。有一句民謠叫“大寒3.引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)想——包餃子提出問(wèn)題：(1)觀察餃子的皮和餡，了解它們是哪些食物和原料制成的?1.說(shuō)一說(shuō)，全體參與知道食物是人類生存需要的基本條件2.讀一讀，聯(lián)想生活，將所學(xué)知識(shí)與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)3.想一想，說(shuō)一說(shuō)有的學(xué)生參與家里包餃子的過(guò)程，有的是觀察過(guò)包餃子發(fā)的過(guò)程，和小組內(nèi)的小伙伴交流從學(xué)生長(zhǎng)身體身邊的問(wèn)題入手，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)其表達(dá)的欲望歷，拓展學(xué)生的知識(shí)面聯(lián)系生活，在小組內(nèi)發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)(2)小組分工，做好記錄。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流內(nèi)和勇5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些食物原料都內(nèi)和勇含有什么營(yíng)養(yǎng)成分呢?6.不同食物里的營(yíng)養(yǎng)成分不一樣。有的含有豐富的淀粉等糖類，有的食物含有豐富的蛋白質(zhì)，有的食物含有豐富的脂肪，維生素等。提出問(wèn)題：請(qǐng)分析哪些食物含有這些營(yíng)養(yǎng)成分呢?自淀粉，主要是平時(shí)吃的主食,如米(2)蛋白質(zhì)較高的食物中以豆類、花生、肉類、乳類、蛋類、魚蝦類含蛋白質(zhì)較高，而谷類含量較少，(3)蔬菜含有豐富的維生素和無(wú)機(jī)鹽，植物油含有脂肪。注意過(guò)這些食品包裝袋上的標(biāo)識(shí)嗎?這些標(biāo)簽上面展示的是什么信息呢?9.怎樣來(lái)看這些商品信息呢?(1)看標(biāo)準(zhǔn)含量：含量注意是把每100克還是把每包的重量當(dāng)做一份來(lái)計(jì)算。(2)看能量：通常來(lái)說(shuō)，我是用面和水和成的(2)餃子餡有很多種，我喜(3)餃子也可以包成很多形5.觀察各種餃子食材，說(shuō)一說(shuō)它們的營(yíng)養(yǎng)是什么?6.小組交流：說(shuō)一說(shuō)，哪些食物含有豐富的淀粉等糖類，哪些食物含有豐富的蛋白質(zhì)，哪些食物含有豐富的脂肪，維生素等?7.科學(xué)認(rèn)知：讀一讀，想一想8.觀察超市食物的標(biāo)簽：學(xué)生回答：有的注意標(biāo)簽，有的沒(méi)有注意我們可以了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分9.讀一讀，學(xué)習(xí)更多的生活中知道飲食的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的設(shè)置成先感性認(rèn)識(shí)，再理論提升，符合小學(xué)的認(rèn)知水平給學(xué)生提供科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性讓學(xué)生把知識(shí)滲透到生活中，讓學(xué)生意識(shí)知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活參考值%,如果≥1,那就是高蛋白量。10.展示中國(guó)居民膳食平衡寶塔：畜禽肉40—75克水產(chǎn)品40—75克蛋類40—75克蔬菜類300—500克水果類200—350克活動(dòng)2:哪種食物里含有淀粉1.淀粉是食物中一種常見(jiàn)的成分。否健康10.認(rèn)識(shí)中國(guó)居民合理膳食寶讀一讀，不斷的聯(lián)系自己的飲食“平衡膳食寶塔”在一定程度上反映了各類食物在膳食中以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整每配要合理，食物要多樣，要做粉?從食物標(biāo)簽到中國(guó)居民膳食寶塔，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中更深入的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：科學(xué)認(rèn)知：所謂淀粉類食物，主要指富含碳水化合物的食物以及根莖類蔬菜。富含碳水化合物的食物有大米、小麥、玉米等，根莖類蔬菜則包括土豆、薯類、山藥等。此外，各種豆類和香蕉等含淀粉比較多的水果也包括在淀粉類食物中怎樣驗(yàn)證食物中含有淀粉(1)我們需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的哪些物品呢?(2)引導(dǎo)學(xué)生做一做：將碘液滴在饅頭、米飯、蘋果塊上，觀察顏色的變化，并進(jìn)行判斷。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：淀粉遇到碘液顏色變藍(lán)，說(shuō)明碘液可以測(cè)試食物中是(1)血糖會(huì)上升：淀粉類食物經(jīng)過(guò)消化，淀粉會(huì)轉(zhuǎn)化為糖分，吃太多的淀粉類食物，血糖容易升高，本(2)會(huì)發(fā)胖：熱量高，大量的食用會(huì)引起肥胖(3)可以防癌：經(jīng)常吃各種谷類、豆類、紅薯、植物類根莖。食物中的淀粉有預(yù)防結(jié)腸癌和直腸癌的作用，高纖維飲食有可能預(yù)防結(jié)腸癌、2.做一做，想一想，說(shuō)一說(shuō)怎樣驗(yàn)證食物中含有淀粉(1)準(zhǔn)備：饅頭、米飯、蘋果塊、碘液、實(shí)驗(yàn)用吸管(2)做一做，總結(jié)歸納黃褐色的碘液滴在饅頭、米飯、蘋果塊是顏色變成藍(lán)紫色。(3)說(shuō)一說(shuō)(4)讀一讀，想想自己的飲食結(jié)構(gòu)中淀粉吃的是否合適想一想自己是否挑食引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不能停留在知識(shí)層面上，通過(guò)自己動(dòng)手獲得的是方法，提升的是能力不斷引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)指導(dǎo)自己的生活當(dāng)堂檢測(cè)1.不同食物里的營(yíng)養(yǎng)成分不一 2.包餃子需要準(zhǔn)備面粉、說(shuō)明碘液可以測(cè)試食物中是否含認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)1.通過(guò)學(xué)包餃子和觀察餃子，我們知道了餃子需要的食物原料是面3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了淀粉遇到碘液就會(huì)變成藍(lán)紫色，知道碘液可以活動(dòng)1:包活動(dòng)1:包活動(dòng)2:哪種食蘋果等粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題食物的消化單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說(shuō)出米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，淀粉通過(guò)唾液中的淀粉酶分解為麥芽2.簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱，指出這些器官的位置。3.掌握食物在體內(nèi)的消化過(guò)程?？茖W(xué)探究，1.體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，初步感受消化的過(guò)程。2.能夠準(zhǔn)確地讀取圖中的消化器官，并能準(zhǔn)確表達(dá)其位3.能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述食物在體內(nèi)的消化過(guò)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)；2.感受探究人體消化的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的科學(xué)意重點(diǎn)1.簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營(yíng)養(yǎng)的器官名稱，指出這些器官的位2.掌握食物在體內(nèi)的消化過(guò)程。難點(diǎn)能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述食物在體內(nèi)的消化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課小場(chǎng)景引入：俊俊和媽媽吃飯，問(wèn)媽媽：為什么米飯?jiān)浇涝教鹉?