2021年部編版五年級下冊10青山處處埋忠骨學(xué)案

教學(xué)要求1.會認(rèn)“彭、擬”等9個生字,會寫“彭、擬”等14個生字,會讀“擬定、參謀”等詞語。2.默讀課文,說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。3.找出課文中描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句,體會他的內(nèi)心世界。4.結(jié)合課文,說說你對“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的理解。重點難點1.從描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句,深刻體會毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。2.結(jié)合課文,說說你對“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的理解。教學(xué)課時2課時1.會認(rèn)“彭、擬”等9個生字,會寫“彭、擬”等14個生字,會讀“擬定、參謀”等詞語。2.默讀課文,說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容,弄清文章結(jié)構(gòu)。多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》,請學(xué)生欣賞。2.談話交流:歌中為什么說“保和平,衛(wèi)祖國,就是保家鄉(xiāng)”?(1)出示朝鮮與中國的位置關(guān)系圖。(2)教師提問:為什么要抗美援朝?3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在抗美援朝時期的一個故事。(板書:青山處處埋忠骨)學(xué)生齊讀課文題目。請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己課前了解到的相關(guān)資料,談?wù)勛约簩φn文的理解。4.簡介毛主席。(出示多媒體)毛澤東(1893—1976),馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之,湖南湘潭韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。他的主要著作編入《毛澤東選集》(4卷)和《毛澤東文集》(8卷)。5.出示毛岸英的照片。6.過渡:毛岸英犧牲后,毛主席對如何安置毛岸英的遺體作了艱難的抉擇,讓我們走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)體會吧。二初讀課文,解決字詞1.學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到喜歡的語句多讀幾遍。2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)。三細(xì)讀課文,弄清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文,思考:課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容?2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果,其他同學(xué)補充。4.教師總結(jié)。課文以毛主席的思想感情變化為線索,先寫彭司令從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內(nèi)容和毛主席收到電報后的巨大悲痛;再寫彭司令請示是否將毛岸英的遺體運回國內(nèi),而朝鮮方面要求把毛岸英葬在朝鮮,面對這兩難的抉擇,毛主席的內(nèi)心非常矛盾;最后寫毛主席作出了將愛子葬于朝鮮這樣艱難的決定后,強忍悲痛,在電報上寫下了“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的批示。[板書:(一)毛岸英犧牲,毛澤東悲痛萬分(二)青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還]四再讀課文,整體感知學(xué)生自由讀課文,深入感知課文內(nèi)容。五課堂總結(jié),深入了解1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,閱讀了一些與課文有關(guān)的資料,了解了課文內(nèi)容。2.請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集和閱讀相關(guān)資料,對毛主席及其親人有更多了解。教學(xué)時,教師努力引領(lǐng)學(xué)生走入情境,盡力讓學(xué)生去感悟,如在課前播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》,把學(xué)生帶入抗美援朝時期;課堂上出示毛岸英的照片,讓學(xué)生真實感受到這樣一個年輕人犧牲了多么可惜,從而體會到毛主席失去愛子后無比悲痛的心情。通過上述教學(xué)活動,學(xué)生很好地把握了課文的情感基調(diào)。1.找出課文中描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句,體會他的內(nèi)心世界。2.結(jié)合課文,說說你對“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的理解。多媒體。一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.檢查,指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文。2.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課,我們將通過作者對毛主席動作、語言、神態(tài)的描寫,體會毛主席的內(nèi)心世界,感受毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。二再讀課文,深入探究1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊畫出讓自己深受感動的語句,反復(fù)朗讀,仔細(xì)體會人物的情感。2.小組交流,派代表匯報,全班交流,教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。(1)閱讀電報內(nèi)容。①電報是誰發(fā)來的?從哪兒發(fā)來的?內(nèi)容是什么?②毛主席接到這封電報后是什么感受?你是從哪里看出來的?(從對毛主席的動作描寫中可以感受到毛主席失去愛子后的悲痛心情)(2)出示句子。岸英是毛主席最心愛的長子,毛主席在他身上傾注了無限的父愛?！