媽媽說(shuō)：米飯?jiān)诳谇恢芯捉赖倪^(guò)程聯(lián)系自己吃米飯的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)米飯為生活化的問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生探究的欲望中發(fā)生變化提問(wèn)：你知道這是怎樣的一個(gè)過(guò)程嗎?什么越嚼越甜講授新課活動(dòng)1:食物在口腔中的變化1.我們一日三餐會(huì)吃進(jìn)很多的食食物進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)過(guò)一系列的變化過(guò)程。經(jīng)過(guò)消化，食物的營(yíng)養(yǎng)2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：吃入食物后是提問(wèn)：食物在口腔中咀嚼的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生想想：口腔在食物消化的過(guò)程中起到什么作用?消化過(guò)程是從口腔開(kāi)始的，食物在15-20秒鐘，口腔牙齒的咀嚼食物,可產(chǎn)生大量的唾液酶，食物中的某些成分還在口腔內(nèi)發(fā)生化學(xué)變化，幫助胃腸吸收5.提問(wèn)：請(qǐng)思考：為什么米飯?jiān)浇涝教鹉?不斷給學(xué)生提示，讓學(xué)生獲得更正1.和同學(xué)們交流自己一日三餐2.說(shuō)一說(shuō)：食物進(jìn)入人體的第一步是口腔暢所欲言3.做一做，想一想，說(shuō)一說(shuō)取一小勺米飯，放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。感受米飯?jiān)诳谇恢械淖儼l(fā)現(xiàn)：米飯?jiān)浇涝教鸷屯乐g交流食物在口腔中的變化4.讀一讀，初步了解食物消化的過(guò)程從科學(xué)的角度知識(shí)，并想象著記憶5.想一想，說(shuō)一說(shuō)米飯里含有很多東西，其中很大一部分是淀粉。淀粉本來(lái)是將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的日常聯(lián)系，將知識(shí)進(jìn)行匯總通過(guò)步步以問(wèn)題引導(dǎo)督促學(xué)生思考，對(duì)問(wèn)題的探究逐步加深識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的意識(shí)活動(dòng)2:食物消化的過(guò)程1.我們吃的食物到身體內(nèi)的什么地方去了?引導(dǎo)學(xué)生做一做：仔細(xì)體驗(yàn)吞咽的過(guò)程溫馨提示：手摸頸部等部位，體驗(yàn)食物在身體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。注意要細(xì)嚼慢咽哦!2.你發(fā)現(xiàn)食物從口腔進(jìn)入人體后是怎樣的一個(gè)過(guò)程嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？茖W(xué)提示食物在口腔中初步消化后，會(huì)經(jīng)過(guò)食道、胃、小腸、大腸等一系列的(1)人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等。引導(dǎo)學(xué)生用手指一指自己身上的這些器官，比一比看誰(shuí)指的大致位置準(zhǔn)確(2)認(rèn)知各消化器官的位置a.口腔在人的頭部b.食道：是一根管子，位于胸腔里，是口腔到達(dá)胃的通道。C.胃：在腹腔的上部，進(jìn)入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。d小腸：在腹腔的下部沒(méi)有甜味的，但唾液中的唾液淀粉酶，可以把淀粉分解成麥1.說(shuō)一說(shuō)做一做：吃一口食物，在吞咽的過(guò)程中仔細(xì)體驗(yàn)(1)吞下去的時(shí)候好像順著(2)后來(lái)就感覺(jué)來(lái)到肚子里了(3)如果吃多了，我們就會(huì)感到肚子發(fā)脹。2.觀察發(fā)現(xiàn)自主說(shuō)一說(shuō)口腔口腔小腸大腸說(shuō)一說(shuō)，用手指一指自己身上的這些器官，比一比看誰(shuí)指的大致位置準(zhǔn)確科學(xué)認(rèn)知，讀一讀，記一記動(dòng)手做一做，用心感受我們食用食物的過(guò)程，將生活體驗(yàn)變成理論知識(shí)圖文結(jié)合，做一做的實(shí)踐方式指認(rèn)相結(jié)合，更快更好的學(xué)習(xí)人體各個(gè)消化器官肛門是糞便的出口?？偨Y(jié)歸納：在這些器官的消化作用下，食物被分解成各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并被吸收進(jìn)入人的血管內(nèi)，隨著血液運(yùn)往全身各處，而不能被吸收的食物在各器官中的消化是怎樣的呢?4.認(rèn)識(shí)消化過(guò)程總結(jié)補(bǔ)充：除了這些消化器官，還有消化腺，包括唾液腺，肝臟、胰腺等。5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試描述食物在人體內(nèi)活動(dòng)3:拓展提升：如何愛(ài)護(hù)我們的消化器官呢?1.飯前便后要洗手2.吃飯要定時(shí)，細(xì)嚼慢咽3.不暴飲暴食4.不吃不干凈、過(guò)了保質(zhì)期的食物4.科學(xué)認(rèn)識(shí)食物的消化過(guò)程(1)食物進(jìn)入口腔，經(jīng)過(guò)牙齒咀嚼和舌攪拌，與唾液混合，開(kāi)始消化，初步消化成淀(2)沿食道向下移動(dòng)。進(jìn)一步被消化，初步消化成蛋(4)食物離開(kāi)胃，進(jìn)入小腸，通過(guò)蠕動(dòng)，繼續(xù)被消化。食物里的營(yíng)養(yǎng)在小腸與腸液混合，被大量吸收，從而進(jìn)入血液。(5)通過(guò)蠕動(dòng)，吸收一部分水和無(wú)機(jī)鹽，吸收不了的食物殘?jiān)M(jìn)入大腸，隨后通過(guò)肛門排出體外。5.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察人體的消化過(guò)程示意圖，嘗試描述食物和同學(xué)們交流自己的飲食習(xí)慣是否正確程，讓學(xué)生對(duì)身體的消化食物的過(guò)程進(jìn)行感知，讓難以理解的理論變成學(xué)生易于接受的表象知識(shí)5.飯后不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè)1.米飯里含有很多東西，其中很大唾液中的唾液淀粉酶,可以把2.食物在口腔中初步消化后，會(huì)經(jīng)3.在食物的消化過(guò)程中，食物的營(yíng)養(yǎng)成分在小腸器官中被大部分吸認(rèn)真答題，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)消化器官有口腔、食道、小腸、大3.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了食物在各個(gè)4.通過(guò)交流討論我們知道了該怎樣板書粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們離不開(kāi)呼吸單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究2.通過(guò)探究呼吸的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)呼吸器官，珍愛(ài)生命重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課做一做以小游戲的形閉緊嘴巴，當(dāng)自己感到難受時(shí)，不要堅(jiān)持注意提示：禁止相互比賽、禁止同學(xué)之間相互捏鼻子追問(wèn)：你知道這是為什么嗎?總結(jié)：我們離不開(kāi)呼吸(1)感覺(jué)太憋氣了，我憋了一會(huì)就受不了了(2)沒(méi)法呼吸，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)缺氧的式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在感受的同時(shí)思考回答問(wèn)題，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)講授新課活動(dòng)1:感受呼吸1.提出問(wèn)題：我們的呼吸和什么有關(guān)呢?提示引導(dǎo)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，我們?nèi)巳穗x不了?？床灰?jiàn)來(lái)摸2.從出生的那一刻起，我們就離不開(kāi)空氣，人體通過(guò)呼吸過(guò)程來(lái)獲取生命(1)引導(dǎo)學(xué)生做一做：平靜狀態(tài)下：吸氣和呼氣，感受吸氣和呼氣或者兩手分別放在兩側(cè)肋骨上，然后深吸一口氣，再緩緩呼出提示描述關(guān)鍵詞：吸氣呼氣胸廓?dú)w納總結(jié)：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，吸入外界空氣；呼氣時(shí)，胸廓縮小，呼出體內(nèi)氣體活動(dòng)2:吸氣與呼氣1.呼吸是指機(jī)體與外界環(huán)境之間氣體引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些器官屬于呼吸器官1.想一想，說(shuō)一說(shuō)猜猜謎語(yǔ)描述的是什么,進(jìn)而知道我們呼吸和空氣有關(guān)2.做一做，描述自己的感以猜謎語(yǔ)的形式引出空氣和我們的呼吸有關(guān)，形象生動(dòng)成：感受——總結(jié)——感受——總結(jié)，難度逐步加大，將問(wèn)題設(shè)置成梯級(jí)，將難度降低先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)，再展示科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮粑到y(tǒng)圖，讓學(xué)在吸氣與呼氣的過(guò)程中，描述在這個(gè)過(guò)程中胸廓的變化情況1.說(shuō)一說(shuō)：我們的呼吸器官有哪些2.認(rèn)識(shí)呼吸器官2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖示科學(xué)認(rèn)識(shí)人體呼吸器官人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：由呼吸道和肺組成，呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等器官組成，是氣體進(jìn)出的通道。肺是由許多肺泡組成，周圍有豐因此肺是氣體交換的場(chǎng)所，是呼吸系3.引導(dǎo)學(xué)生思考探討認(rèn)識(shí)呼吸器官的作用補(bǔ)充解讀；肺里密布毛細(xì)血管，空氣中的氧氣經(jīng)過(guò)肺進(jìn)入血液，血液中的左右支氣管伸入肺，并在肺里分成許4.引導(dǎo)學(xué)生做一做：對(duì)照?qǐng)D，在自己身上找到呼吸器官的位置，并用手指(1)吸氣過(guò)程氣蓄(2)呼氣過(guò)程3.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，聯(lián)想自身的呼吸(1)鼻腔里有鼻毛和黏膜，能捕獲灰塵和病菌，能溫暖(3)氣管是圓筒形的管道，上接咽喉，下端分為左右支(4)肺的特點(diǎn)(5)支氣管的特點(diǎn)4.做一做：吸氣呼氣時(shí)，氣體依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢?可以用一句話說(shuō)出來(lái)，或者用筆寫下來(lái)呢?5.展示交流(1)看動(dòng)態(tài)圖描述吸氣時(shí)氣體流動(dòng)過(guò)程：吸氣依次為：鼻(或口)—咽喉一氣管——支氣管一肺泡，最(2)動(dòng)態(tài)圖描述吸氣時(shí)氣生更易于接受這些抽象的知識(shí)聯(lián)系自身的呼吸系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓大膽的思考理論學(xué)習(xí)后鼓勵(lì)學(xué)生從自己身上驗(yàn)證這些呼吸器官，讓學(xué)生能有學(xué)習(xí)是為了用的意識(shí)利用動(dòng)態(tài)圖展示雨增肺肺—?dú)夤堋屎硪槐?.想一想，說(shuō)一說(shuō)(1)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的物品：兩個(gè)燒杯、澄清的石灰水、吸管、洗耳球(2)做一做：用洗耳球向一杯石灰水里反復(fù)注入空用吸管向另一杯石灰水中吹氣認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了什么?(3)展示交流：用吸管吹用洗耳球注空氣的石灰水并說(shuō)一說(shuō)為什么?7.讀一讀，記一記想一想，說(shuō)一說(shuō)呼吸氣體的過(guò)程更形象生動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己動(dòng)手、觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)更易于學(xué)生接受讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更全面相同嗎?(1)引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的密(2)分別往兩個(gè)燒杯中導(dǎo)入50毫升密(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)碳，二氧化碳可以使澄清的石灰水變得渾濁7.歸納總結(jié)：呼吸就是吸入氧氣，呼我們呼吸空氣只吸收了部分氧氣，大呼出的氣體不全是二氧化碳，只是二活動(dòng)3:如何保護(hù)我們的呼吸器官?不要吸煙!不隨地吐痰不挖鼻孔戴口罩多吃新鮮水果蔬菜當(dāng)堂檢測(cè)1.人體通過(guò)呼吸過(guò)程來(lái)獲取生命認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)口腔氣管課堂小結(jié)板書鼻(口)、咽、喉、粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第9課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)與制作：簡(jiǎn)易肺活量計(jì)單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作通過(guò)肺活量大小的比較，意識(shí)到增強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)的意愿，并通過(guò)增強(qiáng)鍛煉重點(diǎn)能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)難點(diǎn)通過(guò)測(cè)量，比較肺活量的大小，嘗試通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)，比賽吹氣提出問(wèn)題：比一比，誰(shuí)吹得大?你知道為什么有的吹得大，有的吹得小呢?這跟什么有關(guān)呢?吹氣球比賽想一想為什么年齡相當(dāng)?shù)奈覀優(yōu)槭裁从械拇档么螅械拇档眯?與肺活量有關(guān)利用相關(guān)活動(dòng)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其好奇心講授新課活動(dòng)1:任務(wù)(1)什么是肺活量?(2)肺活量的測(cè)量單位是什么?(3)怎樣測(cè)量肺活量?使用的測(cè)量?jī)x器是什么?2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知——肺活量溫馨提示：通常，肺活量越大，肺功1.想一想，說(shuō)一說(shuō)2.讀一讀，記一記：肺活量：人盡力吸氣再盡力將問(wèn)題集中讓學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)，及時(shí)給與學(xué)生科學(xué)正確的解釋3.認(rèn)識(shí)肺活量計(jì)活動(dòng)2:設(shè)計(jì)1.我們能不能利用身邊的材料來(lái)制作簡(jiǎn)易的測(cè)量肺活量的儀器呢?引導(dǎo)學(xué)生探討我們應(yīng)該注意收集氣體2.引導(dǎo)學(xué)生想一想該怎樣設(shè)計(jì)呢?(2)你的設(shè)想是怎樣的，利用了那(3)使用到的工具和材料是什么?空氣占據(jù)一定的空間，水也占據(jù)一定的空間。容器中水的空間被空氣占據(jù)時(shí)，水就會(huì)被排出容器。通過(guò)測(cè)量被排出水的體積或者容器內(nèi)空氣的體4.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的設(shè)計(jì)單位：毫升3.觀察肺活量計(jì)有吹嘴、軟管、還有電子儀器等4.討論怎樣使用肺活量計(jì)(1)自然站立，手握吹嘴，深吸氣(2)將嘴對(duì)著吹嘴慢慢呼測(cè)量呼出的氣體量——將呼出的氣體收集起來(lái)(1)如何收集氣體.利用空氣占據(jù)一定的空間，利用空氣占據(jù)一定的空間，3.總結(jié)收集氣體的原理，然后總結(jié)怎樣結(jié)合通過(guò)測(cè)量水的量來(lái)測(cè)量氣體的量培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)，開(kāi)展討論，讓合作學(xué)生更有效先現(xiàn)象，再理論，讓高深的知識(shí)分解成生活中的小知識(shí)，降低理解難度活動(dòng)3:制作1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，并動(dòng)手參與做一做。2.測(cè)一測(cè)：如何確定瓶身的刻度?