且淮未蔚姆蛛x,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會……①這段話主要描寫了什么?(毛主席回憶毛岸英和自己的一次次分離)你從中了解到毛岸英的什么?(成長經(jīng)歷)感受到什么?(每當(dāng)想到這聚少離多的日子,作為父親的毛主席總有些心酸,但欣慰的是毛岸英從不以領(lǐng)袖的兒子自居,嚴(yán)格要求自己,而且以前每次分離都平平安安回到了父親的身邊)②請你補充“這次怎么會……”省略的內(nèi)容。(a.這次怎么會犧牲了呢?b.這次怎么會回不來了呢?)③從“這次怎么會……”一句的省略號中你又感受到了什么?(毛主席感到震驚,簡直不敢也不愿相信這是真的,我感受到了毛主席無比悲痛的心情)④指導(dǎo)朗讀:讀出毛主席的震驚與悲痛。(3)出示句子?！鞍队?岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。①從對毛主席的語言、動作和神態(tài)描寫中,我們可以體會到毛岸英犧牲后,毛主席悲痛的心情。②談話過渡:“志愿軍司令部來電請示中央軍委,是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)”,這是對烈士毛岸英的尊重,對領(lǐng)袖毛主席的愛戴和體貼;朝鮮方面“說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的,也是朝鮮人民的兒子,要求把岸英安葬在朝鮮”,這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇,毛主席心里是怎么想的呢?(學(xué)生自由交流)(4)出示句子。毛主席不由自主地站了起來,仰起頭,望著天花板,強忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀?！皟鹤踊钪荒芟嘁?就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。①從這些語句中你體會到了什么?(這是父親對兒子很自然的感情。毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時,自己因為工作繁忙未能相送,作為父親,怎能不想和兒子見上最后一面呢?這個要求是合情合理的。至此,一個普普通通的父親形象躍然紙上)(板書:普通的父親)②這段話通過什么描寫來表現(xiàn)毛主席的內(nèi)心世界?(動作、神態(tài)、心理描寫)③學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀,師生評議,學(xué)生齊讀。(5)出示句子。然而,他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道:“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生?不能因為我是主席,就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧?！雹佟安皇怯星f萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎”是什么意思?(有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮)②毛主席作出了什么決定?(毛主席作出了把毛岸英的遺體安葬在朝鮮這樣一個艱難、痛楚的決定)③從毛主席的決定中你感受到了什么?(感受到毛主席超人的胸懷)(板書:超人的胸懷)(6)出示句子。秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間,毛主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,難道岸英真的回不來了?……示意秘書將電報記錄稿放在上面。①這一自然段中的“躊躇”是對毛主席的什么描寫?(心理描寫)你從中感受到了什么?(當(dāng)秘書將電報記錄稿交由毛主席簽字時,他又遲疑了,我感受到了毛主席此刻抉擇的艱難)②毛主席在“躊躇”什么?(難道岸英真的回不來了?父子真的不能相見了?)③從毛主席“黯然的目光”中你感受到了什么?(毛主席正經(jīng)歷著巨大的悲痛)④從“黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺”“示意”這些神態(tài)、動作描寫中,你感受到了什么?(這些神態(tài)、動作描寫,一是表現(xiàn)毛主席此時仍沉浸在對愛子的無限思念中;二是一旦簽字,就意味著毛主席永遠(yuǎn)也見不到自己的兒子了,毛岸英將永遠(yuǎn)留在異國他鄉(xiāng)。這真是一個艱難的抉擇啊!這里的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席是偉人,也是凡人)⑤毛主席最后作出了怎樣的抉擇?(把毛岸英的遺體安葬在朝鮮)你從哪里知道的?(7)出示句子。第二天早上,秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了,簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾。青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。①透過“毛主席已經(jīng)出去了,簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾”這句話,你仿佛看到了什么,聽到了什么?(仿佛看到了夜深人靜時,一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè);仿佛聽到了漫漫長夜里,一位慈愛的父親在床上失聲痛哭)②誰來談?wù)剬Α扒嗌教幪幝裰夜?何須馬革裹尸還”的理解。(學(xué)生自由發(fā)言)③教師小結(jié):從這里的描寫我們能想象到那天晚上,毛主席作為父親和領(lǐng)袖在作抉擇時矛盾、復(fù)雜的心理。3.學(xué)習(xí)描寫人物的方法:從作者的敘述中,我們感受到了毛主席常人的情感和超人的胸懷。那么,課文在表現(xiàn)人物的情感上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方呢?(1)通過對毛主席動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界。(2)通過心理描寫來突出毛主席的性格特點。三課堂總結(jié),布置作業(yè)1.課文主要講了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲,毛主席得知噩耗后極度痛苦的心情和對毛岸英遺骨是否歸葬作出艱難抉擇的過程。作者通過對毛主席動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界,通過心理描寫來突出毛主席的性格特點。2.同學(xué)們在課余時間可以運用本課所學(xué)的描寫人物的方法,通過