活動(dòng)4:測(cè)試1.引導(dǎo)學(xué)生：嘗試?yán)米灾频姆位盍坑?jì)測(cè)量同學(xué)的肺活量，提出要求：小組內(nèi)的小伙伴合作，每一個(gè)人都參與測(cè)試我們自己設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)，并讓同組內(nèi)的小伙伴進(jìn)行記錄活動(dòng)5:評(píng)價(jià)與改進(jìn)1.請(qǐng)寫出自制的簡(jiǎn)易肺活量計(jì)在使用過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題。水槽、塑料瓶、塑料軟管、吹嘴、水1.做一做：按照設(shè)計(jì)，利用工具和才來(lái)，動(dòng)手做起來(lái)。2.想一想：利用記號(hào)筆做好記錄奧!1.做一做：將裝滿水的瓶子倒扣在盛著水的水槽里，把塑料軟管插入瓶中，在軟管的另一端安裝好吹嘴。深吸一口氣后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，樂(lè)，獲得知識(shí)2.和小伙伴交流，想辦法解決。拓展：同學(xué)們你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?運(yùn)動(dòng)有什么好處?經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)肺活量是不是更大?2.展示交流：組員1組員2組員3組員5交流討論，進(jìn)行改正開(kāi)展討論，聯(lián)系生活當(dāng)堂檢測(cè)1.人盡力吸氣再盡力呼氣所能呼出的氣體量稱為肺活量，單位是2.測(cè)量肺活量的儀器叫做肺活量5.我們自制簡(jiǎn)易肺活量計(jì)用到的材認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)1.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是肺活量以及怎樣測(cè)量肺活量2.通過(guò)自制簡(jiǎn)易肺活量計(jì)我們能科板書水槽、塑料瓶、吸管、粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第10課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題健康生活單元二學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能列舉保護(hù)消化器官和呼吸器官的方法。2.嘗試通過(guò)調(diào)查，了解同學(xué)們的生活習(xí)慣，分析哪些生活習(xí)慣有利于身體健情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)到與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2.意識(shí)到身體健康的重要性，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)理解和運(yùn)用合理搭配食物的原則和方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情境引入：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這是正確的生活方式嗎?小軍：才10點(diǎn)半，你就感到頭暈，你早晨是不是沒(méi)吃飯?小偉：早晨不愿意吃飯，就吃了一點(diǎn)粥追問(wèn)：什么是健康的生活方式呢?各抒己見(jiàn)，評(píng)價(jià)這是一種不健康的生活方式，因?yàn)椴怀哉故窘涣鳎何艺J(rèn)為******是健康的生活方式，因?yàn)檫@樣讓學(xué)生評(píng)價(jià)吃早餐的方式，引進(jìn)而更好的引入新內(nèi)容的探究講授新課活動(dòng)1:生活習(xí)慣小調(diào)查一個(gè)人的健康與他的日常生活習(xí)慣有1.引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)里做一個(gè)調(diào)查，了解同學(xué)們有哪些影響健康的行為或生2.一個(gè)人的健康與他的哪些日常生活習(xí)慣有著密切的關(guān)系?你吃飯時(shí)是否大聲說(shuō)笑?你吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽嗎?你是否經(jīng)常不吃蔬菜?你經(jīng)常吃油炸的食品嗎?你經(jīng)常暴飲暴食嗎?你會(huì)遠(yuǎn)離吸煙的環(huán)境嗎?你經(jīng)常會(huì)保持空氣流通嗎?你經(jīng)常運(yùn)動(dòng)嗎?你每天早晚都刷牙嗎?4.總結(jié)：健康生活方式是指有益于健康的習(xí)慣化的行為方式1.展開(kāi)調(diào)查，說(shuō)一說(shuō)，想一想3.開(kāi)展調(diào)查，填寫調(diào)查表 使時(shí)是聲美8 使4.認(rèn)識(shí)正確的健康的生活方式：生活有規(guī)律；沒(méi)有不良嗜好講究衛(wèi)生；科學(xué)不迷信注意保健，生病及時(shí)就醫(yī)積極參加有益健康的各種活動(dòng)讓學(xué)生盡可能的動(dòng)起來(lái)標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，合作學(xué)習(xí)更有效讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)完整5.提問(wèn)：不良的生活習(xí)慣對(duì)健康有怎樣的影響?不愛(ài)吃!不愛(ài)吃!不好吃!活動(dòng)2:養(yǎng)成健康生活好習(xí)慣1.良好的生活習(xí)慣有利于幫助我們預(yù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中你有哪些良好的生活習(xí)慣?2.引導(dǎo)學(xué)生展示交流補(bǔ)充：不挑食，不暴飲暴食提醒學(xué)生勞逸結(jié)合；勤開(kāi)窗通風(fēng)，呼吸新鮮空氣；積極參加有益的戶外活動(dòng)；3.追問(wèn)：身體健康有什么好處呢?總結(jié)：當(dāng)身體處于良好狀態(tài)時(shí)，我們4.追問(wèn)：怎樣才能做到身體健康?5.想一想，說(shuō)一說(shuō)：(1)產(chǎn)生的影響：體內(nèi)血糖降低大腦遲鈍，反應(yīng)能力下降超重肥胖，免疫功能下降體弱多病營(yíng)養(yǎng)不良、貧血(2)在吞咽的時(shí)候，會(huì)厭說(shuō)話就要呼吸，會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋住喉口，食物就有可能進(jìn)入氣管，引起劇烈咳1.想一想，說(shuō)一說(shuō)自己生活中的良好習(xí)慣洗手，講衛(wèi)生；按時(shí)睡覺(jué)；堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉3.說(shuō)一說(shuō)：身體健康是我們4.說(shuō)一說(shuō)：合理營(yíng)養(yǎng)、平衡膳食；經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)；合理安排作息時(shí)間；遠(yuǎn)離吸煙等不良環(huán)境逐步滲透在學(xué)生去，讓所學(xué)知識(shí)活，學(xué)有所用在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，教師要盡可能的補(bǔ)充，拓面，讓學(xué)生明白健康的方式的重要性當(dāng)堂檢測(cè)1.一個(gè)人的健康與他的日常生活習(xí)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)2.健康生活方式是指有益于健康的3.良好的生活習(xí)慣有利于幫助我們預(yù)4.請(qǐng)列舉出你生活中健康的生活方式?課堂小結(jié)2.通過(guò)交流和分享我們知道了養(yǎng)成健板書活動(dòng)1:生活息時(shí)間；遠(yuǎn)離吸煙等不良粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題一株番茄單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用“觀察——交流——記錄”的科學(xué)2.學(xué)會(huì)使用比較的方法進(jìn)行觀察和總結(jié)不同植物2.體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的探究樂(lè)趣，尊重他人意見(jiàn)，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)比不同植物認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這是什么嗎?同學(xué)們，你喜歡吃番茄嗎?番茄是什么樣的，你會(huì)描述嗎?一株番茄由哪些部分呢?或者西紅柿這圓圓的、紅紅的番茄是長(zhǎng)在哪里的呢?聊天的形式引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中講授新課活動(dòng)1:一株番茄由什么組成1.你知道番茄是怎樣的一種植物嗎?2.展示美味的番茄菜，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)——番茄在生活中的重要性(承接)我們吃到都是番茄的果實(shí)，那么一株番茄是由什么組成的呢?(1)我們應(yīng)該按照怎樣的順序進(jìn)1.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀中國(guó)南北方廣泛栽培。番茄的2.說(shuō)一說(shuō)番茄的果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，是我們3.想一想，說(shuō)一說(shuō)：(1)這棵植株的形態(tài)(高度)用貼近生活的話“說(shuō)”,積極活躍思維將問(wèn)題分解成小問(wèn)題，降低難度，行觀察呢?(2)果實(shí)里面有什么呢?(3)提示：遠(yuǎn)看形，近看物溫馨提示：將觀察結(jié)果填寫在圖番茄果實(shí)分為：果皮、果肉、種子4.引導(dǎo)學(xué)生歸納填寫番茄觀察記錄。活動(dòng)2:觀察其他植物地球上的植物種類繁多,形體復(fù)雜，大約有40萬(wàn)種左右，地球上的生物大部分靠著植物直接或間接1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從低矮的小草，到挺拔的大樹(shù)，這些植物的“身體”有什么共同之處?2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的植物——水稻、辣椒，說(shuō)出他它們的組成器官教師巡視給學(xué)生疫指導(dǎo)3.引導(dǎo)學(xué)生展示交流辣椒與水稻引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比番茄、辣椒、水稻的(2)植株組成(根、莖、葉、花、果實(shí)等)4.展示自己的觀察記錄接：根序比較發(fā)達(dá)。接：根序比較發(fā)達(dá)。1.說(shuō)一說(shuō)，自己認(rèn)識(shí)哪些植物，和自己的小伙伴交流分享，每個(gè)人至少說(shuō)出三種并通過(guò)讀圖，填圖，加深學(xué)生對(duì)番茄植株的認(rèn)識(shí)在展示中增長(zhǎng)學(xué)生的自信，在展示中獲得對(duì)知識(shí)的理解和記憶引導(dǎo)學(xué)生分享自己的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，先獲得感性認(rèn)識(shí)，再獲得更深的理論認(rèn)知2.觀察與發(fā)現(xiàn)：觀察辣椒、水稻等植物，并與番茄植株進(jìn)行比較，找一找它們有哪些相同3.展示與交流：(1)辣椒(2)水稻以填圖的形式幫助學(xué)生記憶各種構(gòu)，形象，便于學(xué)生更好的掌握4.鼓勵(lì)學(xué)生書寫整理辣椒、水稻的資料名片：鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的成果，分享收獲，改正自己的作品展示更優(yōu)秀的作品：4.展示與分享：網(wǎng)模植棟網(wǎng)模植棟有激章色損計(jì)：推某悲。計(jì)面光消范：量自色我者鮮自色比接小眼實(shí)：得色項(xiàng)工色，長(zhǎng)行建形、醫(yī)年角別程系當(dāng)堂檢測(cè)請(qǐng)寫出下圖中番茄植株的各部分組成。認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 果實(shí)課堂小結(jié)1.通過(guò)觀察我們知道了番茄植株是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成。2.通過(guò)觀察水稻和辣椒植株，并和番茄植株對(duì)標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)綠色開(kāi)花板書組成：根、莖、葉、觀察對(duì)比水稻、組成：根、莖、葉、粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題植物的葉單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)同種植物的葉子有不同的生長(zhǎng)階段，但具有基本相同的形(2)不同種植物的葉子一般都由葉片和葉柄組成，葉片上有葉(1)對(duì)葉子進(jìn)行有目的的觀察，能描述葉子的外形特征。(2)整理收集到的觀察信息，進(jìn)行分類和歸納，發(fā)現(xiàn)葉子的共同特(1)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度和意(2)讓學(xué)生感受植物的多樣性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。重點(diǎn)通過(guò)觀察，對(duì)比出葉子的異同點(diǎn)，知道植物的葉子一般有葉片和葉柄組成。難點(diǎn)對(duì)葉子進(jìn)行有目的的觀察，能描述葉子的外形特教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課談話引入：你搜集到樹(shù)葉了嗎?你是從哪里搜集到的樹(shù)葉嗎?這些植物的葉子有相同的地方嗎?說(shuō)一說(shuō)，交流體驗(yàn)準(zhǔn)確地說(shuō)出植物的器官，根、談話引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入新的追問(wèn)：綠色開(kāi)花植物六大器官是哪些?(承接)葉是植物的重要器官，今天我們就一起利用搜集到的植物的葉子學(xué)習(xí)研究植物的葉的特點(diǎn)莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官學(xué)習(xí)講授新課活動(dòng)1:形形色色的葉植物的葉有什么作用?2.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)觀察一種植物的葉引導(dǎo)學(xué)生思考：這些葉子有什么相同點(diǎn)和不同的特點(diǎn)?重點(diǎn)從形狀、顏色、大小、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行觀察1.讀一讀：葉子是高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官，側(cè)邊發(fā)育自植物的莖的葉原基。葉內(nèi)含有葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的主要器官。同時(shí)，植物的蒸騰作用也是通過(guò)葉的氣植物的葉子的顏色大多是(2)我發(fā)現(xiàn)在一棵植物枝條上的葉子的形狀也是幾乎一(3)我發(fā)現(xiàn)這些葉子有大有小，大小不一。(4)我發(fā)現(xiàn)這些葉子都有很3.觀察不同植物的葉子有什么相同和不同的特點(diǎn)嗎?做一做，說(shuō)一說(shuō)，填寫記錄從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)植物葉的作用開(kāi)展合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題要有目的性觀察內(nèi)容從觀察一株植物的葉到對(duì)比多種植物的葉，由一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)規(guī)律，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理4.開(kāi)展合作探究(二)引導(dǎo)學(xué)生完成(1)數(shù)一數(shù)，你們小組收集了幾片葉子?(2)分一分，其中共有幾種植物的葉?(3)將結(jié)果記錄在觀察記錄單(一)中(1)觀察比較不同種類葉子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。(2)并將結(jié)果記錄在觀察記錄單(二)中。5.比較觀察：1,不同點(diǎn)；6.說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)植物的葉一般由葉片和葉柄組成。1.認(rèn)一認(rèn)：2.觀察發(fā)現(xiàn)：收集幾種常見(jiàn)植物的葉，觀察它們的葉脈觀察它們的葉脈有什么特點(diǎn)?(1)紫蘇葉的葉脈看起來(lái)就像漁網(wǎng)一樣(2)竹葉的葉脈看起來(lái)就像平行的一樣(3)白蘭葉的葉脈看起來(lái)就像羽毛排列的一樣3.動(dòng)手畫一畫：步步引導(dǎo)，由易到難，讓學(xué)生的探究有目的性，能體驗(yàn)到探究成功的樂(lè)趣觀察與發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性畫一畫，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更深刻的認(rèn)識(shí)葉脈的類型葉片葉片活動(dòng)2:葉片上的紋路1.每片樹(shù)葉上都有一些線條紋路，同學(xué)們你知道這是樹(shù)葉的什么嗎?像這種像線條一樣的紋路就是葉片2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究：探究三：觀察葉脈(1)觀察并跟組員描述不同植物的葉脈。(2)嘗試將葉脈形狀畫在白紙上每個(gè)小組推選一名組員展示成果。3.引導(dǎo)學(xué)生畫一畫：總結(jié)：植物葉的葉脈的類型有網(wǎng)狀脈、平行狀脈、羽狀脈4.歸納整理：在葉片中，輸送水分和養(yǎng)分的部位叫做葉脈。有些葉脈成平行分布，例如葉是由葉柄和葉片構(gòu)成的，葉脈只是活動(dòng)3:拓展提升1.認(rèn)識(shí)葉子的一生葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉2.認(rèn)識(shí)葉子的用途葵葉扇鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)4.讀一讀：呈平行分布的葉脈叫平行脈。呈網(wǎng)狀分布的葉脈叫網(wǎng)葉精葉精葉片1.許多植物的葉在春天長(zhǎng)出了葉芽，然后長(zhǎng)成小小的嫩到了秋天就枯黃死去了，完成了葉的一生。2.說(shuō)一說(shuō)當(dāng)堂檢測(cè)1.葉是植物的一種主要器官，是植物進(jìn)行光合作用的主要器官。同時(shí)，植物的蒸騰作用是通過(guò)葉的氣孔實(shí)2.植物的葉一般由葉片和吐柄組成，葉脈只是葉片的一部分。3.呈平行分布的葉脈叫平行脈。呈認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)1.通過(guò)觀察一種植物的葉和多種植物的葉我們知道了植物的葉是由葉2.通過(guò)對(duì)比觀察不同植物的葉脈我們知道了葉脈分為網(wǎng)狀葉脈、平行葉3.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了植物的葉的熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉。板書-粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第13課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題植物的莖單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道植物莖的四種形態(tài)：直立莖、匍匐莖、攀1.能夠比較直立莖和匍匐莖，纏繞莖和攀緣莖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)1.養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)2.愿意與同學(xué)與老師交流自己的想法，體驗(yàn)合作重點(diǎn)能夠比較直立莖和匍匐莖，纏繞莖和攀緣莖的相同難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示圖片(或者實(shí)物)提出問(wèn)題：同學(xué)們，你知道這是植物的什么器官嗎?觀看圖片或者實(shí)物，說(shuō)一說(shuō)能說(shuō)出這是植物的莖觀看圖片或者有條件的展示實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的這是益母草的莖，你發(fā)現(xiàn)了什么?其它植物的莖也是這樣的嗎?植物的莖都有什么特點(diǎn)?讓我們一起來(lái)探究吧!益母草的莖上排著一層層學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一種植物的莖讓學(xué)生感知莖，從而引入新課的學(xué)習(xí)講授新課活動(dòng)1:莖上長(zhǎng)著什么1.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、系統(tǒng)的觀察益母草的莖2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，觀察任務(wù)2:不同植物的莖：這些莖上都長(zhǎng)著什么?(1)觀察柑橘與李的莖上長(zhǎng)著什么?(2)進(jìn)一步對(duì)比觀察要求：請(qǐng)和組內(nèi)的小伙伴交流，并用簡(jiǎn)圖做好記錄3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)觀察多種植物的莖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?莖是根和葉之間起輸導(dǎo)和支持作用的活動(dòng)2:莖的形態(tài)1.觀察這些植物的莖一樣嗎?有什么區(qū)別?1.觀察發(fā)現(xiàn)：益母草的莖上長(zhǎng)著什么長(zhǎng)著葉、花和根2.觀察發(fā)現(xiàn)(1)觀察柑橘和李的莖柑橘的莖上長(zhǎng)著葉和果實(shí)李的莖上長(zhǎng)著葉和花(2)多種角度、多種植物從而歸納莖上長(zhǎng)著：植物的莖上長(zhǎng)著葉、花、果、種子、根。莖上有節(jié)，節(jié)3.說(shuō)一說(shuō)：莖把植物的各部分連接成一個(gè)整體。1.觀察發(fā)現(xiàn)，交流記錄通過(guò)觀察一種植物的莖讓學(xué)生獲得初步的感知通過(guò)多種植物的對(duì)比讓學(xué)生知道植物的莖上長(zhǎng)著律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察的同時(shí)要有隨時(shí)記錄的好習(xí)慣(1)草莓莖的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?它的莖有什么特點(diǎn)?出示圖片像士兵匍匐前進(jìn)總結(jié)：這是匍匐莖追問(wèn)：還有哪些植物的莖是匍匐莖?(2)豌豆的莖生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?總結(jié)：這種莖叫做攀緣莖靠卷須或吸盤的器官附著在別的東西(3)鶯蘿松的莖生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?總結(jié)：這種莖叫做纏繞莖特點(diǎn)：纏繞莖是自身無(wú)法直立，要繞在其他物體上才能向上生長(zhǎng)的藤莖。莖幼2.想一想、說(shuō)一說(shuō)(1)觀察草莓草莓的莖匍匐在地上列舉：西瓜和地瓜的莖(2)觀察豌豆的莖豌豆利用卷須攀附在其它列舉像豌豆攀緣的莖的植(3)觀察鶯蘿松的莖葛蘿松纏繞在其它物體上通過(guò)列舉士兵匍匐前進(jìn)讓學(xué)生理通過(guò)舉例拓展學(xué)生的思路通過(guò)觀察，科學(xué)認(rèn)知、再舉例認(rèn)識(shí)相同特點(diǎn)的植物，加深學(xué)生對(duì)該特點(diǎn)的認(rèn)知小時(shí)期較為柔軟，不能直立。如苦瓜、(4)竹子的莖生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?總結(jié)：這種莖叫做直立莖(4)觀察竹子的莖總結(jié)特點(diǎn)：植物的莖直立生長(zhǎng)于地面者稱直立莖如向日葵。大部分植物是直立莖明顯地背地生長(zhǎng)的莖，莖干垂直地面，直立空間向上生長(zhǎng)，使葉片伸4.歸納植物莖的各種形態(tài)利用圖片歸納植態(tài)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)植物莖的認(rèn)識(shí)總結(jié)：莖的生長(zhǎng)都能使葉更好地伸展在空中，從而最大可能的接受陽(yáng)光進(jìn)行光4.思考：植物的莖對(duì)植物有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察莖的作用總結(jié)：形態(tài)各異的莖把植物身體的各部分連成一個(gè)整體，它承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)----把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運(yùn)送到葉子中去，又把葉子制造的“食物”活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)地下莖在地下水平生長(zhǎng)的粗壯的莖，在其上也有節(jié)和芽，但在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有很大變化，屬變態(tài)莖。其功能主要是貯藏養(yǎng)充分認(rèn)識(shí)料。當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)2.我們知道了莖是植物的一種主要器官。板書著什么葉、花、果實(shí)、粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題植物的根單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)能力培養(yǎng)2.通過(guò)探究根的分布，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道這是植物的什么器官嗎?小軍和曉琳在菜園里發(fā)現(xiàn)了辣椒和蔥提問(wèn)：你知道關(guān)于根的哪些知識(shí)?植物的根都有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)觀察圖片(實(shí)物),認(rèn)識(shí)這是根自由發(fā)揮說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)根了解多少利用實(shí)物或者圖片引入，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間和空間講授新課活動(dòng)1:觀察植物的根1.植物的根通常生長(zhǎng)在土壤里，它也是1.說(shuō)一說(shuō)是不是所有的植物都生長(zhǎng)在土壤中(2)討論描述蔥和大豆的(3)小組內(nèi)全員參與，分3.展示交流，主動(dòng)參與(1)蔥的根都是長(zhǎng)度差不多的細(xì)跟，沒(méi)有一條很粗(2)大豆的根能看出有一條很粗的根，周圍又生長(zhǎng)4.思考交流：認(rèn)識(shí)根的不鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)通過(guò)展示交流，讓學(xué)生收獲思考展示的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的信心先通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)知，再學(xué)習(xí)科學(xué)定義，便于學(xué)生接受2.不同植物的根形態(tài)上有什么特征?(1)觀察蔥的根(2)觀察大豆的根5.科學(xué)定義：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，胚根發(fā)育成幼根突破種皮，與地面垂直向下生長(zhǎng)為主根。當(dāng)主根生長(zhǎng)到一定程度時(shí)，從其內(nèi)部生出許多支根，稱側(cè)根。除了主題題障6.根據(jù)圖片展示的根分一6.引導(dǎo)學(xué)生分一分：分哪些根是直根系，哪些是須根系?直根系：向日葵、芹菜須根系：玉米、小麥、仙人掌進(jìn)一步認(rèn)識(shí)胡蘿卜是肉質(zhì)直根(變態(tài)根或貯藏根)根一般生長(zhǎng)在土壤里，有(2)植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用，幫助植物2.動(dòng)手做一做：剪刀、膠帶、報(bào)紙、扭扭棒、塑料托盤、沙a用膠帶將剪成條的報(bào)紙粘在一起。b將報(bào)紙固定成植株莖的c將扭扭棒連接在報(bào)紙上，扭扭棒代表樹(shù)根d將報(bào)紙和扭扭棒埋在有水沙子里(3)發(fā)現(xiàn)與交流沙子將模擬植株固定了——說(shuō)明根有固定植物的內(nèi)容設(shè)置梯度逐步加大，引導(dǎo)學(xué)生步步思考，能讓好學(xué)生吃透，能讓中有學(xué)生學(xué)懂引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思究，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得更深入的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)的意識(shí)和習(xí)慣向日解活動(dòng)2:扎根土壤的秘密1.引導(dǎo)學(xué)生思考：根在植物體中有什么作用?植物體能固定在地上，是根在起作用嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐参锏母扛?jìng)是如何固定植物的呢?(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做：(3)引導(dǎo)學(xué)生想一想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?3.追問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，冬天草莓、薄荷的地上部分都枯萎了，可到了第二年春天，它又會(huì)發(fā)出嫩芽，長(zhǎng)成一株新的植物。這說(shuō)明了什么問(wèn)題?4.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理——植物根的作a.固定植物b.吸收水分c.吸收養(yǎng)分d.貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)e.少數(shù)植物的根還有繁殖的作用活動(dòng)3:觀察根的分布1.引導(dǎo)學(xué)生做一做：把一株植物的根完整的挖出來(lái)。洗去根上的泥土，用尺子量一量根的長(zhǎng)度和寬度。觀察這種植物(1)駱駝刺的根作用。通過(guò)觀察上半部分的報(bào)紙濕了，說(shuō)明根有吸收水分等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。3.想一想，說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)明少數(shù)植物的根具有繁殖的功能。4.主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)，和同學(xué)們交流1.做一做，想一想(1)沙漠中駱駝刺的根扎的很深，很廣，目的是為了吸取土壤中的水分。(2)草原植物的根長(zhǎng)的密密麻麻，多數(shù)草原植物的3.讀一讀，記一記培養(yǎng)學(xué)生善于歸納，善于總結(jié)新知，在“探討”中升華知識(shí)的理解(2)草原上生長(zhǎng)的草總結(jié)：不同環(huán)境，植物根的分布是不同根扎入土壤的深度，隨植物的種類和土壤的質(zhì)地不同而不同。我國(guó)的棗樹(shù)，生長(zhǎng)在干早土壤或丘陵地區(qū)，垂直根可以深達(dá)12米左右。有些蔬菜，根鉆入土中也有1米左右。生長(zhǎng)在沙漠里的植物，在干旱的環(huán)境里，它們的根都練就了一套深入土層的本領(lǐng)。當(dāng)堂檢測(cè)1.植物的根通常生長(zhǎng)在土壤里，它也是植物體的一個(gè)重要組成部分。2.蔥的根都是長(zhǎng)度差不多的細(xì)根，沒(méi)有認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)3.通過(guò)觀察不同地區(qū)的植物的根的分布知道了不同地區(qū)的根的深度和疏密板書直根系須根系課題植物的花單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能按照由外到內(nèi)的順序解剖桃花，認(rèn)識(shí)各部分2.能樹(shù)立保護(hù)植物的意識(shí)，感受大自然的絢麗多彩、不亂采重點(diǎn)難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)器材做觀察花的構(gòu)造的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究中觀察、分類、比教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課你能說(shuō)出圖中植物的哪一部分?追問(wèn)：你喜歡花嗎?你知道花有什么結(jié)構(gòu)嗎?這些美麗的花有什么相似的地方?思考交流采用提問(wèn)問(wèn)題的形式與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)的樂(lè)趣講授新課活動(dòng)1:觀察植物的花出示圖片2.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：不同的花是否(1)請(qǐng)觀察木棉花、梅花、桃花、杜(2)觀察不同植物的花，說(shuō)一說(shuō)這些(1)觀察桃花的結(jié)構(gòu)：補(bǔ)充：桃花的花朵為單生，花色有白色、紅色和粉紅色等，花瓣有重瓣或半重瓣?；ㄆ谑窃?-4月份之間，變1.感受自然界中各種各樣的花，初步感受花的不同的世界(1)桃花的構(gòu)造組成：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部探究的過(guò)程從感受入手，逐步引察，記錄，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性給學(xué)生充分的展示空間，補(bǔ)充相應(yīng)的資料，盡可能的幫助學(xué)生拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)英雄般的壯觀，花葩的顏色紅得猶如壯士的風(fēng)骨，色彩就像英雄的鮮血染補(bǔ)充：梅花花萼通常紅褐色，但有些品種的花萼為綠色或綠紫色；萼片卵形或近圓形；花瓣倒卵形，白色至粉紅色、紅色；雄蕊短或稍長(zhǎng)于花瓣；補(bǔ)充：杜鵑花一般春季開(kāi)花，每簇花2-6朵，花冠漏斗形，有紅、淡紅、么?活動(dòng)2:解剖一朵花1.提出問(wèn)題：請(qǐng)思考：花的構(gòu)造都一樣嗎?我們應(yīng)該怎樣研究?2.布置任務(wù)：選擇一朵花，用鑷子按3.引導(dǎo)學(xué)生解剖花朵，給與探究解剖(2)木棉花的構(gòu)造組成：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四(3)梅花的構(gòu)造組成：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部(4)梅花的構(gòu)造組成：花4.說(shuō)一說(shuō)：自然界中的種類繁多的花的組成部分有的1.科學(xué)認(rèn)知：在科學(xué)研究中，生物學(xué)家常常使用解剖的方法來(lái)了解植物體的結(jié)2.明確要求和步驟：用眼睛根據(jù)各個(gè)部分的外形特征進(jìn)行整理和分類，歸納并描3.小組合作，嘗試著做一慣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一的，有的放矢開(kāi)展小組合作學(xué)指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子夾著手。外的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖的部分。要把撕下的各部分進(jìn)行分行，分類擺好，4.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造：江江】4花1.雌蕊和雄蕊是花的主要部分。除此之外，由花瓣組成的花冠和萼片組成的花萼也是花的組成部分。3.和同學(xué)們共同總結(jié)：根據(jù)花的構(gòu)造狀況，花可以分為完全花來(lái)和不完全花兩類。觀察記錄先看桃花的萼片和花瓣，解剖后再看桃花的雄蕊和雌蕊，就是在由外到內(nèi)觀察。4.根據(jù)圖片展示科學(xué)的認(rèn)識(shí)花朵的構(gòu)造。一朵花包括花萼、花冠、雌蕊、雄蕊等結(jié)構(gòu)?；ㄝ嘤稍S多萼片組成，花冠由許多花瓣組成，雄蕊由花藥和花絲組成，雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。1.開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)交流：在校園里尋找?guī)追N植物的花進(jìn)行觀察，比較它們結(jié)構(gòu)的異同。2.觀察發(fā)現(xiàn)，交流展示3.科學(xué)認(rèn)知(1)在一朵花中，花萼、習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)，在“做”中獲得新知，在“說(shuō)”中獲得自信再觀察和討論過(guò)后展示更精確的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲的知識(shí)的過(guò)程桃花、木棉花、梅花。(2)在一朵花中缺少其中一至三部分的，叫不完全蕊或雌蕊；桑樹(shù)花、栗樹(shù)花缺花瓣、雄蕊或雌蕊；楊樹(shù)花、柳樹(shù)花缺萼片、花瓣、雄蕊或雌蕊。當(dāng)堂檢測(cè)1.木棉花由花萼、花冠、雌蕊、雄蕊組成。2.花萼由許多萼片組成，花冠由許多雄蕊四部分俱全的，叫完全花，在一朵花中缺少其中一至三部分的，叫不完全花。4.例如白菜花、桃花、木棉花、梅花屬于完全花。認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)1.通過(guò)觀察桃花、木棉花、梅花、杜鵑花的組成，我們發(fā)現(xiàn)它們的組成是不同的，主要有花萼、花冠、雌蕊、雄蕊等。2.通過(guò)解剖桃花，我們知道了怎樣去解剖觀察探究一朵花的組成。3.通過(guò)對(duì)比不同的植物花的組成我們知道根據(jù)花的組成不同可以分為完全花和不完全花?；顒?dòng)1:觀察植物的花活動(dòng)2:解剖一活動(dòng)1:觀察植物的花活動(dòng)2:解剖一朵花活動(dòng)3:比較不要求粵教粵科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第16課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題果實(shí)和種子單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.了解常見(jiàn)果實(shí)的結(jié)構(gòu)，知道果實(shí)由果皮和種子兩個(gè)部分組成?？茖W(xué)探究1.能用不同的方法記錄整理信息，陳述證2.能正確地講述自己的探究過(guò)程和結(jié)論，愿意分享，樂(lè)于傾聽(tīng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：2.感受自然界的奇妙無(wú)窮與多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究植物的興趣和欲重點(diǎn)了解常見(jiàn)果實(shí)的結(jié)構(gòu)，知道果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的。難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示實(shí)物或者圖片，觀察實(shí)物或者圖片，回答問(wèn)題。圖中展示的果實(shí)利用實(shí)物引入更能激發(fā)學(xué)生的積極性，采用看提出問(wèn)題：同學(xué)們，知道這是植物的哪一部分器官嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境對(duì)話，引出桃子的問(wèn)題：桃核是種子嗎?知道圖中展示的種子看圖說(shuō)話，讀一讀：在家里的客廳，妍妍和波波坐在沙發(fā)上吃桃。茶幾上擺放著一盤桃子。妍妍手里各拿著桃子在吃桃。波波吃得快，手里只剩下桃核。圖說(shuō)話的形式講授新課活動(dòng)1:解剖桃子(1)果實(shí)就是種子嗎?(2)種子和果實(shí)之間有什么關(guān)系?(3)果實(shí)的內(nèi)部有什么秘密?(1)探究目的：植物的果實(shí)雖然多種多樣，但通過(guò)解剖可以發(fā)現(xiàn)它們?cè)跇?gòu)造(2)探究準(zhǔn)備：以桃子為例來(lái)研究果(3)溫馨提示：a.使用道具是應(yīng)當(dāng)注意力集中，不用刀具比劃、打鬧，更不能拿著刀具互相開(kāi)玩笑，以免誤傷別人來(lái)，放在安全穩(wěn)妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而傷人或者有人不慎觸碰而1.想一想，說(shuō)一說(shuō)把自己知道的說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后在班內(nèi)展示明確任務(wù)，做好觀察研究的準(zhǔn)備(1)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃盤、讀清要求，嚴(yán)格按照要求A.先將桃進(jìn)行橫切(把桃橫放，從上向下從中部攔腰切開(kāi))B然后再將桃進(jìn)行縱切(把桃直立放好，沿桃的縱軸從上向下切開(kāi))充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將“說(shuō)”的時(shí)間留給學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做的同時(shí)一定要提示學(xué)生注意安全橫切縱切橫切縱切提示學(xué)生：觀察桃子的組成，并做好記錄。提問(wèn)問(wèn)題：請(qǐng)思考：桃核就是種子嗎?如果不是該怎樣找到桃子的種子?4.引導(dǎo)學(xué)生再觀察：桃核有個(gè)厚厚的硬殼5.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知：果皮是指果實(shí)外殼或外皮，而平常生活中說(shuō)的果皮一般成熟的果皮一般可分為外果皮、中果皮有的富于漿汁或肉質(zhì)化，如肉果中的桃、杏可食用的部分便是中內(nèi)果皮在最里面一層，有的硬質(zhì)6.歸納整理：桃子是桃的果實(shí)。桃子是由兩個(gè)部分組成的，分別是種子和果皮?；顒?dòng)2:果實(shí)的結(jié)構(gòu)通過(guò)解剖我們知道桃子由果皮和種子1.提出問(wèn)題：其他植物的果實(shí)是否也具有著兩部分結(jié)構(gòu)呢?3.發(fā)現(xiàn)交流：桃子的內(nèi)部果肉4.做一做：將硬殼敲開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)了種子5.讀一讀，進(jìn)一步明確桃子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)6.歸納整理——分解圖片1.說(shuō)一說(shuō)2.做一做，觀察，說(shuō)一說(shuō)將內(nèi)容分解開(kāi)，逐步加深難度，要讓大多數(shù)的學(xué)生會(huì)思